大学 民族音乐概论
民族音乐概论
民族音乐概论一、民间音乐艺术总论1、中国民族音乐：凡是具有中国音乐总体风格特点的音乐作品都可以算作是中国民族音乐2、传统音乐：指具有一定流传世间，不是当代创作的音乐。
包括：人文音乐、宫廷音乐、宗教音乐、民间音乐四大类3、民间音乐：是指在民间形成并流传于民间的各类音乐体裁。
如民歌、戏曲、说唱、歌舞4、民间音乐的6个特点（要结合例子）A .创作的口头性和集体性：民间音乐是老百姓自发口头创作的，并且口耳相传，在传播过程中又经历了历代人的改编加工，大多数作品是集体创作的结果。
B .乡土性：也成地域性、地方性。
“一方水土养一方人”，受到不同的地理、人文化境的影响具有鲜明的地域性特征，表现为：语言特征（方言）、性格特征（粗犷、细腻）、音乐特征（北方七声音阶+大跳音程+热情奔放，南方五声音阶+级进音程+风格细腻）、体裁特征（渔歌、牧歌、山歌等）。
C . 即兴性：原因在于口传心授，没有乐谱的限制D .流传变异性：如《茉莉花》，由于口传心授的传播方式+地域性和即兴性，音乐在流传过程中很容易发生变异。
E .民众性：民间音乐来自大众，真实反映大众的思想意志，不受政治意识形态的限制，真实质朴健康。
F .多功能性：他娱、自娱。
情感沟通、传播知识、历史、生产技术、治病。
5、民间音乐的音乐体系+各自特点A .中国乐系：音乐带腔性（如琵琶演奏中的吟、揉、拉、推，演唱中的摇声）、音调的五声性、均分律动的非功能性和大量使用均分律动（散节拍、散板）、织体的单声性。
B .欧洲乐系：俄罗斯族、哈萨克族等，完整的七声音阶，使用规整节拍，没有散节拍。
C .波斯—阿拉伯乐系：塔吉克族和维吾尔族。
音乐有条件地带腔，调式以四音音列为基础，旋律没有功能和声的表层意义，节拍上有均分、非均分律动，织体有单生性、多声性。
二、民歌艺术1、民歌就是人们在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。
源于民间、流行于民间。
传统民歌的创作者和创作年月是不确定的，它主要以口头创作、口头流传的方式生存于民间。
大学 民族音乐概论
一、中国传统音乐按照流行的场所和流行的人群阶级的分类。
答：宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐。
二、中国民间音乐五大类的分类答：民歌、民族器乐、民间歌舞、戏曲音乐、说唱音乐。
三、民歌的艺术的特点1. 诗与乐的高度结合：音乐将诗的内涵、情感予以淋漓尽致的表现。
2. 长予抒发人的内心世界：用短小的结构，凝练的的音乐语言表达的深刻思想感情。
3. 具有口头性、集体性、即兴性、传承性、变异性。
四、汉族民歌的分类角度常见的有两种：分别是按民歌体裁和按民歌产生所在地的色彩区分类。
五、劳动号子定义及劳动号子的功能，劳动号子的分类及音乐特征。
答：定义简称号子北方常称吆号子男方常称喊号子。
号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏配合的名歌。
产生于体力劳动中，直接为生产劳动服务，真实的反应劳动状况和劳动者的精神面貌。
功能1、实用性：号子在劳动中具有发出令号、组织劳动、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情趣的实用性功能。
2、表现性：号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受。
劳动号子分类：搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。
音乐特征1、音乐具有坚实有力、粗犷豪迈的音乐性格和自然朴实的表现手法2、在集体劳动中，常由领唱者即兴编词，以提醒注意事项和劳动的质量要求或鼓舞情绪。
3、劳动号子的节奏直接受劳动节奏的制约，具有节奏鲜明、富有律动性的特征，号子的曲调也视工种而异。
4、号子的歌唱形式视劳动者的多少和劳动是否具有协作性，分为独唱、对唱、齐唱、一领众和等，以一领众和最多，最具有特色，也最能体现集体劳动的特点。
5、曲式结构受劳动过程和时间的影响。
六、山歌的在全国各地的不同的叫法。
山歌按照两种不同角度的分类。
答：北方：陕北的《信天游》、山西的《山曲》、内蒙的《爬山调》、青海的、宁夏、甘肃一带的《花儿》、四川的《神歌》等。
南方：客家山歌、弥渡山歌、兴国山歌、柳州山歌。
分类 1. 按歌唱场合的分类：将山歌分为：放牧山歌、田秧山歌、一般山歌。
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究
随着文化多元化的不断发展，各个民族的音乐文化逐渐进入人们的视野，成为文化交
流和人文交流的重要方式。
因此，在普通高校的课程设置中，民族音乐概论已经成为越来
越受欢迎的学科。
本文将研究民族音乐概论在普通高校课程设置的现状。
然而，在普通高校的课程设置中，民族音乐概论仍然存在一些问题。
例如，许多学校
设置了民族音乐概论，但师资力量、教材资源和硬件条件等方面的投入不足，导致教学质
量与教学水平相对较低。
此外，由于该学科的跨学科性质，专业性、多样性等因素也增加
了教学难度和教学质量的控制难度，需要加强学科建设和教学改进。
面对这些问题，我们应该采取一些相应的措施来提高民族音乐概论在普通高校课程设
置中的教学质量和效果。
首先，应该加强师资队伍建设，引进与该学科相关的专业人才，
提高教师的教学水平和专业素养。
其次，应该加强教学资源的投入，采用多种方式进行课
堂教学，如采用现代化的教学手段和教学技术，拓展教学资源的渠道，如开展文化沙龙、
音乐会、表演比赛等系列活动，促进师生互动和交流。
第三，应该注重教学改革，优化教学方案和教学安排，逐步加强学科建设，采用选修
课的形式，让学生自主选择，提高学生的学习热情和学习效果。
最后，应该加强教学评估，定期进行教学评估和教师评估，加强教学质量的监督和管理。
通过以上措施的实施，可以提高民族音乐概论在普通高校课程设置中的教学质量和效果，为学生发掘音乐文化的多元性，扩展思维与知识面，培养创新能力和创造力，为社会
和文化的发展和繁荣做出贡献。
大学民族音乐概论考点
一、民歌的概念：民间歌曲简称民歌。
是人民在社会实践中与表达情意而口头创作的一种歌曲形式，通过口传心授在群众世代相传中不断得到。
