再议小学数学课堂教学中的语言艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术1. 引言1.1 引言试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学课堂教学语言的艺术是指教师在数学教学过程中运用言语和语言技巧，引导学生理解数学知识、激发学生兴趣、提高学习效果的一种艺术。
语言是人类思想的表达工具，在数学教学中，教师的语言不仅是传递知识的工具，更是激发学生思维、引导学生思考的重要手段。
小学数学课堂教学语言的艺术对于促进学生数学学习的兴趣与积极性、提高教学效果具有重要意义。
在当今信息化社会，语言的运用已经成为教育的重要组成部分。
尤其是在小学数学教学中，教师的语言不仅是传授知识的工具，更是启发学生思维、激发学生学习兴趣的关键。
借助艺术化的语言，可以使数学教学更加生动、形象，有助于培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
故而，本文将探讨小学数学课堂教学语言的艺术，分析其重要性、如何运用语言提高教学效果，以及具体实践中的技巧与策略。
也将重点探讨如何通过语言艺术化的手段，培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
希望通过本文的探讨，可以为小学数学教学语言的艺术提供一些启示与参考。
2. 正文2.1 小学数学课堂教学语言的重要性小学数学课堂教学语言的重要性在于其在整个教学过程中扮演着至关重要的角色。
语言是信息传递的工具，而数学又是一门需要准确理解和表达的学科，因此在数学教学中，语言的准确性和清晰性显得更加重要。
通过适当的语言引导和表达，教师可以帮助学生清晰地理解数学概念和解题方法，从而提高他们的学习效果。
小学生的语言能力处于发展阶段，他们对语言的理解和表达能力相对较弱。
教师在教学中需要用简单明了的语言来解释抽象的数学概念，帮助学生建立正确的数学语言体系，促进他们语言的发展和数学知识的学习。
数学是一门逻辑性很强的学科，语言的运用可以帮助学生更好地理解数学的逻辑关系和推理过程。
通过语言引导，教师可以引导学生正确把握数学问题的关键点，培养他们的逻辑思维能力和解题技巧。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术【摘要】小学数学课堂教师的语言艺术对于学生学习起到至关重要的作用。
教师需要通过提升学生学习积极性的语言技巧，培养学生数学思维的语言引导，运用生动形象的语言进行教学，激发学生学习兴趣的语言表达，以及创设轻松愉快的学习氛围的语言运用来帮助学生更好地理解数学知识。
教师应注意语言艺术的运用，因为它对小学数学教学的重要性不可忽视。
提高教师的语言艺术水平，将促进学生的全面发展，让数学课堂变得更加生动有趣，让学生爱上数学，从而提升他们的学习兴趣和能力。
通过语言艺术的运用，小学数学教育将会取得更好的效果，为学生的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】小学数学课堂、教学语言艺术、学习积极性、数学思维、生动形象、学习兴趣、轻松愉快氛围、教师语言艺术水平、全面发展。
1. 引言1.1 教学语言艺术的重要性教学语言艺术是指教师在教学中运用优美、精准、生动的语言，通过语言艺术的表达方式，引导学生思考、激发学习兴趣，提高学生学习效果的能力和素质。
教学语言艺术对小学数学课堂教学具有重要意义。
教学语言艺术可以增强教师与学生之间的沟通效果，使教学过程更加顺畅和有效。
优美的语言可以激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到学习中去。
精准的语言可以帮助学生更好地理解数学概念，提升他们的学习效果。
而生动的语言则可以使抽象的数学知识更加具体形象化，增强学生的记忆和理解能力。
教学语言艺术在小学数学课堂教学中具有不可替代的作用，教师应该重视并不断提升自己的语言艺术水平，以促进学生的全面发展。
1.2 小学数学课堂教学的特点小学数学课堂注重基础知识的学习和掌握。
因为数学是一门层层递进、基础重要的学科，在小学阶段，学生需要建立起扎实的数学基础，为将来更深入的学习打下坚实的基础。
小学数学课堂强调培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生运用数学知识解决问题、分析问题的能力，小学数学课堂应该通过教学语言的引导，激发学生的思维活力，引导他们学会运用数学知识解决实际问题。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术一、引言语言是人类沟通交流的重要工具，在教学中起着至关重要的作用。
特别是在小学数学课堂教学中，教师的语言运用不仅影响着学生的学习效果，更关乎学生对数学的兴趣和态度。
小学数学课堂教学语言的艺术十分重要。
本文旨在探讨小学数学课堂教学语言的艺术，分析其特点和要求，并提出相应的教学策略。
二、小学数学课堂教学语言的特点1.简洁明了：小学生的认知能力有限，因此在语言表达上要简洁明了。
避免使用过于抽象的词汇和复杂的句式，尽量用通俗易懂的语言进行教学。
2.趣味性：小学生对于数学知识的接受需要在趣味中进行。
教师在语言运用上要注意寓教于乐，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
3.引导性：教师的语言应该具有引导性，能够引导学生正确理解数学知识，在引导中激发学生的思考和创造力。
4.启发性：小学数学课堂教学语言还要有启发性，能够启发学生的思维，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
1.清晰准确：教师在使用语言时要清晰准确地表达数学知识，避免模糊不清、含混不清的表达，确保学生正确理解。
2.启发性：语言要有启发性，能够引发学生的思考，启发他们对数学知识的理解和认识。
3.举一反三：语言要善于举一反三，通过事例或类比来进行讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
