最新小班数学点数反思
小班数学三以内的点数教学反思5篇
小班数学三以内的点数教学反思5篇小班数学三以内的点数教学反思篇1在这个学期的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
下面，我结合一些具体案例，对本学期教学进行反思：一：交流让学生分享快乐和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。
在“图形认识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的展开面，我想，如果直接给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
二：从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让学生能简洁地明白代数式，我采用了由生活实际出发，只要让学生能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。
下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。
学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。
三：实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践学生是不会有立体感的于是，我就让学生带来土豆，让学生在课堂上进行实践，调动了学生的学习积极性。
四：在本学期中我还采取了激励政策，我从家中拿来印泥，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个大奖，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。
不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。
以上就是我的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。
点数小班数学教案反思
点数小班数学教案反思一、引言随着教育改革的推进，小班教学逐渐受到广大教育工作者的关注。
点数小班数学教学，是一种将学生分为小班进行个性化辅导的教学方式。
在这种教学模式下，教师可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习效果。
然而，我在教学实践中发现了一些问题，本文将对点数小班数学教案进行反思，并提出改进方法。
二、问题分析1. 教学目标设定不清晰在点数小班数学教学中，教学目标是指导教学活动的核心，也是评价教学成果的重要依据。
然而，我在教案设计中发现，教学目标设置不够明确。
例如，有些教案只是简单地列出了一些知识点，但并没有明确指出学生应该达到的能力水平。
这导致了教学活动的设计模糊不清，无法有效地引导学生的学习。
2. 缺乏巩固和拓展环节点数小班数学教学的目的之一是针对学生的特点，提供巩固和拓展的教学内容。
然而，在我的教学实践中，我发现教案中缺乏巩固和拓展环节。
有些教案只注重知识点的讲解和练习，而忽视了知识的巩固和应用能力的拓展。
这导致学生在学习中容易忘记已学过的知识，无法将所学知识应用于实际问题中。
3. 学生参与度不高点数小班数学教学要求教师与学生进行密切互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，在我的教学中，我发现学生的参与度不高。
教学过程中，我可能会过多地扮演传递知识的角色，而忽视学生的主动参与。
这种教学方式使得学生缺乏主动探究的机会，使教学效果大打折扣。
三、改进方法1. 明确教学目标在教案设计中，我应该明确教学目标，设定能力目标，明确学生应该达到的能力水平，以此来引导教学活动的设计。
例如，可以通过制定学习目标，明确学生需要掌握的知识、技能和思维方法，将教学活动与学习目标相对应，提高教学效果。
2. 设计巩固和拓展环节为了提高学生的学习效果，我应该在教案中增加巩固和拓展环节。
在巩固环节中，可以设计一些反思、总结和归纳的活动，让学生对所学知识进行巩固。
在拓展环节中，可以设计一些应用题或拓展题，引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的应用能力。
幼儿园小班数学优秀教案《点数1-10》及教学反思（5篇）
幼儿园小班数学优秀教案《点数1-10》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园小班数学优秀教案《点数1-10》及教学反思小班数学优秀教案《点数1-10》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养数概念的形成，教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出数，教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出数，引发幼儿学习的兴趣，快来看看幼儿园小班数学优秀《点数1-10》含反思教案吧。
幼儿园小班数学教案：点数1-10活动名称：点数1—10有益的学习经验：1、教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出数。
2、培养幼儿数概念的形成。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
活动重难点：手口一致的点数1—10活动准备：一样的水果挂图活动与执导：1、出示10个苹果的挂图，问：小朋友你们知道这是多少个苹果吗？先让小朋友自己点数。
2、教幼儿点数1—10要求正确点数，手指一个苹果，嘴里数一个数。
手口一致的点数，能说出总数。
3、反复教幼儿点数。
教学反思：通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
本文扩展阅读：点数：数数量。
如装卸货物时点数，看货物多少。
第二篇：小班数学点数反思篇一：小班数学教案：3的点数—中国幼儿在线设计意图：宝宝班的幼儿年龄一般都在3岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。
游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。
因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口一致地点数3以内的数量物。
