新形势下大学体育教学改革存在的问题分析

新形势下大学体育教学改革存在的问题分析

摘要：体育本身是教育体系中非常关键的部分，高校体育注重实践性，因此大

学体育课是知识非常广泛，并且严谨性极强的学科。国内多数的大学体育课还是

将竞技项目作为主要的内容，组织学生参与竞技项目的训练，这样在很多学生看来，大学体育课是比较枯燥的，按照以往的竞技评价方式，在考核中主要对竞技

水平以及技能展开评测，不利于调动学生对大学体育课的积极性，也无法将大学

体育课的实际价值发挥出来，学生身心的发展受到一定的影响。

关键词：大学体育;教学改革;问题;

引言

自从国家提出了“全民健身计划”举措，全国各地的健身活动风起云涌，为整

个社会营造了一个良好的体育活动氛围。当然，要想实现体育运动事业的长足发展，只靠国家宣传是远远不够的，还需要一大批优秀的体育人才带领全民运动，

而高校作为人才培养的重要场所，必须站在时代的最前沿，优化大学体育教学模式，丰富教学内容，为新型体育人才的培养注入新的血液。从目前来看，尽管许

多高校教学改革取得了一定成效，不断奔着素质教育的目标前进，但是传统教学

理念的影响过于深重，导致部分体育教师未能把握侧重点，难以从根本上满足社

会发展对体育人才的要求。

一、现阶段高校体育教学中存在的问题

（一）高校体育教育重视不足

在小学初中高中的教育中，主要以考核文化课程为主，体育往往在以升学为

主要目的的情况下，不被学校和学生重视，这样的固化思维到了高校阶段也比较

突出。部分高校没有对体育教学改革引起足够的重视和投入必要的力量，单一地

追求文化课成绩，而忽视了大学生的全面发展。所以经常能看见学生在经历过紧

张考试后，容易出现过度放松的情况，高校忽视了对学生健康问题的关注.

（二）大学体育设施器材的不足

我国高校数量庞大，今天大多数学生越来越多、越来越多的应用型高校也是

普通教育。不可避免的迹象是，我们的“985”和“211”学校不仅在继续教育的身心

支持方面，而且在它们的学校都提供了大量财政支持。由于资金不足，学校不得

不将优先资源投入专业发展，用于实验室的建立、科学支持等，而体育设施的建

立和体育设备的采购则远远落后于一流大学。必须认识到一流大学得到国内外各

种财政资源的支持，以及它们在体育硬件和软件领域的领先优势，而且体育教学

内外的建设极为出色。但大多数高校体育设备和设施明显不足，效益甚至达不到

学校体育的基本要求。大多数一流学校有塑胶跑道，另一些师范学校甚至没有塑

胶跑道，甚至好多师范学校也没有体育馆或场地，如网球场、游泳池、乒乓球、

弹簧笼等，更不用说校园里的其他体育设施了。因此，这些师范学校能够开展的

体育项目只能进一步减少。这反映了一流学校和师范学校之间的硬件差距，导致

我国高等教育发展中的不公正和不平衡。

（三）教学理念滞后

现阶段，我国大学体育教学活动形式多样，学生的参与兴趣逐步提升，这在

很大程度上提高了体育教学水平。然而，许多教师的教学理念受到了明显的制约，以“高校田径运动”的授课为例，整个课堂依然呈现出“教师示范，学生模仿”的教

学样式，体育教师的讲解占用了一节课的一半时间，学生没有机会锻炼，比如：跑、跳、投、掷等的训练极其缺乏，不利于提升学生的体育素养和各方面竞技能

力。

（四）体育教师素质有待提高

现阶段，部分高校体育教师大多以运动技术水平为主要培训标准，而忽视了

教学水平和教学能力的提高。高校体育改革主要的执行人员为体育教师，部分体

育教师个人运动技术水平虽然很有优势，但是在教育方式和能力方面有待提高，

好的教育方法和教学内容不仅可以提升学生的学习兴趣，而且可以提升学习效率。部分教师的观念没有得到及时转变，认为高校体育与其他学习阶段一样，不需要

投入太多精力，是边缘化的学科，教学上重形式而轻视了实质，因此大多数上体

育课的学生认为只需要排列站队，小跑两圈，做做准备运动就行了，教师素质有

待提高。

二、高校体育教学改革策略

（一）建立大学体育课的教学新理念

大学体育课要以健康为主要理念，将学生确定为大学体育课的重心，这在教

学领域得到了广泛认可。因此大学体育课要从实践性出发，对学生加强健康关怀，并将健康理念作为大学体育课的指导，借助大学体育课的合理开展，让体育成为

学生个体的内在需求，从技术方面转变，激发学生不断对运动形成热爱，并从强

化身体素质方面入手，锻炼学生的心理素质以及社会适应力。在大学体育课中，

要加强开放式教学，体育教学要注重全面性以及多元性，让学生形成终身体育的

意识以及能力。最后是在大学体育课的实际开展中，要摆脱以往应试教育的一些

弊端，将快乐体育作为大学体育课的主要指导思想，关注学生在运动训练中的感受。

（二）完善体育教学器材

完善的体育器材是体育教学质量提升的有力保障，尤其是大学体育活动内容

较多、运动量大，只有齐全的体育设施器材，才能满足学生的训练需求。具体地讲，政府要加大体育设施建设力度，帮助学校完善体育教学设施，尤其是要优化

硬件设施，为学校更新体育教学器材提供有力的支持。此外，高校还要充分利用

新技术，比如：可以引入一些运动检测器，充实大学体育教学设备，扩展学生的

运动空间。如此一来，学生可以自由检测个人的身体状况和运动水平，并且自行

制订个性化的学习方案，促进自主学习，强化个人体育技能。

（三）增强体育教学的师资力量

今天体育教师人数相对较少或一无所有，因为体育运动涉及广泛而复杂的学科，而且越是基础科学以外的学校，体育教学活动的分类就越好，例如。b .球场、足球、排球、篮球、乒乓球、网球、弹簧、健身、武术、游泳、体育等。而且，

不仅高等学校能够如此详细地制定体育科目，而且所有大学都应该制定体育项目

的未来——这也是体育运动中普遍存在的一个重要趋势，因此许多大学长期缺乏

体育教师教学的相应能力。这种缺失的教师关系可以由兼职和解聘国家、运动员

和其他专业教师补充，以弥补大学教育方面的差距，从而丰富体育教学内容，实

现体育课程改革的宏伟目标。

（四）关注教学目标，树立教学方向

高校应把握好促进学生身体素质全面健康发展的目标，充分认识体育建设的

积极意义，重视体育学科，在对高校体育教师进行教学培训时考核时，着重于体

育教学目标进行考核，促进教师教学意识方面的加强。高校教师应从自身出发，

在进行教学安排和教案编写方面，抓住体育教育的目标，带领学生一起进行锻炼，以此促进学生身体素质的全面健康发展。