有趣的搭配教学反思

《有趣的搭配》教学反思：

1、用新基的“纲”指导生本的“教”。

本节课的教学始终以在学生独立思考的基础上展开小组合作学习为主，按照新的教学理念和儿童的认知特点，设计生活趣味性强的教学过程，将学生的学习活动置于熟知的生活情境中，凸现了数学学习的生活化。

2、让学生体验数学的价值。

整个教学过程我给了学生很大的自主学习探究的时间和空间，创设了搭配衣服、摆数游戏、合影留念、、等活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列和组合的区别，通过生生、师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的氛围中学习，在思维体操中轻松获得排列和组合的数学思想。同时通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

3、全体参与，探索新知。

就学生学习来说，学生能积极围绕主要问题实行有效地思考、操作、交流等活动，在交流、探讨中学生之间能得到互相补充和质疑，学习活动具有实质性。同时，学生对学习过程有一定得理解和反思。

二、问题反思——本节课的不足之处

1、在“用1、

2、3这三个数字能够写出几个不同的两位数？”时，学生中出现了两种情况：一种是无序的，一种是有序的。而有序里又有2种：一种是先确定两个数再交换十位和个位的位置，一种是固定十（个）位法。学生比较喜欢用前者，他们感觉这样要简单。但用交换两个数字的位置的方法时学生又很容易漏掉。所以我在有意识地引导学生用固定十（个）位法。我没有让学生进一步去分析他们错误的原因是什么，匆匆走过场了。如果在这里多花时间让学生去观察去思考，学生会发现其实在交换法中有组合又有排列：1、2、3中含两个数的有3组，十位和个位交换位置又有2种。用这种方法也能做到不重复也不遗漏。交换法和固定十（个）法并无优劣之分。

2、整堂课整体结构、过程安排还能够，但在很多细节的处理方面还存有很多不足的地方，如调动学生积极性不够，这些需要在以后的教学中改进。