五年级群文阅读教学设计新部编版
部编五上群文阅读教学设计
教学效果的反思：是否达到了预期 的教学目标和学习成果
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教学方法的反思：是否能够激发学 生的学习兴趣和提高学习效果
改进措施的建议：如何优化教学内 容和方法，提高教学效果
教师需要具备较高的专业素养，能够引导学生进行群文阅读，提高阅读能 力和思维能力。
教师在群文阅读教学中需要不断反思和总结，改进教学方法和策略，提高 教学效果。
特点：选文丰富 多样，注重中华 优秀传统文化的 传承与发展
练习设计：注重 实践性和创新性， 提高学生的语文 应用能力
教材结构：按照 人文主题和语文 要素双线组织单 元，构建清晰的 知识体系
教材的编排结构：部编五上教材采用单元编排结构，每个单元围绕一个主题展 开，包括课文、阅读材料、写作等内容。
教材的内容特点：部编五上教材注重经典性和文质兼美，选文涵盖了古今中 外不同风格的优秀作品，注重培养学生的阅读能力和审美情趣。
案例描述：通过对比不同版本《小王子》的群文阅读，引导学生深入理 解文本内涵，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
案例效果：学生积极参与，课堂氛围浓厚，阅读能力和文学鉴赏水平得 到有效提升。
反思总结：群文阅读教学实践需要充分准备，合理选择文本和教学方法， 注重学生参与和反馈，及时调整教学策略。
教学内容的反思：是否符合学生的 认知水平和学习需求
群文阅读的意义在于培养学生的阅读兴 趣和习惯，提高学生的阅读速度和广度， 同时也有助于培养学生的批判性思维和 创新能力。
群文阅读教学设计需要遵循以学生为中 心的原则，注重学生的个体差异和需求， 同时也要注重教学策略的选择和运用。
原则：以学生为中心，注重学生的个体差异和全面发展，强调学生的主动性和参与性。 要求：教学目标明确、具体、可操作，教学内容符合学生实际需求，教学方法灵活多样，教学评价科学、客观、及时。
小学群文阅读教学设计五下
小学群文阅读教学设计五下教学设计 - 小学五年级群文阅读第一节：教学目标本节课的教学目标是帮助学生培养良好的群文阅读习惯，提升他们的阅读理解能力和写作能力。
通过阅读不同体裁和主题的群文，学生将能够理解文章的中心思想，提炼主要信息，并能够运用所学知识进行写作。
第二节：教学材料- 打印好的群文阅读材料，包括散文、诗歌和寓言故事，每个学生一份。
- 黑板和白板笔。
- 学生用来记录问题和重点的笔记本。
第三节：教学过程1. 前导活动- 引导学生回忆并讨论什么是群文阅读。
解释群文是指不同体裁的文学作品集合，如散文、诗歌和寓言故事。
- 通过展示一些群文作品的标题和开头，激发学生的兴趣，并让他们猜测文章的内容。
- 引导学生思考群文的重要性，例如：它们可以帮助我们了解不同的文化和价值观，丰富我们的知识。
2. 阅读理解- 将学生分成小组，每个小组给予一篇群文阅读材料。
- 学生阅读材料，并在笔记本上记录他们的理解。
鼓励他们标记重要信息和关键词。
- 小组讨论并分享他们的理解和观点。
鼓励学生提出问题和解答问题。
3. 主题分析- 引导学生发现每篇群文的主题或中心思想。
提醒他们主题可能包含在标题、开头或结尾中。
- 在黑板上列出学生们找到的主题，并让他们用自己的话解释主题的含义。
4. 写作活动- 鼓励学生运用所学的主题分析技巧，选择一个自己感兴趣的主题进行写作。
- 学生可以选择写一篇散文、一首诗歌或一个寓言故事。
- 提醒学生在写作过程中使用适当的语言和句式，表达清晰准确的观点。
5. 分享和反馈- 鼓励学生在小组内分享他们的写作，并给予彼此积极的反馈和建议。
- 邀请几个学生上台分享他们最喜欢的写作作品，并向全班展示。
第四节：教学评估方式1. 教师观察学生在小组讨论和分享中的参与程度和阅读理解能力。
2. 教师检查学生的笔记本记录，评估他们对群文的理解和主题分析的准确性。
3. 学生的写作作品评估可以根据写作内容和语言表达的准确性来进行。
部编版五年级上册语文第五单元群文阅读教学设计
一、教学目标1.1.知识目标1. 了解裙文阅读的概念和特点，理解其中蕴含的民族情感和价值观念。
2. 通过裙文阅读，学习了解我国传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
3. 掌握《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品的内容和背景知识。
1.2.能力目标1. 提高学生的语文阅读能力，培养学生对裙文作品的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作对裙文作品进行深入探讨和分析。
3. 提高学生的表达能力，让学生能够用恰当的语言表达对裙文作品的理解和感悟。
1.3.情感态度目标1. 培养学生热爱祖国、热爱中华传统文化的情感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
2. 培养学生的学习兴趣，激发学生对裙文作品的浓厚兴趣，使其愿意主动去阅读和探索裙文作品。
二、教学重点和难点2.1.教学重点1. 阅读理解《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品。
2. 了解裙文阅读的概念和特点，包括其历史渊源和传承意义。
3. 培养学生的民族情感和价值观念，引导学生通过裙文作品感受我国传统文化的魅力。
2.2.教学难点1. 让学生理解裙文阅读的概念和特点，了解裙文作品所传达的民族情感和价值观念。
2. 激发学生对裙文作品的兴趣，引导学生主动去阅读和探索裙文作品的内涵和历史渊源。
三、教学过程3.1.导入环节通过图片、音频、视瓶等多媒体形式，展示我国传统文化的相关内容，引发学生对裙文阅读的兴趣。
简单介绍裙文阅读的概念和历史渊源，让学生初步了解裙文阅读的重要性和意义。
3.2.呈现中心内容在教师的带领下，学生分组阅读《部编版五年级上册语文》第五单元中所涉及的四篇裙文作品，并结合课堂讲解和小组讨论，深入理解和探索这些裙文作品所蕴含的民族情感和价值观念。