4.参与性：语言要具有参与性，能够积极引导学生参与课堂讨论，增强学生的学习参与感。
5.关怀性：语言要具有关怀性，能够关心学生的情感和心理需求，建立良好的师生关系。
1.注重语音语调的节奏感。
语音语调的节奏感可以提高语言的表现力，增强学生的注意力，使语言更有感染力。
2.注重语言的生动性。
丰富多彩的语言表达形式会使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.注重语言的幽默性。
在适当的时候，教师可以使用幽默的语言表达来调节课堂氛围，增加学生的学习兴趣。
5.注重语言的情感共鸣。
教师的语言要具有情感共鸣，能够引起学生的情感共鸣，拉近师生关系，增强学生的学习信心。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学课堂教学语言是一门艺术，它需要教师巧妙地运用语言，通过言传身教的方式引导学生掌握数学知识和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
良好的教学语言不仅能够帮助学生理解数学知识，还能够培养学生的数学思维、语言表达能力和解决问题的能力。
小学数学教学语言的艺术至关重要。
小学数学教学语言需要简练清晰。
在授课过程中，教师应该用通俗易懂的语言对数学知识进行解释，避免使用复杂的术语和专业名词，以免让学生产生隔阂感。
教师还应该精炼语言，抓住重点，突出难点，避免冗长啰嗦，以便学生快速理解和掌握知识。
小学数学教学语言需要富有激情。
教师在课堂上要用生动活泼的语言来激发学生的学习兴趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣和热情。
教师可以通过举例、讲故事、提问等方式来使数学知识活灵活现，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习数学。
小学数学教学语言需要关注学生的情感。
在课堂教学中，教师要善于用亲切、鼓励的语言来引导学生，激发学生的学习热情，树立学生自信心，使学生能够更加积极主动地投入到数学学习中。
教师还应该培养学生的合作精神和团队意识，通过语言引导学生相互配合，共同解决问题。
小学数学教学语言需要灵活多样。
在课堂教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点，运用不同的语言方式和教学策略来进行教学。
结合学生的生活实际，通过调查、讨论等方式引导学生学习数学知识；也可以利用游戏、竞赛等形式来激发学生的学习兴趣。
小学数学教学语言的艺术需要教师不断学习，不断改进，不断创新。
只有不断提高自身素质和教学水平，才能更好地运用语言艺术来促进学生的数学学习。
学校也应该给予教师更多的培训和支持，共同营造一个良好的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习数学。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术1. 引言1.1 导言数统计等。
谢谢！在小学数学课堂教学中，教师的教学语言艺术起着举足轻重的作用。
教师的语言不仅仅是传授知识的工具，更是激发学生学习兴趣、引导学生思考的桥梁。
通过恰到好处的语言表达，教师可以使抽象的数学概念变得生动形象，让学生更容易理解和接受。
良好的语言艺术不仅可以提高教学效果，还可以增强教学互动，激发学生的学习热情。
小学数学教师应当不断提升自己的语言艺术水平，运用生动形象的语言进行教学，提倡简洁明了的表达方式，注重语言的美感和节奏感。
只有这样，才能让数学课堂变得更加丰富多彩，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神。
在本文中，将探讨小学数学教学语言的重要性，介绍小学数学课堂教师的语言技巧，以及探讨语言艺术对小学数学教学的意义，对教师的启示，并展望未来。
2. 正文2.1 小学数学教学语言的重要性在小学数学教学中，教师的语言是至关重要的。
教师的语言不仅仅是传达知识的工具，更是促进学生学习和理解的关键。
小学数学教学语言的重要性在于帮助学生建立起数学思维和逻辑推理能力。
通过清晰准确的语言表达，教师可以帮助学生理清数学概念，明晰数学原理，培养学生的逻辑思维能力。
教师的语言可以激发学生的学习兴趣和热情。
生动活泼、富有表现力的语言可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，从而提高学习积极性。
教师的语言还可以帮助学生树立正确的学习态度和方法。
通过引导学生正确理解数学知识，教师可以帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
小学数学教学语言的重要性不言而喻，教师应该重视语言表达的艺术，不断提升自己的语言能力，为学生提供更好的教学环境和条件。
2.2 小学数学课堂教师的语言技巧小学数学课堂教师的语言技巧在教学过程中起着至关重要的作用。
教师需要具备清晰、准确的语言表达能力，确保学生能够正确理解所传达的知识。
教师也要善于运用多样化的表达方式，以吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术小学数学课堂教师的教学语言艺术是指教师在数学教学过程中所使用的语言的艺术。
在小学教学中，教师的语言艺术对于学生的学习效果和兴趣激发起着重要的影响。
在教师语言艺术的指导下，学生可以更好地理解数学知识，培养解决问题的能力，并且能够在惬意中学习，激发学习兴趣。
下面将从三个方面来谈小学数学课堂教师教学语言艺术。
小学数学教师应该注重语言的准确性和简练性。
数学是一门严谨的学科，语言必须准确地表达数学知识，不能含糊不清。
教师应该经过充分的准备，准确选择和使用专业术语，避免使用模糊、含混的词语，以便让学生更好地理解和掌握数学知识。
教师的语言应该简练明了，避免啰嗦冗长，不需要的废话。
精炼的语言可以提高学生对数学知识的浓缩度和理解度，让学生更加易于接受，降低学习的难度。
小学数学教师应该注重语言的生动性和形象性。
数学是一个抽象的学科，学生往往难以直接理解其中的概念和原理。
