大学体育教学改革探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
探析大学体育选项课教学改革
［ ］ 群． 世 纪我国 大众 体育的走 向＿］ 育科技 ，０５ ２ ４李超 ２ １ ＿． １体 ２０ 年 ６
（ ）５ ． １ ：Ｏ
［］ ５ 熊斗 寅， 顾拜旦． 论大众体 育及其他 ［１ 育与科 学，０４ ２ Ｉｌ 体 ２０ 年 ５
（ ）２ ． ３ ：２
［ ］ 书红， ６夏 邹师． 韩在主 办奥运会后 大众体 育发展 策略 的分析 日、
参考文献
竞赛 的频 繁举行 ， 体育产业形 成一定 的规模 ， 使 促进市 场经济 的繁荣 ， 体育产业反过来又将竞赛作为 自 的品牌 宣传方式 ， 身 对竞赛进行投 资 ， 互 相发展。大多数竞赛 在规模 、 频度 和奖金 方面都不断在扩大 ， 因而影 响面也很广 ， 从而吸引 了极大多数 的体育爱 好者参与 ， 促进 了大众体 育 的发展。体育作 为一种 服务产业 ， 它不直接 生产 物质产品 ， 它是一种手 段， 在体 育运动的 同时 ， 必将伴 随着体育产 品的消费 ， 育产品 的消费 体 又反 过来对 体育运 动进行 投入 ， 增大体育运 动的影响力 ， 促进体育 的发
科技信息
音 体 美
展的一种 手段 ， 大地满 足了参与者的精神文化需要 ， 补了大众体 它极 弥 育开展形式上 的缺陷， 富了体育文化 。 丰 从政治 、 经济 、 文化不同层面及 各个角度来看 ，大众体育竞赛 在促 进大众体育发展过程 中起着重要作 用 ， 因为我 国现行 的举 国体制 ， 体育竞赛在管理 、 但 大众 资金 、 场地 以及 重视程度上都还很欠缺 ， 还需要加 大力 度完善 ， 才能更好地为大众体育 服务 。
与借鉴［］ 『． 体育与科学，０７ ８１：７ ２０ 年２ （ ４． ）
［］ ７ 李辉文． 比较优 势学理论［ ］ 京： 现代 Ｍ ． 北 中国人 民大学 出版社 ，
高校体育教学中体能训练的教学改革探究
63当代体育高校体育教学中体能训练的教学改革探究王晋刚伴随着生活节奏的加快和工作压力的增加，对现代人的体能提出了更高的要求。
作为高校体育教学的重要部分，体能训练在提高大学生身体素质、掌握运动技能、促进身体健康等方面发挥着重要作用。
鉴于此，本文立足高校体能训练实际情况，对体能训练的教学改革进行了探讨，以期有所借鉴价值。
1 前言高校承担着培养高素质、高技能复合型人才的重要使命，为社会发展和经济建设提供着源源不断的智力，涵盖生产、管理、服务等各个领域。
当前，随着社会的发展和进步。
市场上对人才的要求越来越高，新时代的人才不仅要具备扎实的专业技能和专业知识，而且还要具有良好的体能和心理素质。
唯有如此，才能适应愈发激烈的市场竞争环境。
体能训练是高校体育教学的重要内容。
所谓体能又称“体适能”，是指人体各部位或各系统对突发状况的应变能力，包括速度、耐力、力量、协调性等各个方面，体能训练是提高大学生身体素质的重要途径，在高校体育教学中占据重要位置。
然而，一直以来，受各种因素的影响，高校体育教学中的体能训练情况并不理想，部分教师对体能训练的重要性认识不足，一味的强化学生的运动技巧，忽视了体能训练，导致很多大学生身体素质较差。
在跑步中休克和运动中猝死等新闻屡见报端，充分说明高校体育训练的紧迫性；部分体育教师沿袭传统的集体授课模式，教学方法单一，教学内容陈旧，难以激发学生的学习兴趣，教学效果差强人意。
可见，在高校体能训练中进行教学改革已经刻不容缓。
2 高校体育训练教学的措施2.1 优化教学内容兴趣是最好的老师。
新时代的大学生活泼好动、个性张扬，喜欢新生事物，传统的体能训练内容比较枯燥和陈旧，难以激发大学生的学习兴趣。
针对这种情况，高校体育教学中根据大学生的特点，结合教学计划，适当的删减和调整体育训练内容，可以增加滑冰、游泳、健美操、跆拳道等体育项目，这些体育项目在高校中有着广泛的大学生受众群体，能够激发学生的兴趣，提高参与度，潜移默化中起到体能训练的目的。
关于体育课程改革对促进大学生体质健康的研究
关于体育课程改革对促进大学生体质健康的研究随着社会的发展和人们生活水平的提高，健康成为了人们日常生活中越来越受关注的话题。
而大学生作为未来社会的中流砥柱，其身体健康更是备受重视。
随着社会快节奏生活和工作压力的增加，大学生的体质健康面临着严峻挑战。
针对这一问题，学校体育课程改革被认为是一种有效的途径。
本文将从大学生体质健康的现状出发，分析体育课程改革对促进大学生体质健康的作用，以期为相关学术研究和实践提供参考。
一、大学生体质健康现状分析1.1 大学生体质健康问题严峻近年来，国内外大学生体质健康问题备受瞩目。
根据国内一项调查显示，我国大学生中存在着多种体质健康问题，包括肥胖、近视、脊柱畸形等。
肥胖问题尤为突出，不仅影响了大学生的健康状况，还可能对其未来的发展产生不利影响。
据统计，中国大学生中超重和肥胖的比例已经超过了20%，这是一个不容忽视的问题。
大学生普遍存在着运动量不足的情况，长期缺乏锻炼导致的体质健康问题亟待解决。
1.2 体育课程现状不容忽视当前，大学体育课程存在着一些问题，例如体育课容易被学生认为是一门单调乏味的课程，缺乏吸引力。
