生命教育在信息课堂教学中渗透

生命教育在信息课堂教学中的渗透在物质文化生活水平不断提高的今天，一些校园自杀和伤人事件成为学生生命最主要的杀手。为什么年轻的生命如此脆弱？为什么学生视别人的生命如同草芥？从生命意识的角度看，这是生命意识淡薄的表现。信息技术课程不仅是传授知识、技术的课程，而且还是认识生命、提高生命质量的课程。教师可以通过多种途径引导学生认识生命、欣赏生命、把握生命，让他们在实践操作和评价中获得对人的生命意义的理解，从而学会努力地实现自己的生命价值。这也是在信息技术课堂教学中渗透生命教育的真正意义所在。因此，应该让信息技术为生命增添色彩，让学生的生命价值在信息技术教学中得以彰显。

一、合理设定教学目标，提高学生对生命的认识

教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来总体设计，从而更好地体现信息教育价值。其中情感态度与价值观目标要求学生了解并关注生命科学的发展及其与人类生活、生产和社会发展的关系，基本养成科学健康的行为习惯和生活态度；特别要注重培养热爱生命、热爱自然、保护环境的意识和辩证唯物主义的科学观，使学生形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念等，增强社会责任感和使命感。

二、教学内容贴近生活，呈现知识“生命态”

当信息技术课内容与学生的生活密切相关时，课堂才是富有生命力的，才能激发学生学习和解决问题的兴趣，才能实现“教育生活化”

和“生活教育化”。

1.让学生感悟生命的脆弱，懂得关爱生命

2010年4月14日，我国青海玉树发生了地震，为了让学生体会青海玉树地震带给人们的苦难和感受中国人民万众一心、众志成城的团结精神，我增加了为灾区人民制作祝福小报的教学内容，让学生上网搜集有关青海玉树地震的图片和文字，然后制作祝福小报。在这节课上，学生的学习热情高涨，学习气氛活跃。看了地震后的图片，很多学生流泪了，他们制作的祝福小报更多是自己的真实感受和美好祝福。

2.让学生感悟亲情、友情

不良情绪或恶劣品行的产生，很多是建立在与真情隔绝的状态之上。过分地孤立自己的心境，让自己一直在一个人的世界里行走，会让学生充满不安全感、孤独感。虚拟世界尤其喜欢诱惑这些灵魂的孤行者。因此让学生感受亲情、友情，也是生命教育的一个重点。信息技术要渗透生命教育也可以通过领悟真情的方式进行，比如我们可以进行关于真情网站的制作，让学生进行有意义的信息作品的设计，培养学生对真情的追求，对亲情的感恩，从而发觉生命的意义，形成完善的心理和美好的情操，让生命的优美特质跃动于校园中间。

3.培养学生发现美、鉴赏美、创造美的素质

信息技术课程是一门欣赏美、创造美的课程。无论是flash动画的制作，还是photoshop图片的处理、网页的制作，这些都是创造美

的技能。通过欣赏精美的flash作品、网页作品、视频作品等，让学生从美中感悟生命的灵动，从美中发现生命的真谛。通过让学生临摹、仿制，设计自己喜欢的作品，让学生沉浸其中，使学生真正领悟美好的情景，生活的快乐，让学生的心灵积极向上，让生活充满幸福与美好。

三、教学过程关注师生的情感交流

对于教师而言，生命教育就是有思想的教育，是教师用自身的生命体验去接受、同化教材，获得属于自己的灵魂认识，既有自己的教学思想，也有自己的真切体会，用自己的生命表达方式，去与学生交流、碰撞，使双方都得到感悟，从而提高生命的质量。教师要用真挚的感情去滋润学生的心田，帮助学生克服心理障碍，增强学生学习的自信心，使学生在一种轻松、愉快的气氛中学习。只有创设融洽的情感氛围，使学生感到信息学习“如沐春风”，才能充分调动他们学习的积极性和主动性，最大限度地提高学习效率。

对学生而言，在课堂教学中，教师要加强学生与学生之间的情感交流。学生与学生之间的思想情感交流，具体表现在学习过程中，学生之间的互相尊重、互相帮助、互相关心、互相勉励以及互相交流。通过学生与学生之间思想情感的交流，教师可以及时把握学生的思想脉搏，及时消除学生之间的误会及隔阂，使学生感到集体的温暖，达到学生之间的互相理解，增进团结，共同提高的目的。

四、教学策略尊重生命，激发生命潜能

信息技术课程教学策略是在现代教育理论指导下，对完成信息技术

教学目标而采用的教学方法、教学组织形式、教学活动程序和教学媒体等因素的总体考虑。在信息技术教学过程中，可以设计不同层次的目标，进行多层面的分类教学，最大限度地激发生命潜能。五、教学评价赏识生命，点亮生命智慧

教学评价是教学活动中不可缺少的重要环节，教学评价不是知识、技能的单一评价，而是融合情感、态度、价值观的多元评价。课堂评价要能够深入被评价者的内心深处，充分体现学习者在课堂教学活动中的生命价值，从而点亮生命智慧，提高生命质量。

生命教育是一个长期的复杂的系统工程，需要我们的耐心、细心和恒心。在信息技术教学中有意识地渗透生命教育，同时把握好生命教育的结合点和切入点，不仅可以增强学生的生命意识，而且可以增加信息技术教学的内涵，使信息技术教学真正成为生命教育的重要渠道，让信息技术为生命增色添彩。

（作者单位江苏省常州市武进区礼嘉中学）