教师应该善于用形象生动的例子和比喻来帮助学生理解抽象的数学概念。
通过生动有趣的语言描述，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
教师还可以利用丰富的视觉教具和多媒体教学手段来辅助教学，使抽象的数学知识更加直观形象，容易理解。
小学数学教师应该注重语言的启发性和互动性。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师应该通过启发性的语言引导学生思考和发现问题的方法和规律。
教师可以提出一些思考性的问题，让学生在思考中积极参与，发现解决问题的方法。
教师还应该鼓励学生展示自己的解题思路和方法，通过交流和讨论的方式，加深对数学知识的理解和运用能力。
在互动性的语言环境中，学生可以更好地学习到数学的本质和思维方式，提高数学解决问题的能力。
小学数学教学中的语言艺术
小学数学教学中的语言艺术语言是教学过程中不可或缺的一部分，对于小学数学教学来说，语言的重要性更加突出。
因为数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，需要运用语言来描述、解释、说明，以便让学生更好地理解和掌握数学知识。
因此，教师在小学数学教学中应该注重语言艺术的应用，以提高教学效果和质量。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中的语言艺术。
一、准确规范，精炼清晰数学是一门精确的学科，要求教师在教学过程中使用准确、规范的语言。
例如，在讲解数学概念、公式、定理时，教师应该用严谨、科学、精确的语言来描述，避免使用模糊、不确定的语言。
同时，教师的语言还应该精炼清晰，不要过于啰嗦，以免让学生产生厌烦心理。
比如在讲解加减法时，应该把重点放在计算方法和思路的讲解上，而不是纠结于无关紧要的细节。
二、通俗易懂，贴近生活数学虽然是一门抽象的学科，但是它与生活是紧密相关的。
教师在教学过程中应该尽量使用通俗易懂的语言，贴近生活，以便让学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解长度单位时，教师可以引导学生用生活中的事物来理解长度单位，如一本书的长度可以用厘米来表示，而一栋楼的长度可以用米来表示。
这样不仅可以让学生更好地理解长度单位的概念，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、生动形象，富有感染力小学生的思维以形象思维为主，教师在教学过程中应该注重生动形象的语言表达，以便更好地吸引学生的注意力。
同时，教师的语言还应该富有感染力，以激发学生的学习兴趣和热情。
例如，在讲解分数时，教师可以运用分蛋糕的方式来帮助学生理解分数的概念，如把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的二分之一。
这样的教学方式可以让学生更加直观地理解分数的概念，从而更好地掌握数学知识。
四、语调抑扬顿挫，富有节奏感数学教学中语言的表达应该抑扬顿挫、富有节奏感。
教师可以通过改变语调、语速、音高等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
例如，在讲解重点内容时，教师应该提高语调、加快语速，以便让学生更好地理解和掌握；在讲解一般内容时，教师可以适当放慢语速、降低语调，以便让学生更好地消化吸收。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术数学教学语言艺术是数学教学中极为重要的一环，通过精准的语言表达和良好的语言交流，教师能够有效地引导学生理解和掌握数学知识，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。
在小学数学课堂教学中，教师的教学语言艺术至关重要。
本文将从几个方面进行讨论。
一、简洁明了的语言表达小学生的思维能力和语言表达能力有限，教师在课堂教学中应该使用简洁明了的语言表达，避免使用晦涩难懂的词语和句子，确保学生能够准确理解教师的意图。
教师应该尽量避免冗长的叙述，保持语言表达的简洁性和直观性。
通过简洁明了的语言表达，使学生迅速理解和接受所学数学知识，提高学习效率。
二、生动形象的语言描述在数学教学中，教师可以通过生动形象的语言描述来帮助学生理解抽象的数学概念。
在讲解几何图形的时候，可以用“像一个有四个头和四条腿的动物”来形象地描述正方形，用“像两个相交的直通道”来形象地描述交叉路口。
通过生动形象的语言描述，激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的理解和记忆。
三、合理引导的提问技巧在数学课堂教学中，提问是教师引导学生思考和参与讨论的重要方式，也是促进学生学习的关键环节。
教师的提问应该具有层次性和针对性，既要考察学生对数学知识的掌握程度，又要激发学生的思考和创造力。
在提问时，教师应该合理引导学生的思维，采取开放性问题和引导性问题，让学生思考、探究，经过自己的思考和探索，得出结论。
通过合理引导的提问技巧，提高学生的学习主动性，培养其独立思考和解决问题的能力。
四、丰富多彩的教学语言丰富多彩的教学语言是激发学生学习兴趣和加深学习记忆的有力武器。
在数学课堂教学中，教师可以运用丰富多彩的教学语言，如比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，使抽象的数学知识形象化，使枯燥的数学内容生动活泼起来。
在讲解几何图形的属性时，可以用“正方形就像一个端庄的绅士，四面八方都端端正正地站着”来形象地描述正方形的特点。
通过丰富多彩的教学语言，激发学生的情感，增强他们对数学知识的记忆和理解。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学是学生学习的基础课程之一，数学课堂教学语言的使用直接影响着学生对数学知识的理解和掌握。
教师在数学课堂教学中的语言运用是一门艺术。
本文将从词汇的选择、语言的表达、情感的表达以及思维方式的引导等方面，试论小学数学课堂教学语言的艺术。
数学课堂教学语言的艺术体现在词汇的选择上。
