4中学生物学教学设计
中学生物课堂的教学设计7篇
中学生物课堂的教学设计7篇中学生物课堂的教学设计7篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程。
当我们对人生或者事物有了新的思考时，反思能让人的目标更加明确，如何做好生物教案是很多教师关心问题。
下面小编给大家带来教学设计模板,希望对大家有所帮助。
中学生物课堂的教学设计精选篇1一、教学目标1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
2.通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。
3.进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
二、教学重点和难点1.教学重点酶的作用、本质和特性。
2.教学难点（1）酶降低化学反应活化能的原理。
（2）控制变量的科学方法。
三、教学方法实验演示法、探究法、讲授法四、课时安排2五、教学过程〖复习及板书1. 消化：在消化道内将食物分解成可以吸收的成分的过程，叫做～～。
2.物理消化：通过牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃的蠕动，将食物磨碎、搅拌并与消化液混合，这叫～～。
3.化学消化：通过各种消化液、消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可吸收的营养物质，这叫～～。
〖引入以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示1.这个实验要解决的问题是：鸟类的胃是否只有物理性消化，没有化学性消化？2.是胃内的化学物质将肉块分解了。
3.收集胃内的化学物质，看看这些物质在体外是否也能将肉块分解。
〖问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考，注意。
〖板书一、酶的作用和本质细胞代谢：细胞每时每刻都进行着许多化学反应。
㈠酶在细胞代谢中的作用〖演示实验比较过氧化氢在不同条件下的分解。
教师边做边让学生完成“讨论”。
〖提示1.2号试管放出的气泡多。
这一现象说明加热能促进过氧化氢的分解，提高反应速率。
2.不能。
3.说明FeCl3中的Fe3+和新鲜肝脏中的过氧化氢酶都能加快过氧化氢分解的速率。
质量分数为20%的新鲜肝脏研磨液1滴质量分数为3.5%的氯化铁溶液1滴生物催化剂：过氧化氢酶所含酶的相对数量：1 无机催化剂：Fe3+Fe3+的相对数量：25万4.4号试管的反应速率比3号试管快得多。
《中学生物学》课程教案
《中学生物学》课程教案一、教学目标本课程旨在通过讲解生物学的基本概念和原理，培养中学生对生命科学的兴趣和理解能力。
具体目标包括：1. 掌握生物学的基本概念和术语；2. 理解生物学的基本原理和科学方法；3. 熟悉生物进化、生态系统、细胞结构和功能等重要知识点；4. 培养观察、实验设计和科学推理的能力；5. 培养学生对自然界的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物的基本概念和术语1. 生物的定义和分类；2. 细胞和生命的基本单位；3. 生物的结构和功能。
2. 生物学的基本原理和科学方法1. 生物学的科学性和特点；2. 科学研究的步骤和方法。
3. 生物进化1. 进化的概念和证据；2. 自然选择和适应性进化；3. 物种形成和分布。
4. 生态系统1. 生态学的基本概念和原理；2. 生物圈和生态位；3. 生态系统的组成和相互关系；4. 生态平衡和生态破坏。
5. 细胞结构和功能1. 细胞的组成和组织结构；2. 细胞膜和细胞器的功能；3. 细胞的代谢过程和生物能量转化。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，介绍生物学的基本概念和原理。
2. 实验法：组织实验活动，培养学生的观察和实验设计能力。
3. 讨论法：组织小组讨论，促进学生的思维发展和合作能力。
4. 观察法：带领学生观察生物现象，培养学生对自然界的敏感性和观察能力。
5. 提问法：提出开放性问题，引导学生主动思考和提出自己的观点。
四、教学评估1. 课堂测试：通过小测验了解学生对基本概念和知识点的掌握情况。
2. 实验报告：要求学生完成实验活动，并提交实验报告，评估学生对实验设计和数据分析的掌握能力。
3. 课后作业：布置针对性的课后作业，检验学生对重要知识点的理解和应用能力。
4. 综合评价：根据学生在课堂表现、实验活动和课后作业等方面的表现，进行综合评价。
五、教学资源1. 教材：选用适合中学生的生物学教材，内容全面、易于理解。
2. 多媒体课件：利用多媒体技术，辅助教学，使教学更具生动性和直观性。
《中学生物学教学论》教案
《中学生物学教学论》教案一、教学目标1. 了解生物学教学的基本概念和原则。
2. 掌握生物学教学的方法和技巧。
3. 培养学生的生物科学素养和教育教学能力。
二、教学内容1. 生物学教学的基本概念1.1 生物学教学的定义1.2 生物学教学的目标1.3 生物学教学的意义2. 生物学教学的原则2.1 科学性原则2.2 启发性原则2.3 实践性原则2.4 针对性原则三、教学方法1. 讲授法：讲解生物学教学的基本概念和原则。
2. 案例分析法：分析典型的生物学教学案例，引导学生理解教学方法的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论教学原则在实际教学中的应用，分享经验和心得。
四、教学过程1. 引入：介绍生物学教学的重要性和必要性。
2. 讲解：讲解生物学教学的基本概念和原则。
3. 案例分析：分析典型的生物学教学案例。
4. 小组讨论：分组讨论教学原则在实际教学中的应用。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
六、教学内容（续）4. 生物学教学的方法4.1 讲授法4.2 实验法4.3 探究法4.4 小组合作法5. 生物学教学的技巧5.1 课堂组织与管理5.2 教学媒体的运用5.3 教学评价与反馈5.4 教学反思与改进七、教学设计1. 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确生物学教学的目标。