再加上一些大学体育课程缺乏科学性和针对性，导致学生对体育课程的学习积极性较低，对身体锻炼的意识不强。
体育课程的改革成为当前亟待解决的问题。
二、体育课程改革对大学生体质健康的促进作用2.1 提高学生体质体育课程改革对大学生体质健康的促进作用表现在其能够提高学生的运动能力，促进学生全面发展。
通过针对性的体育训练和科学的体育课程设置，可以提高大学生的身体素质，增强其免疫能力，改善体质健康状况。
学生在体育课程中接受系统的训练，不仅可以增强体质，还有利于调节生理机能，提高身体的适应能力。
2.2 培养学生的运动习惯体育课程改革还可以培养学生良好的运动习惯，激发其对体育锻炼的兴趣。
通过改革体育课程内容和教学方式，让体育课程更加注重锻炼方法、锻炼技能和锻炼效果，培养学生对体育锻炼的积极态度。
对大学体育课程教学改革的思考
对大学体育课程教学改革的思考【摘要】大学体育课程改革的基本方向是转变教师的教学理念，帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念，使竞技项目成为教法和教材的主线，提升学生体育能力。
改革的基本方面是教师更新教育理念，做到与时俱进；构建和完善全新的体育管理体系；构建与时代进步相适应的教学评价系统；加大资金投入力度；推行俱乐部制度；实施分层教学方式等。
【关键词】大学；体育课程；教学改革；基本方向；基本方面当前我国大学在读学生身体综合素质普遍不高，心理素质偏低、耐力不好、抗挫折能力差等体质健康问题在他们中间普遍存在。
经过深入研究发现，引起学生不具备良好体质和健康体格的主要原因就是体育锻炼时间严重不足、睡眠时间不充分以及精神长时间紧张等等。
因此，必须对大学体育课程的教学进行深入地改革和创新。
改革和创新的过程是一个坚决革命的过程，大学体育教育的改革就必须突破以前的体制结构、传统的教学模式，构建和进一步完善新的教学模式和新的体制结构，以适合新时代大学体育教育的需求。
大学体育教育是使人形成终身体育锻炼意识的最重要的时期，怎样能让学生们在不断学习专业知识和提高专业技能的同时，也能使他们的体质得到锻炼和增强，这是作为大学体育教师应该时常思索的问题。
老话说身体是革命的本钱，因此好的身体才是学好专业知识和专业技能以至于将所学到的专业知识和专业技术应用于实践的前提，反之，没有好的身体一切都是枉然，所以大学体育教育是人生很重要的部分。
一、大学体育教学改革的基本方向1、帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念学生具有怎么样的体育观念将对体育教学的效率产生直接的影响。
很久以来，大学生的体育意识不强，要改变这样的意识形态，必须先使学生能感受到体育运动的快乐，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。
另外还要在学校大环境中构建体育氛围，能使学生随处可以感受到体育的气息。
第三，大学体育比赛的制度还要改革，强化不同层次、小型多样、不同水平、不同项目、不同级别的趣味型比赛，以及将体力和智能结合起来的比赛。
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析大学体育教学改革是当前教育领域中的热点话题之一。
虽然在大学体育教育中，授课教师在推进教学改革方面做出了很多努力。
但是，随着学生课业负担增加和体育热情的转移，大学体育教学面临着诸多困难和挑战。
本文将分析大学体育教学改革中存在的问题并提出对策。
一、问题分析1. 学生热情下降大学体育教学改革的一个主要问题是学生对体育课程的热情不再像以前的高涨。
一些学生认为体育课程对他们的专业发展没有明显的贡献，因此对体育课程缺乏热情，甚至对此表示消极态度。
2. 缺乏专业性虽然在进行大学体育教学改革中，教师们都将重点放在了综合实践以及课后锻炼的意义上，但体育课程一直没有真正地进入专业领域。
随着分科分流政策的逐步推进，更多的学生将会选择某一个特定领域进行深入学习，对于该领域的体育专业性要求将更高。
但是，目前大部分的体育专业课程还过于简单，缺乏专业性。
3. 授课模式落后传统的体育教学通常以讲解、示范、练习、检查的方式进行。
但在当今数字化和网络化的时代，这种授课模式无法满足学生的需求。
学生需要更创新的授课方式，以便激发他们的兴趣和潜力。
二、对策1.提高教学质量目前大学体育教学改革中最为重要的就是提高教学质量。
教师们应该注重课堂教学实效，发现学生特长和兴趣，为学生定制个性化体育教育方案。
要通过比赛、展示等形式增强学生参与感和认同感，促进其对课程内容的深入理解。
2.加强课程开发，提高课程质量在大学体育教学改革中，教师应该致力于开发提高课程质量的新方案。
针对学生的需求和专业性要求，教师将体育课程融入到专业领域，使体育课程不再只是一项随意选择的课程，而是具有实际价值的必选课程。
3.推进教学模式改革目前，数字化和网络化的时代下，用传统的授课模式进行体育教学已经不再适合了。
因此，在大学体育教学改革中，应活跃课堂气氛，引入多元化的授课模式，不断创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和教学实效。