教学名称：数学（小班）教学内容：3的点数教学目标：1、初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数。
小班数学点数反思3篇
[标签:标题]篇一：小班数学教案：3的点数—中国幼儿在线设计意图：宝宝班的幼儿年龄一般都在3岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。
游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。
因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口一致地点数3以内的数量物。
教学名称：数学（小班）教学内容：3的点数教学目标：1、初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数。
2、培养幼儿对数学活动感兴趣。
教学重点：初步学习3以内的点数。
教学难点：初步学习手口一致的点数3以内的数量物，在老师的提问下能回答出总数教学准备：知识经验：有点数2以内数量物的数学基础以及点数的概念。
物品准备：挂图“美丽的小鸟”一幅；3以内点数图片卡每人一张；剪纸小树每位幼儿3棵；鸟窝3个。
教学过程：一、手指游戏，激发幼儿学习的兴趣1、游戏1—3《手指变变变》初步感知点数节律。
“1根手指头，一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。
2根手指头，2根手指头，变变变，变成小小脚，121，121 。
3根手指头3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。
”二、学习3的点数。
1、出示挂图“美丽的小鸟”教师带领幼儿集体点数2遍。
师：请小朋友们伸出你们的右手食指，来和老师一起边点边数1、2、3有几只啊？（3只）。
小结：老师刚才是点一个数一个、点一个数一个、点一个数一个。
现在老师请一个小朋友上来数一数，其他小朋友就做小老师看他数的对不对。
（鼓励幼儿）2、出示卡片，引导幼儿个体点数。
1）师：请小朋友们每人拿一张卡片，看看卡片上面都有什么？（桃子、草莓、梨子、）请小朋友们数一数有几个？3、“为小鸟安家”巩固3以内的点数。
1）出示3棵树。
师：现在小朋友们是小老师，检查一下我数的对不对？（教师手口一致的点数）2）教师依次出示3只小鸟分别飞落在3棵树上。
小班数学教案点数反思
小班数学教案点数反思引言：教案是教师备课的重要组成部分，是教学活动的详细设计和组织安排。
数学作为一门基础学科，在小班教学中扮演着重要的角色。
本文旨在对小班数学教案中的点数进行反思，探讨如何优化教案设计，提高教学效果。
一、点数的重要性点数是教案中的一个重要环节，通过点数环节，教师可以引起学生的注意，激发学习的兴趣，对课堂进行有效的组织和管理。
点数环节的设置应具备以下特点：1.引人入胜：点数环节应具有吸引学生的特点，吸引学生主动参与，激发学习的动力。
2.让学生思考：点数环节应能够引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
3.与主题相关：点数环节应与本节课的主题相关，能够巩固学生对知识的理解和运用。
二、点数环节的设计原则在设计点数环节时，教师应遵循以下原则，确保点数的有效性和实用性：1.简单易行：点数环节的内容宜简单易行，不过于复杂，适合小班学生的认知水平和学习能力。
2.多样化：点数环节的形式和内容应多样化，做到循序渐进，适应不同学生的学习需求。
3.互动性：点数环节应具有一定的互动性，鼓励学生之间的合作与交流，增强课堂氛围。
4.实用性：点数环节的内容应与实际生活相结合，让学生在点数过程中体验到数学的实用价值。
三、点数环节的具体设计在小班数学教学中，点数环节的具体设计应根据学生的实际情况和教学目标，以下是几个常用的点数环节设计：1.卡片配对游戏：准备一组卡片，上面分别写有数字、图形或运算式，学生随机抽取两张卡片，根据卡片上的内容判断两者是否相配，增强学生的运算能力和逻辑思维能力。
2.益智拼图：将一幅图片分割成若干小块，学生根据数字或颜色等指令将小块拼接在一起，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.珠算比拼：学生分成小组，通过借、进、退等珠算运算来比拼计算速度，培养学生的计算能力和团队合作精神。
4.数学趣味问答：制作一份数学趣味问答题，学生通过回答问题来积累分数，增加学生对数学知识的兴趣和掌握程度。
四、点数环节的反思和改进点数环节的设计和实施过程中，教师应及时进行反思和改进，以下是一些建议：1.注意细节：教师在设计点数环节时，应注意细节，确保每个环节的难易度、时间安排等能够适应学生的实际情况，避免出现过于简单或过于复杂的情况。
小班数学教案点数活动反思
小班数学教案点数活动反思尊敬的教师，我想和您一起反思小班数学教案中的点数活动。
点数是小班数学教学中一项重要的内容之一，通过点数活动，可以帮助孩子们巩固数数的能力、理解数字概念以及培养他们的逻辑思维。
然而，在实际的教学中，我们也可以找到一些问题和改进的空间。
首先，我想谈谈点数活动的设计。
点数活动应该根据孩子的认知水平和兴趣爱好来设计，以激发他们的学习兴趣。
例如，我们可以采用生动有趣的物品或图片进行点数活动，引起孩子们的好奇心。
同时，我们也应该考虑到孩子的年龄段，适当调整难度。
对于幼儿园小班来说，点数的范围可以从1到10，逐渐增加到20或更多。
这种渐进的设计有助于孩子们逐步建立对数字的理解和记忆。
其次，教师在点数活动中的引导也非常关键。
我们需要耐心、细致地引导孩子们进行点数，培养他们的观察能力和逻辑思维。
在引导过程中，我们可以使用一些启发性的问题，让孩子们思考和探索。
例如，我们可以问他们：“你觉得哪一个数字比较多？为什么？”或者“你能找到几个相同的数字？”，以激发孩子们的思考和对数字的理解。
此外，在点数活动中，我们也可以借助一些教具或游戏来增加趣味性。
例如，我们可以使用色彩鲜明的计数棒、计数板或数字卡片，让孩子们通过操作实物进行点数。
这样的互动教学能够激发孩子们的积极性，更好地理解和记忆数字。
然而，在点数活动中有一些常见的问题需要我们关注和改进。
首先，有些孩子可能较难集中注意力进行点数，容易分心或产生厌倦情绪。
针对这一问题，我们可以适当地增加活动的变化性，让孩子们参与到一些小游戏中，如找到数字的顺序、把数字与相应物品进行配对等。
这样的多样化设计可以增加孩子们的兴趣，提高他们的注意力。
另外，一些孩子在点数的过程中可能出现错误，如跳数、遗漏数或重复数。