2. 分析教材内容：梳理生物学教材的主要内容和知识点，确定教学重点和难点。
3. 设计教学过程：根据教学目标和方法，设计具体的教学活动和步骤。
4. 制定教学评价：设计评价方法，确保教学效果的达成。
八、教学实践与反思1. 教学实践：在实际教学中应用所学的教学方法和技巧，进行生物学教学。
2. 教学反思：课后反思教学过程，总结成功经验和不足之处。
3. 教学改进：根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，提高教学效果。
2024最新-中学生物 中学生物教案精选7篇
中学生物中学生物教案精选7篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了7篇中学生物教案，希望能够满足亲的需求。
中学生物教案篇一教学目标1.通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2.通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。
3.通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析1.细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：(1)通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
(2)细菌在自然界中的作用为重点之二。
腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。
通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。
(3)细菌与人类的关系为重点之三。
通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
2.如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的'重要作用是本章的教学难点。
(1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进行直观教学。
中学生物学教学论教案
中学生物学教学论教案一、教学目标1. 了解生物学的基本概念和研究方法。
2. 掌握生物学教学的基本原则和教学设计。
3. 培养学生的生物科学素养和创新能力。
二、教学内容1. 生物学的基本概念：生物、生命现象、生物分类等。
2. 生物学研究方法：观察、实验、调查、比较等。
3. 生物学教学原则：启发式教学、因材施教、理论联系实际等。
4. 生物学教学设计：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
5. 生物学教学策略：情境教学、探究式教学、小组合作学习等。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的生物现象，引发学生对生物学的兴趣。
2. 讲解：教师讲解生物学的基本概念和研究方法。
3. 案例分析：分析典型的生物学教学案例，引导学生理解教学原则和设计。
4. 实践操作：学生分组讨论，设计一份生物学教学方案。
5. 总结：教师点评学生的设计，总结教学方法和策略。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 学生作业完成情况：评估学生对教学内容的理解和应用能力。
3. 学生小组讨论效果：评价学生在团队合作中的表现和创新能力。
五、教学资源1. 教材：生物学教材、教学论教材。
2. 辅助材料：生物学实验器材、教学课件、教学案例等。
3. 网络资源：生物学相关网站、教育论坛、教学视频等。
六、教学实践与反思1. 教学实践：学生在课堂上进行生物学实验、观察和调查等实践活动，巩固所学知识。
2. 教学反思：学生和教师共同总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学调整：根据教学实践和反思，教师优化教学方案，提高教学效果。
七、生物学教学评价与反馈1. 形成性评价：教师在教学过程中对学生进行持续性评价，关注学生的学习进度和问题。
2. 终结性评价：学期末或学年末对学生进行生物学知识的全面考核。
3. 反馈与改进：根据评价结果，教师给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高生物学素养。
八、生物学教学拓展与延伸1. 学科交叉：结合其他学科，如数学、化学、物理学等，开展跨学科教学。
中学生物课教学设计5篇
中学生物课教学设计5篇作为一名教师，学会写课程教学设计是必须的，那么一篇教学设计应该怎么写呢?下面是小编给大家带来的中学生物课教学设计5篇，以供大家参考!中学生物课教学设计1目标1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素;2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。
情感目标通过“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“体的结构与功能”相适应的观点。
教学建议知识体系图解教材分析1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。
植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。
植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。
不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。
对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。
植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。
只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。
2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。