结语目前，大学体育教学改革中遇到的问题与挑战，也是一个机遇与挑战并存的过程。
大学体育教学改革论文
浅谈大学体育教学改革摘要：随着我国经济的飞速发展，社会的不断进步，我国的教育体制改革正在趋于布顿完善，目前，国家投入了很大一部分经费在学校体育设施上。
改革后，对体育老师的要求更加严格，需要老师加强教学创新。
这是教师所面临的又一大难题，也是一些资历不深教师必须面对且需要克服的问题。
在此，笔者通过对大学体育的现状以及所存在的问题进行探索和分析，提出了比较可行的解决方案。
关键词：大学体育；教学；改革1.大学体育教学现状及问题分析学校体育是全面发展教育领域的重要环节。
在其施行的各个阶段，引起了学生家长对学生体育教育的密切注意。
但由于我国传统历史的影响，人们对这个方面的教育理解还不够深入，对学校体育教学的本质、目的了解也不够透彻，仍处在一个不高的水平之上[1]。
1.1大学体育教学现状制约大多数学校体育工作顺利开展的主要原因一般是场地和资金这两个方面；还有特殊的主要的因素是大多数人认为仕途是唯一能步向成功的道路，因此，许多学生只注重自己的文化成绩，而不重视自己的身体素质；其次，由于学校没有专人来照看体育设施，对其管理不善，造成了体育用品大量的遗失或损坏；还有就是体育教师队伍的资源短缺的问题。
1.2忽视学校体育的功能我国城乡的差别还很大，在农村，家长为了孩子将来能有一个稳定的工作，对孩子参与体育活动大多不去重视。
这些观念很大程度上让学生自己对这也不重视，这来自农村的大学生一定程度上制约着学校体育教学工作的发展与革新。
人们仍然将身体排在分数、升学的后面。
由于受到这些观念的约束，让学校在这一方面的决策，管理和发展受到很大的阻力，因此在学校体育教学中很难发挥其作用。
1.3学校体育观念的落后体育教育能够促进德智体美劳全面发展，而其他学科只能发展德智美，所以体育具有其独特的方面。
人们把体育想得很简单，认为只是平常游戏玩乐而已，会浪费时间，没有从提高全民族的素质需要上去认识问题。
由于思想的落后，导致学校体育发展的落后。
2.大学体育教学改革创新2.1加强对体育教学的认识通过对体育教育力度的加大，能够促进人生理以及身体的完美发展，锻炼身体，陶冶学生美好的情操、提高道德水准和审美能力，也能够培养出满足现代社会要求的人才。
浅析关于高校体育教学的改革
浅析关于高校体育教学的改革摘要高校体育教育既是我高等教育和终身体育的重要组成部分，也是我国体育事业不可缺少的重要环节。
但是在我国社会的转型时期，在素质教育全面化的背景下，传统的高校体育教学的指导思想、内容、模式、评价体系已逐渐不适应当今学生的发展。
因此，提出高校体育教学的改革的走向。
本文对加快高校体育的改革，对培养大学生健康理念、健康体魄的形成都具有重要的现实意义。
关键词高校体育教学改革一、高校体育教学改革发展出现的问题由于我们国家处于经济飞速发展的阶段，市场经济下各项领域飞速发展，高校体育建设也随之时过境迁，改革开放后我国高校体育教师的队伍发生了巨大的变化，特别是近年来教育体制改革为体育教师队伍的发展创造了了有利的条件。
然而由于经济体制下高校教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念，使得高校体育教师队伍仍面临一系列的问题。
因此，亚健康的人群越来越多。
随着高校规模的扩大，亚健康人群在高校中也呈上升的趋势。
高校体育教育的改革在不断进行之中，同时也取得了很多成绩，但从目前情况看，仍没有彻底摆脱旧的传统教育模式，教学手段单一，导致学生上课兴趣不大，影响了体育教学的质量。
体育教学只强调提高学生的体质，而忽略素质教育，脱离“健康第一”和“终身体育”的观念，使学生体育意识淡薄，没有自我锻炼的习惯，从而导致观念滞后。
高校体育教学是学校体育教学的最高层次，是学生掌握体育知识技能、养成自我锻炼习惯、培养终身体育的关键时期，是由学校体育教育转化为社会体育的起点，高校体育又是群众体育和竞技体育的基础，是我国实现世界体育强国的战略重点和实施全民健身计划的关键。
新世纪高校体育发展，必须加快改革的步伐，加大改革力度，尽快适应社会的需求。
二、促进高校体育教学不断前进改革具方案建议（一）加强学生思想性建设，树立“健康第一”和“终身体育”思想大学生接受体育的最终目的是增强体制，增进健康，而不是以追求更高、更快、更强为目标。
高校体育教育创新与改革研究
高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。
长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。
因此，学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。
（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来，高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。
其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。