教师可适当引导学生对关键段落或情节进行课文朗读和赏析，引导学生发表自己对裙文作品的感悟和思考。
3.3.拓展延伸通过课外阅读、小组合作探究等方式，让学生深入了解裙文阅读的相关知识，并引导学生选择自己感兴趣的裙文作品进行阅读和分析。
五年级群文阅读教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级群文阅读教学设计五年级一班廖治水“群文阅读”五年级下册第一组“走进西部”教学设计【本组说明】本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
同步阅读教材安排了《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色的宣言》《藏羚羊过马路》……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。
2.人教版《同步阅读》教材第十册第一组课文：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》【教学重点】1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
部编语文群文阅读教学设计
部编高中群文阅读教学设计文学作品与阅读教育一直是高中语文教学中非常重要的内容。
作为文学的一种形式，群文阅读不仅能够培养学生的审美能力，还能够启发他们的思维，提高他们的表达能力。
本篇文章旨在针对高中群文阅读教学设计进行探讨，为教师和学生提供一些有益的参考。
一、教学目标1. 让学生了解文学的多样性，培养对不同文学作品的欣赏能力和鉴赏能力；2. 提高学生的文学素养和文化修养，拓宽学生的视野；3. 培养学生对文学作品进行批判性思考的能力，提高学生的思辨能力；4. 提供学生与经典文学作品对话的机会，培养学生的表达能力和演讲能力。
二、教学内容1. 选取多样的群文阅读材料，包括诗歌、散文、小说、戏剧等，内容涵盖不同历史时期、地区和文化背景；2. 针对不同阅读材料，设计相应的教学活动，包括文本分析、创意写作、文学鉴赏等；3. 引导学生通过讨论、演讲等方式进行文学作品的解读和表达。
三、教学过程1. 导入环节创设情境，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
可以通过展示一幅图片、播放一段音乐或者提出一个问题等方式引起学生的兴趣，并与本课内容进行连接。
2. 阅读与解读选择适合的文学作品，提供给学生进行阅读，并引导学生进行文本分析和解读。
可以使用问题引导学生思考，促使学生在阅读过程中深入理解文学作品的内涵。
3. 集体讨论组织学生进行集体讨论，让学生展开文学作品的解读和交流。
可以采用小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的见解，并引导他们进行思想碰撞和交流，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 创意写作针对文学作品的主题或情节，引导学生进行创意写作。
可以让学生根据自己的理解和感悟，自由发挥，进行创作。
教师可以提供一些写作的指导和范例，帮助学生更好地展示自己的观点和创造力。
5. 文学鉴赏引导学生进行文学作品的鉴赏，让学生学会欣赏文学作品的艺术价值和审美魅力。
可以通过分析作品的语言运用、情感表达等方面，让学生更好地感受文学作品的魅力。
6. 演讲展示组织学生进行演讲展示，让学生通过演讲的方式将自己对文学作品的理解和感悟进行表达。
部编版五年级下群文阅读教学设计
部编版五年级下群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解群文阅读的概念和特点；2. 掌握群文阅读的基本方法和技巧；3. 通过阅读不同类型的群文，培养学生的审美情趣和阅读兴趣；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：- 群文阅读的定义和特点；- 群文阅读的基本方法和技巧。
2. 教学难点：- 如何培养学生的文学鉴赏能力；- 如何通过群文阅读促进学生的批判性思维。
三、教学准备1. 教具准备：- 部编版五年级下群文阅读教材；- 多媒体投影仪和电脑。
2. 环境准备：- 教室内提前布置好干净整齐的桌椅；- 保持教室通风良好。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，询问学生对群文阅读的了解和认识；- 引导学生谈谈对阅读的兴趣和喜好。
2. 概念讲解（10分钟）- 通过幻灯片展示群文阅读的定义和特点；- 分类介绍不同类型的群文，如童话故事、民间传说、寓言等。
3. 方法指导（15分钟）- 结合具体案例，向学生介绍群文阅读的基本方法和技巧；- 指导学生如何从群文中获得乐趣和启示。
4. 实践操作（25分钟）- 学生分小组，每组自由选择一篇群文进行朗读和讨论；- 学生分享自己的阅读体验和感悟。
5. 文学鉴赏（20分钟）- 教师选取一篇经典的群文故事，进行文学鉴赏；- 引导学生分析故事情节、人物形象以及语言表达方式。
6. 课堂小结（5分钟）- 教师概括课堂内容，强调本节课的学习目标和重点。
五、教学扩展1. 阅读练习- 布置相应的群文阅读任务，要求学生在课后完成并写下阅读心得。
2. 课外拓展- 鼓励学生积极参与课外阅读，特别是群文类作品；- 学生可选择或推荐自己喜欢的群文作品进行阅读，可以自由创作群文故事。
六、教学反思通过本节课的开展，学生在互动交流中对群文阅读有了更深入的了解。
教师通过引导学生朗读、讨论和鉴赏群文，激发了学生的阅读兴趣和文学素养。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的群文阅读范围，并加强对群文作品的分析和批判性思维的培养。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。
二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。
