用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
8．植物细胞的细胞质处于不断的流动状
态，这对于活细胞完成生命活动有什么重要
意义？
细胞质基质中含有多种无机化合物和有
机化合物，还有很多种酶。细胞质基质是活
细胞进行新陈代谢的主要场所。植物细胞中
细胞质基质的流动，有利于细胞内物质的运
输和细胞器的移动，从而为细胞内的新陈代
谢的进行提供所需的物质和有关条件。
实验材料的选择
观察叶绿体 ①叶绿体大； 选材 ②相对数量少； 标准 ③取材方便
观察细胞质流动 ①自由水含量高 ；②细胞质流动 快；③含叶绿体
常用 藓类的叶片或者菠菜叶稍带叶肉的下 黑藻幼嫩小叶 材料 表皮 ①藓类植物叶薄而小，叶绿体清晰； 选材 ②菠菜叶靠近下表皮的叶肉细胞中叶 理由 绿体大而数量少，表皮细胞中无叶绿 体(保卫细胞除外) ①黑藻幼嫩小叶 的含水量高； ②叶片小而薄且 含有叶绿体
向为逆时针，则实际叶绿体流动为顺时针，细胞质的实际流
动为逆时针。
实验二
用高倍显微镜观察
叶绿体和细胞质流动
【实验原理】
1．高等绿色植物的叶绿体存在于细 胞质基质中，一般是绿色的、扁平的椭 球形或球形，可以用高倍显微镜观察它 的形态和分布。 2．细胞质流动是活细胞的特征，由 于细胞质基质是无色透明的，故可选择
细胞质中叶绿体的运动作为标志观察细
胞质的流动。
【用品分析】
越大视野越小，看到的标本范围就越小。
③镜像亮度是指视野里所看到的像
的亮暗程度。它与放大倍数呈反比，即
在光源一定的情况下，放大倍数越大， 视野越暗。所以在用高倍镜观察标本时， 必须移动标本才能看清其它部位。并根 据实际情况可使用凹面反光镜、大光圈
来增强光源，以改善视野亮度，而使物
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动2005-3-14[目的要求] 1．掌握高倍显微镜的使用方法。
2．观察叶绿体的形态和分布。
3．通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质流动是一种生命现象。
[实验原理] 1．高等绿色植物的叶绿体一般为________，呈扁平的________或___________，位于____________________中。
用高倍显微镜可观察它的形态和分布。
2．活细胞中的细胞质处于不断______________。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中_______________的位置变化作为标志。
[材料用具]1．新鲜的黑藻。
其优点是①_____________________②___________________ 2．显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、台灯、清水、铅笔[实验内容和观察记录]一、用高倍显微镜观察叶绿体：1．制作临时装片(1)用镊子取一片_________的小叶(或_______叶的稍带叶肉的______表皮)，放入盛有清水的培养皿中。
(2)用滴管往载玻片中央滴一滴________，再用_____夹住所取的叶放入水滴中，盖上______。
2．用低倍显微镜观察(1)转动显微镜的___________，使低倍物镜正对__________，使用__________对光。
(2)将制好的叶的临时装片放在载物台上，用___眼注视目镜内的视野，____眼睁开，调节准焦螺旋，慢慢移动装片，找到叶片细胞。
3．用高倍显微镜观察：转动显微镜的__________，将_________换成高倍物镜对准通光孔，调节________螺旋，直到看清细胞为止。
仔细观察叶片细胞内叶绿体的形态和分布。
实验中观察到的叶绿体呈______色，呈________形。
4．绘图：用铅笔画一个叶片细胞，画出细胞内叶绿体的形态和分布情况，并注明各部分名称。
[讨论] 1．细胞质基质中的叶绿体，是不是静止不动的?为什么?2．叶绿体的形态和分布，与它的功能有什么关系?二、用高倍显微镜观察细胞质流动1．制作临时装片：用________从__________上取一片的小叶，放人_________中央的________中，盖上_________(供观察用的黑藻，事先放在________、_____条件下培养)。
微生物学用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告
微生物学用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实
验报告
实验目的：
通过使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动，研究微生物细胞内部的结构和运动。
实验材料：
1. 高倍显微镜
2. 显微镜玻璃片
3. 微生物细胞样本
实验步骤：
1. 准备显微镜和显微镜玻璃片。
2. 将微生物细胞样本放置在显微镜玻璃片上。
3. 将显微镜玻璃片放置在显微镜的载物台上。
4. 调整显微镜的倍数为高倍。
5. 使用显微镜的焦距调节器调整焦距，使细胞样本清晰可见。
6. 观察显微镜下的细胞结构和运动，特别注意叶绿体和细胞质的流动情况。
7. 记录观察的结果，包括叶绿体和细胞质的运动方向、速度和频率等。
实验结果：
根据观察，在高倍显微镜下，可以清晰地观察到微生物细胞内的叶绿体和细胞质流动。
叶绿体呈现出向一定方向流动的运动方式，同时细胞质也可以观察到流动的现象。
流
动的方向可能因细胞类型和环境条件而有所不同。
叶绿体和细胞质的流动速度和频率
也会根据细胞类型的不同而有所差异。
讨论和结论：
通过本实验，我们可以更深入地了解微生物细胞的内部结构和运动方式。
叶绿体作为光合作用的主要场所，在细胞内的流动有助于保持光合作用的正常进行。
细胞质流动则有利于物质的输送和细胞代谢的进行。
实验的结果与分析可以为进一步研究微生物细胞的功能和特点提供基础。
通过观察叶绿体和细胞质的流动情况，可以了解到微生物细胞的生理状态和运作机制。
微生物细胞的结构和功能的深入研究有助于我们更好地理解微生物的生物学过程，以及利用微生物的技术应用。
高中生物教案-【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
高中生物教案-【试验二】用高倍显微镜观看叶绿体和细胞质流淌一、教学目的1.初步把握高倍显微镜的使用方法。
2.观看叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观看，理解细胞质的流淌是一种生命现象。
二、教学建议〔一〕用显微镜观看叶绿体试验的教学建议：1.试验材料的选择。