可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。
也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。
教法建议学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。
对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。
有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。
对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。
建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉。
进行人工辅助授粉时要设置对照植株(即除未进行人工辅助授粉以外，其他方面的情况尽可能相同的植株)，只有通过对比，才能看出人工辅助授粉的效果。
中学生物学教学设计
中学生物学教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是中学生物学课程，主要围绕生物学基础知识、生物结构与功能、生态学原理等内容展开。
教学任务旨在帮助学生掌握生物学基本概念，理解生物体结构与功能的相互关系，培养学生对生物多样性的认识和环境保护意识。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养和创新能力。
2、教学对象本教学设计的教学对象为初中学生，年龄在13-15岁之间。
这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。
但在生物学方面，他们的知识体系尚不完善，需要通过系统、深入的教学引导，帮助他们构建生物学知识框架，培养科学思维。
同时，针对不同学生的学习特点和兴趣，教学设计应兼顾个体差异，使每个学生都能在课堂上得到有效的提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握生物学基本概念、原理和术语，如细胞结构、遗传与变异、生态系统等。
（2）了解生物体结构与功能的关系，如生物的适应性与进化、生物体内的物质循环与能量流动等。
（3）掌握生物学研究方法，如观察、实验、调查等，并能够运用这些方法解决实际问题。
（4）培养生物绘图、模型制作等基本技能，提高学生的动手操作能力。
（5）学会查阅生物学相关资料，提高信息获取和整理能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生主动探索、勤于思考的学习习惯。
（2）运用比较、分析、综合等方法，对生物学现象进行解释和推理，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过实验、观察等实践活动，让学生亲身参与生物学研究过程，培养学生的实践操作能力和创新精神。
（4）开展课堂讨论、小组合作等活动，促进学生之间的交流与合作，提高沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索生命奥秘的欲望。
（2）培养学生关爱生物、保护环境的意识，增强他们的社会责任感。
（3）通过生物学教学，引导学生尊重生命，珍视生命，树立正确的人生观和价值观。
中学生物教学教材设计5篇
中学生物教学教材设计5篇教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是小编给大家带来的中学生物教学教材设计5篇，以供大家参考!中学生物教学教材设计1教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。
4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析和处理。
2.根尖临时装片的制作及观察。
教学设计根靠根尖向前生长方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。
方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。
方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。
根生长最快的部位：伸长区方案一：各小组汇报交流测量的结果。
讨论：(1)各小组的测量数据出现差异的原因?如何处理?(2)如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够?为什么?互相交流，解答疑惑。
方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议。
评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。
根的生长：(1)分生区：增加细胞的数量。
(2)伸长区：增大细胞体积。
方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端黄色发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。
方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4部分。
方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。
中学生物教学教案
中学生物教学教案教案名称：中学生物教学教案教学目标：- 了解生物学的基本概念和重要原理。
- 掌握常见生物实验操作技巧。
- 培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
- 培养学生的科学观察力和实验设计能力。
- 培养学生的合作与交流能力。
教学内容：一、生物的基本概念- 生物的定义和特征- 生物的分类和进化二、细胞生物学- 细胞的基本结构和功能- 细胞分裂和细胞周期- 细胞器官和细胞之间的关系三、遗传学基础知识- 遗传的基本原理- 基因和基因表达- 变异和突变四、生态学- 生态系统和食物链- 生物和环境的互动关系- 生态平衡与生物多样性教学方法：1. 课堂讲授：通过教师讲解和互动，向学生介绍生物学的基本概念和原理。