3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。
六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
部编版语文五年级下册群文阅读：月是故乡明教学设计
部编版语文五年级下册群文阅读：月是故乡明教学设计群文阅读——《月是故乡明》教学设计教学目标1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。
2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。
教学内容：《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树1》《祖母的芒果树2》教学重难点1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。
2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。
课前准备：课件课前谈话：（3分钟）1、课前，请大家欣赏一组图片。
（课件播放）2、刚才你都看到了什么？（生说）这些美景、美食都是咱们蓬莱的。
其实所有这些，老师最感兴趣的就是海市蜃楼了。
咱们同学有谁亲眼见过海市的吗？（3生说）3、除了海市，咱们蓬莱还有一处全国乃至全世界都闻名的旅游景点——蓬莱阁。
说起蓬莱阁呀，就使人不由得想起八仙过海的美丽传说。
都有哪八仙啊。
（生说）4、后来就有了一个歇后语，叫八仙过海——各显神通。
今天这节课，咱们同学就来个八仙过海——各显神通。
教学过程：一、回顾课文，诗歌导入（2分钟）1、“露从今夜，月是故乡明”。
思乡，是所有游子共同的情怀。
通过第六单元的学习，同学们不断感受着款款思乡情，浓浓恋乡意。
那，思乡是什么呢？2、大屏幕出示：（一行一行出示）思乡，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读）思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读）思乡，是怀念家乡可爱的小桥；（指名读）思乡，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读）思乡，是热爱美好和睦的人家。
（指名读）3、真好。
联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？（指名说）[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思乡之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思乡情的；第3-5句与《小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思乡情的。
（板书：细节、一方面、多方面）]4、师：今天这节课，咱们将学习4篇思乡方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。
五年级群文阅读教学设计新编教材
五年级群文阅读教学设计新编教材一、引言本文档旨在为五年级群文阅读教学设计提供一个新编教材。
新编教材的目标是激发学生的阅读兴趣，促进阅读理解能力的培养，并提供多样化的文本和活动，以满足学生的不同需求。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 培养学生的文学素养和审美意识。
4. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学内容1. 多样化的文本：包括故事、诗歌、寓言、科普文章等多种文本形式，旨在培养学生对不同文体的理解和欣赏能力。
2. 精选的优秀作品：选择适合五年级学生的优秀文学作品，以激发学生的阅读兴趣和研究动力。
3. 文本与生活联系：通过选取与学生生活经验相关的文本，引导学生将阅读材料与实际生活相结合，提升阅读的实用价值。
4. 综合性的活动：设计多种形式的阅读活动，如小组讨论、角色扮演、问题解答等，培养学生的批判性思维和合作交流能力。
四、教学方法1. 熟读导引法：通过老师的引导和解读，学生在听读材料后进行反复朗读，提高对文本的理解和语音语调的把握能力。
2. 探究式教学法：通过提出问题、讨论和分析，激发学生主动思考和批判性思维，并培养学生的自主研究能力。
3. 合作研究法：设计合作研究活动，如小组合作阅读、角色扮演等，培养学生的合作与交流能力，并促进彼此之间的研究互助。
五、教学评价1. 个人评价：通过学生个体的表现、作业完成情况等来评价学生的阅读理解能力和课堂参与情况。
2. 合作评价：鼓励学生互相评价、批评和建设性地反馈，培养学生的合作与交流能力。
3. 项目评价：设计阅读项目，并以项目成果的完成情况来评价学生的阅读综合能力。
六、总结通过对五年级群文阅读教学设计新编教材的规划，旨在为学生提供丰富多样的阅读材料和活动，培养其阅读兴趣和能力，提高阅读理解能力和批判性思维，同时注重培养学生的文学素养和合作交流能力。
这份教材将为五年级的群文阅读教学提供有力的支持。
部编教材群文阅读教学设计
部编教材群文阅读教学设计教学目标：通过本节课的学习和实践，学生能够：1. 理解和掌握群文的特点和含义；2. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 培养学生文学素养和审美情趣。
教学内容：本节课的主要内容是群文阅读。
通过教师的引领和指导，学生将学习和阅读若干篇优秀的群文，了解其特点、背景和时代内涵，并运用所学知识进行文学鉴赏和分析。
具体内容如下：1. 介绍群文的概念和特点；2. 分析并介绍教材选取的群文作品；3. 阅读所选的群文作品；4. 进行文学鉴赏和分析；5. 小组合作，创作属于自己的群文作品。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师简单介绍群文和群文的重要性，引发学生对群文的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）教师简要介绍群文的概念和特点，帮助学生对群文有一个初步的了解。