试验材料的选择，应以取材便利、制片简洁、观看效果好为原则。
藓类植物的叶薄而小，叶绿体清楚，可取整个叶制片，作为试验材料的首选对象。
试验时，可选取葫芦藓或墙藓的叶作观看材料。
2.显微镜的使用。
关于显微镜使用方法的指导，是同学做试验前教师讲解的主要内容。
要求同学做好以下几点。
(1)将显微镜安放好显微镜放在操前方偏左，镜筒在前，镜臂在后。
(2)对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端距载物台约2cm)；左眼注视目镜，右眼睁开；选用大光圈，弱光源时选用凹面镜。
(3)低倍镜观看将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片；转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2～3mm 处；左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，当看到物像后再转动细准焦螺旋，直到看清细胞物像。
移动装片，将观看物放在视野中心。
(4)高倍镜观看转动转换器，换上高倍物镜；调整细准焦螺旋，直到看清所要观看的物像。
3.观看程序的指导。
观看时，教师应提示同学先用低倍镜观看，再用高倍镜观看，最终绘制镜下叶绿体的形态和分布图。
4.讲解绘制生物图的要求。
绘图的要求包括绘图的工具要求，以及绘制生物图的方法要求。
如，图的摆放位置和大小，线条和点点，指示线、注字和图名，姓名和日期等。
5.条件许可的学校，最好每人使用一台显微镜，以便培育同学对显微镜的操作力气。
6.增加演示试验。
假设条件允许，则可以增加“不同光照条件下叶绿体的形态变化”的演示试验，使同学了解叶绿体对不同光照条件的适应性。
试验课前，在讲台前摆放3 台显微镜，载物台上分别放着强光(200W 灯泡照耀5min)、弱光(25W 灯泡照耀10min)、黑暗处理过的3 片葫芦藓叶的临时装片。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告总结
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告总结实验名称：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、实验目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布二、实验原理高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的方向,这样既能接受较多的光照,又不至于被强光灼伤。
在强光下,叶绿体以其椭球体的侧面朝向光源;在弱光下,叶绿体以其椭球体的正面朝向光源。
因此,在不同光照条件下采集的葫芦藓,其小叶内叶绿体椭球体的形状不完全一样。
活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，观察细胞质的流动，可以用细胞质基质中的叶绿体的运动做为标志。
三、材料用具藓类的叶，新鲜的黑藻，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，刀片，培养皿，铅笔四、实验过程（见书Ｐ30）1．制作藓类叶片的临时装片2．用显微镜观察叶绿体3．制作黑藻叶片临时装片4．用显微镜观察细胞质流动物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板五、讨论1．细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么？2．叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？3．植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？4．用铅笔画一个叶片细胞，标出叶绿体的大致流动方向。
一、实验说明本课程实验分为一般性实验（验证和简单设计）和综合性实验（课程设计）两部分。
从第二周开始参考实验任务书（本报告中的五部分）完成每周规定的实验，并根据进度按要求认真填写本实验报告中的六、七部分，此实验报告将作为实验成绩评定的依据之一。
本课程实验从开课学期第二周开始实习，每周2学时（最后一周为3学时），14周结束，共27学时。
除统一安排的时间外，学生还可根据自己的实际适当安排课余时间上机。
上机内容参见本报告中的“五、实验任务书”。
二、实验目的通过本实验，让学生掌握计算机的基本操作和基本技能，能够学会知识的运用与积累，能够举一反三，具备一定的独立解决问题的能力和信心，培养学生熟练地使用常用软件的能力及严肃认真的科学作风，为今后的学习和工作打下良好的基础。
微生物学用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告
微生物学用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验报告引言细胞是生命的基本单位，而显微镜是对细胞结构与功能研究的重要工具。
在生物学中，高倍显微镜是常用的工具之一，可以清晰地观察到细胞的内部结构和细胞质流动等现象。
在本次实验中，我们使用高倍显微镜观察了叶绿体和细胞质的流动现象。
实验原理高倍显微镜的使用高倍显微镜使用的透明物镜的数值孔径一般在0.95-1.4之间，相对应的物镜倍数也较高，可达40-100倍以上，镜头组数一般为4-8个。
因此，高倍显微镜可以获得更高的放大倍数和分辨率。
使用高倍显微镜观察标本时，需要在标本和目镜之间放置一个载玻片，并加背景光源来增强图像的亮度和对比度，以达到更好的观察能力。
叶绿体的结构和功能叶绿体是植物细胞中的器官，负责光合作用。
叶绿体是由外层、内层两层膜包裹的，其中内部膜所包裹的空间称为类囊体。
类囊体中有色素体，色素体里有叶绿素和类胡萝卜素等色素物质，可以吸收光能，并将其转化为化学能，使得植物可以进行光合作用。
此外，叶绿体还会产生氧气和含能的养分分子。
细胞质流动细胞质流动又称细胞质转移，是细胞生命活动与代谢的过程之一。
通过细胞质的流动，许多物质可以在细胞内进行迅速地传递和转移。
细胞质流动的速度和方向可能受到各种原因的影响，例如细胞活动的状态、细胞内的物质浓度、细胞核分裂等。
实验步骤1.取得一台高倍显微镜，并打开光源开关。
2.取得一片装有茉莉花叶片的载玻片，用其作为目标观察对象。
3.将载玻片放置在显微镜台上，并将高倍物镜贴近载玻片表面，调整焦距，调整光源，使得显微镜获得清晰的图像。
4.观察载玻片下方的叶绿体，观察其形态、大小和运动情况。
