绒毛小熊

《绒毛小熊》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会我与小熊相处的快乐。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会我与小熊相处的快乐。

教学：启发式、讨论式、

学法：读一读说一说交流

教具：实物小熊

教学过程：

一、猜字谜复习

师：今天我们来做一个有趣的猜词有些，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会打他哪里呢？（指名回答）

生：屁股。

师：真聪明。第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。（师做惊讶表情）

生：惊讶。

师：真棒。第三个（做洗澡动作）。

生：洗澡。

师：真厉害，一看就知道。第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样？

生：数不清。

师：（出示生词苹果课件）小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。

生开火车认读生字词。

师：小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再把每个词读两遍。（出示生词课件）

二、课文新授

（一）情景激趣，导入新课

过渡：从大家今天的精彩表现来看，小朋友们并没有忘记上节课所学的内容，有位小伙伴也没有忘记你们，猜猜看，它会是谁？

全班：绒毛小熊。

师：对了，它就是绒—毛—小—熊。今天我们来继续学习《绒毛小熊》，请大家和老师一起板书课题。（板书：绒毛小熊）

生齐读课题两遍。

（二）初步相识，认清外貌

今天老师把这位小伙伴请到我们课堂上了，瞧，（师从身后拿出一打着补丁的绒毛小熊），谁来和它打个招呼？（师扮小熊和学生打招呼）生：嗨，小熊，你好！

师：你好，很高兴认识你，你真可爱。

生：小熊，你真可爱，欢迎你的到来。

师：谢谢，我很高兴听到你这么说。

……

师:大家都很热情,很愿意与小熊做好朋友,现在谁来说说它的外貌.

生:它屁股打着补丁,它的毛乱蓬蓬的.

师:你观察得真仔细。（板书：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米）

生：它胖乎乎的，真可爱。

师：说得真好。这只小熊就是课文中小作者家的那只，我们看了文中是怎样描写小熊的，把书翻到94面，老师请一位小朋友读一下课文前两节，其他人边听边画出描写小熊的句子。

一生读课文。

师：谁来把你的答案读一读？

生：“他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生时还长”

师：对，就是这几句（出示课件）。哪位小朋友还想读一读这几句，让别人一听就知道这只小熊又脏有破。

一生读“他很….”

师：大家说他读得好吗？

全班：好。

师：老师也觉得他读得好，因为他把红色字重读了。谁还想试一试，觉得自己能读得更好。

全班读。

（三）尽情游戏，诵读体会

1、过渡：就是这样一只又脏又破的小熊却一直在我身边，陪我上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光，做了许多游戏，请大家自由朗读第三节，边读边想我和小兄都做了哪些游戏。

2、学生自由读。

3、寻找三个游戏。

师：谁找到了？

生小熊当过我的病人，当过我的学生，我还把它当成了小狗。（生边说师边板书）

4、看图说话，指导朗读。

师：你找得很准。我们再来看三幅图，请先看第一幅中画的是什么？（出示第一幅游戏图）

生：小熊当我的病人。

师：仔细看，我正在做什么？

生：我正在给小熊打针。

师：（出示文字）对了。“小熊当过我的病人，乖乖地躺着（）。我打针的技术不高明，他却（）不喊（）疼。”再听，“小熊当过我的病人，乖乖地躺着（一动不动）。我打针的技术不高明，他却（从来）不喊（一声）疼。”

老师读了两次，你们觉得哪次读的句子更好？

生：第二次读的句子。

师：为什么？

生：第二次的句子更完整。

师：还有要补充的吗？

生：更能感觉小熊的乖巧

师：说得非常棒。大家一起把这段话读一遍，注意红色字体要重读。

全班读。

师：第二幅图中又画了哪个游戏？

生：我当老师给他讲课。

师：真棒，你能把这几句读一读吗？（生读）

师：你读得很认真。大家象小熊一样，认真地把这段话读一遍。（全班读）师引读：小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时（把他当成小狗），拉着他（到处走）。因为（使的劲儿太大），他（掉了耳朵又丢了尾巴）。

（四）爱护小熊，反复诵读

过渡：就是这样我和小熊度过了数不清的快乐时光，做恶劣许多游戏，可是后来小熊掉了耳朵又丢了尾巴。妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个，我听了妈妈的话，有什么反应？

生：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了？

师：（出示课件）是啊，这只小熊虽然又脏又破，但他却是我的宝贝，你说—

全班：老朋友怎么能随便扔了？

师：这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说——

全班：老朋友怎么能随便扔了？

师：这只小熊当过我的病人，我的学生，我还把他当成了小狗，我俩度过了数不清的快乐时光，你说——

全班：老朋友怎么能随便扔了？

师：对，老朋友不能随便扔掉。读（出示：老朋友不能随便扔掉。）

全班读两遍。

师：是啊，老朋友不能随便扔掉，所以我求妈妈——

生接后半句

[在反复诵读，一次比一次更激昂，学生的感情自然就体现出来，课堂气氛也活跃了。]

（五）亲密依旧，全文朗读

1、过渡：这样两个好朋友又可以在一起了，请大家带着这种高兴的心情读一读课文的最后一节。

2、全班读

3、师：大家喜欢绒毛小熊吗？（生：喜欢）那我们用喜欢的语气把整篇课文读一遍。

4、全班读全文。

三、拓展训练

1、师：小作者心爱的玩具是绒毛小熊，而今天我们小朋友都把自己喜欢的玩具带来了，谁拿着能到讲台前向大家展示你心爱的玩具，你和它有着怎样的故事？

2、学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模仿课文介绍。

[从课堂走向生活，是教学的最终目的。]

四、结束语

看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美好的童年！（出示祝福语）今天的课到此结束。

五、作业

写写自己的玩具。

六、板书设计

旧

打补丁

样子乱蓬蓬

绒毛小熊五十六厘米

当病人

快乐时光当学生好朋友

当小够