英语课堂导入的重要性

英语课堂导入的重要性

一、导入部分的注意的问题

古人语：良好的开头，成功的一半。好的课堂导入能起到画龙点睛的效果，但是在导入部分花下大量的精力，没有把握好尺度，可能会出现画蛇添足的尴尬局面。

1.把握时间，目标明确。教学过程包括导入，呈现，理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间的安排应该在5分钟之内，如果过分的渲染开头，就会影响课堂其他的几个教学环节，导入的内容应与这课所教的教学内容紧密联系。在一次公开课上，这位老师的课题是人教版八年级下的unit5 If you come to my party，you’ll have a great time.他在导入部分是这么设计的：

T：How’s the weather today？

S：“It’s sunny”.

T：What do you like doing on weekends？

S1：I like going shopping on weekends.

…

老师叫了5个同学，接着老师说

T：Enjoy a flash：“If you are happy”.

“If you are happy，what will you do？”

这个句型该老师没有打在幻灯片上，也没有进行板书。

S1：I will going shopping.

…

学生用的都是will加上doing的形式，这跟前面部分老师提问的句子是很有关系的，而且like加doing的形式跟这课的教学内容也没有什么关系。由于老师设置的题目问题，所以出现了很多不该出现的错误，也导致了后面整堂课冷场，学生不在状态的局面。

2.导入自然，问题简练。另外一名老师也是这堂课的设计，她的导入部分是这么设计的：

T：I’m your new teacher.I want to know something about you.What do you usually do on weekends？

S1：I usually do homework.

…

该老师马上接过话题，“You like mu sic，I like music too.Now，let’s enjoy a song.”学生在音乐中马上进入到课堂中来，极大地调动了学生的兴趣和参与课堂的积极性，同时也拉近了师生间的距离。在音乐过后，老师先做示范，“If I am happy，I’ll go shopping.If you are happy，what will you do？”同时，马上进行板书，幻灯片上马上打出这个句型“If I am

happy，I will ”根据学生的实际，适当地打出图片和活动的词以降低难度。因为导入很自然，所以老师的课也比较流畅。

二、导入方法的探究

1.懸念导入法。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”导入部分的设计只有符合学生的心理特点，贴近他们的生活实际，才能激发他们的兴趣，也才能真正地落实好我们的教学任务。

在一次杭州名师课堂教学展示课上，这位老师在跟学生们进行Greeting之后，该老师说：I am very happy to be your new teacher.So today I bring you a gift.If you guess right，it’s yours.

S1：Candies.

T：What’s this？学生看到一根黄色的絲带。

S1：Hair band.

老师摇摇头，学生继续猜，老师在学生的疑惑中又拉出一节，丝带变得更长了。

S2：A band.

S3：A belt.

…

一个学生给出了答案：It’s a wallet.该学生得到了老师的礼物，其他学生也觉得很有意思。整个过程学生都带着浓厚的兴

趣和好奇心参与到课堂教学中，在导入部分就处理了这课的新单词wallet，一举两得。

2.直观导入法。直观导入法有很多种，我们可以根据中学生的年龄特点，运用多媒体课件、图片、动画、简笔画等来导入新课。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。在八上Unit6 I’m more outgoing than my sister这课的复习课上，老师在导入部分选取的素材是关于喜羊羊和灰太狼。

T：First，let’s enjoy a movie.

老师的movie音乐一想起，因为喜羊羊和灰太狼正热播，在watching之后，老师给出了这部剧中的人物，“What do you think of them？”因为学生对这部动画片非常熟悉，所以各个都挣着回答问题。该老师的导入部分充分地利用起来多媒体音像资料的作用，充分考虑到了学生的年龄特点，课堂的导入部分起到了事倍功半的效果。

3.游戏、比赛导入法。游戏竞赛是一种有利于引起和保持有意注意、进而培养兴趣的行之有效的英语教学法。例如，我们可以采用日常用语、单词接龙、男女生进行比赛等简短的游戏竞赛导入新课，让学生乐意主动地乐于思维，培养全体学生浓厚的英语学习兴趣。