2. 实验操作：安排学生进行小组实验，掌握实验技巧和观察能力，培养实验设计能力和合作精神。
3. 案例分析：给予学生一些实际案例，引导他们运用所学知识解决问题，培养科学思维和分析能力。
4. 讨论交流：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，促进彼此之间的交流与合作。
教学流程：一、导入环节- 利用相关的图片或实物引起学生对生物学的兴趣。
- 提出导入问题，让学生思考与生物学相关的现象或问题。
二、知识讲解与探究- 通过讲解、举例和引用图表等方式，给学生讲解生物学的各个方面，如生物的定义、分类和进化等。
- 结合实例引导学生探究细胞生物学、遗传学和生态学的基本知识。
三、实验操作- 安排学生进行实验，如显微镜观察细胞结构、遗传实验模拟等。
- 引导学生记录实验过程和结果，并进行分析和总结。
四、案例分析与讨论- 提供一些与所学知识相关的实际案例，引导学生进行分析和解决问题。
- 鼓励学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流与合作。
五、课堂总结与反思- 教师进行知识总结和延伸，帮助学生整理所学内容。
- 学生回顾学习过程，反思自己的不足和收获。
教学评价：- 考察学生对生物学知识的理解和运用能力。
- 评价学生在实验操作和案例分析中的表现和合作精神。
中学生物学教学设计
中学生物学教学设计教学设计：生物进化一、教学目标1.知识与技能目标：了解生物进化的概念，掌握进化的证据和进化的方式，理解自然选择的原理与作用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的科学思维和实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对生物进化的兴趣与探究精神，加强对生态环境的珍惜与保护意识。
二、教学重点和难点重点：进化的概念和证据。
难点：自然选择的原理和作用。
三、教学过程1.导入（15分钟）教师简单介绍“进化”这个概念，然后提问：“你们知道进化是什么吗？生物是如何进化的？”通过与学生的互动，引导学生对进化概念的初步了解。
2.了解进化的证据（25分钟）a.分组讨论：学生分组进行讨论，列举生物进化的证据，并回答以下问题：为什么我们说生物都来自共同的祖先？为什么相似的器官和胚胎结构可以支持生物的进化？b.展示和讨论：每个小组派代表将他们的发现与全班分享，并进行讨论。
c.教师总结：根据学生的发言，教师总结生物进化的基本证据，并引导学生认识到进化是科学观察和研究的结果。
3.探究自然选择（30分钟）a.小组实验：老师分发实验材料，让学生进行虫子的探食实验。
每个小组使用不同颜色的虫子模型和不同颜色的食物模型，模拟自然选择导致的其中一种颜色的虫子更容易生存和繁殖的情况。
b.数据记录和分析：学生记录虫子和食物的颜色，统计每种颜色虫子的数量和存活率，并将数据绘制成柱状图。
然后，让学生就自己小组的数据进行分析和讨论，观察是否存在其中一种颜色虫子更多、生存率更高的情况。
c.结果分享：每个小组派代表分享实验结果和分析，并让全班学生就不同小组的实验结果进行比较和讨论。
4.加深理解与拓展（25分钟）a.小组探究：每个小组选择一个自己感兴趣的进化主题（如恐龙的进化、鸟嘴的进化等），通过查阅相关资料，进行小组讨论和汇报。
b.整理观点：学生整理小组讨论的结果，归纳总结该进化主题的相关内容。
c.汇报和讨论：每个小组派代表汇报并展示他们的研究成果，全班讨论和评价。
中学生物教学设计
中学生物教学设计（一）教学设计目的与任务1.1 教学目的本次生物教学的主要目的是学生能够了解到生物的基本特征、结构与功能，同时掌握中学生物学所必须掌握的基本知识点，以便于后续学习，为之后的考试打下基础。
1.2 教学任务1）理解细胞的基本组成，了解细胞膜、细胞质、细胞核及细胞器的基本结构与功能。
2）理解DNA的基本结构与作用，能够区分变异、突变等概念，并理解其对遗传的影响。
3）学习光合作用、呼吸作用与发酵作用的基本概念、结构与过程。
4）学习鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类等各类动物之间的区别与特征，并了解它们的适应性特征。
5）学习营养物质及其对人体的影响、疾病的预防与治疗等基本知识。
6）通过实验、观察等多种方法，加深对生物学知识的理解与记忆，提高学习效果。
（二）教学内容与方法2.1 教学内容1）细胞的组成与结构：探究细胞的基本结构、细胞膜、细胞质、细胞核及细胞器的基本结构与功能。
2）遗传的基本概念：学习遗传基因的基本概念及其遗传方法，区分变异、突变等概念，并理解其对遗传的影响。
3）生物的代谢作用：学习光合作用、呼吸作用与发酵作用的基本概念、结构与过程。
4）各类动物的区别与特征：学习鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类等各类动物之间的区别与特征，并了解它们的适应性特征。
5）人体营养及基础医学知识：学习营养物质及其对人体的影响、疾病的预防与治疗等基本知识。
2.2 教学方法1）讲授法：针对各个知识点，结合图表、实物等教具展开精彩生动的讲解。
2）实验法：通过实验、观察等多种方法，让学生亲身体验细胞、代谢作用等生物学知识。
3）讨论法：引导学生进行小组讨论，探究生物学的可持续发展问题。
（三）教学过程与环节3.1 知识点一：细胞的组成与结构1）教材解读：通过举例说明细胞的基本组成要素，引导学生理解细胞膜、细胞质、细胞核及细胞器的基本结构与功能。
2）探究实验：介绍细胞的不同类型，让学生在显微镜下观察和比较动植物细胞的结构异同。
中学生物学考点教学设计范文5篇
中学生物学考点教学设计范文5篇梅里尔等人在新近发表的《教学设计新宣言》一文中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。
下面给大家分享一些关于中学生物学考点教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学生物学考点教学设计范文1一、说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.阐述科学发现的一般规律。
2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。