二、汉族民族的发展过程：在有文字和乐谱之前，人民创造了民歌。
在漫长的历史中，人民的口头歌曲创作虽无谱可寻，但却从诗歌的形式保存了古代民歌的精华。
三、春秋战国时期的民歌：北方的《诗经》和南方的《楚辞》记录了这个时期民歌的发展。
四、汉代的民歌：出现了乐府民歌，“相和歌”；三国、两晋、南北朝的民间歌曲；湖北的西曲，江苏的吴歌。
五、西曲和吴歌的异同点：共同点：1.两者都属于徒歌形式（无伴奏）。
2.两者都表达男女之间的感情。
不同点：1.西曲：水边，船上的离别之情。
2.吴歌：家庭儿女间的意趣。
六、民歌的艺术特点：1.诗与乐得高度结合。
2.常用于抒发人的内心情感。
3.具有口头性、集体性、即兴性、传承性和变异性。
七、汉族民歌的划分依据：产生该类民歌的地方的社会生活条件，歌唱场合，民歌的社会作用以及由此而形成的民歌的基本音乐表现方法和音乐特征。
八、汉族民歌：1.劳动号子。
2.山歌。
3.小调。
九、号子的概念：号子又称劳动号子，它产生并应用于劳动中，具有协调与指挥劳动的实际功用。
十、号子的民间称谓：北方——吆号子。
南方——喊号子。
四川——哨子。
十一、劳动号子的歌唱方式：一领众和。
十二、劳动号子的分类方法：劳动方式的不同。
十三、劳动号子的分类：搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。
十四、山歌的概念：山歌在户外演唱，其曲调高亢、嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以抒发情感的民歌。
十五、山歌的演唱内容及特点：最常见的内容是对爱情的抒发和现实生活的反应，歌词多是即兴创作，形象鲜明，感情真挚。
十六、山歌的分类：1.根据演唱场合：一般山歌、放牧山歌、田秧山歌。
2.根据歌曲：高腔山歌、平腔山歌、矮腔山歌。
十七、一般山歌的民间称谓：陕北——信天游。
甘肃、青海、宁夏——花儿。
山西——山曲。
内蒙古——爬山调。
4《民族音乐概论》教学大纲
4《民族音乐概论》教学大纲4、《民族音乐概论》教学大纲民族音乐概论教学大纲课程名称：民族音乐概论教学目的与要求：目的：促进医学生人文精神内涵教育，加强美的人文教育，提高艺术修养，加强美的熏陶。
培养医学生熟悉和热爱中国民族音乐文化，增强民族自尊、自豪感和爱国主义精神，进一步提高学生保护民族音乐文化的意识，促进医学生全面全面发展。
要求：通过本课程的学习，帮助学生了解中国民族音乐的主要艺术形式，熟悉中国民族民间音乐中的音乐语言，了解中国民族民间音乐中传承的优秀曲目，掌握中国民族民间音乐的基本理论知识，提高欣赏民族音乐的能力。
课程性质：选修课教学方法：讲授法、讨论法、启发法、欣赏法、提问法等教材：《民族音乐概论》，人民音乐出版社（中国艺术研究院音乐研究所，2022年）课时安排：18学时（理论课10学时、讨论及及音乐赏析8学时）1学分考核方式：考试；总评成绩：平时成绩占30%，期末成绩占70%主要参考书目：由中国音乐学院音乐学院引论民族音乐人民音乐出版社，王耀华于2001年6月创作《中国传统音乐导论》福建教育出版社，2022年8月，由郭翔怡全集收录的山西民族教育歌曲《教育出版社》，吴国东于2022年7月撰写的《民族音乐学导论》，人民音乐出版社，2002.1刘正维著.《民族民间音乐概论》.西南师范大学出版社，2021.6课程内容：引言教学目的和要求：通过引言，初步学习和理解民族音乐的内涵，贯通的了解民族音乐概论本门课程的主要内容和发展脉络。
要求学生掌握包括民族音乐的定义及音乐类别、不同历史时期民族音乐的发展与艺术风格的形成特点，熟悉民族音乐艺术中的经典。
第一章民歌与古歌教学目的与要求：通过本章的教学，使学生掌握民歌的起源、民歌和古歌的起源、新民歌的定义，了解民歌的社会背景、民歌的演变和发展，以及介绍具有代表性的民歌和古歌。
教学重点：民歌的产生和艺术特征；民歌的类型；教学要点：第一节民间歌曲概述第二节民间歌曲的艺术特点第三节古代歌曲第四节新民歌音乐欣赏：经典民歌赏析第二章歌舞舞蹈音乐教学目的与要求：通过本章的教学，要求学生了解中国民间歌舞音乐的起源、发展及其强烈的历史文化渲染艺术特征，学会掌握和分析具有代表性的民间歌舞音乐的创作背景和艺术特征。
“民族音乐学概论”资料汇总
“民族音乐学概论”资料汇总目录一、民族音乐学之引路灯伍国栋民族音乐学概论述评及有感二、关于民族音乐学定义及其修订——《民族音乐学概论》教学与自学辅导之二三、民族音乐学的田野本性——《民族音乐学概论》教学与自学辅导之五四、《民族音乐学概论》读后感民族音乐学之引路灯伍国栋民族音乐学概论述评及有感民族音乐学是一门研究世界各地民族音乐的理论和实践的学科。
在这个领域，伍国栋先生于1997年的《民族音乐学概论》成为了该领域的经典之作。
本文将对该书籍进行述评及有感。
在评价《民族音乐学概论》时，我认为这本书具有很高的学术价值。
伍国栋先生在书中对民族音乐学的各个方面进行了全面而深入的探讨。
他不仅介绍了民族音乐学的历史、现状和未来发展趋势，还对世界各地的民族音乐进行了详细的阐述。
同时，伍国栋先生在书中使用了大量的案例和数据，使得这本书更具有说服力和参考价值。
伍国栋先生在书中重点探讨了民族音乐的社会功能和文化内涵。
他认为，民族音乐不仅是人们表达情感和思想的手段，更是社会凝聚力和文化认同的体现。
这种观点对于理解民族音乐学的本质和意义非常重要，也为我们研究民族音乐提供了新的思路和方法。
《民族音乐学概论》的另一个优点是它的视野非常开阔。
伍国栋先生不仅西方民族音乐学理论，也充分考虑了中国民族音乐的特点和发展。
他在书中详细介绍了中国各地区的民族音乐，并分析了它们之间的差异和。
这使得这本书不仅具有很高的学术价值，还为我们提供了宝贵的本土化视角。
总体来说，《民族音乐学概论》是一本非常值得阅读的书籍。
它具有很高的学术价值，为民族音乐学的研究提供了全面而深入的参考。
同时，这本书也具有很高的文化价值，为我们理解世界各地的民族音乐提供了重要的理论支持和实践指导。
我非常推荐这本书给那些对民族音乐学感兴趣的读者，并给它打出9分的高分。
在阅读《民族音乐学概论》的过程中，我不禁对伍国栋先生的学术造诣深感敬佩。
他不仅具备深厚的理论知识，还对世界各地的民族音乐有着广泛的了解和实践经验。
《中国民族音乐概论》课件
跨文化交流
民族音乐不仅在中国国内有着 广泛的影响力，也在世界范围 内进行着跨文化交流。
