会动的纸造型
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看书：ｐ７页每个小组通过抽签选一个纸造型、分析出制作方法。
讨论：
１．说一说都有哪些部件.（见书ｐ６图。）
２．哪个部位是会活动的？用的是什么方法？
３．那些部位如何制作？
各个小组汇报讨论结果，其它组帮助补充。
教师根据学生的回答，示范出一两个拉杆的制作方法：
举例１：
步骤图以大屏幕的方式展示给大家,让学生清晰的看到每一个制作步骤,以小组形式讨论总结出纸塑造型的基本技法,从而使学生真正成为学习中的主人.教师进一步的示范演示,让学生加深了解和掌握,很自然地引出了纸塑造型地表现方式,为下一步制作打下了坚实地基础.
在研究纸鳄鱼的做法这一环节中，我先每组给一个做好的纸鳄鱼让学生看一看那部分能动，然后让一名学生将纸鳄鱼拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生小心翼翼地将纸鳄鱼"解剖"开，而后进行观察、讨论，从中看到他们迫切的要了解这个纸鳄鱼是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲述纸鳄鱼的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。
学具准备
美术材料。
教学方法
教师教学行为
学生学习活动
一、
组织教学
导入
二、讲授新课：
三、学生练习
四、教师辅导。
五、小结。
提问法
小组合作学习。
讨论分析法
集体教学
示范法
学生自主学习
二、组织教学：按常规进行。
检查学生学具准备情况。
二、讲授新课：
说一说上节课我们做的纸玩具为什么会动？
这节课我们再多做一些会动的纸玩具好不好？板书课题：会动的纸玩具。
课题
会动的纸造型
课时：２课时
教
学
目
标
知 识:让学生学会用纸造型，让学生设计出一个能动的纸造型动物。
能 力:培养学生的造型能力及创造能力。
情感教育:对学生进行爱动手爱动脑的思想教育。
教学重点
1、拉杆的制作。
教学难点
拉杆与纸筒的组合安装。
教具准备
剪刀胶水。相关材料、示范用具
学具准备
美术材料。
教学方法
教师教学行为
四、学生练习。
1．学生画、剪、粘。
2．提醒学生注意安全。
四 、教师辅导。
协助学生将各部位粘牢。检查学生设计的拉杆是否合理帮助学生调整效果。及时解决学生遇到的问题。
小结：表扬做得好的学生。展示好作品。
学生回答
学生欣赏
讨论回答
学生学习
讨论汇报
学生观察
学生活动。
学生展示评议。
作业：
完成本节课的任务。
板书设计
课题
会动的纸造型 2
课时：２课时
教
学
目
标
知 识:让学生设计出一些不同部位能动的纸造型动物。
能 力:培养学生的造型能力及创造能力。
情感教育:培养学生的在生活中创新的意识，通过动手动脑，让学生体验到创造的乐趣。
教学重点
活动部位与形象巧妙地结合。
教学难点
活动部位与形象巧妙地结合。
教具准备
剪刀胶水。相关材料、示范用具
分析制作方法：
讨论：
１．说一说都有哪些部件.（见书ｐ６图。）
纸筒、纸偶、Ｙ字形拉杆。
２．那些零件如何制作？
纸筒：剪、粘。
举例：
纸偶：
自行设计。
Ｙ字形拉杆：
（设计形状图）
三、学生练习。
1．学生画、剪、粘。
2．提醒学生注意安全。
四 、教师辅导。
协助学生将各部位粘牢。检查学生设计的拉杆是否够长或者是否有些短。及时解决学生遇到的问题。
学生学习活动
一、
组织教学
导入
二、讲授新课：
三、学生练习
四、教师辅导。
五、小结。
提问法
欣赏法
集体教学与小组学习相结合。
讨论分析法
集体教学
示范法
学生自主学习
一、组织教学：按常规进行。
检查学生学具准备情况。
二、讲授新课：
出示一个会动的纸玩具样品。问：这是什么？
教师示范让其动起来。你想不想自己做一个。板书课题：会动的纸玩具。
Biblioteka Baidu小结：表扬做得好的学生。展示好作品。
学生回答
学生欣赏
介绍折、切割、卷、接合这４种基本方法。
讨论回答
学生学习
讨论汇报
学生观察
学生活动。
学生展示评议。
作业：
完成本节课的任务。
板书设计
会动的纸造型
Ｙ字形拉杆设计形状：
课后小记：
在本课的导入部分，我创设了有趣的情景，"老师请来一位小客人和小朋友一起上课"，教师的话使学生产生了好奇感，学生的注意力集中了，然后是纸鳄鱼"贝贝"的出现和教师的表演更使学生感到非常新奇，轻松愉快的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们积极主动的投入到教学过程中来，本课的导入新颖而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的成功之处。
2.前面讲课占用时间过长,以至于最后地拓展延伸没有真正发挥,从而不能在规定地时间里完成教学任务。
会动的纸造型
展示学生作品
课后小记：
学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
不足之处:
1:学生相对应地学习资料太少,由于时间紧张,个别学生不能及时将作品完成,制作地作品不够精致,花样比较少,需要进一步拓展思路和加强练习.
