快乐的动物课件和教学设计

快乐的动物课件和教学

设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《快乐的动物》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册46—47页。

教学目标：

1、结合具体情景感受“倍”的含义；初步体会倍与等分之间的联系。

2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。

3、、培养学生观察、比较、提出问题、解决问题的能力；学会与人交流与简单的评价。

教学重点：感受“倍”的含义。

教学难点：初步体会“倍”与等分之间的联系。

教学准备：多媒体课件、动物图片、学具圆片、题卡。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天我们班来了一位小客人，（出示玩具狗）瞧瞧，它是谁呀它想为小朋友们表演一个节目，想看吗掌声欢迎！（玩具狗唱歌）它唱得怎么样？机灵狗对我说：能与你们做朋友，它特别的高兴！他还说，生活在大自然中的小动物们因为有了我们人类的关爱，也向小朋友一样健康、快乐地成长着。你想去看一看它们吗？请大家先举起小手和我一起来写几个字，好吗？闭上眼睛，我们出发了！

[设计思考：“引导学生自主参与学习活动”是《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，以“机灵狗表演节目”、“看望小动物”这些学生喜欢的情境入手展开教学活动，学生会乐于参与到学习中来，改变学习枯燥乏味的思想，积极主动地探索知识。]

二、自主探索，获得新知

1、观察情境图。

（课件出示情境图）

师：孩子们，睁开眼睛，我们到站了。瞧，小动物们正在召开联欢会呢！请按照从上向下，从左向右的顺序仔细观察一下。

师：你看到了什么？

（学生回答，要求把话说完整。）

师：小朋友们观察的很仔细。这些小动物各有多少只呢我们来数一数。请你拿出题卡，认真数一数图中每种动物的只数，然后把数字填写在相应的方格里。

（学生汇报时，教师利用课件加以确认，每次确认后板书动物的只数。）

师：你能利用这些数学信息，提出哪些数学问题？

师：小朋友们的问题提得很全面，既有“求一共”的，又有“比多少”的。真不错！

【设计思考：通过“数一数、填一填”的形式，让学生进行有序的观察，同时培养学生收集信息、运用信息的能力。】

2、体会“倍”的意义。

师：联欢会上小猴子和小鸭子们要为大家表演的节目是合唱。可是它们到现在还没有排好队呢，你愿意帮助它们吗？

师：请你用学具卡片代替小猴和小鸭，在桌面上摆一摆。注意：每个卡片代表一只小动物，小猴和小鸭各站一排。

师：谁愿意说一说你是怎么摆的？

师：同学们不但摆得好，说得也很有道理。如果我们把3只小猴子看作是一组（一边说一边圈），那么小鸭的只数里有几个这样的一组呢？用你灵巧的小手试着分一分、圈一圈。（学生圈圈）

师：你是怎样圈的？发现了什么？说给你的同桌听。

师：如果把3只小猴看作一组，那么鸭子的只数里有2个这样的一组，因为6里面有2个3。那么我们就说：鸭子的只数是小猴的2倍。请你试着读一读。

师：我们还可以用除法算式6÷3=2来表示。师：请你当个小老师，给大家讲一讲这个算式的含义，好吗

（重点指导学生说清：6、3、2分别表示什么。）

【设计意图：《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。在这一环节中，将学习的主动权还给学生，让学生在探究性学习中通过自主参与学习活动，获得亲身体验；逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度；让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。】

3、加深对“倍”的认识。

师：刚才我们一起帮助小猴和鸭子排好了队，它们非常高兴。可是两只小松鼠现在正在发愁呢！原来它们想知道：8只小鸡是它们的几倍。你能帮它们解决这个问题吗？

师：请小朋友们先利用你喜欢的方式表示出两种小动物的只数，再试着像刚才那样分一分、圈一圈或者算一算解决这一问题，然后把你的方法和结果说给小组的伙伴听。

我们来比一比，看谁听得认真，说得清楚。

（学生汇报时，引导学生说清楚自己的方法及结果。列除法算式的学生，引导其说出算式中每个数字表示什么。）

算式：8÷2=4。

小结：像这样，求“一个数是另一数的几倍”的问题，我们可以采取哪些办法来解决？你认为哪种办法比较简便？

【设计意图：在这一环节中，力求实现教学由“扶”到“放”的过程。让学生在自主探究与合作交流活动中加深对“倍”的认识，培养合作交流的能力、思维能力和语言表达的能力。】

4、寻找倍数关系，拓宽思维。

师：在今天的联欢会上，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系。谁能试着说一说。

师：请你根据这些数学信息提出一个除法问题考一考你的同桌，如果他对了，用你喜欢的方式向他表示祝贺。

（组织学生汇报）

【设计意图：这一次的小组合作学习，将实现完全意义上的“放手”，将向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动脑、动口的活动中体会知识形成的过程。】

三．多种练习，巩固深化

1、基础练习。

师：大森林里还有一些小动物玩得也很开心。让我们一起去看一看。（课件出示P46“练一练”第1题。）

师：通过看图，你知道了什么？（要求的是什么？）请小朋友打开数学书到47页，看第1题，开动脑筋，试着填一填。

2、应用练习。

（1）比身高。

师：淘气听说我们到大森林里找小动物玩，也赶过来了。（课件出示P47“练一练”第2题图片，隐藏南瓜。）你瞧，他和机灵狗在干什么呢？原来他们想比身高，可是没有尺子怎么办呢？你有什么好办法？让我们看一看他们是怎么做的。（点击课件，出示南瓜。）师：淘气提出了一个问题想考一考大家？打开书，仔细看图，动脑想一想，把答案填在书上。

师：你是怎样填的？你是怎么想的？。（课件演示）

（2）统计天气情况。

师：最近这几天天气很不稳定，气象小组调查了近日来的天气情况，并绘制成了统计图。我们一起来看一看。（课件出示P47“练一练”第3题。）

师：你知道这三个标志分别表示什么吗？在这张统计图的右侧有3个问题要考一考我们的小朋友，请你仔细观察统计图，然后将答案写在书上。

师：完成的同学和同桌的小伙伴交流交流。

（组织学生汇报。）

3、拓展练习。

师：其实，在我们的身边有很多和“倍”有关的问题，你能试着说一说吗？