【情感态度与价值观目标】1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教学方法1.教法通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。
中学生物教学设计5篇
中学生物教学设计5篇作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编给大家带来的中学生物教学设计5篇，以供大家参考!中学生物教学设计1一、教学目标：1、知识目标：①了解细菌的发现过程。
②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。
2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。
②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。
3、情感目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。
②重视搞好个人卫生。
二、重点和难点：①细菌形态结构的特点。
②细菌的营养方式和生殖。
三、教学方法：多媒体教学、讨论法四、课时安排：1课时五、教学过程：导入新课(一)细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢?2、学生阅读课本58—59页。
3、知道了解巴斯的实验。
(二)细菌的形态结构：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢?2、细菌图片展示。
(三)细菌的生殖：1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的?2、课件展示。
(四)课堂练习：(五)作业：附板书第二节细菌一、细菌的发现二、细菌的形态和结构1、形态、球形、杆形、螺旋形;2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。
三、细菌的生殖：分裂生殖中学生物教学设计2一、教学目标：(一)知识目标：1.通过实验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响;2.了解水蚤的分类地位、生活环境、结构特点等;3.掌握实验设计的一般原则;(二)能力目标：1.培养学生设计简单实验的能力;2.通过实验，培养学生的操作技能和探究能力;3.通过实验，培养学生分析和处理实验数据的能力 ;(三)情感、态度和价值观目标：1.通过实验，认识到酗酒对人体的危害;2.懂得选择健康的生活方式;二、教学理念：在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地体现学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。
《中学生物学教学论》教案
《中学生物学教学论》教案一、教学目标1. 了解生物学教学的基本原则和方法。
2. 掌握生物学教学内容的组织和设计。
3. 学会生物学教学评价的方法和技巧。
二、教学内容1. 生物学教学的基本原则1.1 科学性原则1.2 启发性原则1.3 实践性原则1.4 循序渐进原则2. 生物学教学方法2.1 讲授法2.2 谈话法2.3 演示法2.4 实验法2.5 探究法3. 生物学教学内容的组织和设计3.1 教学大纲的制定3.2 教材的选择和使用3.3 课堂教学的设计3.4 作业布置与批改4. 生物学教学评价4.1 课堂评价4.2 作业评价4.3 考试成绩评价4.4 学生综合素质评价三、教学重点与难点1. 生物学教学的基本原则和方法2. 生物学教学内容的组织和设计3. 生物学教学评价的方法和技巧四、教学准备1. 教师：具备生物学专业知识，掌握教学方法和评价技巧。
2. 学生：具备一定的生物学基础，能够参与课堂讨论和实践活动。
3. 教学资源：教材、课件、实验器材、评价工具等。
五、教学过程1. 导入：通过问题或情景引发学生对生物学教学的兴趣和思考。
2. 讲解：分别讲解生物学教学的基本原则、方法和内容组织。
3. 实践：学生分组进行教学实践活动，如教案设计、课堂演示等。
4. 讨论：学生分享实践经验，讨论生物学教学中的问题和困惑。
5. 总结：教师点评学生实践成果，总结教学方法和评价技巧。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识和技能。
7. 反馈：学生和教师互相评价，提出改进意见。
六、教学评价与反思1. 评价目的：了解学生对生物学教学知识和技能的掌握程度，提高教学质量。
2. 评价方法：课堂观察、学生作业、实践成果、学生反馈等。
3. 反思内容：教学目标、教学方法、教学内容、教学组织、教学评价等。
七、生物学教学案例分析1. 案例选择：挑选具有代表性的生物学教学案例进行分析。
2. 分析内容：教学目标、教学方法、教学内容、教学组织、教学评价等。
中学生物学教学设计 课程教学大纲
《中学生物学教学设计》课程教学大纲课程名称：中学生物学教学设计课程编号:总学时： 36 理论学时：实践（实验）学时：课程性质：必修学分： 2 开课学期： 4 先修课程：考核方式：考查适用专业：生物科学（师范类）一、课程简介《中学生物学教学设计》是教育部颁发的《教师教育课程标准（试行）》中所规定的高等师范院校面向生物科学专业本科生开设的一门专业必修课程。
通过本课程的学习，使学生理解和掌握中学生物学教学设计的基本理论，学会中学生物学教学设计的基本方法，提高教学设计和教学实施的能力，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，能够独立地完成中学生物学教学任务，胜任教育实习，为他们今后就业和从事教师职业打下初步的基础。
二、课程目标本课程围绕教学设计的一般模式，使学习者在了解课程目标以及中学生物学课程目标的前提下，通过对运用各种教学策略、基于各种学习环境、各种课型的课堂教学设计的理论学习，掌握各种类型教学设计的基本步骤并付诸实践，培养和提高师范生教学设计的能力和教学设计的研究能力，促进其教师专业化成长。
通过本课程的学习，学生应达到：课程目标1：把握教学设计的内涵、特点及基本原理。
课程目标2：熟练掌握进行教学设计需具备的基础和操作方法。
课程目标3：掌握不同教学策略的中学生物学教学设计方法。
课程目标4：掌握不同课型的中学生物学教学设计方法。