最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。
其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。
另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。
高校体育武术教学的改革研究
高校体育武术教学的改革研究一、高校体育武术教学的现状1. 教学内容单一目前，高校体育武术教学在很大程度上仍然停留在传统的武术套路教学阶段。
教学内容单一，形式僵化，缺乏创新和活力。
学生们在学习武术的过程中往往感到枯燥乏味，缺乏兴趣，对武术项目的学习积极性不高。
2. 缺乏培训资源高校体育武术教学的师资力量和教学资源也相对匮乏。
一些大学缺乏专业的武术教练，导致学生在学习武术的过程中得不到有效的指导和帮助。
更严重的是，一些学校甚至缺乏必要的武术训练场地和器材，限制了学生在武术项目上的实际操作和训练。
3. 缺乏体系化教学大学体育武术教学缺乏系统的教学体系和教学方法，导致学生在学习武术的过程中难以形成系统的技能和知识结构。
学生们缺乏在武术领域积累知识、掌握技能、提高综合素质的机会。
4. 缺乏与实际应用结合的教学当前，大学体育武术教学过于倾向于纯粹的理论教学，缺乏与实际运用的结合。
教学过程中缺乏对学生实际训练、实战能力、应用技巧等方面的培养和引导，使学生在学习武术的过程中感到缺乏实践感。
二、改革研究的路径和方法1. 增加教学内容的多样性改革研究的第一步是增加高校体育武术教学的内容多样性。
在教学过程中，可以增加武术类别和种类，如太极拳、剑术、棍术等，丰富武术项目。
教学内容还可以引入武术文化、武术哲学、武术史等方面的知识，增加教学的深度和广度。
2. 建立专业师资队伍针对缺乏专业师资的问题，学校可以加强引进和培养专业的武术教练队伍。
通过与武术学院或传统武术团体的合作，建立专业的师资队伍，提高教学质量和教学水平。
3. 建设完善的训练场地和器材为了解决学校缺乏训练场地和器材的问题，学校可以加强对学校武术馆和训练场地的建设和改善，配备专业的训练器材和设施，为学生的实际操作和训练提供保障。
4. 建立科学的教学体系为了解决武术教学缺乏体系化教学的问题，学校可以建立科学的教学体系和教学方法，明确教学目标和教学内容。
通过制定教学大纲、教学计划、教材等，建立武术教学的规范化和体系化。
大学体育课程教学改革探析
４４２ ） ３ ０ ３
、
有 挑 战性 的教 材 。 以教 师 积 极 不 断 地 更新 教 学 手 段 ， 所 常教 常 新 ． 确 引 导 学 生 的 学 习动 机 ， 分 调 动 其 练 习 积 极 性 ， 能 正 充 才 提 高 学 习 效 率 和 增 强 教 学效 果 。 大 多 数 学 生 上 体 育课 的 主 要 目的 就 是 通 过 体 育 课 考 试 ， 并 且 希 望 在 体 育 课 考试 中 获得 高分 。 国家 教 委 规 定 ： 共 体 原 公 育 课 为 大 学 生 必 修 课 ，不 及 格 者 应 重 修 。公 共 体 育 课 不 及 格 者 ． 准毕 业 ， 结 业 处 理 ， 给结 业证 书 ， 等 。这 确 保 了体 不 作 发 等 育 课 在 学 校 教 育 中 的地 位 ． 当学 生 把 这 些 条 文 规 定 转 化 为 自 己 的需 求 时 ， 产 生 了对 体 育 课 学 习 的 积极 性 。 便 二 、 教 学 过 程 中既 教 书 ， 育人 在 又 教 师 要 指 导 学 生 利 用 体 育 活 动 中 人 体 的接 触 和 配 合 ， 改 善人际关系 ， 行“ 进 团结 协作 才 能 取 胜 ” 思想 教 育 。 过 技 战 的 通 术 练 习 ． 养 学 生 的集 体 主义 精 神 ； 育 具 有 运 动 技 术 特 长 的 培 教 学 生 ． 校 内外 竞 赛 中要 发 扬 为 集 体 争光 的精 神 。 在 三、 步完善体育设施 ， 逐 满足 学 生 对 体 育 运 动 的 物质 需 求 日本 心 理 学 家 小 林 等 人 的 研 究 结 果 表 明 ：体 育 设 施 的条 “ 考 核 相 衔 接 的 课 程 评 价 制 度 。新 的评 价 制 度 体 现 了正 确 的人 才 观 和 质 量 观 ，有 助 于 提 高 学 生 的职 业 素 养 和 教 师 的教 学 水 平 ， 进 学 生 在 知识 与 技 能 、 程 与 方 法 、 感 态 度 与 价 值 观 促 过 情 等 方 面 的 全 面 发 展 。 在 考 核 模 式 上 树 立 以“ 能力 测 试 ” 中心 为 的现 代 考 试 观 念 ， 过 考 试 的 引导 作 用 ， 高 学 生 的知 识 运 用 通 提 能力 、 自学 能 力 、 析 和解 决 问 题 能 力 、 分 自我 评 价 和 评 价 他 人 能 力 及 心 理 素 质 、 作 精 神 、 业 道 德 等 。 教 学 规 范 上 ， 师 协 职 在 教 要 做 到 课 堂 教 学 达 标 ， 极 按 照课 程 改 革 要 求 备 课 ， 现 教 师 积 实 角 色 、 学 行 为 和 学 生 学 习 方 式 的转 变 。 师 开 始 由传 授 者 向 教 教 促 进 者 悄 然转 变 ， 由管 理 者 向 引导 者 悄 然 转 变 。课 堂 上 ， 师 老 与学生合作学习。 七 、 强 实 训 基 地 建 设 建 立 ， 持 产 学 研 结 合 ， 进 课 程 加 坚 推