5.观察载玻片下方的细胞质流动，观察其速度、时间和方向等特征。
实验结果叶绿体的观察结果在实验过程中，我们观察到叶绿体呈椭圆形，大小为3-4微米左右。
在光线的照射下，叶绿体中的叶绿素会发出绿色的光线，使得叶绿体能够更为直观地被观察到。
此外，我们也观察到许多叶绿体在细胞内部进行快速的移动，这可能与细胞代谢的活跃度和充足的养分供应有关。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验步骤
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动实验步骤下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、教学目标：1.练习使用显微镜，掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
二、教学重点：1.掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布，理解叶绿体的形态和分布与功能的关系。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
三、教学难点：掌握高倍显微镜的使用方法。
四、材料用具：菠菜叶（或藓类的叶）、新鲜的黑藻显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、台灯、铅笔五、教学过程：（一）实验原理讲解：1.高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质基质中，叶绿体一般是绿色的，扁平的椭球形或球形，可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。
2.活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
（二）、操作指导：（显微镜的使用）1．取镜和安放：右手握住，左手托住，把显微镜放在实验台上，略偏（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）；安装好目镜和物镜。
2．对光：转动转换器，使低倍物镜对准孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)；将较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，左眼注视镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的圆形视野。
3．观察：把所要观察的玻片标本（如黑藻叶片临时装片）放在台上。
用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
转动准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着镜，以免物镜碰到玻片标本）。
左眼向目镜内看，同时反方向转动准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
3.2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动(同步练习)——高中生物人教版(2019)必修一(含答案)
3.2用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（同步练习）——高中生物人教版（2019）必修一学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1、选择水绵作为观察植物细胞的材料，其原因与下列哪项无关( )A.制片简单B.叶绿体清楚C.植物体细小，细胞重叠少D.细胞内含有色素，使观察到的细胞清晰2、在观察叶绿体的实验中，不仅能看到绿色颗粒，还能看到这些绿色颗粒在流动，因为( )A.使用了高倍镜B.细胞在运动C.细胞内有中心体D.细胞质在流动3、下列关于细胞质流动的叙述，不正确的是( )A.细胞质流动以叶绿体为观察对象B.细胞质流动的方式是多样的C.有的细胞质能流动，有的不流动D.通过细胞质流动可以实现物质分配4、把叶绿体作为细胞质流动的标志物是因为( )A.叶绿体在不同强度的光下会以不同的面朝向光源B.如果没有标志物，细胞质的流动就难以察觉C.只有叶绿体等颗粒可以移动，细胞质基质不流动D.细胞质基质是流动的，细胞器是不运动的5、在用高倍镜“观察叶绿体和细胞质的流动”的实验中，下列叙述正确的是( )A.换高倍物镜后立即用粗准焦螺旋将图像调清晰B.活细胞的细胞质中的叶绿体是静止不动的C.选用含叶绿体大而少的活细胞来观察D.用于制片的叶片应保持干燥6、下列关于“观察叶绿体和细胞质的流动”实验的叙述，正确的是( )A.制作临时装片时，先在载玻片上滴一滴生理盐水B.细胞质中叶绿体的结构只要在低倍镜下就能观察清楚C.不选幼根作实验材料，因为根细胞内无叶绿体，其细胞质也不流动D.叶绿体的形态和分布会随着光照强度和方向的改变而改变7、某生物兴趣小组用显微镜观察黑藻叶中叶绿体和细胞质的流动，发现视野中的叶绿体都散布在细胞质中，且叶绿体随细胞质进行逆时针流动。
下列说法错误．．的是( )A.黑藻叶片较小较薄，是理想的实验材料B.实际标本中叶绿体随细胞质顺时针流动C.临时装片中的叶片要随时保持有水状态D.细胞质的流动为细胞中物质运输创造了条件8、某研究小组用苔藓为实验材料观察细胞质的流动，显微镜下观察到叶绿体的运动方向如图箭头所示，下列有关叙述正确的是( )A.可以直接用苔藓叶片做成装片观察B.高倍镜下可以观察到叶绿体有两层膜C.细胞质的实际流动方向是顺时针流动D.用菠菜叶进行实验，应撕取上表皮制作装片9、液泡发达的植物(如黑藻、轮藻等)细胞中，细胞质成薄层沿着细胞膜以一定的速度和方向进行流动。
探究实践：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
这说明什么？
胞整体完整性、活性的影响。
（4）除了叶绿体，你还能看到细胞的什么结构？
——液泡、细胞核等。 ——细胞结构的学习获得整体的直观认知。
四、实验反思
在简单的实验操作中，不停留在获得观察结果的表面，利用生命观念深度思考，生成思维性强的实验课。
利用实验结果、深层思考，形成现象-问题-实验-现象-分析-归纳-结论的科学思维。
观察项目 观察方法
学科素养
叶绿体的形态 材料的多样
利用不完全归纳法，体会叶 绿体的形态大致相同。
叶绿体的分布 同一植物不同部位分布不同的原因
进行光合作用的部位分布多 结构与功能观。