课程目标5：初步了解中学生物学教学设计的评价和研究。
在上述学习的基础上，了解我国基础教育新课程改革的背景，理解中学生物学课程的价值，认识高等院校“立德树人”的目标内涵。
本课程的重点一是引导学生形成和树立现代教育和科学教学观念，让学生理解和掌握中学生物学教学设计的基本理论，使学生学会中学生物学教学设计并学会生物学教学的基本技能，能够独立地完成中学生物学教学任务。
本课程的难点在于如何协调和处理好以下一些基本关系：理论与实践的关系，生物学教学知识与实际教学技能的关系，教育学科与生物学学科的关系，教师讲授与学生活动参与的关系以及教学设计能力的培养。
中学生物教案设计范例
中学生物教案设计范例随着教育水平和标准的不断提高，中学生物教育也越来越重要。
要想让学生对生命科学感兴趣，教学需要具有针对性、趣味性和可行性。
本文将为您介绍一种完整的中学生物教学设计方案，让您能够轻松地为学生设计适合他们的教学计划。
第一阶段：教育目标设计一个良好的教育标是教学计划中的关键步骤之一。
在中学生物领域，目标可以由以下几个部分组成：1. 知识方面：对生命科学相关知识的深入了解，包括基本的生物学概念、生态系统、细胞学、基因学、进化论等。
2. 实验方面：学生需要有机会参与实验，掌握科学方法和培养科学思维能力。
3. 技能方面：学生需要具有一定的数据分析、计算和解决问题的能力，以便能够在将来的生活中更好地应对问题和挑战。
4. 良好的学术素养：学习生命科学不仅仅是掌握知识，还需要学生具有良好的思考能力、创新能力和独立思考的能力。
第二阶段：课程设计在确定好教育目标后，设计相应的课程是教学计划中的下一步。
下面是一个基本的生命科学课程设计模板：1. 知识（10到15分钟）：讲解概念、提供例子以及用图解法讲解。
需要设计一个生物学方面的小测验，以评估学生的掌握程度。
2. 实验/探究（40到45分钟）：教师需要将讲解并练习的内容转化成实验形式，让学生参与其中，不仅可以让学生更好地记忆和掌握知识，同时也可以锻炼他们的创新能力和解决实际问题的能力。
3. 总结（10到15分钟）：强调重要概念和有趣的事实，并留下一些关于下堂课学习的启示或提示。
同样的，也要设计一个小测验，以预测学生对本堂课所学知识的理解和掌握。
第三阶段：评价学生的学习成果一步是评价学生学习成果。
需要确定评价标准，包括知识水平、独立思考的能力、创新思维能力和实验技能等方面。
将标准和教学目标相匹配，以达到教学计划所设定的目标。
评估工具可以包括考试、作业、研究报告、展示以及其他学科链接和跨学科活动的形式。
总结中学生物教学计划需要根据学生的个性特点和需求来设计，使他们能够真正地理解和掌握生命科学的知识，以及锻炼创新和解决问题的能力。
中学生物学教学设计5篇
中学生物学教学设计5篇教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
下面是小编给大家带来的生物学教学设计5篇，以供大家参考!中学生物学教学设计1一、教材分析及课时安排高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。
其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。
第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。
蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。
蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。
我们计划用两个课时完成这一节，其中第一课时完成氨基酸的结构及其种类以及氨基酸的结合方式的教学，第二课时完成剩下内容的教学同时通过练习加强巩固。
本教学设计是针对第一课时来进行的。
二、教学目标的确立教学目标分为以下三个子目标来完成。
1、知识目标：说明氨基酸的结构特点及氨基酸的结合方式。
2、能力目标：(1)通过氨基酸结构通式的推导，培养学生分析归纳的能力;(2)通过探讨氨基酸的缩合过程，培养学生解决问题的能力。
3、情感目标：通过氨基酸结构比拼活动，培养学生探究的意识以及合作意识。
三、教学重点、难点本节教学的重点难点是：氨基酸的结构特点以及氨基酸的结合方式;四、学情分析及教法设计生物必修1面向的是高一学生。
他们学习化学才一年多的时间，有机化学的知识比较肤浅，没有看过比较复杂的化学结构式、化学键，也没有学过有机物反应的过程，因此对本节课重点内容难以把握，给课堂教学带来比较大的障碍。
本节内容如果按教材的编排，直接让学生观察氨基酸的结构，然后归纳氨基酸的结构通式，会使学生被动接受知识，陌生的化学结构式让学生很难领悟，更谈不上激发学生对知识的自主学习和探究。
中学生物学教学设计
中学生物学教学设计教学设计：中学生物学一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解细胞的结构和功能，以及细胞的分裂与生殖。
2.能力目标：培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力，提高学生的动手实践能力和科学思维意识。
3.情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，引导学生形成科学探究的态度和习惯，培养学生团队合作精神和积极参与课堂活动的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：细胞的结构和功能的认识。
2.教学难点：细胞的分裂与生殖的理解和应用。
三、教学过程1.热身导入（5分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，通过问题的形式激发学生对细胞认识的兴趣。
例如：细胞的发现是在什么时候？细胞为什么是生命的基本单位？2.知识讲解（15分钟）通过多媒体、图片或实物模型等展示细胞的结构和功能，解释细胞的组成和作用。
引导学生思考，了解细胞的不同组织和器官的功能及其相互关系。
3.实验探究（30分钟）通过实验，引导学生观察和了解细胞的分裂过程。
可以使用洋葱根尖或酵母菌进行实验，观察细胞的分裂现象。
学生可以自己动手操作，将实验结果进行记录和分析。
4.巩固练习（15分钟）请学生根据所学的知识，完成以下选择题：1)细胞是由______组成的。
A.细胞器官B.组织C.分子D.生物大分子2)人类细胞的个数大约是______。