教师在授课过程中要选择简单明了的词汇，避免使用过于复杂或抽象的词语，以便于学生的理解和记忆。
要注重使用丰富而生动的词汇，例如通过比喻、排比等修辞手法来生动形象地描述数学问题，激发学生的学习兴趣。
还要注重使用精准的数学专业术语，帮助学生建立正确的数学概念和语言表达习惯。
通过恰当的词汇选择，教师可以使数学课堂教学语言更加生动活泼、深入浅出，让学生能够轻松理解数学知识，提高学习效果。
数学课堂教学语言的艺术还体现在语言的表达上。
教师在授课过程中要注重语速、语调、语气的运用，让语言表达更加生动、抑扬顿挫，吸引学生的注意力。
要灵活运用各种修辞手法，如反复、对比、比喻等，增强语言的表现力和感染力，使数学知识更加有说服力和魅力。
教师还可以运用丰富的声音语调，如高声、低声、快速、缓慢等，来吸引学生的注意力，调动学生的情绪，增强语言的感染力和教学效果。
情感的表达也是数学课堂教学语言艺术的重要方面。
教师在课堂上要运用语言表达自己对数学知识的热爱和对学生的关怀，激发学生学习数学的兴趣和热情。
在解答问题、讲解知识点的过程中，教师可以运用积极的情感语言，如赞美、鼓励、感慨等，肯定学生的进步，激励学生的学习动力。
还要注意语言表达的真诚性和亲和力，使学生产生一种信任感和归属感，良好的师生情感互动有助于创造轻松活泼、积极向上的课堂氛围，促进学生的学习和发展。
数学课堂教学语言的艺术还需要引导学生正确的思维方式。
教师在课堂上要善于利用言语来引导学生正确的思维方式，例如在解题过程中，教师可以用“假设”、“推理”等词语引导学生进行逻辑思考；在讲解知识点的过程中，教师可以用“总结”、“归纳”等词语引导学生形成系统的认识。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学课堂是培养学生数学兴趣和基本能力的重要环节，而课堂教学语言则是实现这一目标的关键手段之一。
良好的教学语言可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。
下面从几个方面探讨小学数学课堂教学语言的艺术。
小学数学教学语言要简练明了。
小学生的认知能力和记忆能力有一定的局限性，因此教学语言要简洁明了，避免冗长的叙述和复杂的词汇。
语言简练有助于学生对知识的快速掌握和理解，同时也能提高学生对于数学概念的记忆和运用能力。
小学数学教学语言要生动有趣。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说比较枯燥乏味。
在数学课堂上，教师可以采用生动有趣的语言来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。
可以通过故事、游戏、实例等方式，将数学知识与学生日常生活联系起来，使学生能够更好地理解和接受。
小学数学教学语言要注重启发式教学。
数学是一门需要学生思维活动的学科，教师在进行数学教学时，要注重启发学生的思维，让学生主动思考和发现问题的解决方法。
在语言表达上，教师可以采用一些引导性的问题，引导学生去思考和解决问题，而不是简单地给出答案。
通过启发式教学，可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
小学数学教学语言要注重肯定与鼓励。
在数学学习中，学生可能会遇到困难和挫折，教师在进行语言表达时，要善于运用肯定和鼓励的语言，激发学生的学习动力和自信心。
无论学生的回答是否正确，教师都应该给予积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
小学数学教学语言要注重互动与交流。
互动与交流是小学数学课堂的重要环节，通过互动与交流，教师可以了解学生的思想和困惑，及时调整教学策略。
在语言表达上，教师可以采用提问、讨论、合作等方式，与学生进行互动和交流，让学生充分参与到课堂中来，提高课堂的活跃度和效果。
小学数学课堂教学语言是一门艺术，教师要在简练明了、生动有趣、启发思维、肯定鼓励和互动交流等方面下功夫，使语言成为促进学生学习的有力工具，提高教学效果，培养学生对数学的兴趣和能力。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术小学数学课堂是培养学生数学素养的重要阶段，而教师的教学语言艺术在这个阶段起着至关重要的作用。
教师的语言艺术不仅仅是简单地传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
下面，我将从几个方面来浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术。
教师的语言应该简洁明了。
小学生的记忆力和理解力有限，过于复杂的语言容易让他们产生困惑。
教师应该尽量用简单明了的语言讲解数学概念和方法，避免使用生僻的词汇和晦涩的句子。
教师还应该注重语言的重复和总结，巩固学生的学习成果，避免知识的遗忘。
教师的语言应该富有情感色彩。
数学是一门抽象的学科，让学生产生学习兴趣并不容易。
教师可以用一些生动有趣的例子和故事来引入数学课堂，增加学生的兴趣。
教师的语言要鼓励学生，激发他们的自信心和学习动力。
当学生答错了问题时，教师可以巧妙地引导他们找到错误的原因，并鼓励他们改正错误。
只有让学生感受到成功的喜悦，他们才会更加积极主动地参与到学习中来。
教师的语言应该具有启发性。
数学是一门思维性很强的学科，教师的语言要能够引导学生思考，培养他们的数学思维能力。
教师可以提出一些开放性的问题，让学生主动思考和探索。
教师还可以培养学生的问题解决能力，引导他们通过思考和尝试找到解决问题的方法和思路。
教师的语言应该注重与学生的沟通交流。
教师不能只是单纯地传授知识，而是要与学生进行良好的互动，促进师生之间的交流。
教师应该经常与学生进行对话，鼓励他们表达自己的想法和观点。
教师还应该注重倾听学生的意见和建议，及时调整自己的教学方法和语言表达方式，以满足学生的学习需求。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术小学数学课堂教学语言艺术是指教师在小学数学课堂上运用恰当的语言表达方式，通过合理的语言组织和精准的表达，使学生更好地理解、掌握数学知识和技能。