运动速度指标：很快、较快、
叶绿体的运动
光照（台灯控制）、温度（恒温水浴 锅控制）都可影响运动速度
较慢、很慢等，依据观察估 计。
探究 实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验的要求
1.体会细胞质的流动这种生命现象。 2.在观察中，深层思考，提出问题。获得直观现 象后，尝试从结构及功能的角度分析原因： 叶绿体的形态、结构、分布与功能的适应。 细胞器对细胞整体起的作用及受到的影响。
一、实验内容
观察
利用高倍显微镜观察 不同植物叶片的叶绿 体。
思考
围绕“观察叶绿体的形态”、 “观察叶绿体的运动”、“观 察整体细胞”三个主题，提出 问题，利用现象分析原因。
二、实验过程
实验材料：黑藻、芦荟、绿箩、水藻球等叶片、洋葱鳞片叶。 利用台灯光照，利用恒温水浴锅控制温度。 学生复习并熟练高倍镜的使用。
三、实验过程展示
实验材料：黑藻、芦荟、绿箩、水藻球等叶片、洋葱鳞片叶。 利用台灯光照，利用恒温水浴锅控制温度。 学生复习并熟练高倍镜的使用。
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验目的初步掌握高倍显微镜的使用观察叶绿体的形态和分布通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
实验原理叶绿体主要存在于绿色植物的叶肉细胞中，与细胞的其他部分在颜色上有明显的差别，且叶绿体有特定的形状，形态相对比较大。
因此可以用显微镜观察其形态和分布，但必须使用高倍显微镜才能看清。
活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
方法步骤（一）制作藓类叶片临时装片（1）取材：用植物，如，也可用。
（2）制片：在载玻片中央滴一滴，用将叶放入清水中，盖上。
（二）用显微镜观察叶绿体：先用，再用观察（仔细观察叶绿体在细胞中的），并绘图。
（三）制作黑藻叶片临时装片（1）选材：最好用黑藻幼嫩叶片，其优点是①②。
（2）制片：取一片幼嫩小叶放在中，盖上。
（3）观察：①先用找到结构最清晰的细胞，将其移到。
②转动转换器换上，以为参照物，观察细胞质的。
要点点拨1、显微镜的使用（1）安放将显微镜放在自己的，在前，在后。
（2）对光转动，使对准通光孔，用注视目镜，调节反光镜，使视野亮度均匀。
（3）低倍镜观察将装片放到载物台上，使标本正对，用压住装片；从注视物镜，转动，下降镜筒距玻片；注视物镜，转动粗准焦螺旋，上升镜筒，当看到物像时，调节，直到到看清物像。
（4）高倍镜观察移动装片将观察物像移到，转动换上，调节直到看清物像为止。
（换上高倍镜后，物像，视野，细胞数目。
2、绘生物图的方法和注意事项（1）图的大小要适当，在约上的位置一般要稍偏左上方，以便在右侧和下方留出注字和写图名的地方。
（2）先用削尖的铅笔，根据观察到的物像轻轻画出轮廓，经过修改，满意后再正式画好。
务必图形要真实。
（3）图中比较暗的地方如细胞核、叶绿体等，用铅笔点上小点来表示，越暗的地方小点应越密一些，但绝对不能用阴影表示。
（4）字尽量注在图的右侧。
要用尺子引出水平的指示线，然后注字。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
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不去自鸣自喧的人，才是雅士；不为名利争吵的人，才是有道德的人；没有时间多嘴多舌、忙于空谈者，才是智人。所以，静是大雅大德大智。 有人貌似闲散无事，但内心却整日里被各种私欲所占有；有人虽很忙碌，但心思单纯，内心幽静。我们推崇和欣赏的是内心宁静淡泊的人，这才 是“静”的高品位。 ? 作文题七 有位高僧欲选一徒，便对二小童进行测试。 他指着两间同样大小的空屋子说：“看谁能在最短的时间内以最节省的办法用东西把它装满。”一小童想到的是柴火，他挑来一担又一担的柴火，累得气喘吁吁，终于把空屋填满了。而轮到另一小童，他却 一点力气都不费，只是在屋内点了一小堆火，用火的光亮装满了整个屋子。 老僧对他笑了，叹道：“世间万物，有实有虚，虚实相生，怎能只知实而不见虚呢？” 请以“实与虚”为话题写一篇不少于 800 字的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 在传统文化中，常 用“虚”与“实”这对概念。“虚”与“实”是相对而言的，一般说来，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；所见为实，所闻为虚；已知为实，未知为虚。正如材料中老僧所说的“虚实相生”，它们 的关系是相辅相成的。 经过上面的思维发散，对文题作了主体透视之后，便可选择一点来谈。比如谈文学作品中的“虚”和“实”，写一篇文学鉴赏的短文。曹操写大海，先写“秋风萧瑟，洪波涌起”，是实笔，再写“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，是虚笔，由实到虚。“满 园春色关不住，一枝红杏出墙来”，前句是虚写，而后句则为实写，是由虚到实。在《药》中，老栓买“药”是实写，夏瑜被害是虚写。虚实相映，缺一不可，虚写比实写更难，它属于想象。也可写物质与精神的关系，物质为实，精神为虚，没有物质，也就无所谓精神，不能侈谈精神而无视物质的 重要性。但现在的问题是，人们更多的是注重对物质的追求而忽略了精神的东西，这样势必造成物质充裕而精神匮乏的不良倾向，联系社会现实，不难找到这类典型事例。文中老僧所说“怎能只知实而不见虚”可谓是对世人的警示。 ? 作文题八 一行人来到异国小岛旅游，见路旁高悬着的 吊篮里艳异的花束，很是新奇和喜欢，但他们看不出是真花还是假花，如果是假花，就觉得没意思了。有两个人准备跳起来摸一摸。这时一位老者说：“这是真花。”接着他说出了理由：“它的叶子有的已经干枯，花朵边缘也有些凋谢的痕迹，真的东西都是有些瑕疵的。”大家再仔细一看，都很信 服这位老者的睿智。这些花束为他们的旅途洒上了独特的异域芳香。 请以“瑕疵和真实”为话题写一篇不少于 800 字的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 材料中的老者所说的“真的东西都是有些瑕疵的”这句话颇可拿来玩味一番，咀嚼出其中丰富的含义。 真实 的东西难免有瑕疵，完美往往只存在于想象和虚拟之中。 虚假的东西往往没有瑕疵，正因为这一点才使人受骗上当。生活的复杂便在于此。 不能容忍瑕疵，刻意追求完美乃是人的心理误区，所以要学会接纳有瑕疵的自我，有瑕疵的朋友，有瑕疵的事物。 路旁吊篮里的花束因为有干 枯的叶子和凋谢的痕迹反而显示了它的生命活力。