课程思政视域下高校体育课程教学改革路径探析
课程思政视域下高校体育课程教学改革路径探析作者：李文芳来源：《陕西教育·高教版》2022年第01期[摘要]高校思想政治教育以培育社会主义核心价值观为教学目标，承担着对大学生开展马克思主义立场观点和方法的教育，以及帮助学生树立正确人生观和价值观、养成良好行为习惯的教学任务。
当前，作为对大学生进行思想政治教育主渠道的高校思政课程，在课程形式上流于说教，教材内容与社会文化、社会现实脱节，对高校大学生缺乏吸引力。
体育课作为一门具有鲜明实践性的课程，如何依托课程的实践活动与教学内容，对学生进行思想品德教育，是现阶段高校体育课程亟待解决的问题。
本研究运用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，探寻课程思政理念融入高校体育课程的具体路径，以期为课程思政理念在高校的落地与实施提供参考。
[关键词]课程思政高校体育课程课题：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《大思政视域下高校体育课程协同育人路径研究》（课题编号：SGH20Y1483）。
引言加强高校思想政治教育工作，必须从教育“育人”的本质要求出发，抓住课程改革的核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，落实于课堂教学的主渠道之中，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，发挥各类课程的育人功能，落实各科教师的育人职责。
课程思政理念背景研究高校思政课程作为对大学生开展思想政治教育的主渠道，由于教学手段较为单一，课程教学以理论为主，教学内容与社会现实脱节，缺乏从实践环节对大学生思政课的学习效果进行评价，导致高校思想政治课程对大学生缺乏吸引力，并未真正发挥对学生意识形态的塑造和世界观、价值观、人生观教育的功能。
我国学校德育工作正在向人性转向、生活转向、实践转向和学科融合转向，但现阶段，我国高校思政课依然存在三个问题：一是注重理论传授，轻视实践历练，对德育的主体——大学生的思政教育需求重视不够;二是除思想政治课程教师外，其他学科的教师对德育教育重视程度不够，各门课程没能形成合力;三是思政课教学效果评价体系不明确，缺乏从实践环节对德育效果进行评价。
大学体育教学改革中存在的问题及对策
大学体育教学改革中存在的问题及对策作为教育的重要组成部分，大学体育教学在我国的教育体系中占据着重要地位，大力推进大学体育教学改革已成为当前教育改革的重点之一。
然而，一些问题无法避免地出现在改革过程中。
本文将从以下几个方面探讨大学体育教学改革所面临的问题及应对策略。
一、教育资源的不足大学体育教学改革需要投入大量的教育资源，但目前我国大学体育教学普遍存在师资力量与设施配套情况不够充足的问题。
此外，当前一些高校对于体育教学的重视程度不高，投入力度不够。
应对策略：加大对大学体育教学的重视和投入，加强师资力量建设。
建立完善的师资培训体系，增加高水平教师数量，提高教师的业务水平和教学质量。
同时，加强校园体育设施建设，完善相关设备和器材以提供更好的教学环境。
二、教学内容和方法的单一目前的大学体育教学普遍以体育基本功的训练为主，缺乏多样化和创新性。
传统的体育教学方法不够灵活，缺乏与时俱进的内容和教学方法，使学生们缺乏学习动力，达不到有效学习的效果。
应对策略：加强对教学内容和方法的研究，注重培养学生的兴趣和创新性。
创新体育教学内容和形式，增加多样化的课程内容和形式，如创设体育专业实践环节、开展全民健身活动、加强体育技能竞赛等。
同时进行课堂教学模式创新，改进教学方法，增加游戏化教育设计，使课堂教学更加生动、活泼。
三、学生体质锻炼标准不明确大学体育教育的最终目的是让学生健康成长，在体质健康方面得到提升。
但是，学生体质锻炼的标准缺乏明确性，大部分学生体能测试结果没有得到合理的解释和应用，很多学生缺乏体感，对自身身体状况认知不足。
应对策略：建立学生体质健康监测和评价体系，明确评价标准和评价方法。
应注重开展学生个体化健康管理，加强体育活动组织和指导，为学生提供合适的锻炼方案、运动保健知识和良好的锻炼环境，帮助学生了解自身体质状况，以其特点为根据，构建针对性的健身计划。
四、体育教育与实际社会脱节当前大学体育教育注重体育基础训练，但是忽略了体育教育与实际社会的紧密联系。
基于精准提升大学生体质视角下的高校体育教学改革探究
117基金项目：华北理工大学2020年度校级教育教学改革研究与实践项目重点建设项目，项目编号：ZJ2011作者简介：左振腾（1970—），男，汉族，河北唐山人，硕士，副教授，研究方向：体育教学。
