利用化学方程式的计算说课稿

《利用化学方程式的简单计算》说课稿

单位：上官坊九年制学校

姓名：杨舒雅

课题3 利用化学反应方程式的简单计算（说课稿）

一、说教材：

1、教材地位和作用

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容。在学生认识了质量守恒定律及化学方程式的意义和书写的前提下，同时结合更早学习的相对分子质量的计算，真正体现和具体应用化学中定量研究。也是化学计算的重要组成和基础，能为后面含杂质物质反应的计算等做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析

根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，确定本课教学目标为：（1）知识目标：①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

（2）能力目标：通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

（3）情感态度目标：①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。

3、教学重点和难点

（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；

（2）、难点：物质之间量的关系。

二、说教法

本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅。让学生在对例题进行自我解答，经过比较、归纳和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取新的知识和新的技能。

三、说学法

本节课充分让学生动手、动脑，让他们自己去观察、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力。增加学生的参与机会和意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

四、说教学过程

【导入新课】复习化学方程式的意义。

【讲授新课】

1.播放“神州九号升空”的视频，提出问题：

假如你是长征系列火箭推进器的设计师,火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？

2.让学生尝试解答,分组讨论。（教师点拨:依据化学方程式提供的各物质之间的质量关系。）

3.学生阅读教材P102例题1、2，对比解题思路过程，改正解题格式。

4.讲解“例题1”，强调解题过程过程及格式的规范化。

5.师生共同归纳利用化学方程式进行计算的解题步骤。

（小结：设、写、标、列、解、答）

6.出示错题，让学生辨析改错。

7.学生再次尝试解决“神九”问题。

8.巩固练习（P103“练一练”）：

氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？（学生板演）

【学生小结】学完本课题你有哪些什么收获或者启发？

【拓展延伸】已知锌和镁与足量的稀硫酸反应的化学方程式为：

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，

Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑。

相同质量的两种金属分别与足量的稀硫酸反应，产生氢气的质量比试多少？

（从中你发现了什么规律？）

【学以致用】大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以来制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学反应方程式为：

2NaCl+ 2H2O 通电Cl2↑+ H2↑+ 2NaOH

若某厂每天生产氯气71kg，问：

1．该厂每天至少需要氯化钠固体多少千克？

2．同时能生产氢氧化钠多少千克

五、说教学反思

作为计算型的新课，这节课难度适中，有启发性；教学中，注重对学生审题能力、分析能力的培养，注重学习方法的传授。整体上，基本完成了既定的教学任务。但经过教学后的思考，我发现了以下仍需改进的地方：

1、在讲解“质量比要乘以化学计量数”这一知识点的方法上仍值得深究；我的讲法只会让学生知其表而不知其本，不能真正理解其含义；

2、在让学生归纳解题步骤时，要注意使用富有启发性的语言来鼓励学生自己小结；

3、教学的过程中还有些知识点落实的不完全，没有考虑到知识的延伸。

4、课堂容量较大，时间稍显不足。

总之，衷心感谢学校和教研组给我的这次机会，以及各位领导的老师的精确指导。通过这次讲课评课活动，我收获不少。我将在次基础上，更加努力地研究学生、教材、教法，进一步提高教学质量。