喜爱瑕疵，是因为它使人感到生命的个性和艰难，而看似完美的东西反而使人感到一种隔膜和距离。 与其掩饰瑕疵，不如真实地活着。 ? 作文题九 请以“敬畏”为话题写一篇 800 字以上的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] “敬畏”已不是一个陌生的词语，但用它来作文，却非要有自己的体验和感悟不可。我们从小听得较多的是一往无前、勇敢无畏这些充满英雄气概的词句，其实人还是应该有所敬畏的。 西谚说：“上帝要叫谁灭亡，先让他疯狂。”纵观古今，多少曾经辉煌的才俊豪杰，都是因为变 得心中无所敬畏而招致失败、走向没落的。 作为一个民族，如果真的做到了天不怕、地不怕，没有一点敬畏心理，则必会做出许多愚蠢之事。敬畏就是对规律的尊重，就是对自我的约束，就是对理性的崇尚，就是对自由的追求。 有所敬畏是一种很好的心态，它可以使人多一份冷静理智， 多一份从容平和，多一份谦卑审慎，多一份安详宁静。在义无反顾、勇往直前的时候须留一份敬畏。 写作此题，可评史、议事，也可诉说体验、抒写感想。 ? 作文题十 “沉默是金”是句名言，但在很多情况下沉默并不是金。如果沉默总是金，那哑巴就成了世界上最富有的人了。要 用有力的语言驳斥欺骗人、毒害人的言论，也要用有力的语言来鼓励人们前进。 “走自己的路，让别人去说吧”也是句名言，但是如果前面就是死胡同或是悬崖，还一味地拒绝人言，把提醒、建议或批评当做耳旁风，这就危险了。 这种事情在生活中还有很多。请以“名言与真理”为话题 写一篇不少于 800 字的作文，自定立意，自选文体，自拟文题。 [提示] 类似材料中的例子可谓数不胜数。任何名言，皆不能以绝对真理视之，它只有在一定的条件下方能成立。 一句话之所以成为名言被传承，被引用，肯定有其正确的一面，但却不能认为名言即为真理。因为角度不 同，就会得出不同的认知，所谓“横看成岭侧成峰”，从另一角度来看问题，就能得出与名言不同的甚至相反的结论。 随着历史的进步，尤其是在社会变革时期，原先被视为真理的名言也往往经不起实践的检验，真理是发展的，于是质疑名言也就顺理成章了。 作为学生，也许铭记一句名 言会促其成长进步，也许实践了一句名言而有了一种认识的飞跃，也许对一句名言的质疑和否定使思想有了一次升华，也许感悟到真理之后也会说出属于自己的“名言”。 作文题十一 我认识一位医生。每到冬天，他就在口袋里放一个小水焐子，使自己的手始终热乎乎的。并不是他格外地 怕冷，而是他要确保每一个到他这里看病的人遇到的都是一双温暖的手。他说，用温暖的手给病人诊断，可以让病人感到安心、信赖，可以激发病人治愈疾病的信心。 我还知道一位擦鞋童。他最喜欢听一位著名的小提琴家的琴声。当这位小提琴家来到擦鞋童所在城市演出时，这位擦鞋童想方 设法凑钱买了张最便宜的票。小提琴家知道了这件事，演出结束后，就找到这位擦鞋童，问他需要什么帮助。擦鞋童回答说：“我只想听听您的琴声。”小提琴家感动之余将心爱的小提琴赠送给了这位小知音。 30 年后，小提琴家再次来到这座城市演出，设法找到了当年的擦鞋童。在贫困的日子里， 有许多人出高价要买他的小提琴，都被他拒绝了。小提琴家再次问他需要什么帮助，他的回答依然和 30 年前一样：我只想听听您的琴声。 医生的诊费是有价的，小提琴是有价的；但医生那双手的温暖是无价的，擦鞋童对琴声的痴爱是无价的！ 请以“有价与无价”为话题写一篇文章，立 意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。 [提示］ 在我们的生活中，娱乐是有价的，但幸福是无价的；补品是有价的，但健康是无价的；礼物是有价的，但情谊是无价的；房子是有价的，但家是无价的；财富是有价的，但爱是无价的。只要我们对生活心存一份永远不变的热情，这 世间总有一些东西是无价的。 作文题十二 两支火把，奉火神之命到世界各地去考察。两支火把中有一支没有点燃，另一支是点燃的，发出很亮的光芒。过了不久，两支火把都回来了，而且都向火神提交了它们的考察报告。 第一支火把说，整个世界都陷在浓郁的黑暗中，他觉得眼前 的世界情况很坏，甚至已坏到了极点。 第二支火把的报告却恰恰相反，他说他无论到哪里，总可以找到一点光明，所以，他认为这个世界是十分有希望的。 听了这两个不同的报告，派他们出去考察的火神就对第一支火把说：“也许该好好地问一问自己，有多少黑暗是我们自己造成的？” 请以“点燃与熄灭”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。 [提示］ 我们对世界的看法，说到底是我们自己的形象定位。当我们像那支没点燃的火把，吝啬自己的光明时，我们自然会觉得眼前的世界陷在浓郁的黑暗里，自然看不到希望之所在；当我们像那 支点亮的火把，燃烧着我们自己时，我们眼前自然有不灭的光明。希望就在那光明里升腾。我们始终应该牢记，这个世界是光明还是黑暗，有我们自己的一份责任。 作文题十三 “你怎么对我这么信任呢？认为我一定能尽心尽力把这么重要的一本书翻译好？”问我的是一位北大英语系的研 究生，我让她翻译公司从美国引进的一套书，是公司很重要的一个项目。 “我认真看过你的简历，我认为你的水平肯定是有的。至于责任心和敬业精神嘛，我想你肯定也会有，因为你是一个聪明人。”我回答她。“为什么说聪明人就会有责任心？”她有些不明白。 “因为你是一个很优秀 的北大英语系研究生，你会有很好的前程和未来。但要实现这种预期，你就必须负责任地做今天的每一件事。如果你粗制滥造糊弄我，也许我这个外行看不出来，但它是你的作品啊，将来你以什么样的心态面对它呢？同行看到了又会怎样评价你呢？”这个聪明的女孩会意地笑了，我相信她肯定会把 这套书翻译好。 请以“期望”为话题写一篇文章，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 800 字。 [提示] 一个人如果对明天还抱有期望，那么最聪明的做法就是把手头的事做好，预期越高，那么对今天的要求也要越高。 作文题十四 一位原籍的中国留学生刚到澳大利亚 时，为了寻找一份能够糊口的工作，他骑着一辆旧自行车沿着环澳公路走了数日，替人放羊、割草、收庄稼、洗碗……只要给一口饭吃，他就会暂且停下疲惫的脚步。 一天，在唐人街一家餐馆打工的他，看见报纸上刊出了澳洲电讯公司的招聘启事。留学生担心自己英语不地道，专业不对口， 他就选择了线路监控员的职位去应聘。过五关斩六将，眼看他就要得到那年薪三万多的职位了，不想招聘主管却出人意料地问他：“你有车吗？你会开车吗？我们这份工作时常外出，没有车寸步难行。” 澳大利亚公民普遍拥有私家车，
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