三、作品介绍（15分钟）教师在教材中选取若干篇群文作品，并进行简要的背景和时代内涵的介绍。
引导学生关注作品的主题、情节和人物形象。
四、阅读与鉴赏（20分钟）学生开始阅读教材中选取的群文作品，并试图理解作品的内涵和意义。
同时，教师引导学生进行文学鉴赏，注意作品的语言风格、形象描写和情感表达等方面。
五、讨论与分享（15分钟）学生根据自己的理解和感受，与同桌或小组成员展开讨论，并分享自己的分析和鉴赏。
教师适时给予指导和点拨，引导学生深入思考和表达。
六、创作小组活动（20分钟）学生分组进行小组活动，要求小组合作创作一篇属于自己的群文作品，可以选择一个主题，共同构思情节和人物形象，并结合课堂所学的文学鉴赏知识进行创作。
七、展示和总结（15分钟）每个小组轮流展示自己的创作，并进行简要的总结和评价。
教师给予肯定和指导性意见，总结本节课的学习成果和收获。
教学评价与反思：本节课通过引导学生阅读和鉴赏群文，培养了学生的文学素养和审美情趣。
学生不仅通过阅读理解了群文的特点和内涵，还在小组合作中开展了创作活动，提高了学生的综合能力和创造力。
同时，教师在教学过程中注重学生的积极参与和思考，引导他们从不同角度理解和解读群文作品。
部编版五年级下群文阅读教学设计
案例分析：以具 体的教学案例为 例，分析群文阅 读教学的优点和 不足之处，为教 师提供有益的参
考和借鉴。
案例的改进与完善建议
针对不同学生群体，调整群文阅读材料的选择和组合方式，以提高教学效 果。
增加互动环节，引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围和学生参与度。
注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过多种方式激发学生的阅读热情。
案例的优点与不足之处分析
优点：通过群文 阅读，提高学生 的阅读能力和思 维能力，同时丰 富学生的阅读体
验。
不足：部分教师 对群文阅读的教 学理念和方法掌 握不够深入，需 要加强培训和学
习。
改进建议：加强 教师培训，提高 教师对群文阅读 的理解和教学能 力，同时鼓励教 师积极探索适合 学生的群文阅读
选文组合方式应多样化，可以采用主题、体裁、语言风格等不同的角度进 行组合。 选文应注重经典性和时效性相结合，既要有传统经典篇目，也要有反映时 代特色的文章。
选文应注重文质兼美，注重文章的思想内涵、艺术性和语言表达的统一。
教学准备阶段
确定教学目标：根据教材和学生实际情况，明确群文阅读的教学目标。 选择阅读材料：根据主题和教学目标，选择适合的阅读材料。 设计教学活动：根据阅读材料和教学目标，设计丰富多样的教学活动。 准备教学工具：根据教学活动需要，准备相应的教学工具和教学资源。
群文阅读通过多文本的对比和分析，可以帮助学生深入理解文本的主题和意义，提高阅 读的质量和效果。
群文阅读教学设计需要遵循以学生为中心的原则，注重学生的阅读体验和思考过程，同 时也需要注重文本的选择和组合，以及教学的方法和手段。
教学设计的原则和目标
原则：以学生为中心，注重学生的个体差异和全面发展 目标：提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新精神，同时培养学生的协作精神和跨学科学习能力
部编五下群文阅读教学设计
部编五下群文阅读教学设计（以下是文章主体内容）一、引言群文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，它能够拓宽学生的知识广度，培养学生的情感体验能力和审美情趣。
本文将针对部编五下群文阅读教学进行设计和探讨，以提供给教师们一些实际操作的指导。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣：通过群文阅读，引导学生对文学作品产生兴趣，培养他们的阅读习惯。
2.提高学生的审美能力：通过群文阅读，培养学生的审美情趣和理解能力，提高他们的文学欣赏水平。
3.拓展学生的知识面：通过群文阅读，让学生接触不同类型和不同语境的文学作品，丰富他们的知识储备。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）选择合适的群文阅读材料：根据学生的年龄特点和教材要求，选择适当的群文阅读材料，涵盖不同主题和风格，如诗歌、童话、寓言等。
（2）深入解读文学作品：针对每一篇群文阅读材料，进行深入的解读，包括内容理解、情感的体验和背景知识的扩展等方面。
（3）组织学生进行文学鉴赏：在学生对文学作品有了一定了解的基础上，组织学生进行文学鉴赏活动，如朗诵、演讲、绘画等，以激发学生的创造力和表现力。
2.教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，调动学生的情感和思维，引导他们主动参与群文阅读活动。
（2）合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，在小组中互相交流、讨论，共同完成文学作品的理解和表达。
（3）多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，展示相关图片、音频、视频，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和理解效果。
四、教学设计1.教学步骤：（1）导入：引导学生回忆上节课所学内容，与群文阅读材料进行联系，激发学生的学习兴趣。
（2）预习：通过观看相关视频、图片等素材，激发学生对群文阅读材料的好奇心，为后续的阅读做好准备。
（3）阅读与理解：学生独立或小组阅读群文阅读材料，并进行理解和记录重点内容。
（4）个人表达：学生个别发言，表达对文学作品的理解和思考，并展开互动讨论。
（5）合作学习：学生分组进行合作学习活动，共同完成文学作品的解读和鉴赏，并进行小组展示。
统编版五上群文阅读教学设计
教学反思与改进的实践案例
案例一：某小学的群文阅读教学 实践，针对学生阅读能力提升的 反思与改进措施