A.100万个B.10亿个C.1000亿个D.1万亿个3)细胞具有什么功能？A.能够进行光合作用B.能够进行呼吸作用C.能够进行物质运输D.以上都是4)细胞的分裂过程包括______和______。
A.有丝分裂和无丝分裂B.减数分裂和增数分裂C.有丝分裂和减数分裂D.无丝分裂和增数分裂5.拓展延伸（25分钟）结合实例，引导学生了解细胞的生殖过程，包括有丝分裂和减数分裂。
通过多媒体展示和问题提出，学生可以进一步了解细胞的分裂过程和特点。
6.总结反思（5分钟）学生进行个人或小组讨论，总结本节课学到的知识，思考细胞的重要性和应用。
中学生物学教学设计
中学生物学教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策，今天在这给大家整理了一些生物教学设计，就让我们一起来看看吧!中学生物学教学设计1你了解重症联合免疫缺陷症(SCID)的疾病机理吗?这种疾病在医生的指导下服用一些抗生素或抗病毒类药物，多喝白开水，注意休息，几天之后可痊愈吗?学生活动：阅读课本P4基因治疗的相关知识，并思考上述问题。
患有重症联合免疫缺陷症(SCID)的个体，其体内腺苷脱氨酶基因突变，不能正常合成腺苷脱氨酶，而该酶对于降解毒素是关键的，因此患者将出现免疫缺陷。
由于是基因突变导致的疾病，因而不能用治疗流感的方法来治疗重症联合免疫缺陷症(SCID)。
假如某人患了重症联合免疫缺陷症(SCID)，该如何进行治疗?可以通过基因治疗技术来治疗该疾病。
什么是基因治疗?基因治疗的原理(基因治疗的两种途径)是什么?学生活动：阅读课本P4中“基因治疗的两种途径”图群，并思考上述问题。
基因治疗(gene therapy)是指采用转基因技术将外源正常基因导入靶细胞，以纠正或补偿因基因缺陷和异常引起的疾病，以达到治疗目的。
基因治疗(gene therapy)的.原理是指采用转基因技术将目的基因导入患者的某种细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内，这样重组受体细胞因导入正常的基因，可以纠正或弥补缺陷基因带来的影响;或将带有治疗作用的基因通过载体直接送入患者的某些细胞中，从而达到治疗疾病的目的。
基因治疗技术能有效治疗疾病、提高人类健康水平，那么目前来说，是否所有的遗传性疾病都可以采用基因治疗?不可以，例如神经细胞不能以基因治疗技术进行治疗。
进行基因治疗必须具备哪些条件?……进行基因治疗必须具备下列条件：①选择适当的疾病，并对其发病机理及相应基因的结构功能了解清楚;②纠正该病的基因已被克隆，并了解该基因表达与调控的机制与条件;③该基因具有适宜的受体细胞并能在体外有效表达;④具有安全有效的转移载体和方法，以及可供利用的动物模型。
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选择教学方法的基本依据 1 依据教学的具体目标与任务 2 依据教学内容特点 3 依据学生的身心发展状况 4 依据教师的自身素质
5 依据教学环境条件
备教学过程
设计课堂教学的操作程序 安排教学时间
确定具体的教学措施
备教学过程
设计课堂教学的操作程序 确定具体的教学措施 安排教学时间
导入 1 整体时间分配 重点、难点的处理 1互动性 中心授课 2 课时分配 非重点的处理 2 动态性 结课 3 保证学生实际学习时间 3 生成性 4 增加学生专注学习的时间 练习与反馈 4 具体性 5 防止教学时间的遗失 板书设计
教师 细胞的结构与功能
班级 时间长度
教学目标设计的内容与层次要求 教学目标的陈述方法
专家荐言
优秀教案
“人体的营养”的教学目标新旧课程比较
你 比
怎教 样学 设目 计标
1 要在充分理解一、二层次宏观目标的基础 上，依据高层次目标创造性的拟订可操作、可 实现的具体目标。 2 拟订中观目标和具体目标还要依据生物课 程标准中相应的内容标准，并充分考虑到具体 教学任务和内容的特点。 3 根据学生特点和可利用的课程资源，制定具 体的、切合实际的教学目标。在处于不利地区、 生活和资源条件薄弱的学校，教师制定的教学 目标达到课程目标的基本要求即可。对于条件 好的学校，教师应考虑达到更高的教学目标。
体验，参加，参与，交 流，讨论，探讨，参观， 观察 关注，认同，拒绝，选 择，辩护
确立、形成、养成
返回
教学目标的陈述方法
1 确定行为主体（学生）
通过学习碱基互补配对规则（行为 条件），学生（行为主体）能从已 知DNA双链中腺嘌呤所占比例正 确（行为标准）推算出鸟嘌呤所占 比例（行为内容）。
总 例
以前：通过本节课的教学，让学生了解（或理解、掌握）XX等 现在：通过本节课的交流、探讨，学生能够获得XX知识、学会XX方法等
2 确定行为内容（行为动词 + 行为对象）
以前:了解了……，理解了……，掌握了…… 现在:描述、识别、列举、说出、说明、、区别，解释、 处理、阐明 分析、设计、评价、撰写等等
3 规定学生行为产生的条件
通过本节课的学习，学生能……；依据植物分类检索表，学生能……
4 规定符合要求的行为标准
至少说出3点***与***的区别；设计一份合理的菜谱
教学目标 重点、难点 教学用具 板书提纲 教学过程 阶段1：导入 阶段2：中心授课 分阶段1 分阶段1 分阶段1 …… 阶段3：巩固与运用 阶段4：结课 教学后记
时间长度
表 格 式 教 案
教学方法
备注 各阶段的 时间安 排、遇 到的困 难、其 他措施、 补充材 料等。
与左栏相对应填 写
科目 课题名称 教学目标 重点、难点 教学用具 板书提纲
能说出生物提区别于非 生命的基本特征 生物提的七点基本特征
能说出细胞分裂的意义 生命的维持与延续 及有丝分裂各期特点
会描述细胞膜、细胞器、 生命的结构基础 细胞核的结构与功能
简述细胞化学成分的种 生命的物质基础 类及作用 知道生物与非生物的统 生命起源的原料 一性和物质性 [三] 目标主线 [四] 规定目标的深度
“人体的营养”的教学目标
课程标准 1．说出人体需要的主要 营养物质 2．描述人体消化系统的 组成 3．概述食物的消化和营 养物质的吸收过程 4．设计一份合理的食谱 5．关注食品安全 教学大纲 1．使学生了解消化道的组成 2．让学生理解牙齿的结构和保健 3．让学生理解胃肠的结构特点 4．让学生理解各种消化腺的位置和功能 5．使学生了解食物营养成分的消化、吸收和利用 6．使学生了解消化酶的作用 7. 使学生了解饮食卫生和营养卫生 8．使学生了解食物中的营养成分及其作用 9．使学生理解蛋白质、糖类和脂肪的消化过程 10．使学生理解营养成分的吸收