本文将从教师语言表达的原则、技巧和方法三个方面，浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术。
教学语言表达的原则教师的语言表达应准确无误。
语言是沟通交流的工具，教师在数学课堂上必须使用准确无误的语言，避免产生歧义和误解。
教师要善于使用数学专业术语，确保用词准确，避免用词简单、模糊或不准确，以免给学生带来困惑。
教师的语言表达应简洁明了。
数学是一门严谨的学科，知识结构严密，教师要善于提炼、概括和归纳，用简洁明了的语言将数学知识进行精炼展示，使学生更好地理解和掌握。
教师还要注重语言的逻辑性和严密性，避免用词含糊不清或语句不通顺，使学生能够顺利理解和跟随教师的思路。
教师的语言表达应符合学生的理解程度。
小学生的认知水平和语言表达能力相对较低，教师在数学课堂上应尽量使用生动、形象、易懂的语言，避免使用过于抽象、复杂的表达方式。
教师还要注重语速和语调的控制，不要讲得过快或过慢，给学生留出思考和理解的时间和空间。
教学语言表达的技巧教师要注重启发式提问。
启发式提问是一种能够引导学生思考和发现问题的提问方式。
教师可以通过提出具体情境和实际问题，引导学生主动思考、解决问题。
在数学课堂上，教师可以提出一些开放性问题，激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的问题意识和创新思维能力。
教师要注重语言的多样性。
教师在数学课堂上可以运用丰富多样的语言表达方式，如比喻、类比、对比等，使抽象、难懂的数学知识和概念变得形象、可感知和易理解。
教师还可以运用故事、游戏、音乐等形式，营造活跃、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师要注重反馈和强化。
语言是一种强大的教育工具，教师要善于使用语言给予学生积极的反馈和强化。
在学生回答问题或做出解答时，教师可以用肯定的语言鼓励和赞扬学生，激发他们的学习积极性和自信心。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术数学是一门抽象、逻辑、严谨的科学，对于小学生来说，学习数学是一项具有挑战性的任务。
在小学数学课堂上，教师的语言艺术对学生的学习产生着重要的影响。
教师的语言艺术不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
小学数学教师需要具备一定的语言艺术素养，才能更好地完成教学任务。
一、语言的选择与使用在小学数学教学中，教师的语言选择和使用至关重要。
教师应该尽量使用简洁明了的语言表达数学概念和知识点，避免使用晦涩难懂的术语和专业名词，以免给学生造成困扰。
教师应该注重语言的规范和精准，避免使用口头语和方言，以免影响学生对数学概念的理解和记忆。
教师还应该灵活运用各种语言形式，如比喻、类比、排比等，来帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的求知欲望。
二、语言的节奏与语调在小学数学课堂上，教师的语言节奏和语调对于引导学生的学习至关重要。
良好的语言节奏可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以通过控制语速和停顿的方式来调节语言的节奏，做到既要有节奏感，又要给学生充分的思考时间。
教师的语调也需要注意，要根据不同的内容和情境来调节语气的轻重缓急，使教学过程更加生动有趣。
三、语言的交互与引导小学数学课堂上，教师的语言应该是与学生互动的语言，而不是一味的灌输式讲解。
教师应该通过提问、引导和鼓励的方式，引导学生积极参与到教学活动中来，促进学生对数学知识的积极构建和消化。
教师还应该针对学生的不同思维习惯和个性特点，采用灵活多样的语言方式来引导学生思考和表达，促进学生的思维发展和口头表达能力的提高。
四、语言的情感与鼓励在小学数学课堂上，教师的语言不仅仅是传递知识，更应该是传递情感和鼓励的工具。
教师在语言表达上，应该注重对学生的情感倾听和体察，理解学生的心理需求，调动学生的积极情绪，在语言表达上注重温暖、鼓励和尊重。
教师还应该善于发现学生的优点和进步，及时给予肯定与鼓励，激发学生的学习激情和自信心。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术小学数学课堂是学生学习数学知识和培养数学思维能力的重要场所，而教师的教学语言艺术对于课堂教学的成效起着至关重要的作用。
教师的语言艺术不仅影响着学生对数学知识的理解和学习兴趣的培养，更能够激发学生的学习潜能，培养学生的数学思维能力。
本文将从促进学生学习主动性、激发学生学习兴趣和引导学生正确思维等方面，对小学数学课堂教师的教学语言艺术展开讨论。
一、促进学生学习主动性在小学数学课堂教学中，教师的教学语言艺术可以有效地促进学生的学习主动性。
教师通过巧妙的语言引导，可以激发学生的求知欲和探索欲，使学生更加主动地参与到课堂学习中来。
教师可以使用引导式提问的方式，引导学生思考问题，鼓励他们自己发现问题的解决方法，从而培养学生的自主学习能力。
二、激发学生学习兴趣教师在数学课堂上运用恰当的语言艺术，能够激发学生对数学学习的兴趣。
数学本身是一门抽象的学科，而且对于小学生来说，学习数学可能是一件枯燥的事情。
而教师的语言艺术可以通过生动的语言形象地描述数学知识，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，从而提高学生对数学的兴趣。
在授课过程中，教师可以通过丰富的语言表达方式，使数学知识更加具体、形象化，如用故事、比喻、动作等形式进行讲解，引导学生发现数学知识的美妙和奥妙，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解几何图形时，可以通过生动形象的比喻或者趣味性的实例，使学生对几何图形的特性产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过讲解真实生活中的数学应用案例，让学生了解数学知识在生活中的重要性和实际运用，从而激发学生对数学学习的兴趣。