世界文化中的地位
中国民族音乐作为世界文化的 一部分，具有独特的地位和重 要的价值。
结束语
中国民族音乐在中华文化中扮演着不可或缺的角色，我们有责任和使命去发 展、保护和传承这一珍贵的音乐遗产。
《中国民族音乐概论》 PPT课件
中国民族音乐概论是一门探讨中国丰富多样的民族音乐的学科。从起源到发 展，从特点到流派，本课程将带你领略中国民族音乐的魅力。
概述
1 什么是民族音乐
民族音乐是中国各民族特有的音乐形式，体现了民族的历史、文化和精神。
2 民族音乐的地位与特点
民族音乐在中国社会中具有重要地位，其特点包括独特的旋律、节奏和乐器。
2
特点与形式
汉族音乐特点包括悠扬的旋律、独特的音色和多样的乐器组合。形式包括歌曲、 器乐和舞蹈音乐。
3
流派与代表作品ຫໍສະໝຸດ 汉族音乐有多种流派，如京剧音乐、广东音乐等，代表作品包括《梁祝》、《红 楼梦》等。
少数民族音乐
1
特点与形式
少数民族音乐具有浓郁的地方特色和独特的表现形式，如藏族的嗓音特色和壮族的锣鼓音乐。
3 民族音乐的发展历程
中国民族音乐经历了漫长的历史发展，与社会、经济和文化环境密切相关。
中国民族音乐的分类
汉族音乐
作为中国主要民族之一的汉族拥有丰富多样的音乐形式，代表着中国优秀的音乐文化。
少数民族音乐
中国有五十多个少数民族，每个民族都拥有独特的音乐风格和表现形式。
汉族音乐
1
起源与发展
汉族音乐起源于古代汉族的音乐传统，经过千年的演变发展形成了独特的风格。
2
综合性大学“民族音乐概论”教学改革初探
综合性大学“民族音乐概论”教学改革初探摘要：作为综合性大学音乐学专业学生的必修课，民族音乐课却没有受到应有的重视。
如何在教学中寻找突破口，探索出一条民族音乐课程教学改革的有效途径，把学生吸引到民族音乐课堂上来，使他们充分领略祖国民族音乐艺术的独特魅力，培养对民族音乐的热爱之情，是每一个音乐教育工作者义不容辞的责任。
关键词：“民族音乐概论”教学改革综合性大学“民族音乐概论”是高等教育本科音乐专业的基础课程和必修课程，亦是高等教育硕士研究生入学考试的必考科目之一。
自进入二十一世纪以来，随着国际间音乐文化交流的不断深入和加强，外国留学生选择学习中国民族民间音乐的人数日趋增多。
一、综合性大学“民族音乐概论”的教学现状随着综合性大学音乐专业理论课程的不断推进，在提高教师对理论课程认识度的同时，还要促进音乐专业教学模式的转变。
综合性大学音乐专业理论课课堂教学的现状主要包括以下几方面：1.教学内容缺乏民族性传承。
在现有的音乐专业的理论课程中，有很大一部分教学是利用西方的音乐理论和音乐标准，这样不仅造成我国传统音乐文化的流失，而且不利于提高学生的学习兴趣。
随着娱乐性音乐的逐渐兴起，原有的民族文化几乎被埋没，而且学生在学习的过程中没有较高的重视度。
可见，“民族音乐概论”课程本身不仅有教育的功能，还在一定程度上传承着我国的传统文化。
2.理论教学缺乏与课堂实践的结合。
综合性大学“民族音乐概论”课程的学习，不是单纯地学习音乐理论，而是在学习音乐理论的基础上，注重音乐理论与课堂实践的结合。
音乐理论本身是比较枯燥、乏味的，很容易影响学生的学习兴趣，从而影响音乐理论课教学的顺利进行。
适当加强理论与实践的结合无疑对提高学生的学习兴趣、营造良好的课堂气氛，以及取得更好的教学效果是有很大帮助的。
所以，教师在传授音乐理论的同时，一定要注重音乐理论与课堂实践相结合。
3.教师对教学内容缺乏深度认识。
在综合性大学“民族音乐概论”教学中，教师不仅是传授知识的主体，更是连接学生和知识的纽带。
《民族音乐概论》考点
民族音乐:是一个包容面很广的概念范畴,凡是具有中国音乐总体风格特点的音乐作品都可以算作是中国民族音乐。
传统音乐:指具有一定的流传时间、不是当代创造的音乐。
在我国一般把清代以前的即已形成的音乐划入此范围。
学术界把它分为:文人音乐,宫廷音乐,宗教音乐和民间音乐四大类。
民族音乐:既包括汉族音乐也包括少数民族音乐。
一、民间音乐:指在民间形成并流传于民间的各类音乐体裁。
☆在我国音乐中的地位:历史悠久~ ①首先,与我国其他音乐门类相比,民间音乐在品种上最为丰富多样,曲目数量浩如烟海;②其次,我国传统音乐中的宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐以及近代作曲家写作的专业艺术音乐都与民间音乐有着密切关系,为他们提供了丰富的曲调来源和艺术手法;③民间音乐比其他传统音乐的旋律更动听,风格丰富多彩,具有强劲的生命力。
分五类:①民间歌曲②民间舞蹈音乐③说唱音乐④戏曲音乐⑤民间器乐特点:①创作的口头性和集体性。
(百姓自发的口头创作,并主要借助口头传播。
)②乡土性③即兴性④流传变异性⑤民众性⑥多功能性我国民间音乐体系:1中国乐系(中国、亚洲周边国)2欧洲乐系3波斯—阿拉伯乐系☆民歌与人们的生活:1 是社会生活的有机组成部分;2在人们的交际活动、人生礼仪活动中扮演重要角色;3礼仪方面有重要作用;4具有祭祀与驱邪功能;5在促进人们生产活动中也具有重要的作用。
民歌起源生活反映生活,丰富精神生活,维持社会发展民歌的艺术特点:1)民歌的歌词大多通俗易懂,并带有各地民间语言独特的气质魅力。
2)民歌的曲调大多比较短小,材料经济、集中,结构精炼,旋律清晰流畅,易于记忆。
3)民歌的表现手法简洁、朴素,音乐形象真切,生动,令人过耳不忘。
☆民歌与专业创作歌曲的差别:民歌是在民间形成并流传于民间的各类音乐体裁(结合上面材料写)。
专业创作歌曲是指受过正规且完整的学校教育和学术训练,在学术研究上有师承的人创作的歌曲。
二、号子:也叫劳动号子,是产生并运用于劳动中的民间歌曲,劳动号子是民歌中最早产生的体裁。
民族音乐概论-2 教学大纲
民族音乐概论-2一、课程说明课程编号：190710X20课程名称：民族音乐概论/ General Introduction to Chinese Traditional Music 课程类别：学科教育课学时/学分: 64/4先修课程：乐理、视唱练耳、中国音乐史适应专业：音乐表演专业教材、教学参考书：《民族音乐概论》中国艺术研究院音乐研究所编人民音乐出版社2003年《中国传统音乐概论》王耀华、杜亚雄著福建教育出版社1999年《民族器乐》袁静芳著高等教育出版社2004年《中国民歌》周青青著人民音乐出版社1993年《土地与歌》乔建中著山东文艺出版社1998年《戏曲音乐概论》武俊达著文化艺术出版社1999年二、课程设置的目的意义《民族音乐概论》是艺术学院音乐系本科的必修课之一。