这往往是因为他们对数字的理解还不够深入，记忆能力有限。
教师需要耐心纠正和引导，通过有针对性的练习和反复的训练，帮助孩子们逐渐掌握正确的点数方法。
总的来说，点数活动在小班数学教学中具有重要的地位。
幼儿园小班数学教案《4以内点数》附反思
幼儿园小班数学教案《4以内点数》附反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知4以内数的实际意义。
2.培养幼儿点数的能力，能正确点数4以内的数。
二、教学内容1.教学主题：4以内点数2.教学材料：数字卡片、小动物图片、点数教具三、教学过程1.导入教师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出小动物的数量。
教师提问：“小朋友们，你们看到了几只小动物呢？”2.教学活动教师发放数字卡片，让幼儿找出与自己手中数字相符的小动物图片。
教师引导幼儿进行点数，确保幼儿能正确点数4以内的数。
教师组织幼儿进行小组合作，用点数教具进行练习。
具体步骤如下：（1）教师演示点数方法教师拿出一排小动物图片，示范如何点数。
教师边点数边用手指出每个小动物，确保幼儿看清楚。
（2）幼儿模仿点数教师邀请幼儿上台模仿点数，给予鼓励和表扬。
教师观察幼儿点数过程中是否正确，及时纠正错误。
（3）小组合作练习教师将幼儿分成若干小组，每组有一名小组长。
小组长负责组织组员进行点数练习，教师巡回指导。
教师邀请幼儿分享自己在点数过程中的心得体会。
教师反思本次教学活动的优点与不足，为下次教学活动做好准备。
四、教学反思1.优点通过直观的小动物图片，幼儿对4以内的数有了更深刻的认识。
小组合作练习，培养了幼儿的合作意识。
教师及时纠正幼儿的错误，提高了幼儿点数的正确率。
2.不足部分幼儿在点数过程中，注意力容易分散，需要教师更多关注。
教学过程中，教师讲解较少，可能导致部分幼儿对点数方法理解不够深入。
教学活动时间安排不够合理，导致部分幼儿没有充分参与。
3.改进措施在下次教学活动中，教师可以增加讲解环节，让幼儿更深入地理解点数方法。
教师应关注每个幼儿的学习情况，及时发现并解决问题。
调整教学活动时间，确保每个幼儿都有机会参与。
本次教学活动在培养幼儿点数能力方面取得了一定的效果，但仍需不断改进和完善。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高幼儿的数学素养。
重难点补充：1.教学活动重点：教师引导幼儿理解“点数”的概念，即一个一个地数数，并用手指出每个物体。
小班数学教案反思点数配对
小班数学教案反思点数配对在本次小班数学教学中，我采用了点数配对的方法，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过这种教学方法，我发现了一些可供反思和改进的地方。
首先，我发现一些学生在点数配对游戏中表现出了困惑和不适应。
他们可能对于问题的解决思路不够清晰，也可能对于数字运算的理解有一定的困难。
我意识到我在教学过程中没有将问题解决思维的培养和数字运算的教学结合起来。
在以后的教学中，我可以在教授数字运算的同时，配合相关的问题解决思维训练，让学生能够更好地应用所学知识。
其次，我在点数配对游戏的设计上存在一定的不足。
有些游戏难度过高，让部分学生感到无从下手，导致他们对于数学的兴趣逐渐消退。
为了提高游戏的可操作性和有效性，我需要更加关注学生的实际水平，设计符合他们能力范围的游戏。
同时，我还需要根据学生的反馈和表现，及时调整和改进游戏，确保每个学生都能够在游戏中有所收获。
此外，我在点数配对游戏的组织和引导上存在欠缺。
我在教学过程中没有充分发挥教师的引导作用，让学生在游戏中更好地思考和解决问题。
我应该在游戏开始之前，给学生介绍一些解决问题的方法和策略，帮助他们更好地应对挑战。
在游戏进行中，我应该鼓励学生自主思考和合作交流，引导他们发现问题并寻找解决方法。
通过教师的引导，学生能够更好地认识到数学的乐趣和应用价值，同时也能够提高他们的合作能力和自主学习能力。
最后，我还需要加强对于学生学习情况的观察和分析。
通过仔细观察学生在点数配对游戏中的表现和思维过程，我可以发现他们的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，我还需要与学生进行互动交流，了解他们对于游戏的感受和反馈，从而进一步改进教学设计和方法。
只有通过及时的观察和分析，我才能够更好地满足学生的学习需求，确保他们在数学学习中取得良好的成绩和进步。
总结来说，通过本次小班数学教学中的点数配对活动，我发现了一些需要反思和改进的地方。
我需要更加关注学生的数学思维和解决问题能力的培养，设计符合学生能力的游戏，并加强对学生的引导和观察。
小班点数教案及反思
小班点数教案及反思教案标题: 小班点数教案及反思教案目标：1. 通过点数教学方法，帮助小班学生学习数学概念和发展计数技能。
2. 培养学生与数字的联系，提高他们的基本数学意识。
3. 促进学生的观察力和注意力发展。
教学材料：1.互动白板/黑板2.点数卡片（1至10）3.小组活动的材料：如小球、积木或其他可供学生点数的物品。
教学过程：引入活动：1.通过展示点数卡片让学生熟悉1至10的数字。
逐个展示卡片，并鼓励学生说出每个数字。
2.让学生观察教室中的物品，并询问他们这些物品的数量。
例如：“教室里有几个桌子？”学生说出答案，并进行点数确认。
主要活动：1.给每个学生发放一组点数卡片，让他们用其中的卡片点数教室中的物品或其他指定的物品。
例如：“用你的点数卡片点数桌子上的书籍。
”2.一边观察学生的点数过程，一边引导他们使用正确的点数卡片，并确保他们能正确地计算出物品的数量。
3.在小组活动中，学生可以在小组中起到点数的作用。
每个小组将有一组可供点数的物品，一名学生负责点数。
其他学生在点数的过程中协助并确保点数的准确性。
总结活动：1.回顾点数的目的和学到的内容。
鼓励学生分享他们的点数体验和观察结果。
2.通过讨论问题，引导学生总结点数的意义和应用。
例如：“我们为什么要点数？我们在日常生活中什么时候需要进行点数？”教案反思：- 这个教案通过实践活动培养学生的数学意识和计数技能，促进了学生的主动参与和观察力发展。
它以实际物品为基础，帮助学生将数字与现实世界联系起来。
- 在教学过程中，教师需要确保学生使用正确的点数卡片，并注意引导他们正确计数。
以小组活动的形式促进了学生之间的合作和共享。
- 在教学结束时，通过回顾和讨论，促使学生思考点数的意义和应用，加深他们对数学的理解。
这个教案旨在通过点数教学方法，帮助小班学生建立对数学的兴趣，发展其基本的计数技能和数学意识。
