学校德育工作创新与案例分析

学校德育工作创新与案例分析

发表时间：2019-10-21T11:19:10.867Z 来源：《基础教育课程》2019年9月18期作者：黄小青

[导读] 本文主要就是学校德育工作的创新进行分析，以我国某一教学案例为主，找出德育工作创新的要点，尽可能地提升我国学校德育工作的教学水平，推动我国德育教学工作的发展进程。

黄小青（来宾市城南小学广西来宾 546100）

摘要：德育教育工作开展主要是教导学生如何做人，打造出一批高素养的人才，满足当前我国国民综合素养的发展需求，彰显出教育的真谛。在学校在开展德育教育工作时，必须要设定好教育的目标，不断的改革并创新国民素质的教学工作，优化各个学科的教学流程。丰富德育工作的教学内容，构建出更为高效合理的德育观念。设置好德育工作开展的新形势，服务创新型的人才。本文主要就是学校德育工作的创新进行分析，以我国某一教学案例为主，找出德育工作创新的要点，尽可能地提升我国学校德育工作的教学水平，推动我国德育教学工作的发展进程。

关键词：学校德育；工作创新；教学案例

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-145-02

引言：学校德育工作的开展对于学校来说具有至关重要的作用，学校在开展该项工作时，必须要顺应时代的发展趋势，尽可能的跟紧时代的发展步伐，要及时的改良教育观念，使得其所创造出的发展环境更好的满足当前我国新课程改革的发展要求。学校德育教育工作人员在参与各项工作时，必须要具有创新的精神，丰富创新活动的形式，让其德育工作可以满足人才发展需求，让其保持高度的一致性，及时的完成时代的对接工作。让其和学生的思想实际相连接，制定出高品质德育创新教育措施，全方位的强化学生的德育水平。

1学生基本情况

李××，男，学生。

2案例分析

2.1个人因素

在规定的时间段内和该同学进行接触，认真的观察李同学的基础情况，李同学的性格较为内向，其和陌生人相处交流会比较困难，在陌生人面前不擅长玩闹说笑以及沟通。在学习层面上分析，李学生的学习习惯存在问题，且学习各类知识的学习态度也会比较差，在课堂上课的过程中，注意力不够集中，很容易出现溜号以及走神等的问题，无法较为认真的学习各类知识。老师所各项作业任务也不能及时地完成，这就会使得李学生的学习成绩比较差，李学生的学习成绩通常都会在班级的末尾，李学生根本无法感受到成功的快乐，还会让其同学产生较强的自卑感，无法让学生明确的了解到自身的优势以及缺陷，会对自身的能力持有怀疑的态度，心理包袱也比较重，很容易让学生们深入到失败的循环中，阻碍到其学生的身心健康发展，造成了不良的影响。

2.2家庭因素

采用家访的形式可以更为深入的了解到该学生的家庭状况，李同学的父母长时间在外打工，其学生的监护人主要是爷爷和奶奶。简单来说，李同学就是留守儿童。留守儿童无法和父母进行高效的沟通和交流，且父母的学习水平以及学历都会比较低，不能科学化的指导以及帮助该学生学习各类知识，当学生们在学习的过程中，遇到了困难等问题，也不能科学化的进行分析。

2.3教师因素

学校老师们的教学任务比较繁重，所以每个老师的自身精力也会有一定的限制。通常来说，大部分的老师都会居住在市区的位置，当老师们讲授完相应的知识，完成教学课程任务之后，便会开车回家，这就会让老师和学生们无法进行频繁且高效的沟通，导致师生之间的关系较差，无法获得充足的了解以及信任学生。当学生所存在问题，其是不能及时的和老师们进行沟通和联系的，老师们也对学生的了解程度也会比较差，无法较为客观公正化的去点评学生，学生就会让企业评价处于偏薄的一个状态。长期下去，学生们就会逐渐的在内心中形成一种较强的失落感，不能及时的得知得到老师的肯定，同时其还会受到其它学生的欺扰，该学生家长也会不断地教训学生。学生们就会在老师和家长的面前展现出更强的自卑感，畏惧各类事情。

3辅导策略

经过开展上述的分析工作，可以了解到李学生缺乏自信，且内心的自卑感会比较强烈。这会在无形之中影响到该学生的身心健康以及生活发展状态，所以老师们必须要正确且合理的辅导学生，及时地开展德育工作，创新学校德育工作的形式以及内容。

3.1鼓励学生，唤起学生的信心

通过多年的教学实践以及教学分析可以了解到，所有的学生内心深处都会有一个梦幻理想般的世界。学生们对于该世界总是抱有较为美好的幻想以及憧憬，同时学生们也会为该理想的世界进行尝试不断地努力奋斗，想要成为家长们和老师们眼中的好学生。老师们在进行辅导教育工作的过程中，要具有足够的耐心，尽可能地缓解该学生的畏惧紧张等不良心理情绪。在教学课程结束之后，老师们要多多的创造一些学生和其沟通的空间以及时机，让学生们可以无意地去和老师进行谈话。举例来说，在让该学生帮拿作业本的时候，可以制造一些偶遇的机会。在无形之中和他谈话，同时老师们也必须要找出表扬该学生们的正确时机，可以在教学课堂上公开性的对该学生进行肯定以及赞扬，同时发挥其榜样效应，让其他的同学也可以效仿该学生努力，努力的去学习。在提问该学生问题的过程中，老师们需要不断地鼓励，用眼神来安慰她，让他可以更为积极自主地参与到问题的回答互动教学过程中，同时还可以多和其他的学生交谈，说：“该学生在其在这节课上表现得多好呀，我们都要向他学习哦。”长此以往。该学生回答问题的答案也会变得更加的精确，同时还会养成学生回答问题的独立自主思考能力。之后，该学生就会更加自主地跟老师沟通交谈，让老师们了解到努力没有白白的浪费掉。

3.2完善各类家校沟通机制，促进学生形成自信

该学生的家庭教育存在缺陷性的问题，这会影响到该学生的自信心发展。想要尽可能的避免学生受到其因素的影响，那么老师们就应当多和该学生的家长进行沟通，把该学生在学校当中的表现说与家长，并就表现的原因等进行说明。和家长共同商讨提升学生学习能力，改良学生综合素养的办法。老师必须要让家长们正确的教育学生，不可过于看重学生们的成绩，要鼓励学。生尽可能地提升学生的学习知识的自信心，多给予给孩子们表现的机会。可以让该学生在家中做一些小事，在做事时，学生们可以了解到，可以找到进步的地方，一旦学生们在做这类事情时，家长必须要夸奖该学生，发扬该学生的闪光点。同时老师还应当把其同学在家中得到的夸赞说与其它的学生们听，在实际的评价过程中，其同学会在内心深处感受到温暖，满足其自信心的发展需求。必须要积极自主的去构建家庭和学校沟通的机