于守诚化学能与电能说课稿
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锌片和铜片上的反应式怎么写？ 总反应又怎么表示？
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教学环节三：探究原电池的组成条件
【引导实验】同桌一起合作设计对比实验，探究
原电池的构成条件 。
实验用品：
锌片（若干）、铜片（若干）、炭棒（若干）稀H2SO4 乙醇、硫酸铜溶液、导线、橙子、音乐卡等
先设计实验表格
边实验边整 理实验信息
第一节 化学能与热能
第二节 化学能与电能
化学反应原理
wk.baidu.com化还原反应
本节核心内容
电解质的电离
★火力发电
发展中的化学电源
离子反应
承前 ★原电池
启后 电解池
金属活动性顺序 （概念、工作原理、
金属的电化学腐蚀
化学能与热能
构成条件）
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认知 具备氧化还原反应、金属活动顺序、电解质
状况
溶液等相关知识和物理电学知识。
1.查阅我国废旧电池对环境污染的情况。 2.查阅相关资料，设计干电池回收处理方案，并 对我们班成立电池回收处理小组提出建设性意见。 3.挖掘身边的物品，制作水果电池，下节课进行 成果展示 。
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Company
LOGO
学
教师 引导
生
讨论交流 合作探究 归纳分析 练习学习
六、说教学过程
教 学 流 程 设 计
猜想，实验验证想法
环节四：原电池应用
学生实验探究、交流
讨论、归纳总结
环节三：探究原电池的组成条件
演示实验、微观模拟 环节二： 通过实验探究原电池原理
讨论交流 环节一：化学能与电能的间接转换
创
教
分
学
讨
学生
动
设
师
2.知识技能目标
⑴
① 初步掌握原电池 的概念和组成条件， 理解原电池的原理。 ②会判断原电池的正 负极，能够写出电极 反应式和电池反应方 程式。
⑵
经历设计原电池构 成条件的对比实验 方案，进行实验的 过程，学习设计对 比实验科学探究的 方法，提高科学探 究能力。
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四、教学重难点
这节我们都学到了什么？ 你感触最深的是什么？ 心中还有什么疑惑？
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［练习］下列哪几个装置能形成原电池？
Zn
Cu
Fe
Cu
Zn
Zn
Fe
Cu
H2SO4
Zn Cu
H2SO4 Zn Cu
H2SO4 Fe Cu
NaCl溶液
Zn
Cu
Cu2SO4
酒精
NaCl溶液
H2SO4 H2SO4
www.themegallery.com
正极（铜片）：2H+ + 2e- = H2↑ （还原反应） 原电池总反应：Zn ＋ 2H+ = Zn2+ + H2↑ 5.原电池的组成条件：
⑴由两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。
⑵电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）。
⑶两极相连形成闭合电路。
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八、布置作业
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教学环节二：探究原电池原理
【实验探究—锌铜原电池原理】
锌片
铜片 锌片
铜片 锌片 A 铜片
稀硫酸
实验1
稀硫酸
实验2
稀硫酸
实验3
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教学环节二：探究原电池原理
【实验探究—锌铜原电池原理】
1.用导线连接两金属片之前锌片有气泡而铜片没有，为什么？ 2.用导线连接后现象与连接前刚好相反，这又是为什么？这种 气体是什么？ 3.灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你知道电子 是怎样流动的吗？
情感 在日常生活中电池扮演着许多重要的角色，
状况
学生对电池充满着好奇心和探知欲。
能力 具备一定的实验探究能力和基础实验技能。 状况
三、教学目标
1.核心素养目标
活动一：观察实验 现象分析推理原电 池的组成条件
模型 认知
1
探究 创新
2
核心素养
3
活动二：用生活中常 见物质设计原电池
社会 责任
活动三：用原电池解决生 活、环境、国防等方面的 问题。
组
生
论
共同
手
情
引
实
探
推
得出
实
境
导
验
究
测
结论
践
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教学环节一：化学能与电能的间接转换