此外，通过观察和讨论，教师可以了解学生的学习情况，并根据需要进行进一步的教学调整。
幼儿园小班数学教案《5以内的点数》附反思
幼儿园小班数学教案《5以内的点数》附反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察、操作，感知5以内点数的数量关系。
2.培养幼儿的点数能力，提高数数兴趣。
3.培养幼儿的合作意识，发展人际交往能力。
二、教学内容1.学习5以内的点数。
2.通过游戏活动，巩固点数能力。
三、教学过程1.导入（1）教师展示一张5以内点数的图片，引导幼儿观察并说出图片上的数字。
（2）教师提问：“图片上有几个点？我们来一起数一数。
”2.教学活动（1）教师拿出5个点数卡片，分别展示给幼儿看，引导幼儿说出每个卡片上的点数。
（2）教师演示如何用手指点数，并让幼儿模仿。
（3）教师组织幼儿进行点数比赛，看谁数得快、数得准。
（4）教师引导幼儿用点数卡片进行排序，从1排到5。
3.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“点数接力”游戏。
将幼儿分成两组，每组排成一列，每组的第一名幼儿手持点数卡片，跑向终点，将卡片交给下一名幼儿，以此类推，直到一名幼儿接到卡片。
一名幼儿将卡片交给教师，教师检查卡片上的点数是否正确，正确的一方获胜。
（2）教师组织幼儿进行“点数找朋友”游戏。
教师将5个点数卡片散放在地上，幼儿需要找到相同点数的卡片，并将它们配对。
（2）教师针对幼儿在活动中的表现进行反思，提出改进措施。
四、教学反思1.教学效果分析本节课通过图片导入、教学活动、游戏活动等多种形式，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了5以内的点数。
幼儿在点数比赛中积极参与，表现出较高的兴趣。
在游戏活动中，幼儿能够主动参与，合作意识得到培养。
2.教学不足与改进（1）在教学活动中，部分幼儿对点数概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对这部分幼儿的关注，及时给予指导。
（2）在游戏活动中，部分幼儿在配对卡片时容易出错，教师需要增加对幼儿的引导，帮助他们建立正确的点数概念。
3.教学建议（1）在今后的教学中，教师可以增加一些实际操作环节，让幼儿通过动手操作，加深对点数的理解。
（2）教师在组织游戏活动时，要注重培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都能参与到活动中。
幼儿园小班数学教案《点数1-10》及教学反思（范文大全）
幼儿园小班数学教案《点数1-10》及教学反思（范文大全）第一篇：幼儿园小班数学教案《点数1-10》及教学反思《小班数学教案《点数1-10》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出数。
2、培养幼儿数概念的形成。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动重难点：手口一致的点数1—— 10活动准备：一样的水果挂图活动过程：1、出示10个苹果的挂图，问：小朋友你们知道这是多少个苹果吗?“快思老师.教.案网出处”先让小朋友自己点数。
2、教幼儿点数1——10要求正确点数，手指一个苹果，嘴里数一个数。
手口一致的点数，能说出总数。
3、反复教幼儿点数。
教学反思：让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。
它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。
所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。
现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。
小班数学教案《点数1-10》含反思这篇文章共1464字。
第二篇：幼儿园小班下学期数学教案《学习点数方法》及教学反思小班下学期数学教案《学习点数方法》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习点数方法，感知5以内的数量，幼儿对点数、匹配活动感兴趣，能按照指令做事，快来看看幼儿园小班下学期数学《学习点数方法》含反思教案吧。
【活动目标】1．幼儿对点数、匹配活动感兴趣。
2．幼儿学习点数方法，感知5以内的数量。
3．能按照指令做事。
4．让孩子们能正确判断数量。
5．引发幼儿学习的兴趣。
幼儿园小班数学精品教案《点数110》含反思
幼儿园小班数学精品教案《点数110》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《数与计数》第三节《点数110》。
主要详细内容包括：认识数字110，掌握点数110方法，能够准确进行110点数。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识数字110，理解数字顺序。
2. 培养幼儿点数能力，使其能够熟练地进行110点数。
3. 通过实践活动，培养幼儿观察力、思维力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字顺序理解，点数方法掌握。
教学重点：数字110认识，110点数练习。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、点数卡片、磁性教具、小奖品等。
学具：幼儿用书、画纸、画笔、磁性小白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入组织幼儿玩“小猫钓鱼”游戏，引导幼儿在游戏中观察、数数，从而引出数字110。
2. 例题讲解（1）向幼儿展示数字卡片，引导幼儿认识110数字。
（2）通过磁性教具，演示点数方法，让幼儿跟随老师一起点数。
（3）讲解数字顺序，让幼儿理解数字之间关系。
3. 随堂练习（1）请幼儿在磁性小白板上，独立完成数字110点数。
（2）组织幼儿分组，互相检查点数结果，互相学习，共同进步。
4. 巩固提高（1）发放点数卡片，让幼儿进行点数练习。
六、板书设计1. 数字110卡片排列，便于幼儿观察和记忆。
2. 点数方法示意图，帮助幼儿理解和掌握点数方法。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家长展示今天学习数字110，并独立完成点数练习。