在课堂上，教师还可以引用名人名言或者古今中外的数学故事，使学生对数学的来龙去脉有更加形象的认识，增强学生的学习动力。
在解题引导中，教师可以用开放式问题引导学生探讨问题，激发学生的思维活跃性。
教师可以通过简洁明了的语言表达，帮助学生理清数学问题的主次关系，启发学生的思维，引导学生正确地解题思路。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术语言是人类思想交流、感情沟通和文化传承的工具，对于小学数学课堂教学，教师的语言艺术尤为重要。
语言艺术不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在小学数学教学中，教师应当注重培养自己的语言艺术，提高教学效果，激发学生的学习热情。
本文将从语言的表达方式、语言的启发方式以及语言的引导方式三个方面探讨小学数学课堂教师的教学语言艺术。
一、语言的表达方式语言的表达方式是指教师在教学过程中所采用的语言形式和表达手法。
小学数学教学中，教师的语言表达方式应当简练明了，生动形象，富有感染力。
言简意赅的语言可以使学生更好地理解数学知识，避免过多的文字铺陈和抽象的描述，让学生能够快速地抓住重点，理清思路。
生动形象的语言可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以借助一些比喻、形象化的语言表达，使抽象的数学概念变得具体，让学生更容易理解和接受。
当教师教学到平行线的概念时，可以通过生活中的例子来解释，比如铁轨、行车道等，让学生能够更直观地理解平行线的概念。
教师的语言表达方式还应当注意语调、语速和停顿的运用。
语言的表达形式对于引导学生的注意力、调动学生的情感非常关键。
教师在讲解时，可以通过提高语调、加快语速来引起学生的注意和兴趣，而在重点、难点处适当停顿，让学生有时间去思考，加深理解。
对于小学生来说，语言的表达方式往往比较直观、形象化的表达方式更容易接受和理解，因此教师在表达方式上应当注重灵活运用，使语言更加生动、形象，使学生更容易接受和理解。
语言的启发方式是指教师在教学中采用的启发方法和手段。
在小学数学教学中，启发式教学是一种有效的教学方法，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力。
而教师的语言艺术在启发式教学中尤为重要。
教师可以通过提问、比喻、故事等方式来引导学生主动思考，帮助学生建立数学概念，培养数学思维。
提问是教学中常用的启发方式，而在提问时，教师的语言艺术很重要。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学课堂教学是培养学生数学思维和创造力的重要阵地，而教学语言作为课堂教学的重要组成部分，对于教学效果起着至关重要的作用。
如何运用一种艺术的语言去进行小学数学课堂教学，是每一位数学教师都需要认真思考和努力实践的问题。
本文试从语言运用的角度，探讨小学数学课堂教学语言的艺术。
一、准确、简练地表达数学概念数学是一门严谨的学科，教学语言必须准确、简练地表达数学概念，避免含糊不清、模棱两可的表达。
教师在引入数学概念时，要注重用准确的语言对概念进行解释和定义，使学生对数学概念有清晰的认识。
教师要善于用简练的语言概括数学规律和定理，帮助学生理解和记忆数学知识点，提高课堂教学效率。
通过准确、简练地表达数学概念，可以提高学生对数学的认识和理解，培养学生的数学思维能力。
二、生动形象地描述数学问题生动形象地描述数学问题是进行小学数学课堂教学的重要方法之一。
数学问题往往抽象难懂，如果教师只是枯燥地讲解问题，学生很难产生兴趣和理解。
教师应该善于用生动形象的语言描述数学问题，通过具体的例子和故事情节，让学生对数学问题产生浓厚的兴趣。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。
生动形象地描述数学问题是进行小学数学课堂教学的一种艺术，教师要不断实践和积累经验，才能在教学中运用得当。
三、引导学生用数学语言表达思想在小学数学课堂教学中，教师除了要用艺术语言展示数学知识，还要引导学生用数学语言表达思想。
数学是一门语言学科，学生要系统学习数学语言，掌握数学表达和推理的能力。
教师在课堂上要引导学生用数学语言描述问题、表达思想，培养学生的数学表达能力和逻辑推理能力。
通过课堂讨论、小组合作等形式，教师可以激发学生的思维，引导学生用数学语言进行交流和讨论，使学生在实践中掌握数学语言的艺术。
四、注重语言的情感色彩语言是情感的载体，注重语言的情感色彩是进行小学数学课堂教学的重要环节。
分析小学数学课堂教学语言艺术
分析小学数学课堂教学语言艺术小学数学是孩子们学习的重要学科之一，而语言是数学教学的重要载体。
优秀的小学数学教学语言艺术，既能够激发学生学习数学的兴趣，又能够帮助学生理解数学知识，提高解题能力。
本文将就小学数学课堂教学语言艺术进行深入分析，并提出相应的优化建议。
一、生动形象的语言描述在小学数学教学中，语言应当是生动形象的。
教师在讲解数学知识时，可以借助生动形象的语言描述，让抽象的数学概念具象化，让学生能够形象地理解数学知识。
在讲解分数时，可以通过生活中的实际例子进行描述，让学生能够直观地感受到分数的含义，从而更好地掌握分数的相关知识。
教师还可以运用比喻、类比等手法，将抽象的数学概念与学生熟悉的事物联系起来，使得学生更容易理解和记忆。
在讲解平行线和垂直线的关系时，可以通过比喻的方式来说明，让学生能够轻松地理解这两者之间的关系，从而更好地掌握相关知识。
二、简洁明了的语言表达在小学数学教学中，语言应当是简洁明了的。
教师在讲解数学知识时，应当尽量简洁明了地表达，让学生能够迅速理解。
避免使用过于晦涩的用语和复杂的句式，以免给学生带来理解上的困难。
教师还应当注意避免使用歧义性的语言表达，尽量减少学生对于数学知识的误解，确保学生能够准确理解所学内容。
在讲解几何图形时，教师可以使用清晰明了的语言表达，明确地描述各种几何图形的特点和性质，避免引起学生的混淆和误解。
三、探索性的语言引导在小学数学教学中，语言应当是探索性的。
教师在引导学生学习数学知识时，应当通过提问和引导等方式，让学生积极参与到学习中来，发挥他们的主体性和探索性。
