土壤的成分教学设计
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借助观察土壤时“潮湿”的感觉，认识土壤中有水。
①谈话：我们已经知道空气无处不在，那么土壤中有没有空气呢？
②提问：怎样证明土壤中确实有空气？
③讲述：每组都有一个烧杯，杯中有水，把干土块放入烧杯的水中，不要搅拌，观察有什么现象？
④教师小结：实验表明，土壤中有空气（板书：空气），空气存在土壤的孔隙中，即土粒之间。
课题
土壤里有什么
知识目标：使学生知道什么是土壤；土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。
能力目标：培养学生的实验能力（会做分析土壤中砂和粘土的含量、土壤中有空气的实验）和分析归纳能力（填写实验报告单）。
德育目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
教学设计
①谈话：在田野里，摸一摸土壤，有什么感觉？摸土壤时有潮湿的感觉，这说明什么？为了说明土壤中有水，我们来做个实验。
②演示实验：把比较潮湿的土壤放在蒸发皿里，把蒸发皿在铁架台的铁圈上加热，在蒸发皿上盖一块玻璃片。
①讨论：如果土壤中有空气，空气存在什么地方？
②学生想一想办法。说明实验的方法。
④讨论：这些气泡是什么？它们是从哪里出来的？这说明什么？
儿童对土壤有着零散的认识，本课教学结合儿童的实际，最大限度地组织学生参与教学活动。
本课教学的主体是几个实验，教师本着使学生可能参与，愿意参与，积极参与等不同层次，使各个实验都成为儿童自己乐于从事的活动，这样使整节课师生关系始终摆正。另外，在本课教学中，充分尊重学生原有经验积累，尽力揭示物质变化的实际过程，努力使学生经历认识活动的全过程，使儿童的思维在学习知识的过程中得到很好发展。
土壤资源对植物这么重要，那我们人类应该怎么办呢？
学生概括：土壤中含有那些成分。
学生说一说如何保护土壤资源。
板
书
设
计
观察到的现象 说明土壤中含有
土冒气泡空气
壤沉淀分层黏土
的沙
成潮湿水
分 冒烟、烧糊气味腐殖质
教学重点
指导学生认识土壤的成分。
教学难点
指导学生认识土壤的腐殖质成分。
课前准备
1.布置学生课前观察农田或菜园、花园中的土壤是什么样的，土壤中有什么，带回一些土壤样品。
2.分组实验材料：土壤（其中有干土块）、烧杯、水、玻璃棒、火柴棍。酒精灯、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、土壤（含腐殖质多的）、玻璃片。
教 学 过 程
每个学生都实际观察，知道庄稼生长的条件。
学生通过生活经验概括土壤的样子。
二、讲解什么是土壤
土壤不等于土，土壤是能生存植物的土（使学生了解土壤的基本概念）。
讲解：
“土壤中有什么”能让植物茁长的成长呢？
知道什么是土壤。
三、分析土壤的成分。
1、指导学生用肉眼和放大镜观察土壤的成分
学生用肉眼和放大镜观察土壤的成分。认识土壤不是一种单纯的物体，而是一种由多种成分混合而成的。
3、讲解：土壤的成分与土壤中能生长植物有密切的关系。砂和粘土是植物扎根生长、固定植物的地方，水、空气、腐殖质都要储存在砂和粘土中；水、空气是植物生长不可缺少的物质；腐殖质中含有植物生长需要的养分，土壤中含有的腐殖质多，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
4、土壤的成分很复杂，除了以上五种外，还有别的物质。课下同学们可以动手动脑继续研究。
⑤学生分组实验、汇报结果。
水变浑浊了，说明了什么？水里面有黏土。
（希望学生能观察到沉淀下来的土是分层的，上层的颗粒比较细小，下层的颗粒比较粗。）
讨论：这些水珠是从哪里来的，说明什么？
5．土壤中有腐殖质。
a)实验。
b)讲解：什么是腐殖质，腐殖质有什么作用？