2. 答案：数字110正确点数顺序。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让幼儿尝试逆向点数，提高其思维力。
（2）通过家庭作业，让幼儿将所学知识分享给家长，增进亲子关系。
（3）组织相关数学活动，如数字接龙、点数比赛等，激发幼儿学习数学兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容选择与组织我深知选择合适教学内容对于幼儿学习至关重要。
在《点数110》教学中，我特别关注数字110认识和点数方法掌握。
这是因为这是幼儿数学学习基石，对于他们未来数学发展具有深远影响。
小班数学5以内的点数教案反思
小班数学5以内的点数教案反思教案反思：小班数学5以内的点数在教学过程中，我制定了一节小班数学课的教案，主题是5以内的点数。
通过本节课的教学实践，我获得了一些反思和启示。
首先，本节课的教学目标是让学生掌握5以内的点数，并能够通过点数在数字直线上进行比较和排序。
在教学过程中，我运用了多种教学方法，如互动性强的游戏和小组合作学习等。
通过这些方法，学生们积极参与到课堂活动中，提高了学习的兴趣和主动性。
尤其是小组合作学习，促使学生之间的互动交流，弥补了教学过程中可能存在的个别学生参与度不高的问题。
然而，我也发现了一些不足之处。
例如，有些学生在小组合作中表现较为被动，出于害羞或者其他原因，不太愿意与其他同学交流。
针对这个问题，我可以在小组合作时提供更多的引导和帮助，鼓励学生们主动参与讨论和分享自己的观点和想法。
其次，教学过程中的资源准备也需要注意。
本节课我准备了数字直线、小圆圈卡片和数码点数卡片等教具。
这些教具在课堂上发挥了很好的作用，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
然而，我也发现了一个问题，即教具的数量有些过多，导致了一些学生在使用教具时的混乱和困惑。
针对这个问题，我可以减少教具的种类和数量，更加简化和明确教具的使用方法，使学生更加清晰地抓住重点。
再次，课堂的组织和管理也需要加强。
在教学过程中，我尽量保证了每个环节都不会过长或者过短，以保证学生的学习兴趣和注意力。
然而，我也意识到在一些环节和任务上，学生的时间安排存在一定的问题。
有些学生完成任务的速度较快，而其他学生完成得稍慢一些。
这导致了一些学生早早地就完成了任务，而其他学生还在努力。
针对这个问题，我可以在布置任务时更加细致地考虑每个学生的实际情况，给予不同的任务量和难度，使每个学生都能够充分参与到课堂活动中，保持适度的压力和挑战。
最后，关于评价和反馈也需要更加全面和具体。
我在这节课中通过观察和听取学生的发言来评价他们的学习情况，给予他们一些肯定和鼓励。
幼儿园小班数学点数教学反思5篇
幼儿园小班数学点数教学反思5篇幼儿园小班数学点数教学反思篇1这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上的情景图，安排了复习积变化的规律，通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。
而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排:1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。
充分理解一个因数不变，另一个因数扩大(缩小)多少倍，积就会扩大(缩小)相同的倍数。
引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。
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2、突出竖式的书写格式。
有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们说出为什么这么写，部分孩子还是不能理解，所以我抓住小数点为什么不对齐了引导学生思考，我们已经将3.85扩大100倍，计算的是385乘59了，所以根据整数乘法的计算方法计算，而不是小数乘法了，最后还得将积缩小100倍。
4、突出小数的位数的变化。
小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了两个练习，一个是推算小数的位数，二是判断小数的位数，在判断小数的位数后选择了两题让学生计算，认识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。
在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的,但过多的暗示是否束缚了学生的思维,如果不铺垫,直接出示小数乘整数的问题让学生思考,对于培养学生的思维能力是否好些课的下半部分,学生对计算已经不感兴趣了,有几个孩子已经开小差了,事后调查得知,他们觉得问题太简单了,就是积的小数位数的问题,只要移动小数点位置就行了,计算没有什么多大意思.学生说得是实话,最近学的都是计算,都是讨论计算方法,而计算方法的发现有时不需要让他们经历发现、探究的过程,更多的是老师的提醒和告诉,充满好奇心的孩子怎么喜欢被动的接受呢。
小班数学教案反思点数配对
小班数学教案反思点数配对一、引言数学教育是培养学生逻辑思维和数学思维能力的重要环节。
小班数学教学是数学教育的基础，对于培养学生的数学兴趣、发展学生的逻辑思维和解决问题的能力至关重要。
点数配对作为小班数学教学的一种常用教学方法，可促进学生的数学认知和思维发展。
然而，在实际教学中，点数配对也存在一些问题和反思的空间。
本文将对小班数学教案中的点数配对进行反思，并提出相应的改进措施。
二、点数配对的定义和作用点数配对是一种以点数为基础的数学教学活动，通过将不同点数的物品进行配对，使学生能够通过观察和比较认识不同点数的大小关系，培养学生对数学的兴趣和数学思维能力。
点数配对在小班数学教学中起到了重要的作用。
首先，点数配对可以培养学生的观察力和注意力，让学生通过观察和比较发现不同点数之间的规律和关系。
其次，点数配对可以培养学生的数学思维和逻辑思维能力，让学生能够通过比较和推理解决问题。
最后，点数配对可以培养学生的合作意识和团队精神，让学生在配对的过程中互相帮助和合作。
三、点数配对存在的问题然而，在实际的小班数学教学中，点数配对也存在一些问题和反思的空间。
主要表现在以下几个方面：1. 缺乏差异化的设计在小班数学教案中，点数配对的设计往往缺乏差异化，即对于不同水平的学生没有进行精确的教学调整。
有些学生可能已经掌握了基本的点数概念，而有些学生对点数的理解还比较模糊。
在点数配对的过程中，过于简单或过于复杂的配对任务都会导致学生的兴趣和积极性降低。
