记叙人称的作用

《孩子，我为什么打你》
• 1、文章采用第二人称“你”的叙述方 式，在表达上有何好处，请简要说明。 （4分）
• 就像作者在面对面和孩子说话聊天，写出了一个 母亲内心的感受，更易于作者抒发感情，使文章 显得自然感人.
• 《青菜》 • 可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。 • 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润， 这些高贵品质的融汇，于 • 人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你 一样始终放射着家园的温馨。 • 你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好 地承接阳光和雨露的恩泽。你的姿态永远是谦卑的 • 你翩然地走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身旁。 你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为 高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸 你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根 来，努力扎入土地内部。 • 啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生 机和一切的美德!
• 《溜索》 • 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在 天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像 俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 • 这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏 黏的反而抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想， 赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看 脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站 不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热 热跺几下。 • 猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已 飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 • 牛们终于又上了驮，铃铛朗郎的响着，似是急急地要离开 这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。 顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 • （选自《阿城精选集》，有删改）
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你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧。 对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣 着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿 童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 • 第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的 记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初 步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异 常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你 向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则…… 为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告 失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之 后，我被迫拿出最后一件武器--这就是殴打。假如你去摸 火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚 摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、 残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时， 就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 •
记叙文阅读-人称的作用
• 一、 常见题型： • 1、本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？ • 2、这篇散文，作者从“你”的角度来抒写 ，这样写 有什么好处？ • 3、文章 的称呼大多用第三人称，而在 中却有两 处用了第二人称，这样写有何作用？ • 4、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？
《青菜》
• 问题：这篇短文是用第几人称写青菜的？ 这种写法对内容的表达起什么作用？ • 答案：用第二人称的写法，起的是拟人化 作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之 情。
《灯火》
• 那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人 在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如 果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。 • 有时，书读到一半，要到客厅拿东西， • 拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走 路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们 家是土埆厝？②
记叙文的人称及其作用：
第一人称： 1、以我的口吻或者角度展开记叙，使故事具 有亲切感和真实感； 2、便于直抒胸臆； 3、运用第一人称叙事中的我的作用： A、我是全文的线索性人物； B、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象； C、在我的身上寄托了作者的情感或者希望；
我的叔叔于勒
• 分析小说中“我”在文章中的作用 • 1、 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。 • 2、其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里 看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从 “我”的角度表示的。使故事更有真实感，使人 物形象更鲜明(反衬了人物 性格）。 • 3、在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜 怒和哀乐。 • 对约瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良， 与大人的势利、刻薄形成了对比。表明了作者的 良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点 爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我 的叔叔于勒”为标题的原因。
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我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最 后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤 抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可 的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当 所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的 手…… • 打人是个重体力活儿，但我从不用那些打人 的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……打人的人用 了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是 一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲 自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我 才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太 重。 •
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我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感 到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要 的不是身累，而是心累…… • 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。 因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。 毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以 为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不 懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打， 以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你 可懂得？ •
• 文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么 作用？（6分） 【答案示例】 • 第一问： • ①文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔 插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。 • • 第二问： • ①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助 于作者思想情感的表达； • ②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间 的距离。
《溜索》
• 问题：本文以第一人称叙述有什么作用？ • 答案： • ①“我”的所见所闻所感为贯穿全文的线 索。 • ②使文中的人和事更具真实感。 • ③以“我”的胆怯和领队及汉子进行对比， 突出他们的勇敢无畏。 •
第二人称源自文库
简言之，以“你”、“你们”来叙述的方式，如同
直接对话。
作用：
1、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。 2、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
《孩子，我为什么打你》
有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红 卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过 人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是 我…… • 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多 的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问， 仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你 纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一 个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭 心。这个人就是你。 • 在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点 儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地 操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头， 我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到 我从这颗星球上离开的那一天。
• 总之，
• • 第一人称，真实可信。 • 第二人称，亲切自然，便于抒情。 • 第三人称，客观，多角度描写，不受时间 和空间的限制。
• 注意： • 人称的变化往往意味着表达方式的转变， 意味着作者情感的变化，所以分析人称的时 候，就不能忘记这两个方面的分析角度。
• 我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文 章的情感和表达方式的转换，准确识别相应 的人称以及它所承载的思想情感。需要特别 提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章， 一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议 论抒情文段进行分析。
第三人称
就是第三者的立场，用叙述他人的口吻， 把人物的经历、事情的经过告诉读者。
优点：客观地展现生活，不受时间、空间的束缚， 叙述的角度比较灵活、自如。 缺点：不如第一人称的叙述那么亲切自然。
《凡卡契诃夫 》
• 九岁的凡卡· 茹科夫三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。 圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做 礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢 笔，摩平一张揉皱zhòu了的白纸，写起信来。 • 在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼 看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦 xuàn头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。