主要以民族民间音乐为关注对象，兼顾文人音乐、宫廷音乐以及宗教音乐的知识。
通过学习，使学生从单一的文化进化论中跳出，对民族音乐有一个较正确的认识。
在教学过程中，要求学生通过听和唱的感性接触，建立对民族音乐的一定分析和欣赏能力，培养学习民族音乐的兴趣，从而提高对民族文化的自豪感和责任感。
三、课程基本要求掌握一些民族音乐的基本知识；学会演唱一定数量的民间歌曲或戏曲选段；对民族音乐创作中较特殊的发展手法有一定的认识和理解；能听辨出一些典型的民族音乐种类。
四、教学内容、重点难点及教学设计五、实践教学内容和基本要求该课程总课时为64，期间安排5个课内实践环节，共16个课时。
第一个实践环节按照民歌的体裁演唱，4个课时，要求按照各体裁艺术特点、演唱方式进行小组唱；第二个实践环节说唱音乐，4个课时，要求严格按照说唱音乐小组唱；第三个实践环节戏曲声腔与剧种，4个课时，要求自选剧种进行小组唱或独唱；第四个实践环节吹奏乐器，2课时，要求自选吹奏乐器进行小组奏或独奏；第五个实践环节拉奏乐器，2课时，要求自选拉奏乐器进行小组奏或独奏。
六、考核方式及成绩评定七、大纲主撰人：大纲审核人：。
《中国民族音乐概论》
《中国民族音乐概论》其次学期复习提纲范围1、琴书：是以主要伴奏乐器扬琴而得名的曲种，也称“扬琴”。
2、走唱：走唱类曲种是说唱音乐曲种中最独具颜色的一类艺术形态，表演者边唱边舞，具有独特的表演技巧。
如东北的“二人转” ，湖北的“三棒鼓”等。
3、京韵大鼓：以前也称为“京音大鼓” ，是用北京语言声调演唱的一种北方鼓曲。
形成于天津、北京两地，广泛流传于河北省和华北、东北的局部地区。
4、京韵大鼓《丑末寅初》为刘宝全的代表唱段；京韵大鼓《剑阁闻铃》为骆玉笙的代表唱段。
5、北京单弦为“牌子曲”类代表说唱曲种。
6、苏州弹词：为弹词类代表曲种。
7、以第三人称讲唱故事称为“说唱” ；以第一人称表演故事称为“戏曲”。
8、戏曲音乐：戏曲是中国传统戏剧形式，它与希腊的悲剧、喜剧和印度的梵剧并列，被称为世界三大古老戏剧艺术。
它是在中国民间音乐和其它传统文化的根底上形成的音乐戏剧，是一种综合有文学、音乐、武术、杂技、表演、舞台美术等多种艺术表现手段于一身的综合性舞台艺术。
9、戏曲的艺术角色行当：生、旦、净、丑四种类型。
小生〔名词解释〕：是戏曲的艺术角色当中生行的分支之一，主要扮演青年男性，不戴胡须。
演唱时多用真假嗓音结合。
青衣〔名解〕：“正旦”，是戏曲的艺术角色行当中旦行的分支之一。
泛指旦行中的主角，主要扮演先娴静庄重的青年、中年妇女。
留意唱功、多用韵白。
因常穿青素褶子，又称“青衣”。
10、戏曲音乐的两种唱腔构造形式是什么？〔填空〕：曲牌体、板腔体。
11、戏曲传统的四大声腔是：昆山腔、弋阳腔、余姚腔、海盐腔。
近代戏曲四大声腔是：昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔。
12、越剧为浙江省代表剧种。
13、秦腔为梆子腔代表剧种，亦称“陕西梆子” ；京剧为皮黄腔代表剧种，而且是多声腔剧种。
14、昆曲是承受“昆腔”为单一声腔的剧种，音乐构造为曲牌联缀。
15、黄梅戏：安徽省的主要戏曲剧种。
16、川剧：为高腔的代表性剧种。
17、豫剧：又称河南梆子。
18、京剧四大名旦是：梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云。
民族音乐概论知识点
学，音乐本体研究，音乐科学，人文哲学，音乐史学，音乐形态学）中国人运用本民族固有方法，采取本民族固有的形式，创造的只有本民族固有形态特征音乐，其中包括在历史上产生，世代相 传至今的古代作品，也包括当代中国人用本民族固有形式创作的只有本 民族固有形态特征的音乐作品。
（牧童短笛——是钢琴演奏的，不属于传统音乐）…词曲）宫廷音乐、宗教音乐、民间音乐12，汉代“诗经”(孔子编) 我国最早的一部诗歌总集，多为四言体。
战国后期：《楚辞》楚国屈原汉武帝《乐府》、《相和歌》加伴奏、代表作《孔雀东南飞》220-589）湖北“西曲”、江苏“吴歌”、“徒歌”（无伴奏）618-907）曲子，渐脱民歌雏形，是音乐与文学高度结合的艺术。
宋（960-1279）.“宋词” 1368-1911）1、 民歌是劳动人民的集体创作。
2、 直接反映了人民的生活，是人民的镜子。
3、 民歌发展与人民群众的社会实践。
按体裁和样式：（1）劳动号子 （2）山歌 （3）小调 （4）唱歌以及多声部歌曲界定：人们在体力劳动过程中编唱并用于劳动的歌曲分类：搬运号子 工程号子 农事号子 船工号子 捕鱼号子特征：（1）音乐节奏源于劳动节奏（2）基本节奏型贯穿全曲（3）音乐表现受劳动强度限制 一领众合 表演形式：多无伴奏 一领众合曲式结构：（1）趋势短小，在劳动中反复歌唱。
（2）曲调起伏较大，节奏自由，音域宽，拖腔长。
（3）曲调起伏较大，复调性质 界定：泛指“劳动号子”之外的一切田野民间歌曲 分类：（1）高原山歌——高亢、嘹亮、粗犷、有力。
（2）平原山歌——明快、流畅。
（3）草原山歌——开阔、热情、奔放。
一般特征：直接反映劳动人民情感，节奏较自由，演唱伸缩性较大，抒情性强。
形式：（1）高腔山歌：流行于高原区，曲调高亢，嘹亮，音域宽，多跳进，拖长腔，节奏富有变化。
如：青海“花儿” 苗族“山歌” （2）平腔山歌（3）矮腔山歌（4）多声部山歌 畲族：双音 侗族：双音 壮族：山歌结构曲式（1）二句体、四句体，是山歌中最基本，最常见的曲式。
民族音乐概论复习资料
民族音乐概论复习资料民族音乐是指不同地区、不同民族所创造和演奏的音乐形式。
它反映了不同民族的文化、习俗、信仰和历史。
作为一门学科，民族音乐概论涉及到民族音乐的起源、发展、特点和分类等内容。
本文将为您提供一份民族音乐概论的复习资料，帮助您对这一学科有更深入的了解。
一、民族音乐的起源与发展1. 起源：民族音乐起源于人类的生活和劳动活动。
最早的民族音乐可以追溯到古代部落社会，人们通过声音、节奏和乐器表达情感、沟通信仰，并且进行社会活动的协调。
2. 发展：随着社会的不断发展，民族音乐也不断演变和发展。
在不同的历史时期和地理环境下，各个民族的音乐发展出独特的风格和特点。
例如，中国的古琴音乐、印度的卡纳克音乐、非洲的鼓乐等都体现了不同民族的音乐传统。