讨论：
１．说一说都有哪些部件.（见书ｐ６图。）
２．哪个部位是会活动的？用的是什么方法？
３．那些部位如何制作？
各个小组汇报讨论结果，其它组帮助补充。
教师根据学生的回答，示范出一两个拉杆的制作方法：
举例１：
步骤图以大屏幕的方式展示给大家,让学生清晰的看到每一个制作步骤,以小组形式讨论总结出纸塑造型的基本技法,从而使学生真正成为学习中的主人.教师进一步的示范演示,让学生加深了解和掌握,很自然地引出了纸塑造型地表现方式,为下一步制作打下了坚实地基础.
在研究纸鳄鱼的做法这一环节中，我先每组给一个做好的纸鳄鱼让学生看一看那部分能动，然后让一名学生将纸鳄鱼拆开，看一看它是怎样做的？在课中，学生小心翼翼地将纸鳄鱼"解剖"开，而后进行观察、讨论，从中看到他们迫切的要了解这个纸鳄鱼是怎样做的？学生学习的主动性被激发了，他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲述纸鳄鱼的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可贵的。
学具准备
美术材料。
教学方法
教师教学行为
学生学习活动
一、
组织教学
导入
二、讲授新课：
三、学生练习
四、教师辅导。
五、小结。
提问法
小组合作学习。
讨论分析法
集体教学
示范法
学生自主学习
二、组织教学：按常规进行。
检查学生学具准备情况。
二、讲授新课：
说一说上节课我们做的纸玩具为什么会动？
这节课我们再多做一些会动的纸玩具好不好？板书课题：会动的纸玩具。
课题
会动的纸造型
课时：２课时
教
学
目
标
知 识:让学生学会用纸造型，让学生设计出一个能动的纸造型动物。
能 力:培养学生的造型能力及创造能力。
情感教育:对学生进行爱动手爱动脑的思想教育。
教学重点
1、拉杆的制作。
教学难点
拉杆与纸筒的组合安装。
教具准备
剪刀胶水。相关材料、示范用具
学具准备
美术材料。
教学方法
教师教学行为
四、学生练习。
1．学生画、剪、粘。
2．提醒学生注意安全。
四 、教师辅导。
协助学生将各部位粘牢。检查学生设计的拉杆是否合理帮助学生调整效果。及时解决学生遇到的问题。
小结：表扬做得好的学生。展示好作品。
学生回答
学生欣赏
讨论回答
学生学习
讨论汇报
学生观察
学生活动。
学生展示评议。
作业：
完成本节课的任务。
板书设计
课题
会动的纸造型 2
课时：２课时
教
学
目
标
知 识:让学生设计出一些不同部位能动的纸造型动物。
能 力:培养学生的造型能力及创造能力。
情感教育:培养学生的在生活中创新的意识，通过动手动脑，让学生体验到创造的乐趣。
教学重点
活动部位与形象巧妙地结合。
教学难点
活动部位与形象巧妙地结合。
教具准备
剪刀胶水。相关材料、示范用具
分析制作方法：
讨论：
１．说一说都有哪些部件.（见书ｐ６图。）
纸筒、纸偶、Ｙ字形拉杆。
２．那些零件如何制作？
纸筒：剪、粘。
举例：
纸偶：
自行设计。
Ｙ字形拉杆：
（设计形状图）
三、学生练习。
1．学生画、剪、粘。
2．提醒学生注意安全。
四 、教师辅导。
协助学生将各部位粘牢。检查学生设计的拉杆是否够长或者是否有些短。及时解决学生遇到的问题。
学生学习活动
一、
组织教学
导入
二、讲授新课：
三、学生练习
四、教师辅导。
五、小结。
提问法
欣赏法
集体教学与小组学习相结合。
讨论分析法
集体教学
示范法
学生自主学习
一、组织教学：按常规进行。
检查学生学具准备情况。
二、讲授新课：
出示一个会动的纸玩具样品。问：这是什么？
教师示范让其动起来。你想不想自己做一个。板书课题：会动的纸玩具。
Biblioteka Baidu小结：表扬做得好的学生。展示好作品。
学生回答
学生欣赏
介绍折、切割、卷、接合这４种基本方法。
讨论回答
学生学习
讨论汇报
学生观察
学生活动。
学生展示评议。
作业：
完成本节课的任务。
板书设计
会动的纸造型
Ｙ字形拉杆设计形状：
课后小记：
在本课的导入部分，我创设了有趣的情景，"老师请来一位小客人和小朋友一起上课"，教师的话使学生产生了好奇感，学生的注意力集中了，然后是纸鳄鱼"贝贝"的出现和教师的表演更使学生感到非常新奇，轻松愉快的氛围，使课堂变得活泼起来，学生们积极主动的投入到教学过程中来，本课的导入新颖而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的成功之处。
2.前面讲课占用时间过长,以至于最后地拓展延伸没有真正发挥,从而不能在规定地时间里完成教学任务。
会动的纸造型
展示学生作品
课后小记：
学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。
不足之处:
1:学生相对应地学习资料太少,由于时间紧张,个别学生不能及时将作品完成,制作地作品不够精致,花样比较少,需要进一步拓展思路和加强练习.