基于精准提升大学生体质视角下的高校体育教学改革探究左振腾 亢瑾 华北理工大学体育部摘要：针对大学生体质逐年下降的问题，教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，明确指出，大学生体质已经成为“老大难”，成为当前刻不容缓需要解决的问题，要求加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业，本文通过分析大学生体质健康测试中存在的一些现象和问题，探析精准提升大学生体质视角下的高校体育课程改革方案，以此为高校体育教学的优化发展提供参考。
关键词：精准提升；体质；体育课程；改革教育部在2016-2020年体质健康抽测复核数据中显示，全国学生体质健康不及格率保持平稳，全国有接近1/4的学生属于超重、肥胖，我国小学、初中、高中和大学学生超重和肥胖的比例总体为20.2%、22.3%、22.4%、12.0%、24.7%，进入大学后，大学生开始在体育课进行系统学习，可以根据自己的喜好进行体育课选项，同时，大学生自主支配时间增多，可以根据自身情况选择合适的时间进行自主锻炼。
然而，大学生体质超重和肥胖的比重却高于中小学学生，呈现出体质逐年下降的趋势。
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》）中提出要完善学校体育评价机制，将学生日常运动参与、体质监测和专项运动技能测试相结合，将学生体质健康成绩作为体育教学考核的重要内容，这也就对高校体育课程教学提出了更高层次的要求，如何精准提高大学生体质，是高校体育教学和学校体育工作的重点，也是体育强国和健康中国国家战略的重要实现途径。
一、大学生体质健康测试现状分析体质健康标准测试是为了贯彻健康第一的指导思想，激励学生积极参加体育锻炼建立的健康监测评价机制，高校每年都要组织大学生进行身体形态以及身体素质指标的测试，以此监测大学生体质健康和锻炼效果，促进学生主动参与体育锻炼。
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析随着大学教育的不断发展和改革，体育教学在其中也占据着重要的地位。
在大学体育教学改革中，依然存在着一些问题。
本文将分析大学体育教学改革中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教学内容陈旧传统的大学体育教学主要依靠体育课来实现。
体育课程内容大多停留在基础体能训练和传统体育项目的教学上，缺乏创新和多样性。
这导致学生学习体育的兴趣不高，无法真正享受到体育教学的乐趣。
2. 教学方法单一传统的体育教学以课堂授课和体育课的体育项目训练为主，缺乏创新和多样性的教学方法。
这种单一的教学模式无法满足不同学生的需求，也无法激发学生的学习兴趣和潜力。
3. 教学资源匮乏目前大部分大学的体育设施和教学资源都比较匮乏，导致教学条件不够完善，无法满足多样化的教学需求。
这对于体育教学的改革和提升提出了挑战。
二、对策分析1. 更新教学内容为了提高大学体育教学的吸引力和实用性，需要更新教学内容，丰富体育课程的内涵。
可以引入一些新兴的体育项目和体育运动，如瑜伽、登山、攀岩等，同时注重培养学生的体育兴趣和自主锻炼能力。
2. 多元化教学方法在大学体育教学中，应当引入多元化的教学方式，包括课堂教学、户外实践、体验式学习等多种形式。
通过多种教学方式的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
3. 完善教学资源大学应该加大对体育教学资源的投入，提高体育设施的完善程度。
可以联合外部资源，引入一些社会体育培训机构或专业教练，为学生提供更专业的体育教学服务。
三、结语大学体育教学改革是一项长期的任务，需要全社会的共同努力。
通过更新教学内容、多元化教学方法和完善教学资源，可以更好地促进大学体育教学的发展，提高学生体育素质和兴趣。
希望相关部门和学校能够重视大学体育教学改革的重要性，共同努力，为大学体育教学的改革和提升注入新的活力。
大学体育教学改革中存在的问题及对策
大学体育教学改革中存在的问题及对策随着社会的发展和人们对健康生活的重视，体育教育在大学教育中的地位和作用逐渐受到重视。
与这一趋势相对应的是，大学体育教学改革中也存在着许多问题。
这些问题不仅影响着学生的身心健康，也影响着大学体育教学的质量和效果。
有必要对大学体育教学改革中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策，以推动大学体育教学的进一步发展。
一、存在的问题1. 教学内容单一化大学体育教学中，往往存在着教学内容单一化的问题。
传统的大学体育课程往往局限于体能训练和体育技能的培养，忽视了对学生综合素质的培养，也无法满足学生不同的体育兴趣和学习需求。
这种单一化的教学内容往往导致学生对体育课程的失去兴趣，甚至出现了课程浪费的情况。
2. 教学方法陈旧大多数大学体育教学中依然采用传统的集体授课和规定动作的训练方式，缺乏个性化、差异化的教学方法。
这种教学方法无法充分调动学生的学习积极性和兴趣，也难以满足学生对不同体育项目的学习需求。
这种教学方法也无法有效地培养学生的团队合作能力和个人创造力，影响了体育教学的综合效果。