二、民族音乐的特点1. 地域性：民族音乐具有鲜明的地域特色，每个民族都有其独特的音乐风格和曲调。
这与民族的历史、地理环境以及特殊的文化传统密切相关。
2. 符号性：民族音乐是一种语言形式，通过声音、节奏和旋律来传递信息和表达情感。
它可以用来描述人类的经历、感受和思想，并起到凝聚民族认同感的作用。
3. 多样性：由于地理、历史和文化上的差异，世界各地的民族音乐形式各异。
音乐的节奏、旋律、乐器和演奏方式都有所不同。
因此，民族音乐具有丰富多样的艺术表现形式。
三、民族音乐的分类1. 民族乐器：每个民族都有自己独特的音乐器乐传统。
中国的古琴、二胡；印度的坎巴音乐中的萨拉曼吉、泰国的长颈竹胡等都是具有代表性的民族乐器。
2. 民歌：民歌是民族音乐中最基本、最普遍的形式。
它源于大众，并且经过口头传承，反映了人们的生活、工作和情感。
民歌通常以简单的旋律和朴实的歌词为特点。
3. 宗教音乐：宗教音乐在许多民族中都占有重要地位。
它既是信仰和宗教仪式的一部分，也是一种特殊的音乐风格。
例如，西方教堂音乐、印度的印度教音乐等都是宗教音乐的典型代表。
四、民族音乐的影响和意义1. 文化传承：民族音乐是民族文化的重要组成部分，它传递了民族的价值观、信仰和历史。
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究【摘要】民族音乐概论在普通高校课程设置的研究旨在探讨民族音乐在课程中的价值与重要性。
本文首先从研究背景和研究意义入手，介绍了研究的背景和研究价值。
接着对民族音乐概论课程的内容和特点进行了分析，探讨了课程设置的必要性和方法途径。
对普通高校开设民族音乐概论课程的现状进行了分析，并分析影响课程设置的因素。
提出了未来普通高校开设民族音乐概论课程的建议，总结了研究结果。
通过本研究，可以更深入了解民族音乐在高校教育中的作用，促进民族音乐概论课程的更好发展和推广。
【关键词】民族音乐概论、普通高校、课程设置、研究背景、研究意义、课程内容、必要性、方法与途径、现状分析、影响因素、建议、结论总结。
1. 引言1.1 研究背景当前，普通高校的音乐教育课程主要以西方音乐为主导，在培养学生听力和技能方面发挥了积极作用。
对于民族音乐这一独具特色和魅力的音乐形式，学生们的了解往往并不深入，甚至可以说存在较大的空白。
而民族音乐概论课程的设置能够帮助学生全面了解民族音乐的历史、特点、演奏形式等，促进学生对不同文化音乐的尊重和包容。
基于以上背景，本研究旨在探讨普通高校课程设置中的民族音乐概论，以期为今后的音乐教育改革提供借鉴和参考。
1.2 研究意义民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，民族音乐概论课程在普通高校的设置具有重要的研究意义。
通过学习民族音乐概论，可以更好地了解中国传统音乐文化的发展历程和特点，增进学生对中国传统文化的认识和理解。
民族音乐概论课程可以促进学生对不同民族音乐形式的欣赏和理解，拓宽学生的音乐视野，提高其审美水平。
民族音乐概论课程还可以激发学生对传统音乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐素养和文化素质，促进学生全面发展。
研究普通高校课程设置中民族音乐概论的意义在于加强对中国传统音乐文化的传承和发展，培养学生的文化自信和民族自豪感，推动高校音乐教育事业的繁荣与发展。
2. 正文2.1 民族音乐概论课程的内容和特点分析课程内容涵盖了各个民族的音乐形式、风格和特点。
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究1. 引言1.1 研究背景民族音乐是各民族文化传承和表达情感的重要载体，是民族文化的重要组成部分。
随着时代的发展和社会的进步，民族音乐在今日的普通高校教育中显得愈发重要。
目前在普通高校的音乐课程中，民族音乐的地位并不突出，很多学生对于民族音乐的了解和学习程度有待提高。
如何在普通高校的音乐课程中加强民族音乐的教学，促进学生对民族音乐的理解和欣赏，成为当前亟待解决的问题。
在这样的背景下，对普通高校课程中民族音乐的设置进行研究，不仅有助于提高学生对民族音乐的认识和欣赏能力，更有助于激发学生对民族文化的兴趣，促进文化传承和交流。
本研究旨在探讨普通高校课程中民族音乐的现状与问题，并提出相关的改进建议，以促进普通高校音乐教育的发展和提高。
1.2 研究意义民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
研究普通高校课程设置中的民族音乐意义重大。
通过深入探讨民族音乐的概念及分类，可以帮助学生更好地了解和学习我国的各民族音乐文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
分析民族音乐在普通高校课程设置现状，可以为教育部门和学校提供依据，指导和完善民族音乐课程在高校教育中的地位和影响。
对民族音乐课程内容与教学方法进行探讨，可以帮助教师更好地设计课程，提高教学效果，激发学生学习的积极性和兴趣。
对民族音乐课程的实践与展望的研究将为普通高校音乐教育的发展提供有益的借鉴和参考，推动我国传统音乐文化的传承和发展。
研究普通高校课程设置中的民族音乐具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 民族音乐概念及分类民族音乐是指代表不同民族特色和文化内涵的音乐作品。
在世界各地，不同民族的音乐风格各异，反映了各自的文化传统和历史背景。
民族音乐可以根据不同标准进行分类，比如地域分类、民族分类、风格分类等。
按照地域分类，民族音乐可以分为亚洲音乐、非洲音乐、欧洲音乐、美洲音乐等。
不同地域的音乐风格有着鲜明的特点，反映了当地的民俗风情和习俗传统。
民音概论第1讲课件
第一部分：总论
❖ 附录主要参考书目：
1、薛良编. 民族民间音乐工作指南[M].中国文联出版 公司 ， 1994.
2、伍国栋著. 民族音乐学概论[M].人民音乐出版社， 1997.
3、中国艺术研究院音乐研究所.民族音乐概论[M].人 民音乐出版社， 1964.
4、王耀华主编. 中国传统音乐概论[M].福建教育出版 社， 1999.
袁静芳主编. 中国传统音乐概论[M].上海音乐出版社， 2000.
