当今中国基础教育减负利大于弊

当今中国基础教育减负利大于弊
思路：拆分几个关键词
当今中国——此为背景（要考虑一下教育现状、存在的弊端以及分析一下优势）
基础教育
分为三个部分：1、什么是基础教育？
2、我们是怎么做基础教育的？
3、为什么要进行基础教育？
减负（同样分成三部分）
1、什么是减负——做定义
2、为什么我们要减负？
3、如何去减负（不一定一边稿要阐述，但是我个人觉得需要了解）
人才培养
1、什么样的人才叫人才？什么是人才培养？
2、怎样进行人才培养？
利弊。

（具体分析各种利弊。

如今基础教育的利弊、减负带来后果的利弊）
当今中国教育
现状：死教死学；各种应试教育；中国教师缺乏个性，自己都没有很好消化自己所学就去教学生；强压考试制度下培养出的是大批目光短浅的学生；
人虽多，而才少；应试教育为主，素质教育为虚
教育输出的职业化程度低，与社会脱节，也是中国教育的现状
整个基础教育，是最缺乏人文关怀、最功利的教育，简直违背教育的初衷。

成为无数学子一生的心理阴影。

这个过程也扭曲了青少年的天性，削弱他们的活力和创新力。

中国教育现状分十成的话，三成为正确引导，七成为僵硬的教育。

为考试而考试，为学习而学习
优势：不可否认我们的基础教育在世界平均水平是位居前列
九年义务教育还是消除了很多文盲
教育的真正核心目的在于培养人的素养，特别是人文素养。

科学素养应该是第二位的东西，所谓人文素养就是使培养出的人能够强化社会秩序、社会道德与社会和谐
下面基础教育
什么是基础教育：基础教育，是一个动态的概念。

目前中国事实上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育，广义讲来还应该包括家庭教育（简称家教，英文是tutor）和必要的社会生活知识教育等。

（来自百度）
How：凡已基本普及初中义务教育的地方，小学毕业生可免试就近升入初中学习（这里，据了解真正做到免试入学的少之又少）。

初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方教育行政部门组织的统一考试，成绩合格，方可升入高中阶段学习。

义务教育阶段的学期、学年和毕业生的终结性考试、考查是对学生的合格水平的考核。

小学毕业考核，语文、数学为考试科目，其它为考查科目。

初中毕业考核，在国家统一规定的毕业年级文化学科范围内由各省(自治区、直辖市)确定考试学科，其它科目则实行结业考试或考查。

（来源百度。

归结为：学学学，考考考。

为考试而考试）
为什么：整体提高国民文化素质，
保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利,
减负：
什么是减负：“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。

减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。

通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。

（同样来自百度【我在群里也分享了一个知乎的链接】）
如何减负：
链接，来自知乎
为什么要减负？
学生感觉负担太重的主要原因在于“三多”，即作业多、考试多、补课多
，超过半数的中小学生对作业有厌烦情绪，“作业量太大”“形式单一，效果不佳”“内容重复，惩罚现象屡见不鲜”是学生反映最严重的三个问题。

另外，近六成中小学生在课堂学习之外，还要参加课外补习。