表扬与批评的艺术

■ 心理茶坊

致孩子的激烈反抗，或是一言不发，陷入自我怀疑的情绪。这样很容易把孩子推向自卑，甚至将自卑演变成的自负。

其实，可以尝试一下“三明治”教育方法。

我们知道，“三明治”有三层。在孩子犯错时，我们的批评，也可以分三层来进行。

第一层，肯定优点，让孩子看到自己的优势。

第二层，指出问题，告诉他，他的所作所为的确有一些不对的地方，是不被接受和欢迎的。

第三层，提出希望，对孩子说，那些问题，是他完全可以通过自己的努力去克服、解决掉的。相信下次他会做得更好。

一般来说，对于这样的沟通，孩子的接受程度更高。而且，这样既可以保护孩子的自尊，避免其陷入自卑情绪，否定自我，又能让其清楚地认识到自己的问题，然后对自己充满信心，更好地去纠正自己的言行。

总而言之，在教育孩子的过程中，于鼓励和批评之间，找好平衡，做好取舍，才能帮助孩子养成自信、踏实、不卑不亢的健康人格。

（作者单位：山东省泰山教育创新研究院，潍坊，261000）

编辑/于 洪 终校/梅 婷

□ 程菊珍

表扬与批评的艺术

有些教育孩子的方法是低劣的。例如，“还不学习，都这么晚了!”一天里，家长不知要重复多少次这样的话。这种话甚至使那些下决心学习的孩子都感到厌烦了。

批评孩子是为了孩子的进步。有一次我在公交车上看见一些家长这样批评孩子：“你可别闹啊!你要闹的话，司机叔叔就要发火了。”用这种恐吓的办法来教育孩子，即便孩子安静下来了，那也是暂时的，因为仅仅是害怕那位叔叔而已。

有时，还会听到这样的话：“邻居家的孩子学习多认真啊!你要是不好好学习，多丢人。”家长是想激励孩子好好学习，结果却事与愿违，既引起了孩子的反感，又增加孩子的自卑感。

那么，当孩子犯了错误或做得不够好时，我们该如何教育?

首先，要用启发式的方法来使孩子认识错误，明白道理。“啊!汤打翻了!”孩子很慌张。这时家长应该体谅孩子那种后悔的心情，一声不响地把抹布递过去，让孩子擦干净就算了。如果一看香喷喷的汤被打翻了，就脸色一变大声训斥：“又不小心，上次也是你……”这种不顾孩子的颜面，只是为了泄愤的训斥，是难以收到效果的。

其次，用表扬来代替批评。“你这么大了，该帮妈妈干点活了。”一些母亲对不爱劳动的孩子常说这样的话，孩子听了以后，是不会乐意去做家务活的。要知道每个孩子多少会帮家长干点活的，最好抓住孩子帮着干活的时机表扬他，这样，孩子会很高兴。“啊!活已经干完了，有你帮忙，妈妈多高兴啊!”孩子听了这种话，下次会更努力地去干。

这并不是说没有批评孩子的必要了。在有些场合，父母必须使用自己的权威严厉地批评、教育自己的孩子。但在批评孩子时一定要注意两点：家长说服了孩子，孩子承认了错误，甘愿受罚；处罚后不要让孩子留下不安的情绪。例如，批评完孩子后可稍加安慰：“今后别再干这种事了，今天的事就忘了吧!”这样一来，孩子心里就没有“爸爸妈妈不爱我”的想法了。

表扬的方法也有高明与低下之分。有些家长对孩子日常的努力不表扬，考试得了一百分或运动会争了个第一就表扬。其实，考试得一百分，运动会得第一，都带有某种偶然性。在这种情况下固然要表扬孩子，而对于孩子日常生活中所作出的点点滴滴的努力，更要予以热情的鼓励。因为优良品德的养成，是靠日常的努力取得的。

为人父母，善用表扬与批评，能更好地促进孩子健康成长。

（作者地址：湖北省南漳县水镜路东端邮局投递站存局后勤科，441500）

编辑/于 洪 终校/梅 婷

中小学心理健康教育2019年第15期（总第398期）80