4、流传变异性。民间音乐“口传心授”式的传播方式，
以及乡土性、即兴性的特点，导致了它在流传过程中的变异 性。主要包括“地域性变异”、“情感渲染性变异”、“表 现功能拓宽性变异”、“审美性变异”等。
第一部分：总论
❖ 五、我国民间音乐的六大特点：
5、人民性。民间音乐根植于劳动人民的生活、 劳动和情感抒发之中，以表现普通百姓的思 想与民情为主题。 6、多功能性。民间音乐具有自娱性和他娱性 功用。它可以是在众人面前炫耀自己驾驭音 乐能力的手段；也可以是青年男女之间感情 交流的媒介；也可以是传授生产、生活知识 的途径；民间音乐的多功能性使之与劳动人 民生活的各个侧面息息相关、联系紧密。
第一部分：总论
❖ 五、我国民间音乐的六大特点：
1、创作的口头性和集体性。区别于文人和专业作曲家 的创作，能够体现民间音乐自身的创作规律。民间 音乐是劳动人民自发的口头创作，在口耳相传的过 程中，又凝结了群体的智慧和创作才能，体现了传 播中的集体性。
2、乡土性。又称“地方性”或“地域性”。在大民族、
❖ 教材序言第1页：“作为中华民族的一员，不熟
悉自己国家和民族的历史，是不应该的。作为一名 未来的音乐工作者，若不懂得自己国家和民族的人 文历史、文化传统更是不可以的。”——冯亚兰教 授语 ❖ 关注已经日益荒漠化、边缘化，并以非主流方式流 传的民间音乐，树立起热爱民间音乐的心态。
民族音乐概论复习资料
民族音乐概论复习资料引言:民族音乐是世界各地的人们创造与表达自身文化和身份的一种重要形式。
它不仅在各个国家和地区具有独特性，而且能够反映出某一特定民族的文化和历史传承。
在本文中，我们将探讨民族音乐的定义、特点以及其在社会中的作用。
一、民族音乐的定义民族音乐是指特定民族所创造、表达和传承的音乐形式。
它往往以特定民族的音乐风格、旋律、节奏和乐器为特征，并与该民族的语言、信仰、习俗等文化元素相结合。
因此，民族音乐具有强烈的地域性和文化特色，可以作为了解和传播某一民族文化的重要途径。
二、民族音乐的特点1. 地域性：每个民族的音乐都受到其所在地区的地理环境、气候条件和文化背景的影响。
这使得不同民族的音乐具有独特的地域特点和表现方式。
2. 语言表达：民族音乐常常使用特定民族的语言来表达情感和思想。
通过歌词、歌曲的主题、以及音乐的旋律和节奏，人们能够更好地理解和感受该民族的文化内涵。
3. 乐器和演奏技巧：每个民族都有自己独特的乐器以及传统的演奏技巧。
这些乐器和技巧的使用使得民族音乐具有浓厚的特色和风格，并能够通过音乐声音传递出民族的情感和精神追求。
4. 社会功能：民族音乐不仅仅是一种艺术形式，还承担着社会功能。
它可以用于庆祝特定民族的节日和仪式，以及传递社会中的价值观念、历史故事和人们心灵的寄托。
三、民族音乐在社会中的作用1. 促进文化传承：民族音乐是特定民族文化的重要组成部分，通过音乐的表达和传递，人们能够更好地了解和传承自己的文化，使其得以永续发展。
2. 塑造民族认同：民族音乐能够激发人们对自己民族身份的认同感和自豪感，有助于塑造和巩固民族认同，在社会中起到团结和凝聚民族的作用。
3. 促进文化交流与融合：不同民族的音乐在交流与融合中相互影响，促进了不同民族之间的友谊和相互理解。
音乐作为一种语言的媒介，有助于加深不同文化之间的交流与沟通。
4. 传递情感与激励人心：民族音乐能够通过优美的旋律、动人的歌词和激情四溢的演奏，表达人们内心的情感，激励人们面对困难和挑战。
民族音乐概论
民族音乐概论总论1、民族音乐,传统音乐,民间音乐。
2、民间音乐:指在民间形成并流传于民间的各类音乐体裁。
3、民间音乐一般分为五大类别:民间歌曲、民间舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐和民间器乐。
4、民间音乐的特点:1)创作的口头性和集体性;2)乡土性;3)即兴性;4)流传变异性;5)民众性;6)多功能性。
5、音乐的四大要素:音高(旋律)、音色、音长(节奏)、音强(力度)。
6、世界音乐三大乐系:中国乐系、欧洲乐系(希腊乐系)、波斯—阿拉伯乐系。
7、中国乐系的音乐特征:1)乐音的带腔性;2)音调的五声性;3)均分律动的非功能性和大量使用非均分律动;4)织体的单声性。
第一章民歌艺术一、民歌概念及其特点1、民歌:民歌是最早出现的声乐艺术。
它是人们在生活和劳动中自己创作，自己演唱的歌曲。
它来源于民间，也主要流行于民间。
2、民歌的艺术特点:1)民歌的歌词大多通俗易懂，并带有各地民间语言独有的气质魅力;2)民歌的曲调大多比较短小，材料经济、集中，结构精炼，旋律清新流畅，易于记忆。
(基本没有大型结构)3)表现手法简洁、朴素，音乐形象真切、生动，令人过耳不忘。
二、汉族民歌音乐艺术(一)号子1、概念:也叫劳动号子，是生产并运用于劳动中的民间歌曲。
2、功能特点:一方面，它可以鼓舞、调节精神，组织和指挥劳动，具有实用价值;另一方面，具有一定的艺术表现价值，它的旋律、节奏、结构等方面具有很高艺术价值，富有极强的艺术感染力。
3、根据音乐特征差异可分为:搬运号子、工程号子、农事号子(号子中音乐最优美的)、船渔号子(劳动号子曲调最丰富)4、号子音乐特征:1)直接简朴的表现手法和坚毅粗犷的音乐性格;2)节奏富有律动性;3)音乐材料的重复性;4)常使用领、和相结合的演唱方式;5)曲式结构比较简单，乐段的独立性不强。
(二)山歌概念:山歌是一种在户外演唱的歌曲。
1、一般山歌(最基本、最典型的种类)流行地区(最大) 艺术特点代表作品(2-3首)1、上下句呼应式的单乐段结构; 《兰花花》 2、多以真声演唱。
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究
民族音乐概论在普通高校课程设置的研究民族音乐是中国传统文化的重要组成部分，对于普通高校的音乐专业学生而言，学习民族音乐非常重要。
对于普通高校课程设置中民族音乐的研究也是非常有意义的。
一、民族音乐对于普通高校学生的重要性学习民族音乐可以加深对中国传统文化的理解和认同。
中国是一个多民族的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和表现形式。
学习民族音乐可以使学生更加全面地了解中国传统文化，加深对不同民族的音乐传统的理解，从而增强对中国传统文化的认同感。
学习民族音乐有助于提高对音乐的审美能力。
民族音乐具有独特的音调、节奏和表达方式，不同于西方音乐的体系和规范。