案例三：某高中语文教师的群文 阅读教学实践，针对教学内容和 教材选择的反思与改进
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案例二：某初中语文教师的群文 阅读教学实践，针对教学方法和 策略的反思与改进
案例四：某地区语文教研组的群 文阅读教学实践，针对教学评价 和反馈机制的反思与改进
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提供探究资源：为学生提供与探 究主题相关的背景资料、参考文 献或网络资源。
指导探究方法：教授学生如何进 行有效的信息收集、整理、分析 和利用，培养其批判性思维和解 决问题的能力。
总结拓展环节的设计
回顾学习目标：引导学生回顾本节课的学习目标，加深对群文阅读的理解和掌握。
群文阅读教学设计的基本步骤
确定群文阅读的主题和 目标
选择适合的文本组合
设计阅读活动和问题
制定教学计划和时间安 排
实施教学并评估效果
群文阅读教学目标设计
知识目标设计
掌握群文阅读的基本概念和特点 了解群文阅读的教学目标和意义 掌握群文阅读的教学方法与技巧 学会如何设计群文阅读的教学方案
能力目标设计
评价目的和原则
目的：促进学生学习和 发展
原则：科学性、导向性、 可操作性
评价内容和方法
学生的阅读理解 能力
学生的批判性思 维能力
学生的阅读速度 和阅读量
学生的阅读兴趣 和习惯
评价实施和反馈
评价方式：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评和同伴互评等， 确保评价的客观性和全面性。
五年级“群文阅读”教学计划
五年级“群文阅读”教学计划
一、教学目标
通过“群文阅读”教学，让学生在阅读过程中培养自主学习的意识，加深对文本的理解和表达能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容
1. 选择适合五年级学生的优秀文学作品，如小说、诗歌、散文等。
2. 按照学生的兴趣和实际情况，合理安排文本的选择和阅读内容。
3. 鼓励学生多样化的阅读方式，包括个人独立阅读、小组合作阅读等。
三、教学方法
1. 导入：通过图片、音乐、小故事等方式引发学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 演示：教师示范阅读，引导学生正确理解文本，培养学生的阅读策略和技能。
3. 合作：学生分组讨论、合作阅读，共同探讨文本中的重要内容，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结：教师引导学生总结阅读过程中的收获，培养学生的评价和反思能力。
四、教学活动
1. 朗读比赛：鼓励学生踊跃参加朗读比赛，培养学生的表达能力和自信心。
2. 小组讨论：设计各种话题让学生进行小组讨论，促进学生思维的碰撞和启发。
3. 作文练习：通过阅读文本激发学生写作的兴趣，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
1. 总结每次教学活动，评价学生的参与情况和表现，及时发现问题并加以解决。
2. 鼓励学生提出建设性意见，促进教学过程的改进和发展。
3. 通过考试、作业等方式评价学生的学习成果，及时进行反馈并指导学生改进。
六、教学效果
通过“群文阅读”教学，学生将在阅读过程中得到全面发展，提高综合素质和能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。
部编版语文五年级下册群文阅读：风是故乡明教学设计
部编版语文五年级下册群文阅读：风是故乡明教学设计本教学设计针对部编版语文五年级下册群文阅读内容《风是故乡明》，旨在帮助学生深入理解课文内容，并通过阅读和练提升他们的阅读能力和理解能力。
课程目标：1. 理解课文内容：学生通过阅读《风是故乡明》，正确理解故事中的情节和意义。
2. 掌握词汇和表达：学生通过教学活动，研究并运用课文中的关键词汇和表达方式。
3. 提升阅读能力：学生通过课堂练和作业，提升阅读的速度和准确性。
4. 培养思考能力：学生通过讨论和思考课文中的问题，培养批判性思维和创造性思维能力。
教学步骤：1. 导入：介绍课文《风是故乡明》的背景和主题，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，然后回答相关问题，检查他们对故事情节和意义的理解程度。
3. 词汇研究：通过教师引导和学生互动，研究和掌握课文中的生词和关键词汇。
4. 课文分析：让学生分组讨论和分析课文，探究其中的隐含意义和行文特点。
5. 思考题讨论：提出一些与课文相关的问题，引导学生展开讨论并提出自己的见解。
6. 阅读练：为学生提供一些其他相关的阅读材料，并完成相应的练。
7. 总结：回顾本节课的研究内容，总结重点和难点，并展示学生的研究成果。
教学资源：1. 部编版语文五年级下册教材2. 阅读材料和练题3. 词汇卡片和教具评估方式：1. 课堂表现：观察学生在教学活动中的参与和表现情况。
2. 个人作业：布置相关的阅读练和写作任务，评估学生的阅读和写作能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组中的讨论和思考能力。
教学效果：通过本教学设计，学生将能够更深入地理解《风是故乡明》这篇作品的意义和价值，提升阅读和理解能力，培养思考和分析问题的能力，并运用所学知识来思考和解决相关问题。
部编五上群文阅读教学设计
部编五上群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解和分析班级中出现的不同文化背景和价值观，并尊重各种观点和差异；2. 能够运用文本分析的技巧，理解并解释读者在不同文化背景下的理解和评价；3. 提高阅读理解能力，遇到不熟悉的单词或短语时能够利用上下文和联想猜测意思；4. 培养学生对不同文化、不同背景的理解和尊重。
二、教学内容本节课的教学内容为《部编五上群文阅读》中的选定章节。
章节详情如下：篇章一：《文化差异与沟通》篇章二：《文化盛宴与“壳”》篇章三：《伟大的征途》三、教学重点1. 通过文本分析技巧，理解作者传达的不同文化背景下的观点和价值观。