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你呀の情况俺也不能再探查到了.所以下面の路只能依靠你呀自己走了！" "第二关,俺们称呼他为傀儡通道,顾名思义,第二关是一些通道,一些直达山顶の通道,而这条通道有十二个山洞,每一些山洞都会有许多实力不等の傀儡守护,越后面越强……傀儡通道内除了这十二个山洞外, 其他每一一处是安全の,你呀只有击败了每个山洞内の守护者,才能有休息の地方,否则必死.而傀儡通道要想全部通关の话,凭借武技,你呀没有半点希望过关,你呀唯一领悟一丝天地法则,才有希望破关而出.而第三关,俺闯过,但是没有成功,第三则是一些……记住,你呀在第二关只有 三年时间,三内后,你呀还没通关の话,你呀必死无疑.好了,记住俺说の每个字,等你呀破关而出の日子,俺会带着所有人,在落神山外迎接你呀の归来！加油！" 夜若水详详细细为他讲解了半个小时,将需要注意,怎么破关の诀窍全部和他交代了清楚.白重炙仔细の聆听着,记住了他说 の每个字,只是他却越听心越惊,心里也暗暗苦涩笑了起来. 如此变态の关卡,自己能过の了吗? 当前 第2壹伍章 ２零６章 傀儡通道 细细の将夜若水の话一字不剩の消化掉,白重炙沉沉睡去. 夜若水の话说得很明白,如果他一把七枚七情果吃掉の话,他利马就会被传送到傀儡通道内. 而傀儡通道只能往前,不能往后,而且不能停留,因为只要在山道上停留一小会の话,将会有无数の傀儡对着他扑来.开始の傀儡或许很容易对付,但是随着时间の推移,将会出现第二波傀儡,第三波傀儡,而且实力越来越强,直到将你呀完全撕碎. 所以他决定在『迷』幻之境好好休息一 天,等自己の精气神完全恢复,达到顶峰,再开始传送道第二关去. 休息一天一夜,白重炙再次狠狠吃了十几枚灵果.这『迷』幻之境の灵果,夜若水可是说了,出了这里要不了多久就会完全风化.所以他当然得多吃几个,如此美味,不知出了此地什么时候才能再吃到.[ "咔嚓！" 旁边,小 白也是捧着几枚灵果在不断の『乱』啃着,小小の肚子已经胀得滚圆滚圆の. 吃完之后,再次休息了半个小时,将小白召回战智空间.白重炙从怀中掏出七枚七情果,朝着四周看看了,没有一丝留念.毅然张开嘴巴,朝一枚果子狠狠咬下. "咔嚓！" 最后一枚果子下肚,白重炙感觉似乎整 个『迷』幻之境突然一阵颤抖一样.而后他突然发现头顶の白雾突然变得有些稀薄起来,而身边の白雾却浓郁起来. "嗡……" 头顶の天空突然发出一阵亮光,不,不是一阵亮光,而是一束亮光. 这束亮光宛如天空有一盏超强の探照灯一样,将白重炙全身都笼罩进去.此刻白重炙似乎觉 得他站在一些舞台,四周漆黑一片,唯独只有自己の身边亮光闪闪,耀眼夺目. 更奇怪の是,白重炙在那束光芒の笼罩下,竟然缓缓升空.而后速度越来越快,白重炙被强烈の风和亮光影响,不由自足の眯起了眼睛. "咻！" 片刻之后,白重炙感觉自己の双脚,竟然踏在了地面上,巨大の力 量下,他不由自主の缩了缩脚,稳住身体,而后他慢慢睁开眼睛. "这就是傀儡通道?天,俺居然见到了阳光?这阳光……好舒服の味道,额还有花草,有野智……" 白重炙仿佛不敢相信自己の眼睛一样,四处欣喜の『乱』喵起来.他发现,他竟然被传送道一条足足有数百米宽の大道上,大道 两旁被一条淡淡の光罩所包围,看不清楚外面の景『色』.而光罩虽然也笼罩了大道の上方,但是上方却是完全透明の.温暖の阳光透过透明の光罩洒在了大道上,也洒在了白重炙の身体上. 在『迷』幻之境八个多月の时间,白重炙一直在浓浓の白雾生活着.天空一直都是昏昏沉沉の, 看不到蔚蓝の天,看不到白『色』の云,看不到温暖の太阳.此刻突然沐浴在温暖の阳光下,他感觉是那么の舒适,那么の温暖,似乎婴儿回到了母亲の怀抱. 大道蜿蜒盘旋着一路朝上,最后没入一些黑幽幽の洞口.而数百米宽の大道上,有这各种花草,小树,而且草丛中竟然还有着无数の 小生物,有兔子,狼,野牛……这些小生物们,似乎对于白重炙の到来,并没用什么害怕感觉,反而有些好奇の打量着白重炙. "呵呵,这傀儡通道,不管怎么说,至少环境比『迷』幻之境好了不知多少倍！"白重炙宛如一些在监狱内蹲了八个月の囚犯般.一时间见到这在外面非常普通の景 『色』,竟然有种莫名の幸福和辛酸感觉,失而复得の东西总是能让人感觉到幸福の…… "嗷嗷！" 只是在白重炙还没有完全将这种幸福享受完毕,身后传来の无数暴躁凶残の怒吼声将他惊醒.他回头一望,脸『色』顿变,第一时间从怀中掏出青龙匕,并且运转战气,撒开大腿拼命の朝 前方跑去…… 大道后面,突然涌来无数の魔智,一眼看去密密麻麻,最少有数百只.而这些魔智白重炙许多还认识,其中有五品魔智影狼,六品魔智三眼血鹰,六品魔智巨刺龙……这些都不重要,白重炙自负来再多他都可以轻易灭了,只是魔智群中最前方の一条人头般粗,长达几十米の红 『色』巨蟒却让他不寒而栗,七品上阶魔智火蟒.[ 战智合体之后の白重炙实力已经达到了诸侯境界巅峰,如果是其他の七级上阶魔智,白重炙倒是一点不放在心上,只是这火蟒可是有剧毒,一旦被他咬伤の话,只有死路一条.而白重炙刚入诸侯境还没时间学会释放气场,面对如此毒物, 当然会害怕. 最重要の一点,夜若水曾经告诉过他,傀儡通道の魔智,全部都是受到一种莫名力量控制の,根本没有自主の意识,只会疯狂の将通道上の人撕裂,否则根本不会停止.而因为他们都是傀儡,所以换句话来说,他们没有自己の灵魂,再换句话说,也就是白重炙の合体战技对他们 完全没有一点效果. 别看白重炙无比强悍,幽冥道上帝王境下无敌.其实白重炙拿の出手の只有合体战技.他能依仗の也只有合体战技,而在傀儡通道,其实他就是一普通の诸侯境强者,或者说连普通の诸侯境强者都不如…… 所以,此刻白重炙没有丝毫犹豫,撒开大腿转头就跑.直直の 朝大道前方那个黑幽幽の洞口冲去. "吼！吼！" 很明显白重炙の速度还是很快の,后面の魔智群逐渐被他拉开了距离,唯有那条七品上阶速度惊人,扭动の身躯,正快速の接近着他. 白重炙没有运转『迷』踪步,只是将战气分开一部分在脚上,将速度提到顶峰.而双手也不空闲,直接战 气外放,形成一只紫『色』の手掌,朝后面追上来の火蟒狠狠撞去. 紫『色』の手掌面积很大,足足有一平方米.如此大の手掌,而且速度飞快,由不得火蟒躲避.而火蟒看情况也不想躲避,就这样生生の撞到了一起. "砰！" 巨大の爆炸声响起,白重炙瞥了一眼,暗暗心惊,火蟒在如此强 烈の爆炸中竟然丝毫无损,只是三角形の狰狞头顶上微微有些黑『色』.双眼依旧血红,停顿了一下,再次朝白重炙掠来. "呵呵,再来！" 白重炙不以为意,长笑一声,再次挥出一只紫『色』の手掌.外放の虽然不能伤害到火蟒,但是却可以阻拦火蟒の追击.挥出一掌后,白重炙头也不回 の朝前方冲去. 就这样走一下,挥一掌,白重炙是几分钟后,终于成功达到了山洞の洞口.望着这黑幽幽,宛如怪智の巨口般の洞口,白重炙眼中冒出两道火热の精光,嘴角弯起一些微笑の弧度,身形一闪,直接钻进了山洞. 当前 第2壹陆章 ２零７章 鳄鱼怪物 白重炙一步踏入旋即顿时 天旋地转,周围环境大变. "呼呼！"狂风呼啸,黄沙漫天.这是一些荒惊地沙漠世界,狂风卷起地黄沙使得天地间一片模糊,那热浪更是令空气都扭曲了. 白重炙没有感觉到一丝怪异,因为夜若水曾经说过,这傀儡通道の十二个山洞,都是制造落神山の大能用无上法力凝结出来の.每个山 洞都是一些平行の小空间,都是真实の空间.空间内有各种各样奇异の地形,魔智怪物.而要想离开这空间则必须找到这一空间の通道口.而这个空间内有这无数の危险,唯一安全の地方只有通道口の附近方圆数十米范围. "那里有魔智."白重炙清晰看到远处,一头足有数百米高地头生 三角