【创设问题情境，引入课题】
格林太太黄金假牙旁装 了颗不锈钢的假牙。但那 次以后，格林太太就老是 头疼。四处求医就是治不 好。 设置悬念；为什么换牙之
后老是头疼？是不是解 决不了呢？将由本节 课揭晓！
新课程标准高中化学必修2第二章第二节
化学能与电能
（第一课时）
2019年优质课大赛 6号选手
指导 思想
新课程的教学理念 核心素养要求
说课环节
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 重 难
教 学 方 法
教 学 流 程
板 书 设 计
作 业 布 置
点
一、教材分析
1、教材地位和作用
必修1第二章<<化学反应与能量>>
七、板书设计
第二节 化学能与电能
1.原电池的定义：将化学能转变为电能的装置叫做原电池。
2.原电池电极
负极：发生氧化反应，电子流出（流向正极）的一极。
正极：发生还原反应，电子流入（来自负极）的一极。
3.电子流动方向：电子流从原电池的负极经导线流向正极
4.锌铜原电池
负极（锌片）：Zn - 2e- = Zn2+ (氧化反应）
实验后进行 汇报总结
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教学环节三：探究原电池的组成条件
可设计成多组对比实验，每组实验 要控制某些条件相同，改变某一条 件进行实验对比。 如：选用的介质溶液可以都是稀硫 酸，改变电极组合。
巡视指导 学生实验
引导学生归纳总结出构 成原电池的具体条件：
两极一液一回路，氧化还原来帮助
原电池的 工作原理 和构成条 件及应用。
教学重点 教学难点
通过对原电 池实验的探究， 引导学生从电 子转移角度理 解化学能转化 为电能的本质。
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五、教学方法
(1)采用以实验探究的方法为主导， 综合运用观察法、实 验法、发现法、讨论法等方法。
(2)借助问题探究、实验探究等手段，运用计算机多媒体 技术 等辅助手段
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教学环节四：原电池趣味应用及小结
1.除了橙子之外，很多其他的水果也能做水果电池， 如梨，苹果等； 2. 除了硬币还有很多物品能用来作为电极，如小 刀、铅笔芯、钥匙等； 3.音乐卡也可用小灯泡取代。
任务：尝试用各种生活物品制作水果电池
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教学环节四：原电池趣味应用及小结
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教学环节三：探究原电池的组成条件
【引导实验】同桌一起合作设计对比实验，探究
原电池的构成条件 。
实验用品：
锌片（若干）、铜片（若干）、炭棒（若干）稀H2SO4 乙醇、硫酸铜溶液、导线、橙子、音乐卡等
先设计实验表格
边实验边整 理实验信息
第一节 化学能与热能
第二节 化学能与电能
化学反应原理
wk.baidu.com化还原反应
本节核心内容
电解质的电离
★火力发电
发展中的化学电源
离子反应
承前 ★原电池
启后 电解池
金属活动性顺序 （概念、工作原理、
金属的电化学腐蚀
化学能与热能
构成条件）
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认知 具备氧化还原反应、金属活动顺序、电解质
状况
溶液等相关知识和物理电学知识。
1.查阅我国废旧电池对环境污染的情况。 2.查阅相关资料，设计干电池回收处理方案，并 对我们班成立电池回收处理小组提出建设性意见。 3.挖掘身边的物品，制作水果电池，下节课进行 成果展示 。
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学
教师 引导
生
讨论交流 合作探究 归纳分析 练习学习
六、说教学过程
教 学 流 程 设 计
猜想，实验验证想法
环节四：原电池应用
学生实验探究、交流
讨论、归纳总结
环节三：探究原电池的组成条件
演示实验、微观模拟 环节二： 通过实验探究原电池原理
讨论交流 环节一：化学能与电能的间接转换
创
教
分
学
讨
学生
动
设
师
2.知识技能目标
⑴
① 初步掌握原电池 的概念和组成条件， 理解原电池的原理。 ②会判断原电池的正 负极，能够写出电极 反应式和电池反应方 程式。
⑵
经历设计原电池构 成条件的对比实验 方案，进行实验的 过程，学习设计对 比实验科学探究的 方法，提高科学探 究能力。
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四、教学重难点
这节我们都学到了什么？ 你感触最深的是什么？ 心中还有什么疑惑？
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［练习］下列哪几个装置能形成原电池？