教师可以通过一些启发性的问题引导学生思考，让学生能够主动探索解题的方法和途径，提高他们的解决问题能力。
教师还可以通过让学生互相交流、讨论，共同解决问题的方式，来培养学生的合作意识和交流能力，激发学生的学习兴趣。
通过探索性的语言引导，可以让学生在学习数学的过程中更加主动、深入地参与到其中来，从而更好地掌握相关知识。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术教学语言艺术是指教师在课堂教学过程中运用语言的艺术。
在小学数学课堂教学中，教师的教学语言艺术发挥着重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果。
下面我将从四个方面浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术。
教师要运用简单明了的语言。
小学生在数学方面的知识储备有限，对于一些抽象的概念理解困难。
教师在讲解数学知识时，要注意使用简单明了的语言来说明，避免使用过于复杂或专业的术语和语言，以免学生听不懂。
教师要灵活运用各种形象、具体的实例来讲解，帮助学生更加深刻地理解数学概念。
教师要注重语音语调的把握。
语音语调是教师表达教学内容和情感的重要工具。
在小学数学课堂教学中，教师要注意语音语调的把握，通过音量、语速、语调等等调节方法来突出重点和表达感情。
在讲解问题解题过程时，教师可以采用逐步升高的音量来强调重要部分，让学生注意听，更好地理解和掌握知识。
教师要善于运用肢体语言。
肢体语言是教师在课堂上与学生互动表达情感和意图的一种重要方式。
教师要有自信、大方以及积极的表情和动作，让学生感受到自己的热情和乐观态度。
当学生回答问题正确时，教师可以用双手拍手或鼓励的表情来奖励学生，增加学生的积极性和自信心。
教师要注重语言的情感色彩。
语言的情感色彩是指教师在教学过程中通过语言来表达自己的情感。
在小学数学课堂教学中，教师要善于运用语言的抒情、亲切、鼓励等情感色彩，增强学生的情感共鸣和情感投入，引起学生的积极反应和主动参与。
在讲解难题时，教师可以用亲切的语言来鼓励学生，让学生相信自己能够解决问题，激发学生的学习热情和自信心。
小学数学课堂教师的教学语言艺术对于学生的学习效果起着重要的作用。
教师应该运用简单明了的语言，注重语音语调的把握，善于运用肢体语言，注重语言的情感色彩，通过语言艺术的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还应不断提高自身的语言表达能力，丰富自己的语言储备，为数学课堂教学提供更好的语言支持。
试论小学数学课堂教学语言的艺术
试论小学数学课堂教学语言的艺术小学数学课堂教学语言的艺术可以说是教学的重中之重，一位优秀的小学数学教师需要掌握良好的教学语言，才能够引导学生快速掌握数学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、精炼简洁的语言风格在小学数学教学中，要注意使用简洁明了的语言，尽量避免使用过于精细的语言和数学术语，让学生理解数学概念的含义和实际运用。
教师应该注重通过简洁有力的语言直接传达数学概念、原理和运算方法等内容。
只有这样，学生才能更好地理解数学意义，从而提高学习兴趣，更好地掌握数学知识。
二、鲜明生动的教学例子教学例子可以视为教学语言的一部分，在小学数学教学中，学生往往通过观察例题来掌握解题思路和方法。
因此，教师必须注意例题的质量，力求鲜明生动，让学生深刻理解数学知识。
同时，教师要注意掌握授课速度和语速，使学生能够跟着教师的思路快速掌握数学知识。
三、创造性思维的引导语言创造性思维是小学数学教学的重要组成部分，教师需要引导学生培养创造性思维能力，提高学生的实际应用技能。
因此，教师的教学语言可以引导学生思考和探索，鼓励学生发挥想象力创造各种可能的数学问题，从而培养学生的创造性思维，提高学生的综合应用能力。
四、激发探究的语言氛围探究是小学数学教学非常重要的一环，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生探索数学知识的奥秘。
在教学语言上也要创造积极向上、锐意进取的语言氛围，激发学生的学习积极性和自信心，使学生喜欢上数学，学习数学，从而提高数学学习的效果。
总之，小学数学教学语言的艺术不仅体现在语言本身的简洁与生动，更包含着教师在教学中的情感投入和教学风格，只有掌握好教学语言，才能够更好地引导学生掌握数学知识，提高学生的综合实际应用能力。
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术
浅谈小学数学课堂教师教学语言艺术1. 引言1.1 小学数学课堂教学语言艺术的重要性在小学数学课堂中，教师的语言艺术扮演着至关重要的角色。
语言是教师与学生沟通交流的主要工具，教师的语言表达直接影响着学生对数学知识的理解和掌握。
小学数学课堂教学语言艺术的重要性不可忽视。
教师的语言艺术能够激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力。
通过生动、形象的语言描述和比喻，教师能够让抽象的数学概念变得具体易懂，引起学生的好奇心和探究欲望，从而激发他们对数学学习的热情。
教师的语言艺术可以提高课堂教学的效果。
清晰准确的语言表达可以帮助学生更好地理解和掌握知识，避免误解和混淆。
教师用恰当的语言引导学生思考，启发他们的求知欲，促进他们的学习。
语言艺术还可以帮助教师有效管理课堂，营造积极的学习氛围，提高教学效率。
小学数学课堂教学语言艺术的重要性在于它能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的思维发展。
教师应该重视自身语言表达能力的提升，不断提高语言艺术水平，为学生创设良好的学习环境。
【字数：238】1.2 教师在数学课堂中的语言表达教师在数学课堂中的语言表达是非常重要的，因为语言是教师与学生之间沟通的桥梁。
通过言语表达，教师能够清晰地传达知识，激发学生的学习兴趣，引导他们思考和解决问题。