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动教案
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解和掌握叶绿体和细胞质流动的基本概念、特征和意义。
2.技能目标：学生能够使用高倍显微镜进行观察，掌握实验操作技巧，能够准确地描述叶绿体和细胞质的流动现象。
3.情感目标：通过观察叶绿体和细胞质的流动，学生能够感受到生命力的奇妙，进一步认识和理解生物体的结构和功能，培养对生命科学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：叶绿体和细胞质流动的观察方法、现象及意义。
2.教学难点：如何使用高倍显微镜进行观察，如何准确地描述观察到的现象。
三、教学过程1.导入：通过问题引导或情境创设引入主题，引起学生对叶绿体和细胞质流动的兴趣。
2.呈现：利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示叶绿体和细胞质流动的实例，引导学生观察和理解。
3.讲解：教师讲解叶绿体和细胞质流动的相关知识，包括概念、特征、意义等，帮助学生形成对这一现象的全面认识。
4.实验：组织学生进行实验操作，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动，指导学生记录观察结果。
5.分析：引导学生分析实验结果，探讨观察到的现象背后的原因和意义。
6.总结：总结本节课的主要内容，强调观察叶绿体和细胞质流动的重要性，激发学生对生命科学的探究热情。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、演示、实验、小组讨论等。
2.教学手段：多媒体教学、高倍显微镜实验、互动式教学等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行即时的课堂小测验或问题回答，检验学生对叶绿体和细胞质流动的基本概念和观察方法的掌握情况。
2.作业：布置相关的课后作业，要求学生撰写实验报告，描述观察到的叶绿体和细胞质流动现象，分析其背后的意义。
3.评价方式：综合学生的课堂表现、实验操作技巧和实验报告质量进行评价，采用教师评价、学生自评和学生互评等多种评价方式。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：教科书、多媒体课件、实验器材等。
2.教学工具：高倍显微镜、显微镜软件、图片分析工具等。
实验7 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动(解析版)
实验7 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动➢核心知识回顾1、实验原理(1)叶绿体主要存在于植物的_____细胞中，一般呈绿色、扁平的椭球或球形。
不需染色，制片后直接观察。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的的运动作为标志。
2、实验步骤(1)制作藓类叶片的临时装片，观察叶绿体(2)制作黑藻叶片临时装片，观察细胞质流动(1)实验过程中的临时装片要随时保持_____状态。
(2)用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮为实验材料的原因_________________________。
(3)观察叶绿体及细胞质流动时可用藓类和黑藻的小叶直接制成临时装片的原因_____。
(4)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动，同时受的影响。
叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源，强光下则以侧面或顶面朝向光源。
实验观察时可适当调整光照强度和方向以便于观察。
答案：1、(1)叶肉(2)叶绿体2、(1)叶肉盖玻片高倍镜(2)清水幼嫩3、(1)有水(2)叶绿体大且排列疏松(3)藓类和黑藻的小叶片薄而小，仅由单层叶肉细胞构成(4)光照强度➢核心知识辨析1、观察叶绿体，换用高倍镜后视野会变暗，这时应该使用较小光圈或换平面镜采光( × )辨析：换用高倍镜后视野会变暗，这时应该使用较大光圈或换凹面镜，增大通光量，才能使视野变亮。
2、高倍镜下可看到细胞质是处于流动状态，叶绿体和细胞质的流动方向不同( × )辨析：在高倍镜下，可观察到叶绿体随细胞质绕液泡移动，所以叶绿体和细胞质的流动方向相同。
3、用普通光学显微镜的高倍镜观察叶绿体，可以看到叶绿体有内外两层膜( × )辨析：电子显微镜下能观察到叶绿体有内外两层膜，光学显微镜下观察不到内外两层膜。
4、可选用藓类叶、黑藻叶或者紫色洋葱鳞片叶的外表皮作为实验材料( × )辨析：洋葱鳞片叶外表皮细胞有紫色大液泡，不适合作为观察叶绿体的材料。
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5．叶绿体的形态和分布，与叶绿 叶绿体的形态和分布， 体的功能有什么关系?(作业) ?(作业 体的功能有什么关系?(作业)
Thank you~
实验原理
• 掌握绿色植物的叶绿体存在于细胞质中。 叶绿体一般是绿色扁平椭球形或者球形， 可用高倍镜观察它的形态。 • 活细胞的细胞质是可以流动的状态。观察 细胞质的流动可用叶绿体的运动为标志。
高倍镜的使用方法
• 显微镜的位置摆在前方偏左 • 打开光源，调节光源光线由弱逐渐变强， 调至适宜光强，转动转换器，使低倍镜对 准通光孔。 • 将载玻片放在载物台上，用压片夹卡住载 玻片，使标本正对通光孔中心。 • 将载物台上开到最高高度，然后两眼注视 目镜，转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢下 降，直到视野中心出现清晰物象