2. 缺乏趣味性和挑战性点数配对在设计时往往缺乏趣味性和挑战性。
教案中的配对任务往往过于机械和单调，让学生觉得乏味而缺乏参与的积极性。
同时，过于简单的配对任务不能激发学生的思考和探索欲望，过于复杂的配对任务会让学生感到困惑和挫败。
3. 缺乏综合运用的机会点数配对在小班数学教学中往往只是作为一个孤立的活动存在，缺乏与其他数学知识的综合运用。
这样的教学设计不能充分发挥点数配对在培养综合思维和解决实际问题中的作用。
小班数学点数教研总结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
在幼儿园阶段，数学教育主要以培养幼儿的数学兴趣、数学思维和数学能力为主。
点数作为数学教育的基础，对于幼儿的数学学习具有重要意义。
为了提高小班数学点数教育的质量，我们开展了一系列教研活动，现将本次教研总结如下。
二、教研目标1. 提高教师对点数教育的认识，明确点数教育的重要性。
2. 探索适合小班幼儿的点数教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养幼儿的点数能力，为幼儿后续数学学习奠定基础。
三、教研内容1. 点数教育的重要性点数教育是幼儿数学学习的基础，对于培养幼儿的数学兴趣、数学思维和数学能力具有重要意义。
通过点数教育，幼儿可以学习数字、数量、顺序等基本概念，为后续的数学学习打下基础。
2. 小班幼儿的点数特点小班幼儿的点数能力较低，对数字和数量的认识有限。
因此，在点数教育中，教师要关注幼儿的点数特点，采取适合幼儿的教学方法。
3. 小班点数教学方法的探索（1）游戏化教学：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习点数。
例如，利用点数卡片、数字玩具等，让幼儿在游戏中认识数字、学习点数。
（2）情境教学：结合幼儿的生活实际，创设情境，让幼儿在情境中学习点数。
例如，在户外活动中，引导幼儿观察周围的物体，进行点数练习。
（3）操作活动：通过操作活动，让幼儿亲身体验点数的过程，提高幼儿的点数能力。
例如，让幼儿使用手指、小棒等物品进行点数练习。
4. 教师之间的交流与合作在教研活动中，教师们积极分享自己的教学经验，探讨适合小班幼儿的点数教学方法。
通过交流与合作，教师们共同提高了教育教学水平。
四、教研成果1. 教师对点数教育的认识得到了提高，明确了点数教育的重要性。
2. 探索出了一套适合小班幼儿的点数教学方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，教育教学水平得到了共同提高。
小班数学点数反思
小班数学点数反思小班数学点数反思一：幼儿园小班《点数》教案及反思随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。
3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。
幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。
活动目标1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。
2．能边数边说数字，不漏数。
3．学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
活动准备1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。
2．物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。
3．环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。
活动过程1．拍手共念《五指歌》，感知点数节律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎。
老虎打不着，碰到小松鼠。
松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。
”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。
“捡蛋”——学习手口一致地点数5的数量物。
(1)自由捡蛋。
要求：捡一个数一个。
(2)放蛋入篓。
要求：放一个数一个。
(3)再次捡蛋。
要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。
3．“数蛋”——学习有序点数5的数量物。
(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。
(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。
(4)引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。
(6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。
小班点数5的教案反思
小班点数5的教案反思【篇一：小班数学教案：5以内的点数】数学教案：5以内的点数授课时间：第二十周授课班级：小班主题名称：冬天里授课教师：活动内容：5以内的点数活动目标：1. 学习手口一致地点数5以内的数，并说出总数。
2. 积极参与点数活动，大胆回应教师的提问。
3. 积极参与活动，感受在操作中学习数学的快乐。
活动准备：蛋宝宝每人5个，蛋盘每人1个,课件活动过程：一、创设情境，律动引入1.师：老师知道小朋友最喜欢小动物了，那今天我们一起来来学学小鸡，好吗？律动《小鸡出壳》。
2. 今天，老师带小朋友好玩的地方，模拟小鸡的声音，引导幼儿自由交流：这是谁在叫？它在找谁呀？二、欣赏故事《小鸡找妈妈》.1. 听故事,想一想小鸡在找妈妈的过程中遇到了谁?2. 指导幼儿手口一致地点数出小猫、鸭子有几只? 鸡妈妈下了几个蛋?学习在点数的基础上说出总数.三、数蛋--学习有序点数5的数量物。
1. 小朋友们瞧，这是什么？原来鸡妈妈给老师送礼物了，那我们一起来数一数。
2. 那送给我们小朋友的礼物呢？啊，原来在这。
那大家数一数鸡妈妈送给我们几个蛋宝宝呢。
3. 出示课件，数一数苹果有几个，汉堡包有几个，西瓜、冰激凌各有几个？四、补蛋--根据点数配相应的数字。
请幼儿根据破蛋上面的点数把蛋补完整。
（补上相应的数字）六、小结小朋友们，让我们一起来看看家妈妈家的花园里哪些东西是5个数以内的。