在数学课堂上，教师的语言表达应该准确、简洁、明了，避免使用繁复的词汇和语句，以确保学生能够准确理解所传达的概念和知识。
教师在数学课堂中的语言表达也需要具备启发性和引导性，引导学生通过语言分析问题，提出解决方案。
教师应该激发学生的思考，激发他们的积极性和主动性，让他们在语言中找到学习的乐趣。
教师的语言表达还应该注重与学生的互动。
通过与学生的对话交流，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们解决困惑。
教师也可以通过语言表达表扬和鼓励学生，激励他们更加努力学习数学，取得更好的成绩。
教师在数学课堂中的语言表达直接影响着学生的学习效果和兴趣。
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再议小学数学课堂教学中的语言艺术
作者：胡思彦
来源：《读天下》2019年第16期
摘要：现阶段，课改的春风依旧孕育着乡野的每个角落，但是我们这个很偏远的小山村依旧很落后，很多小学老师依然对现在的小学生的数学成绩难以提高而发愁;究其原因是很多的，笔者认为有一条最为关键：小学教师在小学数学课堂教学中语言不够艺术，小学生对其数学不感兴趣，本文就来说说笔者多年积累的一点小学数学课堂教学中的语言艺术，不足之处有望指正。
关键词：小学数学;课堂教学;语言艺术
一、课堂教学现状
据一份培训调查报告显示，某乡村小学有21个班，810名小学生，有57.3%的小学生不喜欢学习数学，有37的小学生试着学习数学，但是他们被数学老师的转悠的讲解弄糊涂了，被哪些数学题目吓怕了，于是也不太喜欢学习数学了。
至于老师呢？每次一看测验试卷，总是很发火，怎么才考这一点分啊？我是讲过的题啊？你们怎么不认真听讲啊？老师一次次的发火过后，还是没有注意关注学生的学习认知情况，也没有分析改正自己的教学缺点。
如果说课堂教学是点拨学生学习的开端，那么探究失败成因就是课堂教学进步的发展，整理经验和教训就是课堂教学获得成果的高潮。
二、课堂困境解析
为什么多数学生会不喜欢数学呢？因为小学生的兴趣没有被激发，因为小学生的学习数学的激情没有被调动起来，还因为小学生没有感受到小学数学无穷魅力，……这么多的原因，其实只有一个原因：那就是部分小学教师小学数学课堂教学中的语言不具有魅力。
那么，怎么样去说教育，小学生才喜欢呢？
三、语言教学艺术
百度百科定义为“语言艺术是运用语言的手段创造审美的形象的一种艺术形式。
”现阶段，很多小学数学教师没有注意到小学数学教育也需要小学數学这一门语言的艺术。
如果我们的小学数学教师喋喋不休了的上课，只顾自己的教学，不顾自己的语言讲解，那么疲倦了自己，也疲倦了学生，那么小学数学课堂上有没有让学生喜欢、感兴趣、能理解的语言来个小学生交流呢？那就是小学数学的语言艺术了。
（一）尽量让自己的话语精简一点
尽量让自己的话少一点，不是说不讲话，也不是说讲学生难以听懂的话，更不是讲一些无关的废话。
阿基米德曾说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。
”如果教师能用有力的简短经典的语言表达知识点，那这精简的语言就是能撬起整个地球的支点，学生学习就不再陷入困境。
比如，小数数学教师在教学：猪兔同笼有24个头，请算有多少腿？又有多少只耳朵？比如，老师在教小学生数猫猫，一只猫一张嘴，二只耳朵四条腿。
教师会怎么样去组织语言呢？是不是要去解释一下猫为什么会有四条腿呢？如果教师真的要小学生去数，可能一节课就只能去追兔子和逮猫猫去了。
（二）尽量让自己的语言幽默一点
苏霍姆林斯基说：“如果你不想让自己孤独，那就要时常开开玩笑。
”幽默的语言，是小学生最喜欢的语言，小学数学中，如果老师幽默一点，学生就更为活跃。
他们喜欢嘻嘻哈哈，有说有笑，如果小学数学教师能把平时孩子的学习激情带动起来，那么，教师的一言一行，学生都会关注，因为学生关注，所以他们就能学好小学数学。
比如，你发现有小学生在玩他自己的小东西，你会怎么做的，是没收了，还是点名批评，还是自己发火？都不对，你可以看着玩小东西的学生动情地说：下课我要和你一起玩。
学生肯定觉得你很和蔼，也许下课后，真的邀请你一起玩呢。
（三）尽量让自己的激励宽广一点
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”德国教育家第斯多惠是这样说的。
一个年轻的乡村名师也说：“激励是无情的兴奋剂，只要你愿意给，学生就会在课堂中兴奋的学习”激励性的教学语言是数学教师的灵魂，你只要随时记得激励学生，学生会给你无穷的惊喜，你不期而遇的数学答题结果就会随时而来。
“润物细无声”的教育境界就会从你的课堂上迸发。
“要最大程度地激发学生的主动性，促进学生主动参与、主动发展创造出良好的氛围。
”数学特级教师杨吉说得很有道理。
“在课前巧设情境，激发学生的学习动机;在教学过程中，给予不断地鼓励，帮助学生获得成功;在活动结束时，注重运用激励性评价，鼓励学生进行创造性学习。
”是的，小小的孩子，如果老师能够翘起拇指说：“我真佩服你！”孩子自然很高兴;如果孩子在做作业或者抢答题目时，我们的激励再多一点;如果，孩子在学习的过程中做错了什么，我们老师能鼓励他振作起来，说：“错了不怕，怕的是不去改正”等等如此多的激励语言，真的需要我们教师去发现、运用和实施呢。
确实，作为小学数学教师的我们，我们把对学生的激励放得宽广一点，我们给学生的鼓励多一点，好孩子就这样一天天的更好了。
当然了，仅仅只是举几个小例子而已，这样的例子还有很多很多，需要各位小学数学老师多多留心，随时发现，记录下来，就成为我们大家学习的好案例。
总之，小学数学课堂教学中的语言是一门了不起的艺术，作为教师的我们，要去认真的思考，去发现，去探究，去施行，给孩子一个在快乐中学习的好环境，让他们从此不再压抑，不再怕学习数学。
我们在路上，我们一起努力！
参考文献：
[1]王军.浅谈初中数学课堂有效教学策略[J].软件：电子版，2015.
[2]罗翼.巧用新媒体为中学语文教育教学添彩翼[J].贵阳：传媒论坛，2018（1）：10.
[3]余雨.新课改背景下初中数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究，2017.
作者简介：
胡思彦，贵州省毕节市，贵州省赫章县财神镇大路边小学。