生物教学工作的一般准备
生物教学工作的一般准备 • • • • • （一）钻研课程标准和教材分析 （二）阅读、搜集教学有关资料 （三）搜集实验材料、制作直观教具 （四）熟悉自然界 （五）了解学生实际情况
制定生物教学计划
学年（期）计划
单元计划
生物教学的备课
生物学教师的备课
编写教案 备目标 备内容 备学生 备方法 设 计 教 学 过 程
专家荐言
——刘恩山
怎教 样学 设目 计标
优秀教案
知识目标：
1 描述生物对环境的适应和影响 2 尝试收集和处理数据的多种方法
技能目标： 1 提高分析资料和交流合作的能力 情感目标：
2 进一步尝试科学探究的科学方法
树立“生物与环境是不可分割的 整体”的观点，增强环抱意识
请你
思 考
1 教学目标设计的主要内容有哪些？ 2 教学目标有没有作层次上的要求？ 3 怎样陈述教学目标？
——《基础教育课程纲要》
返回
课程目标的三个维度
知 识 目 标
动 作 技 能 目 标
情 感 目 标
课程目标的三个层次与三个维度
教育方针
认知目标
技能目标
情感目标
课程目标
认知目标
技能目标
情感目标
垂 直 方 向
三 个 层 次
(
教学目标
认知目标
技能目标
情感目标
)
水 平 方向(三个维度)
请你
思
考
怎样设计教学目标？
生 物 对 环 境 的 适 应 和 影 响 教 学 目 标
新课标知识教育方面的层次要求
新课标
各水平的要求
了解水平 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例 子；描述对象的基本特征等。
内容标准中使用的动词
描述、识别、列出、列举、 说出、举例说出
知 识 教 育 目 标
理解水平 把握内在的逻辑联系；与已有的知识建立联系、 进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、 整理信息等。
植物新陈代谢 能量代谢
贮能 释能
光 合 作 用
6CO2 + 12H2O
光能 叶绿体
C6H12O6 6H2O 6O2
酶
呼 6CO2 +12H2O+能量 吸 作 用
（吸水，同化作用占优势）
（用于合成蛋白质和脂肪等）
水 分 代 谢
渗透吸水 植物吸水 吸胀吸水 交换吸附 N、P、K、Mg等 主动运输 物质代谢 新陈代谢 异化作用 H2O
5 分析教材联系实际的因素
请 思 考 课时备课时，我们仅 备一节课的内容，是否可 以备好课呢？
分子和细胞
生物体 组织、器官、系统 第三节 细胞的分裂 细胞分裂 细胞新陈代谢 细胞 第二节 细胞的结构 与功能 细 细 细 胞 胞 胞 膜 核 质 原生质 第一节 细胞的化学 成分 [一] 标题 化合物 元 素 [二] 知识主线
尝试，模仿
独立操作水平 独立完成操作；进行调整与改进； 与已有技能建立联系等。
运用，使用， 制作，操作， 进行，测定
返回
新课标
新课标情感教育方面的层次要求
经历（感受）水平 从事相关活动，建立感性认识。 情 感 性 目 标 动 词 反应（认同）水平 在经历基础上表达感受、态度和价值判 断；做出相应反应等。 领悟（内化）水平 具有稳定的态度、一致的行为和个性化的 价值观念
内容分析 学情分析 教学目标 教学重点、难点 课型 教学方法 教具/教学媒体 板书设计
教学过程
教 学
教 学 环 节
内 容 的 组 织
师 生 活 动
教 学 反 馈
反 思
作业
返回首页
结束
备目标
备目标
课程目标的三个层次 课程目标的三个维度 教学目标的陈述方法 备目标的基本要求
请
思
考
课程目标的三个层次
aims 、goals、 objectives
中学生物教学论
(Biology teaching theory)
樊 庆 德
中学生物课程教学设计
呼 伦 贝 尔 学 院 生 命 科 学 与 化 学 学
Prepare lessons
何为备课
生物教学工作的备课 • 广义：教师在教学前所做的一切准备工 作。如各种教学计划的制定、单元工作 计划、课时工作计划、都属于备课的范 畴。 • 狭义：制定课时计划
你
比
1 比较课标增加了哪些内容？ 2 课标删除了哪些内容？ 3 在目标陈述上，课标与大纲有什么不同？
备内容
备内容
1 从整体上领会教材的设计思路 2 从结构上分析教材的教学主线 3 从内容上分析教材的逻辑系统 4 从学生难点 新教材的设计思路 1 1 教学的重点是指最主 初中以“人与生物圈” 要、最本质、带有主导作 要素分析 和谐发展为重点，构建 知识结构的主线 用的关键性知识和学习活 起以“人与生物圈”为 知识的逻辑系统 层次分析 动 主线的课程体系。 2 2 教学难点是根据学生 教学主线 高中以模块为基础， 对知识理解的便利与否以 网络分析 精选和突出若干内容， 教学目标的主线 及学习活动的难易程度而 确立“生物科学素养” 确定的。确定难点一般从 为主线的课程体系。 知识的深度、学生的接受 能力和学生的活动能力三 方面考虑。
应用水平 在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结 、推广；建立不同情境下的合理联系等。
说明，列举说明，概述， 区别，解释，选出，收集， 处理，阐明
分析、得出、设计、拟订、 应用、评价、撰写 返回
新课标
新课标能力培养方面的层次要求
技 能 性 目 标 动 词
模仿水平 在原型示范和具体指导下完成操作。
单元目标或 模块目标
章、节教学 目标
课时计划教学 目标
国家制定 第一层次
学科课程（专家制定） 第二层次
教师制定 第三层次
小资料
我国的教育方针
“要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义、继承和 发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主和法制的意识；遵守国 家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有 社会主义责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、 科学及人文素养及环境意识；具有终身学习的基础知识、基本技能和 方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生 活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”