2. 运用上下文和联想猜测单词和短语的意思。
3. 培养对不同文化的理解和尊重。
四、教学方法1. 合作学习法：学生分成小组，共同探讨文本中的内容和观点，互相分享各自的理解和评价。
2. 创设情境法：通过情感引导和情景再现等方式，激发学生对文本的共鸣和理解，加深对不同文化的感知。
五、教学过程1. 导入引入本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣，通过展示相关图片或视频等方式，引发学生对不同文化和背景的思考。
2. 激发学习兴趣播放相关视频或短片，向学生展示世界各地的不同文化，引发学生对文化多元性和差异的思考。
3. 合作学习探究将学生分成小组，每个小组分别阅读选定的篇章，通过讨论和合作学习的方式，探究其中所包含的不同文化背景和观点，共同理解和解释作者的意图。
4. 文本分析引导学生运用文本分析的技巧，帮助学生理解作者表达的观点和价值观，并与自身的文化背景进行对比和解读。
5. 单词和短语学习在学习过程中遇到不熟悉的单词和短语，帮助学生通过上下文和联想猜测词义，并进行讨论和解释。
6. 创设情境通过情感引导和情景再现等方式，激发学生对文本的情感共鸣和理解，提高对不同文化的感知和尊重。
7. 总结归纳引导学生对本节课的学习内容进行总结和归纳，让学生自主表达对文本的理解和思考，并分享自己的感悟。
群文阅读教学设计小学五年级
群文阅读教学设计小学五年级一、教学目标通过本次群文阅读教学，使学生能够：1. 发展阅读习惯，培养阅读兴趣；2. 理解诗歌、散文等文学作品的基本特点；3. 提高阅读理解能力，培养学生的思维能力和创造力；4. 培养学生的审美情趣，培养学生的情感、意志、品德等方面的素质。
二、教学重点1. 学习和理解群文阅读的概念和意义；2. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；3. 通过多种形式的群文阅读，提高学生的阅读能力和理解力。
三、教学准备1. 课文：选取教材中适合群文阅读的诗歌和散文，如《咏鹅》、《荷塘月色》等；2. 图书馆或阅览室的参观安排；3. 乐器或音乐录音等。
四、教学过程1. 导入：引发学生对群文阅读的兴趣通过播放相关音乐，或者分享一段有趣的小故事，引导学生主动思考群文阅读的概念和重要性。
2. 导学：讲解群文阅读的意义和方法通过幻灯片或黑板板书的形式，向学生介绍群文阅读的概念和意义，并分享一些群文阅读的方法，如诵读、朗读、模仿、解读等。
3. 集体阅读：带领学生共同阅读选定课文老师通过诵读或朗读的方式，引导学生共同阅读选定的课文，让学生感受其中的美和情感。
4. 分组朗读和解读将学生分成小组，让每个小组轮流朗读和解读一首诗歌或一篇散文，其他小组则进行监听和评价，通过分组合作的形式，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 图书馆参观或阅览室体验安排学生前往图书馆或阅览室，让他们亲自感受阅读的氛围，自由选择一本自己感兴趣的书籍进行阅读。
鼓励学生交流彼此的阅读体验。
6. 学生分享和总结在课堂上组织学生进行分享和总结，让每个学生都有机会表达自己的感受和体会。
同时，让学生分享自己阅读的心得和体会。
7. 家庭作业布置相关的家庭作业，要求学生阅读一篇群文作品，写下自己的阅读感受和心得，并鼓励学生与家人分享阅读体验。
五、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业评价：评价学生完成的家庭作业，包括内容的完整性、观点的独立性以及语言表达等。
部编本群文阅读教学设计
部编本群文阅读教学设计第一部分：引言在当前的教育领域中，群文阅读教学被广泛认可为提升学生语言能力和文化素养的有效方法。
而部编本作为一种教材形式，也在很大程度上影响着群文阅读教学的效果。
本文将介绍一个基于部编本的群文阅读教学设计，旨在帮助教师更好地运用部编本进行教学。
第二部分：教学目标本教学设计的目标是培养学生优秀的阅读习惯和理解能力，并通过群文阅读拓宽学生的知识面和文化视野。
具体目标如下：1. 培养学生热爱阅读的兴趣，提高阅读主动性；2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3. 扩大学生的文化背景知识，培养跨文化交流的能力。
第三部分：教学内容本教学设计的内容选取自部编本，该教材涵盖了丰富的文学作品和文化素材。
通过对各种文学作品（如散文、诗歌、小说等）以及传统文化、历史故事等的阅读，学生可以接触到不同类型的文本，并在阅读中感受到不同的情感和思想。
第四部分：教学步骤（这里给出一个简单的教学步骤供参考，具体实施可根据实际情况进行调整）1. 选取适合学生年级和水平的一篇文学作品，并介绍该作品的背景和作者的相关信息。
2. 引导学生阅读文学作品，让他们自主思考作品的主题、情感表达和文学手法等。
3. 分组讨论，让学生就所读的作品展开交流，分享各自的理解和感受。
4. 教师适时地给予学生反馈和指导，纠正他们的错误理解，并进一步引导他们发展深层次的阅读理解能力。
5. 提供相关的背景知识和文化解读，帮助学生更好地理解作品中的文化元素和历史背景。
6. 鼓励学生进行创作，可以是作文、绘画或其他形式的表达，让学生将自己对所读作品的理解和感悟写下来或展示出来。
7. 教师进行评价，给予肯定和建设性的意见，同时鼓励学生保持阅读的习惯并不断拓展自己的阅读广度和深度。
第五部分：教学评价在教学结束后，教师应对学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力进行评价。
评价可以采用问答、作品分析或其他形式，旨在检验学生对所读作品的理解程度和对文学形式的把握能力。
部编五下群文阅读教学设计
提升学生的学习动力和自信心
帮助学生发现自己的不足并改 进学习方法
促进教师与学生之间的沟通和 互动
及时调整教学策略，提高教学 质量
及时反馈：教师应在学 生完成群文阅读后及时 给予反馈，帮助学生了 解自己的阅读水平和需 要改进的地方。
具体性：反馈应具体、 明确，指出学生在阅读 过程中的优点和不足， 并提供改进建议。
