两位数比较大小教案

《两位数的比较大小》教学设计

教学内容：两位数的比较大小.

教学目标：

1、使学生掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“>”“<”“=”比较两个数的大小。

2、学生经历比较两个数大小的学习过程，体现自主探索的学习方法。

3、通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，增强合作意思。

教学重点：

掌握比较两个两位数大小的一般方法，能正确运用“>”.“<”“=”.

教学难点：

探索并总结比较两个两位数大小的方法。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，我们学习了两位数的组成、数的读写、数的顺序，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？请看大屏幕。

1、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

2、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。3．（1）38是由（）个十和（）个一组成的

（2）4个十和5个一组成的数是（）

4．按照数的顺序填数：

(1)34 35 ( ) 37 (2) 69 70 ( ) 72

5、填上“＞、＜或=”

15○20 11○9 8○8

独立思考后，把答案说给同桌，（二人一人一道）

关于数的知识还很多，今天我们来学习两个两位数的比较大小（板书课题）

二、创设情境，探索新知

（一）、利用实物图比较28与26的大小。

师：请同学们仔细大屏幕的鸡蛋图，你能发现那些数学信息？

左边的母鸡每月下28个鸡蛋，右边的母鸡每月下26个，比一比哪只母鸡下的蛋多？28和26之间应该填什么符号？（大于）28大于26，你是怎么比的？

根据学生的回答，教师归纳：

生1：根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个鸡蛋，右边有1个鸡蛋，所以28>26。生2：根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28>26。

生3：根据数的组成来比，28是由2个十和8个一组成的，26是由2个十和6个一组成的，8>6,所以28>26。

师：如果没有这幅图，怎么来比较两个两位数的大小呢？

（二）用计数器比较数的大小：

1、出示用计数器表示的32和30

（1），师：这个计数器读作什么？（32）第二个呢？（30）

（2）、二人小组讨论，怎样能很快知道哪个数大，哪个数比较小

（3）、指名回答，

（4）课堂训练：

35○39 52○50 73○78

（5）、教师引导学生发现比较大小的方法。

，请同学们用自己的话把比较大小的方法说给同桌听。

（引导学生说出：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。）

（6）、利用刚才的方法，比较大小（用手势表示）

90○95 49○47 63○61 88○86

2、出示用计数器表示的39和45

（1）、看这两个数，它们十位上的数不相同，不能用刚才的方法比较出谁大谁小，该怎么办？（2）、四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小。

（3）、指名回答，说说小组讨论结果，把比的过程说充分。

（4）、教师小结：

当两位数十位不同时，应当先看十位上的数，十位上数大的数就大。

(5)、同桌各说一个十位上不同的两位数，分别写在作业本上，并进行比较大小。

3、教师引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

（1）、下面请同学们归纳一下比较两位数的大小的一般方法：

（2）“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

4、同桌互相说说归纳出来的方法。

三、巩固练习

1、课本28页“做一做”

学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。

2．小兔给数排队。

按正确的顺序排一排。

3、上个星期，我们学校发了作业本，下面是一、二年级各班作业本数，情况如下：

一（1）班54本一（2）班70本一（3）班62本

二（1）班48本二（2）班99本三（3）班87本

（1）自己选择两个数比较大小，能写出几个就写几个。指名说。

（2）请小朋友根据作业本本数的多少排队。

A、从小到大。------------------------------------

B、B、从大到小。---------------------------------------------

小结方法：先找出最大的数和最小的数，在观察剩下的数的十位上的各个数进行比较。四、课堂总结：

今天我们学习了比较两个两位数的大小，比较两个两位数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位数上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

希望同学们把今天学到的知识运用到实际的学习中去。