【篇二：小班数学学习5反思】篇一：幼儿园小班数学教案：学习5以内的计数幼儿园小班数学教案：学习5以内的计数活动目标：1、复习5一杯的计数，进一步感知5以内数的实际意义。
2、通过操作，学习5以内的等量对应。
3、培养观察力和对数的兴趣。
活动准备：1、教具：数量1—5的拼图卡片。
2、幼儿用书，油画棒。
活动过程：一、复习5以内的计数和等量对应1、今天老师带来了一些漂亮的拼图，漂亮拼图都藏在这些五颜六色的小花后面，只要找出数量相同的小花就能拼出美丽的图画，大家快来找找吧。
小班关于数字点数游戏教案反思
小班关于数字点数游戏教案反思教案标题：小班关于数字点数游戏教案反思引言：数字点数游戏是小班幼儿教育中常见的一种教学活动。
通过这个游戏，幼儿可以学习数字的概念、数数的方法以及培养他们的注意力和集中力。
然而，为了更好地促进幼儿的学习和发展，我们需要对之前的数字点数游戏教案进行反思和改进。
一、教学目标：1. 帮助幼儿理解数字的概念，认识数字的形状和数量。
2. 培养幼儿的数数技能，包括顺序数数和随意数数。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
二、教学内容：1. 数字的概念介绍：通过图片、实物等教具向幼儿展示数字，并帮助他们理解数字的含义。
2. 数字的形状和数量：通过观察数字的形状和数量，让幼儿能够区分不同的数字。
3. 顺序数数：通过游戏和练习，引导幼儿按照正确的顺序数数。
4. 随意数数：通过游戏和练习，鼓励幼儿自由地数数，并培养他们的注意力和集中力。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察数字的形状和数量，帮助幼儿理解数字的概念。
2. 游戏法：通过数字点数游戏，激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
3. 演示法：教师可以通过示范的方式，向幼儿展示如何正确地数数。
四、教学步骤：1. 引入活动：通过展示数字卡片或实物，引起幼儿的兴趣，激发他们对数字的好奇心。
2. 游戏规则说明：简单明了地向幼儿介绍游戏规则，确保他们能够理解。
3. 游戏实施：让幼儿按照规则进行数字点数游戏，鼓励他们积极参与。
4. 反思讨论：游戏结束后，与幼儿一起回顾游戏的过程，讨论他们的体验和感受。
5. 总结归纳：帮助幼儿总结游戏中学到的知识和技能，并与实际生活中的数字联系起来。
五、教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括对数字的理解和数数的准确性。
2. 与幼儿进行简单的交流，了解他们对数字点数游戏的理解和体验。
六、教学反思与改进：1. 游戏规则的简化：根据幼儿的年龄和认知能力，适当简化游戏规则，使其更易于理解和操作。
2. 教具的选择：选择适合幼儿年龄的数字教具，如数字卡片、数字积木等，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
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小班数学点数反思小班数学点数反思一：幼儿园小班《点数》教案及反思随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。
3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。
幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。
活动目标1．积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。
2．能边数边说数字，不漏数。
3．学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。
活动准备1．知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。
2．物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。
3．环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。
活动过程1．拍手共念《五指歌》，感知点数节律。
“一、二、三、四、五，上山打老虎。
老虎打不着，碰到小松鼠。
松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。
”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。
“捡蛋”——学习手口一致地点数5的数量物。
(1)自由捡蛋。
要求：捡一个数一个。
(2)放蛋入篓。
要求：放一个数一个。
(3)再次捡蛋。
要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。
3．“数蛋”——学习有序点数5的数量物。
(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。
(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我?(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序——从最前面的开始数。
(4)引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢?(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序——一排一排地数。
(6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。
4．偷蛋——巩固5以内的点数。
师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。
师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。
5．“孵蛋”——巩固点数，并说出总数。
(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。
师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。
(2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个?(5个)6．“剥蛋”——继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。