学习民族音乐可以开拓学生的音乐视野，培养他们对多样化音乐形式的欣赏能力，提高对音乐的审美水平。
学习民族音乐有利于培养学生的创新思维和创造能力。
民族音乐中蕴含着丰富的艺术表现和创作思路，要理解和传承民族音乐的精髓，学生需要进行深入的研究和思考。
通过学习民族音乐，学生可以接触到不同的创作思维和创作方式，培养他们的创新思维和创造能力。
学习民族音乐有助于丰富学生的音乐表现能力和艺术修养。
民族音乐通常注重情感表达和艺术表现，学习民族音乐可以帮助学生掌握不同的演奏技巧和舞台表演技巧，提高他们的音乐表现能力和舞台表演能力。
通过学习民族音乐，学生也能提升自己的艺术修养，使自己成为一个全面发展的音乐人。
1. 民族音乐的历史和演化。
民族音乐有着悠久的历史和丰富的演化过程，通过研究民族音乐的历史和演化，可以了解到不同民族音乐的起源和发展，从而更好地理解中国传统音乐的变革和演进。
2. 民族音乐的特点和表现形式。
不同民族音乐具有独特的特点和表现形式，通过研究民族音乐的特点和表现形式，可以学习到不同音乐流派的演奏技巧和舞台表演技巧，从而提高自己的音乐表现能力。
4. 民族音乐对于现代音乐的影响。
传统民族音乐与现代音乐有着密切的联系和影响，研究民族音乐对于现代音乐的影响可以使学生了解到中国传统音乐与世界音乐的交流和融合，从而更好地理解和把握现代音乐的发展趋势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、中国传统音乐按照流行的场所和流行的人群阶级的分类。
答：宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐。
二、中国民间音乐五大类的分类答：民歌、民族器乐、民间歌舞、戏曲音乐、说唱音乐。
三、民歌的艺术的特点1. 诗与乐的高度结合：音乐将诗的内涵、情感予以淋漓尽致的表现。
2. 长予抒发人的内心世界：用短小的结构，凝练的的音乐语言表达的深刻思想感情。
3. 具有口头性、集体性、即兴性、传承性、变异性。
四、汉族民歌的分类角度常见的有两种：分别是按民歌体裁和按民歌产生所在地的色彩区分类。
五、劳动号子定义及劳动号子的功能，劳动号子的分类及音乐特征。
答：定义简称号子北方常称吆号子男方常称喊号子。
号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏配合的名歌。
产生于体力劳动中，直接为生产劳动服务，真实的反应劳动状况和劳动者的精神面貌。
功能1、实用性：号子在劳动中具有发出令号、组织劳动、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情趣的实用性功能。
2、表现性：号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受。
劳动号子分类：搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。
音乐特征1、音乐具有坚实有力、粗犷豪迈的音乐性格和自然朴实的表现手法2、在集体劳动中，常由领唱者即兴编词，以提醒注意事项和劳动的质量要求或鼓舞情绪。
3、劳动号子的节奏直接受劳动节奏的制约，具有节奏鲜明、富有律动性的特征，号子的曲调也视工种而异。
4、号子的歌唱形式视劳动者的多少和劳动是否具有协作性，分为独唱、对唱、齐唱、一领众和等，以一领众和最多，最具有特色，也最能体现集体劳动的特点。
5、曲式结构受劳动过程和时间的影响。
六、山歌的在全国各地的不同的叫法。
山歌按照两种不同角度的分类。
答：北方：陕北的《信天游》、山西的《山曲》、内蒙的《爬山调》、青海的、宁夏、甘肃一带的《花儿》、四川的《神歌》等。
南方：客家山歌、弥渡山歌、兴国山歌、柳州山歌。
分类 1. 按歌唱场合的分类：将山歌分为：放牧山歌、田秧山歌、一般山歌。
2. 按歌唱方法的分类：高腔山歌、平腔山歌、矮腔山歌。
七、陕北信天游的流行地区 ; 歌词特点以及音乐特点。
答：主要流行在陕西北部和宁夏、甘肃的东部。
歌词特点：多即兴创作，多数是上下句结构（七字句较多），上句喜用比兴，下句点主题，句尾押韵。
音乐特点：曲调多为两个乐句构成的单乐句段：上句呈开放性，常停留在调式的下属音或属音上；下句呈收拢性，终止于调式主音。
八、青海花儿的分布地区，唱法及曲调和歌词特点。
答：花儿流行在中国西北陇中高原的宁夏、甘肃、青海三省。
唱法：有尖音（假声）和苍音（真声），也有真假声并用者，皆具有高亢、奔放、粗犷、刚健的风格。
曲调和歌词的特点：花儿的曲调多称为“令”，之前冠以地名、族名、花名或其他。
其唱词格式多样，衬词丰富，曲体结构多样，以呼应型的两句体为多。
九、山西山曲的分布地区，内容题材。
答：分布地区山西西北部的河曲、保德一带和陕西的府谷、神木。
内容题材：以反映旧社会晋西北农民离乡背井到内蒙古一带谋生的“走西口”生活和爱情生活者较多。
乐曲结构短小，多为上下句结构，旋律起伏度较大，情感真挚粗犷。
十、山歌的音乐特征。
1. 音乐奔放、嘹亮、曲式悠长、节奏自由，广泛使用延长音和拖腔。
2. 歌词多为自然景观下创作，喜用语气衬词。
3. 演唱形式以独唱最多，此外还有对唱，数人接唱、齐唱等形式。
4. 音乐结构大多为一段体，常见的组合形式为二句体，四句体，五句体，赶五句和联八句等。
十一、由明清俗曲演变而来的小调常见的有哪几种？每一类的代表民歌。
答： 1. 孟姜女调《孟姜女》《月儿弯弯照九州》《摇篮曲》2. 鲜花调《鲜花调》《茉莉花》3. 绣荷包调《绣荷包》《绣金匾》4. 剪靛花调《放风筝》《姑苏风光》。
十二、地方性小调的定义。
以及按照歌曲题材和内容的分类方法。
每一类的代表民歌。
定义：在某一地域内传唱，并和当地方言、民间音调紧密联系，具有浓郁地方色彩的小调称为地方性小调。
分类方法及代表作品： 1、表现农村生活的地方性小调《采花》《小白菜》2、表现爱情生活的地方性小调《三十里铺》《瞧情郎》《五哥放羊》3、表现儿童生活的地方性小调《蛤蟆调》《猜调》。
十三、歌舞性小调的分类，以及每一类的代表民歌。
答： 1. 花鼓调《凤阳花鼓》2. 灯调《杜鹃花开》3. 花灯调《黄杨扁担》《十大姐》《绣荷包》（云南）4. 采茶调《摘茶》5. 秧歌调《拥护八路军》6. 跑旱调《跑旱船》。
十四、戏剧与戏曲的关系。
中国戏曲的定义。
戏曲唱腔结构的分类。