选文要注重思想 性、人文性和审 美价值，能够对 学生的情感、态 度和价值观产生 积极的影响。
选文类型：主题式选文、语言式选文、结构式选文 选文特点：选文要具有代表性、可读性、思想性、趣味性 选文策略：依据教学目标、学生需求、文本特点进行选文 选文注意事项：避免随意性、注重整体性、关注学生实际
依据教学目标选择文本 考虑学生的阅读能力和兴趣 注重文本的多样性和互补性 选文要有一定难度和挑战性
群文阅读教学的定义和特点 群文阅读教学的发展历程 群文阅读教学在国内外的发展现状 群文阅读教学的发展趋势和展望
未来展望：随着教育改革的深入，群文阅读教学将更加注重培养学生的阅读能力和思维能力，同 时将进一步扩大阅读材料的范围和多样性。
挑战：如何平衡群文阅读教学的深度和广度，如何选择合适的阅读材料，如何评估教学效果等。
掌握部编五下教材的总体教学目标和要求 了解教材的编写思路和特点 分析教材中的重点和难点 探讨如何根据教材进行教学设计
选文要符合学生 的年龄和认知水 平，难度适中， 能够引起学生的 阅读兴趣。
选文要具有代表 性，能够体现群 文阅读教学的特 点，有助于提高 学生的阅读能力 和思维能力。
选文要具有多样 性，涵盖不同的 文体、主题和风 格，有助于拓宽 学生的阅读视野 和思维广度。
选择适合的文本和阅读材料 确定群文阅读主题和目标
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级群文阅读教学设计五年级一班廖治水“群文阅读”五年级下册第一组“走进西部”教学设计【本组说明】本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
同步阅读教材安排了《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色的宣言》《藏羚羊过马路》……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。
2.人教版《同步阅读》教材第十册第一组课文：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》【教学重点】1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；3.分享同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。
【教具准备】1．多媒体课件（ppt附后）2．阅读浏览表、同步阅读教材【教学步骤】一、导入谈话孩子们，在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干，西部又一次成为世人关注的焦点。
让我们先回顾第一组学过的课文，（CAI出示与课文有关的图片，学生说出这一单元的主题“走进西部”。
）今天，让我们用画知识树的方法（出示课件知识树和树干里的“走进西部”几个字）再次走进西部去感受那里美丽的自然风光、了解西部的历史文化、学习建设者们的无私奉献。
相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾孩子们，我们随第一组课文走进西部，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你还想再次走进西部呢？（根据学生的回答出示知识树）《草原》：风光秀丽《丝绸之路》：灿烂辉煌《白杨》：无私奉献《把铁路修到拉萨去》：创造奇迹三、阅读概览1.（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了几篇以走进西部为主题的文章。
前几天，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章的题目：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》）。
老师还请同学们填写了《群文略读记录表》。
现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。
（小组交流，老师巡视）附（群文略读记录表）课文标题作者主要内容喜欢的精彩片段、句子喜欢的理由《黄河魂》宗璞《神秘的罗布泊》王舒《绿色的宣言》赵丽宏《藏羚羊过马路》杨欣2.这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？现在请同学们来汇报一下。
（学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。
）《黄河魂》：“我”看到壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，整个身心融化进壶口瀑布中去了，它所向无敌，无坚不摧，势不可当，博大精深，仿佛要把我给吞没了。
（关键词：磅礴气势）《神秘的罗布泊》：曾经令人叹为观止的绿洲文明居然消逝得无影无踪。
（关键词：神秘消逝）《绿色的宣言》：荒凉、贫瘠、寂寥的戈壁滩，星星点点的绿色在闪烁，她们绽吐着希望的色彩，透露出生命的信息。
（关键词：顽强蓬勃）《藏羚羊过马路》：“我”目睹了藏羚羊过青藏公路的全过程，看到了藏羚羊迁徙中能面对青藏高原最恶劣的自然环境，却面对一条人类构筑的公路那样恐惧、悲伤、软弱和绝望。
（关键词：敬畏生命）3．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这八篇文章从不同的角度写了西部美丽的自然风光和动人的民族风情以及大自然引人的神奇魅力，你们的学习体会已经让这棵知识树枝繁叶茂了。
四、片断分享孩子们，当我们随着课文走进西部时，一定有不少地方给我们留下了深刻的印象，请你给大家读读你喜欢的段落或者句子，也给大家分享分享你喜欢的理由。
你可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最你最喜欢的地方。
（指导学生用多种方式反复朗读，在朗读中感悟，体会。