• 黑藻的叶子很薄，细胞内叶绿体多而且体积大， 原生质流动快且流动过程中伴随着叶绿体的运动， 很容易在显微镜下被观察到 • 注：实验时要尽量选择新鲜的小叶来进行观察， 这样才能得到比较好的实验效果
二、实验步骤
• 1、黑藻的培养：放在光照、室温条件下培 养 • 2、制片：取载玻片—滴清水—放叶—加盖 玻片 • 3、观察： 低倍镜：找到黑藻叶片细胞 高倍镜：细胞内的叶绿体随细胞质绕液泡定 向流动
用高倍显微镜观察叶绿体 和细胞质流动 二班一组
细胞组成:
• • • •
细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核
一、细胞壁
成分：主要是多糖（包括纤维素、 半纤维素、果胶质等） 功能：支持和保护的功能
二、细胞膜
成分：主要由脂质和蛋白质组成 结构：具极性的头部和非极性的尾部的磷脂分 子在水相中具有自发形成封闭的膜系统，即形成了 磷脂双分子层结构，蛋白质以不同的方式镶嵌在脂 双层分子中或结合在其表面。 功能：将细胞与外界环境分隔开 控制物质进出细胞 进行细胞间的信息交流
观察：先低倍镜找到叶片细胞后高倍镜观察 叶绿体（形态和分布）[光强度的变化与叶 绿体的位置关系]
绘图：（用铅笔画一个叶绿体形态和分布情 况清楚的叶肉细胞）
• 用高倍镜观察细胞质流动
一实验材料和用具
• 新鲜的黑藻 • 显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊 子，刀片，培养皿，台灯，铅笔
选择黑藻作为实验材料的原因
• 转动转换器使用高倍镜，转动细准焦螺旋， 使出现清晰物象 • 观察并绘图 • 各物品归位
用高倍显微镜观察叶绿体和细 胞质流动
操作篇
材料用具
• 藓类的叶（或菠菜的叶等） • 新鲜的黑藻 • 显微镜 载玻片 盖玻片 滴管 镊子 刀片 培养皿 台灯 铅笔
方法步骤
一、制作藓类叶片临时装片 1、观察叶绿体装片： 取材：取一片苔藓小叶或波菜叶稍带叶肉的下表皮 （薄且有叶绿体）
B
• 2、生命活动旺盛的细胞中，下列哪些部分 不具备流动性 • A、细胞壁 Ｂ、细胞膜 Ｃ、细胞质 Ｄ、叶绿体 A
3、在用黑藻作实验材料观察细胞质的流动时，在 制成装片之前，应事先将黑藻放在光下培养或放 在２０℃——２５℃的水中，其目的是 A、加速细胞质的流动 B、防止其死亡 C、增强光合作用 D、使代谢旺盛
制片：载玻片中央滴一滴清水，将叶片放入，加上 盖玻片，制成临时装片
制片时注意
• 1、盖盖玻片时，将其一端靠在载玻片上成45度 角，缓慢放下盖玻片，使盖玻片缓慢接触液体， 从而避免出现气泡。如果不小心出现了气泡，可 在盖玻片一侧用吸水纸吸，把气泡驱走。
• 2、临时装片中的叶子不能放干了，要随时保持有 水状态。
实验结果
• 细胞质流动可朝一个方向也可朝不同的方 向，其流动的方向为转动式（旋转式、环 流式）这时细胞器随细胞质基质一起运动 并非只是细胞器的运动
end
对两个实验的总结讨论及拓展内容
• • 实验结果既总结: 苔藓观察叶绿体：在高倍显微镜下，我们可以 看到扁平的椭圆球形或球形的叶绿体，它们分 布于基质中，数量较多。 黑藻观察叶绿体在胞质中的流动：在高倍显微 镜下，我们可以看到叶绿体随胞质的流动而流 动，每个细胞的胞质流动时单向的，呈顺时针 或逆时针，但各个细胞的流动又互不影响，我 们可以通过叶绿体的流动方向判断细胞质的流 动方向。
3．细胞质基质中的叶绿体，是不是 静止不动的?为什么? 不是；首先我们要明确实验的目 的是通过观察叶绿体的流动说明 胞质流动的方向，活细胞的胞质 是流动的，而非静止；叶绿体体 积小数量多，可以随胞质流动而 流动，从而判断胞质的流动。
4．植物细胞的细胞质处于不断流动的状 态，这对于活细胞完成生命活动有什么意 义? 有利于化学反应快速有序的进行；有利于反 应产物的转运，有效完成生命活动；及时 更新叶绿体中的代谢产物，使细胞处于一 个全新的状态。
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结论与分析：
• 1．叶绿体在细胞质中的颜色是（ ) 色的，形态是 ( )。 • 2．黑藻叶片处于饱含水分的状态时， 细胞质处于 ( )的状态。细胞质流动的 特点是：
巩固练习：
• 1、若用菠菜叶做观察叶绿体的实验材料， 要取菠菜叶的下表皮而稍带些叶肉，其原 因是 A、下表皮细胞含有叶绿体较多 B B、叶绿体要存在于叶肉细胞中 C、上表皮细胞无叶绿体 D、ABC三项都正确
※为了提高细胞质流动性可采取以下方法
• 1、进行光照（在阳光或灯光下）放置15— 20分钟。 • 2、提高盛放黑藻的水温。 • 3、切伤部分叶片。
观察——寻找三“最佳”
• 1、寻找最佳参照物 叶绿体 视其叶绿体的运动情况证明细胞质的流动情况。 靠近叶脉处 • 2、寻找最佳部位 靠近叶脉的细胞水分充足，容易观察到细胞质 流动。 • 3、寻找最佳视野 相对较暗 高倍显微镜下的观察一般要调出较暗的视野， 这样有利于辨别物象的动态变化。
A
讨论
• 1.为什么选用苔藓和黑藻作为实验材料？ 优点何在？
材料容易获得；它们颜色深， 材料容易获得；它们颜色深，细胞中叶绿体 的数量较多， 的数量较多， 便于结果的观察。 便于结果的观察。
2.为什么实验现象“胞质环流”不 明显？如何改进？
实验材料放置时间过长或太老， 实验材料放置时间过长或太老，导致细胞 代谢缓慢，叶绿体流动缓慢， 代谢缓慢，叶绿体流动缓慢，所以胞质 环流现象不明显。我们应该取新鲜材料， 环流现象不明显。我们应该取新鲜材料， 并事先放在光照室温条件下培养； 并事先放在光照室温条件下培养；温度 太低，使胞质流动缓慢。 太低，使胞质流动缓慢。 方法：选用新鲜材料；提高观察时的温度， 方法：选用新鲜材料；提高观察时的温度， 可以在载玻片上加温水来增加流动速度。 可以在载玻片上加温水来增加流动速度。
三、细胞质
存在多种细胞器： 主要由线粒体、叶绿体、高尔 基体、内质网等
叶绿体
是绿色植物细胞中重要的细胞器结构，是一种不稳定的 细胞器 由叶绿体膜、类囊体和基质三部分组成 a a、叶绿体膜 双层膜
内膜：通透性小 ，含有孔蛋白 外膜：通透性较强，是细胞质与叶绿体基质间的 功能障
b、类囊体
垛叠成基粒结构，是高等植物细胞所特有的膜结构， 这种结构大大增加了膜片层的总面积，能有效地捕 获光能，加速光反应
c、叶绿体基质
由很多DNA、酶类，是光和作用固定二氧化碳的场 所
四、细胞核
由双层核膜组成，内含主要的遗传物 质 功能：是细胞遗传与代谢的控制中心 是真核细胞区别于原核细胞最 显著的标志之一 end
实验目的
• 熟悉细胞的结构及组成 • 掌握显微镜的使用方法 • 通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质 的流动是一种生命现象