浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用

浅谈情景教学法在小学六年级语文教学中的应用当前我国教育事业不断发展创新，教师也尝试运用多元化的教学方法展开

教学，希冀提高学生的语文学习能力。在新课程标准下开展小学语文教学，教师应当创新课堂教学方式，切实提高学生的语文学习兴趣，有助于构建高效课堂。情景教学法能够营造轻松愉悦的课堂教学氛围，使学生积极主动的进行知识探究，进而提高课堂教学效率。本文基于此背景下简要分析情景教学法在小学六年级语文教学中的具体应用，希冀有效提高学生语文学习兴趣，提高课堂教学效率。

标签：新课程标准，小学语文，创新教学，情境教学，学习兴趣

引言

当前素质教育逐步发展创新，对于教学提出了多元化的要求。根据当前的教学现状，我们能够看出，在小学六年级语文教學过程中，教师应当得到培养学生的自主学习能力，采用情景教学法，有助于满足学生多元化的学习需求，进一步加深学生对语文知识的理解和认知，从而做到举一反三、触类旁通，有助于提高语文课堂学习效果。以下几方面阐述情景教学法，在小学六年级语文教学中的具体应用：

一、情景教学法理论概述

情景教学法属于全新的教学模式，在近几年已经广泛渗透入各个阶段的教学过程中，并且取得了良好的课堂教学效果。在小学六年级语文教学过程中，采用情景教学法，能够提高学生的学习兴趣，教师应当根据教材中的重要内容，进一步突出语文教学主题，采用多元化的教学模式。同时借助多媒体教学辅助手段，向学生展示直观生动的课堂教学内容，使学生深入情景中，才能够仿佛身临其境，有助于提高学生的学习兴趣，进一步理解文章表达的具体意义和内涵，从而与作者进行思想交流与情感碰撞，实现情景交融，陶冶学生性情的同时，满足学生健康身心的发展需求。请将携法式建筑辅助教学能力，提高课堂教学的重要方式，也能够以科学技术和人为等众多因素，进一步丰富课堂教学内容，并且展示在学生面前，从而提高学生的自主学习能力。

二、小学语文六年级教学中采用情景教学法的具体措施

小学六年级语文教学过程中，应用情景教学法，有助于提高学生学习兴趣，满足学生多元化学习需求。此种教学模式与传统教学方式相比，能够吸引学生的学习兴趣，使学生积极踊跃参与学习活动中。同时教师也应当正确认识到随着情景方法的逐渐普及，教师必须提高自身的专业技能与综合素养，为学生创设轻松愉悦的教学情景，并且引导学生积极踊跃的进行思考探究，才能够满足学生学习思维的发展需求。

（一）确保课堂教学情景准确性。

小学六年级语文教学教师，应当有效引导学生掌握作者的思想情感，通过创设情景引导学生思考探究，在实践教学过程中，应用多媒体教学辅助工具，创设轻松愉悦的教学氛围，进一步增加学生对于文本知识的理解与感悟。应用多媒体教学，能够将抽象枯燥的语文知识变得丰富生动起来，有助于吸引学生学习注意力，增强学生的情感体验，例如学习《少年闰土》这篇文章时，学生难以有效理解少年闰土的形象，教师可以应用多媒体教学技术，为学生创设生动愉悦的教学情景，引导学生进行思考探究，从而提高课堂教学的效果与质量。

（二）激发学生情感体验。

创设轻松愉悦的课堂教学情境，能够激发学生语文学习兴趣，提高学生语文情感感受，所以在具体教学过程中，教师应当有效应用情景教学，进一步丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，使学生能够自主进行课堂知识探究。教师在具体教学工作前应当做好准备工作，进一步分析教材中的重难点，由于小学六年级语文教材中的美学作品内容相对较多，所以在学习过程中，学生难以有效理解和掌握，对于此种情景可以应用情景教学法，引导学生深入分析，例如学习《桃花心木》这篇文章时，其中包含了众多思考性问题，所以教师应当引导学生逐步提高思维想象能力与理解能力，针对教材这一特点，引导学生展开情境分析分析相关内容以及具体描述。由于小学阶段学生的生活经验与语文之世间有着紧密的关联性，所以教师应当进一步加强语文生活化教学引导，切实提高学生的知识探究兴趣，使学生能够运用语文学习的眼光，善于发现生活中蕴藏的知识点，从而提高自主解决问题的能力。

三、结束语

综上所述，我们能够看出，在小学六年级语文课堂教学过程中，教师必须正确认识学生的课堂主体定位，通过营造轻松愉悦的课堂教学情景，有助于提高学生语文学习兴趣，进而构建高效课堂。在教学过程中，教师应当做好课前分析与研究工作，进一步丰富学生的思维认知，设计出具有情绪引导性问题，鼓励学生进行深度思考，和探究，从而取得良好的课堂教学效果。

参考文献

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