）1.《黄河魂》放眼北望，只见铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。
它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。
倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。
如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口“冲线”的一霎那，争个你低我高。
来了！来了！呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛，如千军万马，以排山倒海之势压向壶口。
就在前面的一排巨浪刚刚冲来的一瞬间，后面的一排早已接踵而至。
雷霆万钧的冲击力，足以所向披靡，那紧随其后的更是势不可挡。
说时迟，那时快，只听得“轰隆”一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌进深渊……震耳欲聋的雷声还在轰鸣，紧接着撼天动地的霹雳又已炸响。
跌落深渊的巨龙，拼命挣扎着、蜿蜒着，企图跃出深渊。
可跟踪而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。
在山呼海啸般的轰鸣中，无数的断鳞残甲，化作腥风血雨，从深渊中升腾，如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上……（听了你们的朗读，老师仿佛看到壶口瀑布的势不可挡和排山倒海的磅礴之势。
）2.《神秘的罗布泊》在罗布泊，8级以上的风每年多达80次。
狂风突袭时，黄沙滚滚，流动的沙垄、沙丘翻滚向前，沙粒漫天飞舞，天昏地暗，日月无光。
沙尘暴遮天蔽日，侵扰着许多地区，并且已殃及首都北京。
有一种黑风暴，在罗布泊腹心地带形成，它卷起黑色的碱土，像恶魔一样在这死亡之海上游荡。
当匈奴的铁骑踏入罗布泊地区时，楼兰人大约建国400多年了。
他们在这里建设了令人叹为观止的绿洲文明。
这里气候温和，土地肥沃，麦浪翻滚，牛羊成群。
楼兰城就建立在罗布泊的西面，城内绿树成荫，店铺林立，商贾云集，成为世界上最开放、最繁华的城市之一。
当时的楼兰是兵家必争之地，整天狼烟四起，白骨遍野，楼兰城就像一个煎饼，经受着匈奴和大汉的双重炙烤。
然而接连不断的战火和地貌的变迁，使楼兰城逐渐失去昔日的辉煌。
公元3世纪左右，流入罗布泊的塔里木河，其下游河床突然被狂风吹来的沙尘淤塞，河水被迫改道南流。
从此绿洲得不到水源灌溉，草木枯死，人口迁移，昌盛的楼兰城也神秘地失踪了。
读了这些句子，你明白了什么？体会到了什么？罗布泊消逝了，你心情怎样？（罗布泊的消逝都是人为的，是战争造成的，是人内肆意破坏大自然的结果，并不是神秘消逝，我们的心情沉痛、遗憾、失望，同时我们也强烈地希望罗布泊的神秘消逝能唤醒无知的人内，真正的应该保护大自然了，不要再破坏绿洲了……）3.《绿色的宣言》一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星……（这句话非常形象地写出了大戈壁的气候恶劣。
）灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。
在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。
星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳……（尽管在那样恶劣的气候条件下，星星点点的绿色在不断地闪烁，它们蓬蓬勃勃地生长着，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
）哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。
（恶劣的自然气候，刺棵子却遍地生根、发芽……从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献，只是顽强地绽吐着希望的色彩，透露出生命的信息。
）我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。
面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！（从朗读中感悟生命是无法战胜的。
）4.《藏羚羊过马路》每当公路上汽车呼啸而过时，靠近路边的羊群就赶紧掉头逃离，待汽车走远，再接近公路，汽车来了再跑。
来往无数次后，繁忙的青藏公路终于有了暂时的平静。
一只胆大的母羊爬上了两米多高的路基，站在路边四周张望，跟在后面的羊群不知何故，突然又吓得掉头狂奔。
那只在公路边上的母羊没有胆怯，稳稳地站在那里。
榜样的力量是无穷的，羊群很快就止住了奔跑，又都掉头走向公路，有更多的藏羚羊站到了路基上。
还是那只胆大的母羊率先踏上了黑色的沥青路面，但它的动作格外谨慎缓慢，每一步都在试探，就像是在走钢丝，或是踩着湍急溪流中的石块，或是走在滚烫的炭火上。
大部分藏羚羊越过了公路，剩下几只小羊实在是连走上路基的勇气也没有，望着公路另一侧的羊群，绝望中向着相反的方向跑去。
突然间，走过公路的羊群中有3只母羊扭头返回，又艰难地越过公路，向逃走的羊群追去，原来这些母羊的孩子没有过来。
它们很快追上各自的孩子，并带着小羊再次接近公路，其中两只母羊成功带领自己的孩子跨过了公路，追上羊群。
最后一只小羊站在路基上，怎么也不敢踏上黑色的路面，任凭母亲来回在公路上引导、鼓励。
读到这里，你有什么感受？最想说什么？五、主题拓展今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把走进西部这个主题呈现了出来，你们看，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。
其实，西部的美丽风景，人文奇观、历史文化、边疆开发、西部建设远远不止这些，你能把你知道的知识跟大家分享一下吗?学生交流关于西部的资料（课前学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料。