通过教师演示实验，使学生明白土壤中含有腐殖质。培养学生的联想推断能力。
1、你用什么方法来研究土壤中有什么？（同桌讨论）学生边说教师边出示课件。
2、学生先用前两种方法观察土壤。边观察，边填写实验报告单。
思考、回答。
用肉眼和放大镜观察土壤的成分
2．土壤中空气
3．土壤中有沙和黏土。
4．土壤中有水。
借助于土块放入水中冒出的气泡，认识到土壤中有空气。
培养学生的实验操作能力和分析实验的能力。
导语：把玻璃片取下后继续加热土壤。
1、观察有什么现象？闻到有什么气味？说明什么？
2、现象：看到（土壤发白），闻到（焦糊味）
3、结论：土壤中含有（腐殖质）
4、讲解：以上现象说明，土壤中含有一种可以燃烧的东西，这些东西是由土壤中的植物、动物的遗体腐烂以后变成的，叫做腐殖质。腐殖质是黑褐色的，土壤中含腐殖质越多，颜色越黑。
教学内容
设计意图
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入环节：
1．土壤是什么样的？
2．土壤中有什么？
结合农村的条件，从学wk.baidu.com最了解的小麦和玉米入手，通过实际观察，说出庄稼生长的条件。进而引出土壤。
1、请同学们看图片，你从图片中看到了什么？
2、庄稼的生长条件是什么？
3、今天我们就来研究其中的一项——土壤。
4、在你的印象中土壤是什么样子的？
观察：看到什么现象？闻到有什么气味？
讨论：以上现象说明什么？
聆听、联想、推断。
四、综合认识土壤的成分
五、提高学生的环保意识。
能对实验结果进行分析，并对各项分析进行综合、归纳。
知道土壤由水、空气、沙、黏土、腐殖质等成分组成。
1、提问：现在，你知道土壤中含有哪些成分？
2、总结：土壤是由沙、黏土、水、空气、腐殖质等混合而成的。
导语:我们用玻璃棒轻轻搅拌土块，发现了什么？
①我们继续往烧杯里面加入一些土壤，用玻璃棒轻轻搅拌，等其静置，学生认真观察，你看到了什么？
②启发：烧杯中下层的土壤中的土粒是不是都一样呢？
③沉淀后，杯中的物质分为（三层），上层颗粒（较小），最下层颗粒（较大）
④和水混合在一起的物质是（黏土），第二层物质是（沙粉）。最下层物质是（沙粒）。
①谈话：我们已经知道空气无处不在，那么土壤中有没有空气呢？
②提问：怎样证明土壤中确实有空气？
③讲述：每组都有一个烧杯，杯中有水，把干土块放入烧杯的水中，不要搅拌，观察有什么现象？
④教师小结：实验表明，土壤中有空气（板书：空气），空气存在土壤的孔隙中，即土粒之间。
课题
土壤里有什么
知识目标：使学生知道什么是土壤；土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。
能力目标：培养学生的实验能力（会做分析土壤中砂和粘土的含量、土壤中有空气的实验）和分析归纳能力（填写实验报告单）。
德育目标：培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
教学设计
①谈话：在田野里，摸一摸土壤，有什么感觉？摸土壤时有潮湿的感觉，这说明什么？为了说明土壤中有水，我们来做个实验。
②演示实验：把比较潮湿的土壤放在蒸发皿里，把蒸发皿在铁架台的铁圈上加热，在蒸发皿上盖一块玻璃片。
①讨论：如果土壤中有空气，空气存在什么地方？
②学生想一想办法。说明实验的方法。
④讨论：这些气泡是什么？它们是从哪里出来的？这说明什么？
儿童对土壤有着零散的认识，本课教学结合儿童的实际，最大限度地组织学生参与教学活动。
本课教学的主体是几个实验，教师本着使学生可能参与，愿意参与，积极参与等不同层次，使各个实验都成为儿童自己乐于从事的活动，这样使整节课师生关系始终摆正。另外，在本课教学中，充分尊重学生原有经验积累，尽力揭示物质变化的实际过程，努力使学生经历认识活动的全过程，使儿童的思维在学习知识的过程中得到很好发展。
土壤资源对植物这么重要，那我们人类应该怎么办呢？
学生概括：土壤中含有那些成分。