答：关系：我们说的“戏剧”实指剧本（戏剧文学），在西方，戏剧，即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。
定义：戏曲是中国的传统戏剧形式，是以文学剧本为主体，以音乐、舞蹈、表演（含武术、杂技、舞美）等为表现手段的综合艺术。
分类： 1. 昆山腔2. 高腔3. 梆子腔4. 皮黄腔5. 越剧（尺调腔）6. 评剧（板腔体）7. 黄梅戏（花腔、平词）8.湖南花鼓戏（板腔体和曲牌体的综合结构）十五、剧种与声腔的定义及各自的分类。
答：剧种：戏曲剧种是根据起源地点，流行地区，艺术特色和民族等因素而划分的戏曲种类。
声腔：通常是指具有渊源关系的某些剧种所使用的音乐特征一致的腔调。
分类：剧种根据使用声腔的多少分类（单声腔剧种，多声腔剧种）。
声腔分类（历史悠久的四大声腔昆腔高腔帮子皮黄）（地方剧种声腔越剧：尺调腔）。
十六、昆山腔的音乐种类；音乐结构。
昆剧的代表作品及著名唱段。
答：音乐种类 : 南曲和北曲。
音乐结构曲牌连缀（南套，北套，南北合套）。
首部作品：《浣纱记》，明代汤显祖的《牡丹亭》之《游园惊梦》，清代洪升《长生殿》。
十七、皮黄腔的起源、分布剧种及伴奏乐队。
答：起源：皮黄腔是西皮腔和二黄腔的合称。
一般认为西皮腔是陕西秦腔传至湖北，先演变为襄阳腔，后演变为西皮腔。
二黄腔是在长江中游一带南方音乐土壤中诞生的。
分布：皮黄腔分布很广，京剧、汉剧、徽剧、湘剧、婺剧、川剧、滇剧、粤剧、赣剧等均采用皮黄腔。
伴奏乐器：以京胡、月琴、京二胡为主要伴奏乐器（俗称“三大类”），配以笙、笛、唢呐和整套打击乐器。
十八、二黄腔的定弦、分类及音乐特点。
答：二黄腔的定弦为“ 5 2 ”弦式，曲调以级进为多，流畅平和，各板式多采取板起板落，节奏较平稳，具有南方音乐性格，宜表现悲伤、感叹之情。
由二黄腔派生的反二黄腔，采取“ 1 5 ”弦式，曲调是二黄腔的移调变化，宜表现哀怨或悲愤之情。
十九、西皮腔的定弦、分类及音乐特点。
答：西皮腔京胡定弦“ 6 3 ”弦式，曲调跳动较大，各板式多采用眼起板落，节奏活跃，具有北方音乐性格，宜表现愉快活泼或慷慨激昂之情。
由西皮腔派生的反西皮腔，京胡定弦为“ 6 3 ”弦式，曲调则是西皮腔的高弦低唱，宜表现凄凉、悲沧之情。
二十、京剧的历史、唱腔及板式。
答：历史：1、徽汉合流（ 1790 — 1862 ）2、老生谭鑫培时期（ 1862 — 1908 ）3、旦角梅兰芳时期（民国时期）4、文革样板戏时期（建国后）。
唱腔：除以西皮腔、二黄腔以外，还有昆腔、吹腔、高拔子、四平调、南梆子等，板式也较为完善。
板式：西皮腔有导板（即倒板，为单句腔，用于唱段之始）、慢板（四四拍）、快三眼（四四拍）原板（四二拍或四一拍）、流水（四一拍）、快板（四一拍）、散板、摇板等。
传统二黄腔只有导板、回龙、原板、慢板、快三眼、散板、摇板等。
现代京剧中仿效西皮二六、流水、快板的特点，创造了二黄的二六、流水和快板，增强了二黄腔的表现力。
二十一、越剧的历史、唱腔及板式。
答：历史：产生于浙江嵊县东王村，1、1906 年前后，由当地农民演唱当地的山歌、小调和“落地说书”，称之为“的笃班”、“小歌班”。
后进入市镇，业余班社发展为职业班社。
2、1916 年进入上海，吸收绍剧、滩簧、京剧等因素，经历了“绍兴文戏”、“女子越剧”等阶级，渐次成熟，以其抒情细腻的独特艺术风格，成为全国文明的剧种。
3、1942年袁雪芬改革（尺调腔）4、建国以后的发展（戏曲影片）越剧的唱腔属于板腔体结构，基本唱腔有三：尺调腔（定弦“ 5 2 ”，均用 1=G ）弦下调腔（定弦 1 5 ）四工调腔（定弦 6 3 ）板式有慢板、慢中板、中板、紧中板、快板、嚣板、散板、清板等。
二十二、越剧的伴奏；代表剧目与唱段：。
答：伴奏采用小型民乐队伴奏，有越胡、三弦、月琴、琵琶、笙、笛、萧、大胡、鼓板等乐器。
代表剧目：《梁祝》楼台会。
二十三、黄梅戏的历史、唱腔。
剧本的分类。
以及代表剧目和优秀唱段。
答：历史：1、乾隆年间，鄂皖赣交界地方小戏，后东移至安庆的怀宁地区。
2、民国之后职业班出现： 1931 年安徽安庆市，新舞台，爱仁戏院。
上演剧目《文素臣》3、建国以后的新发展： 1953 年后，安徽省安庆市成立了黄梅戏剧团。
演员：严凤英、王少舫。
唱腔：花腔（用于歌舞小戏）平词（用于正本戏）。
剧目有小戏和正本戏两类，各有不同唱腔。
剧目和唱段：小戏《打猪草》对花正本戏《天仙配》夫妻双双把家还正本戏《女驸马》谁料黄榜中状元民族概论笔试复习资料（可能不全面大家参考）胖哥哥编1 中国传统音乐按照流行的场所和流行的人群阶层的分类。
（1）宫廷音乐、文人音乐、宗教音乐、民间音乐，2 中国民族音乐五大类的分类。
民歌、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民间器乐，3 民歌的艺术特点。
(1)、诗与乐的高度结合，(2)、用短小的结构、凝练的音乐语言表达深刻的思想感情，(3）、创作过程的集体性、传播方式的口头性、表演过程的即兴性、曲调传统的变异性，4 汉族民歌的分类角度常见的有两种：分别是按民歌体裁和按民歌产生所在地的色彩区分类。
体裁：劳动号子、山歌、小调，色彩：（1）北方色彩：东北、华北、西北，(2)南方色彩：江南、闽粤、湘鄂、西南，5 劳动号子定义及劳动号子的功能；劳动号子的分类及音乐特征定义：是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌功能：(1)实用功能：在劳动中具有发出号令、组织劳动、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪等功能，（2表现功能：能抒发劳动者的感情、表现了人的喜怒哀乐、给人以精神上愉悦的感受，分类：搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子和船渔号子，特征：（1）坚实有力、粗犷豪迈的音乐风格，（2）歌词创作的即兴性，（3）节奏的律动性音乐材料的重复性，（4）一领众和的演唱形式，段接、句接、密接、重叠，（5）曲式结构，乐句反复段落，回返式，6山歌的在全国各地的不同的叫法。
山歌按照两种不同角度的分类。
陕北的《信天游》，山西的《山曲》，内蒙的《爬山调》，青海、宁夏、甘肃的《花儿》，四川的《神歌》等，歌唱场合：放牧山歌、田秧山歌和一般山歌，歌唱方法：高腔山歌、平腔山歌、矮腔山歌，7 陕北信天游的流行区域；歌词特点以及音乐特点。