整十数加减整十数1

章节首页

教学过程设计年月日

教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订

一、复习旧知，创设情境。

1、我会填

60里面有（）个

十。

80里面有（）个十。

50里面有（）个十。

7个十是（）。10个十是（）。

2、我发现

10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90

（1）这些数有什么特点？

（2）这些数都叫

（）。

4、同学们，开学的时候老师给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正为小朋友们发新书，让我们一起去看看吧！

出示课本61页主题图。

二、教学新知。

1、从图中你发现了什么数学信息。能提出什么数学问题？

2、想知道一共有多少本书，怎样计算？（根据汇报板书列式：10+20）

3、结果是多少，请同学们四人小组内讨论一下：学生积极汇报老师提出的问题

2、个位上是0像这样的数都叫整十

数。

1、生：可以看到桌上放着书，左边

有10本，右边有20本，一共有多

少本书呢？

2、学生汇报：10+20=

3、全班交流：

A:数的方法

B：摆小棒的方法，先摆1捆，再摆

2捆，一共是3捆小棒，所以10+20

＝30

C、计算的方法：因为1+2＝3，所以

10+20＝30

D、数的组成：1个十加2个十是3

个十，也就是30

结合教材，创

设“发书”的

真实情境，激

发学生学习兴

趣

组织学生交流

计算方法，让

学生在自主探

索，合作交流

中了解到多种

方法，体会算

法的多样性，

让学生充分探

索、思考、动

介休市中小学教案第 2 页

教学过程设计年月日教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订

4、同学们有这么多的方法，真了不起。如果老师把其中的20本发给一部分学生，那讲台上还剩多少本？你会列式计算吗？

让学生列式，组织全班交流算法。

5、肯定学生回答。小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.

三、巩固练习

完成课本第62页的做一做的第1、2小题以及练习十四第1、2、3题。

让学生独立完成，再集体讲评。

四、课堂小结。

这节课你学到了什么？E：利用计数器：

十位上是1+2＝3，个位上是0，

所以10+20＝30

交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减

去一捆就剩下两捆，两捆就是20

生2：我是用看减想加的办法算出来

的，因为10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

学生独立完成，汇报。

学生谈收获，重点说明计算方法。

手、动口，开

阔了学生的思

维，培养了学

生的合作精

神。

通过练习，加

深学生对新知

的理解，让学

生内化知识

介休市中小学教案第3页