学生说一说如何保护土壤资源。
板
书
设
计
观察到的现象 说明土壤中含有
土冒气泡空气
壤沉淀分层黏土
的沙
成潮湿水
分 冒烟、烧糊气味腐殖质
教学重点
指导学生认识土壤的成分。
教学难点
指导学生认识土壤的腐殖质成分。
课前准备
1.布置学生课前观察农田或菜园、花园中的土壤是什么样的，土壤中有什么，带回一些土壤样品。
2.分组实验材料：土壤（其中有干土块）、烧杯、水、玻璃棒、火柴棍。酒精灯、铁架台（带铁圈）、蒸发皿、土壤（含腐殖质多的）、玻璃片。
教 学 过 程
每个学生都实际观察，知道庄稼生长的条件。
学生通过生活经验概括土壤的样子。
二、讲解什么是土壤
土壤不等于土，土壤是能生存植物的土（使学生了解土壤的基本概念）。
讲解：
“土壤中有什么”能让植物茁长的成长呢？
知道什么是土壤。
三、分析土壤的成分。
1、指导学生用肉眼和放大镜观察土壤的成分
学生用肉眼和放大镜观察土壤的成分。认识土壤不是一种单纯的物体，而是一种由多种成分混合而成的。
3、讲解：土壤的成分与土壤中能生长植物有密切的关系。砂和粘土是植物扎根生长、固定植物的地方，水、空气、腐殖质都要储存在砂和粘土中；水、空气是植物生长不可缺少的物质；腐殖质中含有植物生长需要的养分，土壤中含有的腐殖质多，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
4、土壤的成分很复杂，除了以上五种外，还有别的物质。课下同学们可以动手动脑继续研究。
⑤学生分组实验、汇报结果。
水变浑浊了，说明了什么？水里面有黏土。
（希望学生能观察到沉淀下来的土是分层的，上层的颗粒比较细小，下层的颗粒比较粗。）
讨论：这些水珠是从哪里来的，说明什么？
5．土壤中有腐殖质。
a)实验。
b)讲解：什么是腐殖质，腐殖质有什么作用？
通过教师演示实验，使学生明白土壤中含有腐殖质。培养学生的联想推断能力。
1、你用什么方法来研究土壤中有什么？（同桌讨论）学生边说教师边出示课件。
2、学生先用前两种方法观察土壤。边观察，边填写实验报告单。
思考、回答。
用肉眼和放大镜观察土壤的成分
2．土壤中空气
3．土壤中有沙和黏土。
4．土壤中有水。
借助于土块放入水中冒出的气泡，认识到土壤中有空气。
培养学生的实验操作能力和分析实验的能力。
导语：把玻璃片取下后继续加热土壤。
1、观察有什么现象？闻到有什么气味？说明什么？
2、现象：看到（土壤发白），闻到（焦糊味）
3、结论：土壤中含有（腐殖质）
4、讲解：以上现象说明，土壤中含有一种可以燃烧的东西，这些东西是由土壤中的植物、动物的遗体腐烂以后变成的，叫做腐殖质。腐殖质是黑褐色的，土壤中含腐殖质越多，颜色越黑。
教学内容
设计意图
教 师 活 动
学 生 活 动
一、导入环节：
1．土壤是什么样的？
2．土壤中有什么？
结合农村的条件，从学wk.baidu.com最了解的小麦和玉米入手，通过实际观察，说出庄稼生长的条件。进而引出土壤。
1、请同学们看图片，你从图片中看到了什么？
2、庄稼的生长条件是什么？
3、今天我们就来研究其中的一项——土壤。
4、在你的印象中土壤是什么样子的？
观察：看到什么现象？闻到有什么气味？
讨论：以上现象说明什么？
聆听、联想、推断。
四、综合认识土壤的成分
五、提高学生的环保意识。
能对实验结果进行分析，并对各项分析进行综合、归纳。
知道土壤由水、空气、沙、黏土、腐殖质等成分组成。
1、提问：现在，你知道土壤中含有哪些成分？
2、总结：土壤是由沙、黏土、水、空气、腐殖质等混合而成的。
导语:我们用玻璃棒轻轻搅拌土块，发现了什么？
①我们继续往烧杯里面加入一些土壤，用玻璃棒轻轻搅拌，等其静置，学生认真观察，你看到了什么？
②启发：烧杯中下层的土壤中的土粒是不是都一样呢？
③沉淀后，杯中的物质分为（三层），上层颗粒（较小），最下层颗粒（较大）
④和水混合在一起的物质是（黏土），第二层物质是（沙粉）。最下层物质是（沙粒）。