师：看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。
看看是什么宝宝孵出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等)，数一数你孵出来几个宝宝。
噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。
现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。
活动延伸1．科学活动：蛋宝宝找妈妈。
2．生活活动：找一找，周围有什么物体数量是5。
3．活动区活动：增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。
活动反思本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。
脉络清晰，层层递进，突破重难点。
本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。
节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。
接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。
运用三大教法，让幼儿趣味学数学。
一是操作法。
活动一开始，我就设计了独立探索(捡蛋)和互动分享(数蛋)两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。
二是游戏教学法。
游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。
根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。
活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。
三是多媒体教学法。
多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。
活动中，我通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。
>小班数学点数反思二：小班蒙氏数学《3以内的点数》案例与反思>>（1206字）设计背景我们班一共有30 名幼儿，其中有11名男孩，19名女孩，由于小班幼儿已经对数字有了一定的概念，他们都乐于数数。
在前面的活动中幼儿已经对“1”和“许多”有了认识，了解了它们之间的关系。
但是，小班幼儿对于手口一致的点数还有所欠缺，经常出现手点着“3”，但是口中已经数到“5”的情况。
为此，我设计了这堂课，目的是引导幼儿能手口一致的点数3以内的物品。
活动目标1.能手口一致的按顺序点数3以内的实物，并说出总数。
2.在操作中了解数与量的对应关系。
3.乐于参与集体游戏。
重点难点活动重点：能手口一致的按顺序点数3以内的实物，并说出总数。
活动难点：能手口一致的按顺序点数3以内的实物，并说出总数。
活动准备Ppt演示文稿，小猫，小狗，小兔的图片若干，“1,2,3”的数字卡片若干，雪花片若干。
活动过程一.预备活动师幼互相问候。
1.提问导入：小朋友们喜欢小动物们吗？那今天咱们就请小动物们和我们一块学本领，玩游戏好吗？2.听音乐走线二.集体活动1.ppt演示今天，杜老师请了许多小动物来和我们一块学本领。
我们一起来看看，说说都有哪些小动物吧！（分别演示猫，狗，兔子的图片）师：每种小动物各有几只呀？幼：一只猫，一只狗，一只小兔子师：（一边指着图一边说）对，一只猫，一只狗和一只小兔子，那他们合起来一共有几只小动物呀？然后，引导幼儿伸出手指一块来点数（从左到右)当幼儿数到3时，教师围着三个小动物画一个大圆圈，并大声的说：“一共有3只小动物。
”说完了，要求幼儿在数一遍，数到3是用手画圈，然后说：“一共有3只小动物。
”2.在黑板上操作小动物们觉得小朋友们太聪明了，它们决定回去请它们的小伙伴和大家一起上课，学本领。
分别请幼儿在黑板上操作（三只小猫，三只小狗，三只小兔子）的图片，操作时必须要求幼儿用手画大圈，并大声说：“一共有几只小猫，小狗或小兔。
三.游戏活动1.游戏“按数取雪花片”老师先出示数字宝宝“1、2、3”的数字卡请幼儿认读，然后请几个小朋友玩抽字卡，然后其它小朋友拿相应的雪花片送给他们。
2.游戏'马兰花'幼儿与老师一块手拉手围成一个大圆圈,老师念儿歌《马兰花》但教师说：“开一朵花”时，就自己抱着自己的肩膀站好，到老师说：“开二朵花”时，就两个小朋友抱在一起，“开三朵时”就三个小朋友抱在一起。
四.活动结束师幼共同总结。
五.活动延伸请小朋友回家是数一数自己家里有几口人。
活动反思优：1.本节课选题适合本班幼儿的年龄特点。
2.本节课思路清晰，环节设计新颖，抓住了幼儿喜欢小动物的心理，并加入游戏,充分调动了班级幼儿的积极性。
与老师配合的很好。
缺：1.由于时间的原因，本节课没能让全部幼儿进行操作。
2.在教学过程中，点数方法强调的不够深刻，造成幼儿操作时需要老师提醒。
这节课总的来说还比较理想,如果在上这节课我会加大难度，比如，三个小动物要用数字“3”表示，另外在点数方法上我会反复想幼儿说明。
>小班数学点数反思三：小班幼儿点数教学反思>>（509字）让小班幼儿学习手口一致地点数，大多数教师采用的方式是为幼儿提供可以操作的材料，让幼儿在反复的练习和操作中习得。
我也不例外，采用的是在区域活动中提供一些可供幼儿操作的材料让幼儿操作、感知。
可我发现这样的效果其实并不好，孩子们虽在操作，但实际经常出现手口不一的现象。
如：嘴巴已数到了3，手却还点在第 1个物品上。
或出现重复点数现象或出现嘴慢于手快的现象。
我想可能是这种操作和幼儿的生活没有多大的联系吧，所以有些幼儿老是掌握不了。
为解决这一问题我尝试着让幼儿在生活中实际感知数量，结合生活实际进行点数教育。
如在点心时间 ,让小朋友以小组为单位，轮流担任分点心的小组长。
先数数有几个孩子，然后到老师那里领取相同数字的点心，然后一一对应将点心分到小组的全部幼儿手中，包括自己。
通过几天的尝试我发现我班孩子的点数能力增强了许多，平时不会点数的幼儿在点心时间居然都能点数清楚了。
我想可能是让他们点数的是活生生的人吧，再加上如果点心分错的话，小朋友是不会轻易饶了他们的，所以他们不得不学会一一对应，手口一致的点数。
通过这次尝试我觉得让小班幼儿学习点数，教师应尽可能地和生活相联系，让孩子在具体的情景和事件中进行，这样的效果可能会更好一点。