Zn
Cu
Fe
Cu
Zn
Zn
Fe
Cu
H2SO4
Zn Cu
H2SO4 Zn Cu
H2SO4 Fe Cu
NaCl溶液
Zn
Cu
Cu2SO4
酒精
NaCl溶液
H2SO4 H2SO4
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正极（铜片）：2H+ + 2e- = H2↑ （还原反应） 原电池总反应：Zn ＋ 2H+ = Zn2+ + H2↑ 5.原电池的组成条件：
⑴由两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。
⑵电极材料均插入电解质溶液中（能自发进行氧化还原反应）。
⑶两极相连形成闭合电路。
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八、布置作业
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教学环节二：探究原电池原理
【实验探究—锌铜原电池原理】
锌片
铜片 锌片
铜片 锌片 A 铜片
稀硫酸
实验1
稀硫酸
实验2
稀硫酸
实验3
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教学环节二：探究原电池原理
【实验探究—锌铜原电池原理】
1.用导线连接两金属片之前锌片有气泡而铜片没有，为什么？ 2.用导线连接后现象与连接前刚好相反，这又是为什么？这种 气体是什么？ 3.灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你知道电子 是怎样流动的吗？
情感 在日常生活中电池扮演着许多重要的角色，
状况
学生对电池充满着好奇心和探知欲。
能力 具备一定的实验探究能力和基础实验技能。 状况
三、教学目标
1.核心素养目标
活动一：观察实验 现象分析推理原电 池的组成条件
模型 认知
1
探究 创新
2
核心素养
3
活动二：用生活中常 见物质设计原电池
社会 责任
活动三：用原电池解决生 活、环境、国防等方面的 问题。
组
生
论
共同
手
情
引
实
探
推
得出
实
境
导
验
究
测
结论
践
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教学环节一：化学能与电能的间接转换
【创设问题情境，引入课题】
格林太太黄金假牙旁装 了颗不锈钢的假牙。但那 次以后，格林太太就老是 头疼。四处求医就是治不 好。 设置悬念；为什么换牙之
后老是头疼？是不是解 决不了呢？将由本节 课揭晓！
新课程标准高中化学必修2第二章第二节
化学能与电能
（第一课时）
2019年优质课大赛 6号选手
指导 思想
新课程的教学理念 核心素养要求
说课环节
教 材 分 析
学 情 分 析
教 学 目 标
教 学 重 难
教 学 方 法
教 学 流 程
板 书 设 计
作 业 布 置
点
一、教材分析
1、教材地位和作用
必修1第二章<<化学反应与能量>>
七、板书设计
第二节 化学能与电能
1.原电池的定义：将化学能转变为电能的装置叫做原电池。
2.原电池电极
负极：发生氧化反应，电子流出（流向正极）的一极。
正极：发生还原反应，电子流入（来自负极）的一极。
3.电子流动方向：电子流从原电池的负极经导线流向正极
4.锌铜原电池
负极（锌片）：Zn - 2e- = Zn2+ (氧化反应）
实验后进行 汇报总结
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教学环节三：探究原电池的组成条件
可设计成多组对比实验，每组实验 要控制某些条件相同，改变某一条 件进行实验对比。 如：选用的介质溶液可以都是稀硫 酸，改变电极组合。
巡视指导 学生实验
引导学生归纳总结出构 成原电池的具体条件：
两极一液一回路，氧化还原来帮助
原电池的 工作原理 和构成条 件及应用。
教学重点 教学难点
通过对原电 池实验的探究， 引导学生从电 子转移角度理 解化学能转化 为电能的本质。
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五、教学方法
(1)采用以实验探究的方法为主导， 综合运用观察法、实 验法、发现法、讨论法等方法。
(2)借助问题探究、实验探究等手段，运用计算机多媒体 技术 等辅助手段
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教学环节四：原电池趣味应用及小结
1.除了橙子之外，很多其他的水果也能做水果电池， 如梨，苹果等； 2. 除了硬币还有很多物品能用来作为电极，如小 刀、铅笔芯、钥匙等； 3.音乐卡也可用小灯泡取代。
任务：尝试用各种生活物品制作水果电池
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教学环节四：原电池趣味应用及小结