3. 体育设施和器材不足大学体育教学中，许多学校的体育设施和器材存在着不足的问题。
有的学校体育场馆陈旧破旧，有的学校甚至没有足够的场地和器材供学生进行体育活动和训练。
这种体育设施和器材不足的情况影响了学生的体育锻炼和技能训练，也制约了体育教学的质量和效果。
4. 教师队伍水平参差不齐大学体育教学中，教师的水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
一些老师缺乏现代教学理念和方法，导致了教学效果较差；一些年轻教师由于教学经验不足，也无法满足学生的需求。
这种教师队伍水平参差不齐的情况不仅影响了教学质量，也给学生的体育教育带来了不良影响。
5. 考核评价机制不合理目前大学体育教学中，考核评价机制往往以学生的体育成绩为主要依据，忽视了对学生综合素质和个性发展的考核评价。
这种不合理的考核评价机制往往导致学生对体育教育的认同感降低，也可能出现学生的体育成绩膨胀和学生的体育素质下降的情况。
论以终身体育为目标的大学体育教学改革
论以终身体育为目标的大学体育教学改革随着社会的不断发展，大学体育教学面临着许多挑战和改革的需求。
为了培养学生的终身体育意识和综合素质，大学体育教学需要从传统的竞技体育教学转变为以终身体育为目标的教学方式。
本文通过分析当前大学体育教学存在的问题，提出了以终身体育为目标的改革方案，包括整合课程设置、改进教学方法、优化评价机制以及建立良好的体育文化氛围等。
通过这些改革措施，可以实现大学体育教学的创新，培养学生的全面素质，促进他们终身参与体育运动。
一、引言大学的体育教育是培养学生身心健康、发展全面素质的重要环节。
然而，随着社会的进步和人们对体育的认识不断深化，传统的大学体育教学出现了许多问题。
首先，大学体育教学过于注重竞技性，忽视了学生的个性特点和身体素质差异。
其次，体育课程的设置和教学方法比较单一，缺乏足够的灵活性和多样性。
此外，缺乏有效的评价机制也使得大学体育教学难以达到预期的效果。
为了培养学生的终身体育意识和综合素质，大学体育教学需要进行改革，将终身体育作为目标。
二、终身体育的概念和意义终身体育是指个体通过运动和体育活动来维持身心健康、提高生命素质，并持续参与体育锻炼的一种生活方式。
终身体育的目标在于通过体育活动培养学生合理锻炼的意识和习惯，使他们终身受益。
终身体育的意义在于保持健康、增强学习和工作能力、促进社交互动以及提高身体素质等方面。
三、大学体育教学改革的目标大学体育教学改革的目标是将终身体育作为教学目标，培养学生的综合素质和终身体育意识。
通过改革，使学生收益于体育活动，学会自我管理和培养锻炼习惯。
四、大学体育教学改革的具体措施1.整合课程设置大学体育课程应该包括多样化的运动项目，涵盖体育锻炼的不同方面。
同时，还应该引入与终身体育相关的知识，如运动生理学、运动保健等，帮助学生了解运动的重要性和终身体育的概念。
2.改进教学方法在教学方法上，应采用灵活多样的方式，让学生在体育活动中感受到乐趣和兴趣。
大学体育课程教学改革浅析
大学体育课程教学改革浅析摘要：大学体育是高校教育的重要组成部分，大学体育不能狭义地理解为仅仅是体育教学的问题，它是一项系统工程，渗透到了高校工作的方方面面，须将其放在高校教育的大系统中去，和学校各项工作融为一体方能更好地体现其优势，发挥其作用，并获得健康发展。
关键词：大学体育教学改革目前我园高校在校学生整体身体素质令人堪忧，体质健康方面普遍存在着耐力差、心理素质低下、抗挫折能力弱等问题。
究其原因，体育锻炼不够、睡眠不足、精神紧张被认为是造成学生体质健康状况不好的主要原因。
由此可见，大学体育课程的教学改革与创新势在必行。
改革的过程是一个革命的过程，学校体育的改革就要打破旧的体制结构、旧的教学模式，建立和完善新的体制结构、新的教学模式，以适应新时期学校体育的需要。
大学体育是终身体育最关键时期，如何使每位学生在不断增长专业知识、专业技能的同时，也使体质得到增强，这是我们经常思考的问题，身体好是前提，也只有身体好才能使专业知识、技能运用于实践，造福于人类，因此说大学体育十分重要。
一、大学体育教学改革的基本思路(1)强化体育意识。
树立终身体育观。
学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。
长期以来，高校学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。
其次是在学校中营造体育氛围。
使学生在潜移默化中受到教育。
再次要改革高校体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛。
智能与体力结合的比赛等。
(2)改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系。
现行的大学体育教学大纲，一是竞技运动项目过多，教材的难度较大。
二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”教法，严重影响了学生上体育课的积极性。
