小学班主任的管理艺术

与成长。要管大放小 ， 分清主次 ， 学生能干的放手让他们
去干 ， 充分发 挥学 生在 班级管 理 中的主体 作用 ， 逐步锻 炼 和培养 学生 自我管理 和教育能力 。
鼓励和表示理 解 ， 话者往 往都希望 自己受 到理解和 支 谈
持， 因此在谈话 中加入一些 简短 的语 言 ， “ 的” 是这 如 对 “
样 ”你说得对 ” ， “ 等 或点 头微笑表示理 解 ， 能鼓 励谈话 都 者继续说下去 ， 并引起共鸣 。 第二 ， 观察 的艺术 。 主任通过对学生行为 的观察 ， 班
可 以达到 了解其思想状态 的 目的。《 小学班主任》 一书 中
认 为 ： 主 任 在 ］ 作 中越 是 善 于 观 察 ， 越 能 深 刻 地 认 班 一 就
班 主任工作是一项 长期细致 的教育 工作 ， 仅有其 不 自身的规律 ， 也有许 多方法 和技 巧 。掌 握和运用 这些方 法 与技 巧 ， 会使班 主任 工作 收到事半功倍 的效果 。班主
任最重要 的一项 工作 是与学生的沟通 。沟通也是一 门学 问， 甚至 是一 门艺 术 ， 在担任 班 主任期 间总 结 了一 些 我 与学生沟通交流 的技巧 ， 在班级 管理 中收到 了很好 的效 果 。现 总结如 下。
平和 的心态 ，切忌 以个 人喜恶 来影 响处理 的方 式和结 果 ：要实事求是 、 公正无 私 ， 让学生心服 口服 。不要把突 发事件 看作 坏事 ， 要把 它看做 一个 成长 的契机 ， 当事 让 人 和全班 同学在 问题 的处 理 巾有所 收获 ， 思想和认识得 到升华 ： 班 主任艺术 是班主任理论 与实践相结 合的结 晶， 是 自身教育理论修 养与教 育教学 经验融 汇贯通 的结果 。相
关 系等 ， 了解 和掌握 了这 些 ， 助 于及时 帮助学 生克 服 有 各种 困难 ， 解决各种 阔惑 ：例 如一个平 时上课 很专注 的 学生 一段时间里突然 变得萎靡不振 ， 上课走神 ：我注 意 到这一点后 ， 私下 向他 了解 ， 原来是 家庭 矛盾引起的 。 通 过谈 心 ， 开 了他 的思 想疙瘩 ， 解 又恢 复了 以前 的学 习状
态。
第 ， 谈话 的 艺术 。谈 话是班 主任对学生 实施教 育 的一种最 基本的方法 ， 是班 主任 必备 的基 本功 ：谈话 也
的观点 ， 耐心分析 ， 自己的看法时要婉 转 ， 要 谈 不要用命
令 的 口气 。
第 四， 管理 的艺术 。陶行知说过 “ 教是 为了不教 ”魏 ，
书生认 为 “ 管是为 了不管” 。小学 生需要管 的地方 太多 了， 大到世 界观 的形成 、 思想 品 德 、 习成绩 ， 学 小到 坐立 行走 、 穿衣 打扮 ， 如果 事必躬 亲 ， 无所不 管 ， 就成 了保 那 姆 的 角色 ， 容易 陷于琐 碎 ， 不 利于小学 生 的 自我管 理 也
信服 ， 如此 ， 就像掌握 了一把神 奇的钥匙 ， 能助你步入学
生 的心灵 世界 ； 三要 “ 说服 ”不 要“ ， 压服 ”学 生有不 同的 ，
第 一 ， 听的艺术 。 倾 沟通是 双向的。 我们并 不是单纯
地 向别 人灌输 自己的思想 ，我 们还 应该学 会 积极 的倾 听。 听的能力是一种艺术 ， 是一种技巧 。 倾 也 首先要表示
【 学生管理 】
小 学班 主 任 的 管理 艺 术
封 丽 霄 （ 北 省 平 山县 温 塘 镇 板 山 完 小 ， 北 平 山 ０ ０ ０ ） 河 河 ５ ４ ０
摘要 ： 班主任 管理 艺术是班主任理论与 实践相结合 的结晶 ， 自身教 育理论修 养与教 育教 学经验融汇贯通的结 是
关 键 词 ： 主 任 ； 术 ； 巧 班 艺 技
教 师 应 及 时 了解 每 个 学 生 的 心 理 状 态 、 庭 状 况 、 际 家 人
两位男生挥拳相 向……这些场景在很 多班级 出现过 。如 何处理这些 事件 ， 是对 班主任智 慧的考验 。如果说平时 的教 育 、 理是 淙淙溪 流 ， 么 突发性 事件就 是一朵 朵 管 那 浪花 。教 师要 以一颗平 常心去对待 突发事件 ， 保持冷静
见 ； 要 上 课 就 发 现 有 一 名 女 学 生 在 哭 ， 教 室 就 看 见 刚 没
识 自己的学生 。观察 力是班 主任必须具 备的一种 能力 ：
观察要 求能 看 出学 生个性 中最典 型 、最有 代 表性 的品
质， 把它 们跟表 而 的 、 时 的 、 固有 的特 点 区别 出来 ， 暂 非 并能认 识学 发 展的基 本趋 向 ：班 集体 是 由学 生组 成 的， 每个 学生都 有他 己独特 的性 格 、 智慧 、 为特征 ＝ 行
是一 种 双 向活 动 ， 不仅需 要真 诚 和信赖 ， 它 而且需 要技 巧和机 智 。一要有 充足 的准备 ，要 明确谈话 的 内容 、 方 式、 目的 ； 二要 拉近距 离 ， 做学 生 的贴 心人 ， 学生最 爱 向
知心 人说 知心话 ，因而谈话 时班 主任应 注意 自己的角 色， 把学 生 当做朋友 ， 自己宽 厚 的师爱 去赢得学 生 的 以
出诚 意。听就要真心真 意地听 ， 对我们 自己和对他人 都 是很有 好处的 ， 安排好 自己的时 间而去 听他人谈话是 一 件很值 得的事情 。其次要 有耐 心 ， 一是要等 对方把话说
完 ；二是 别人对 事物 的观 点和看 法有 可能是 你 不 同意 的， 但应试 着去理 解别 人 的心情 和情绪 ； 三要 适 时进行
第五， 处理 突发事件 的艺术 。著名管 理学家西蒙指 出， 突发事件 的实质 ， 非程序 化决策问题 。处理突发事 是 件 是一 种非程序化 决策 。正确 、 当地处 理突发事件考 恰
验班 主任 的智慧 。一 般来 说 ， 冷静 、 灵活 、 平 、 公 幽默 、 果 断等是必不可少 的。班里 同学Байду номын сангаас的文具 总是莫名其妙地不