三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保旺，从而影响教学的质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学体育教学改革探析
摘要随着我国改革步伐的加快及社会的发展，我国高校的体育教育也必须顺应新形势而进行必要的改革。
高校体育改革主要是从树立“健康第一”思想与“以人为本”的现代教育理念以及评价体系等着手进行改革。
其目的是充分调动学生参与体育教学活动的积极性与自主性，提高学生的体育知识、强健的身魄以及自身的综合素质。
关键词大学体育体育教学探析改革
社会的每一次变革都必然会伴随教育中的课程改革，课程的改革也同样反映出社会因变革而改变了对人才需求的标准。
如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革的热点问题。
一、现行体育教学存在的问题与不足
以往的高校体育教学中，没有正确认识“健康第一”、“终身体育”的理念，并在在传统教学理念、方式下，没有及时抓住时代发展的脉搏。
（一）缺乏学生为主体的观念
很多的高校体育教学中都是以教师主体，缺乏对学生需求的关注，导致学生成为被动学习，对体育锻炼不感兴趣。
（二）教学内容繁杂，目的不清
过于频繁的体育教学内容的更换交替，不但没有让学生达到学而
精，反而形成无一技之长的状态，更没有达到锻炼学生身体素质的目的。
同时，教学目标也不清晰。
以往的体育教学过程中，过于侧重对各项运动技能的测评、达标，却没有完成锻炼学生身心素质目的，多数学生只是为了应付体育课上的各种“达标”项目而锻炼，完全丧失了“健康第一”、“终身体育”的指导思想和本意。
（三）缺少人文精神的融入
现行的体育教学，其目的只是为了让大学生锻炼身体、学习综合性的体育项目，却忽视了对学生人文精神方面的素质教育，没有充分利用体育教学在人文精神培养的有利优势。
二、体育教学改革中的理念
（一）树立以人为本的理念
体育教师应正确认识教与学的关系，充分发挥自身的指导作用以及在教学过程中，充分认识到学生们所占据的主体地位。
从教学内容与方式上，都应以挖掘学生对体育运动的内在兴趣，提供多种锻炼的自由式平台为主要目的，便于促使学生进入一个宽松、积极的锻炼氛围，培养学生的自主学习、自我发展的能力，并可以全面发挥出学生自身在体育教学活动中的主体地位。
（二）树立“终身体育”的观念
重视教育和培养学生对体育教学的更深层次的认识，培养其自主锻炼的良好习惯，以”终身体育”的观念来引导学生完成自我身心锻炼的意识，为将来成为社会所需要的、全面发展的高素质人才打好基础。
（三）加强人文素质教育的融入
通过在体育教学过程中融入人文素质教育，不但可以培养学生进行自我品德的修养，还可以积极引导学生在各种体育锻炼与竞赛中，将自身的团队精神、竞争意识、自我实现和创新能力得到更好的培养与提高。
三、体育教学改革的有效途径
（一）整合教学内容与方法
高校的体育教学内容要充分符合教学的要求以及学生的心理、生理特点，将一些可促进学生心身健康的体育锻炼项目引进教学内容中来。
同时还要在体育教学的过程中，融入人文素质的教育，通过学生对人文素质的认知与理解，逐渐引导学生们积极、自主地进行体育锻炼，以达到对其自我综合素质的锻炼与培养。
还可以通过对学生个性的观察，为其提出相对应的锻炼项目及方法。
还可以根据学生不同层次、不同兴趣等举行一些竞赛，提高学生对体育锻炼的积极性，树立正确的自我体育意识与长期的体育锻炼目标，为将来成为“终身体育”者打下坚实的基础。
（二）考评体系的改革
以往的体育考评中，只是侧重对各项锻炼指标的考评，而忽视了学生在整个体育学习过程中的全面考评。
因此，我们需要对原有的考评体系进行修改及完善。
我们要将学生在体育学生过程中所表现出来的努力程度、进步幅度、出勤率、体育知识等各方面因素都列入考评体系之中，这样则使得对学生的考评更客观、科学、合理。
不但可以突出教育主体的人格特征、提高其参与体育学习的积极性，还可以真实、客观地反映学生的自我努力及自主参与程度。
四、结语
随着我国改革步伐的加快及社会的发展，我国高校的体育教育也采取了必要的改革。
如何深化高校体育的改革，更进一步地适应素质教育的需要，为社会、国家培养出大量的身心健康、品德高尚的高素质人才，已经成为体育教学改革中重点。
我们高校体育改革主要是从体育教学的目标，树立“健康第一”思想与“以人为本”的现代教育理念以及评价体系等方面着手改革。
以达到更好地调动学生参与体育教学活动的积极性与自主性，提高大学生的综合素质。
参考文献：
[1] 杜成林,金宝玉.论学校体育教学改革与素质教育[j].辽宁
体育科技.2003(06).
[2] 谭广宗.如何在体育教学中实施素质教育[j].企业科技与发展.2010(14).
[3] 李凤华,张博.如何在高职院校体育教学中实现素质教育[j].北京工业职业技术学院学报.2007(01).
[4] 梁海港,赵越强.论体育基础教育与发展[j].硅
谷.2009(03).
[5] 李桂玲.学校体育教育中轻“知识”重“素质”倾向的探析[j].常州工学院学报.2006(04).
[6] 石扎根.体育教学中的素质教育[j].中国新技术新产
品.2009(24).。