新课标下小学数学教学方法的改革

浅谈新课标下小学数学教学方法的改革

【摘要】由于受到应试教育的影响，我国的教学质量一直不高，教学效率也无法提高。所以新课程改革的提出，就是为了改善这种情况。在新课标中，对于小学数学教学提出了更高、更新的要求，老师必须在新课标的指引下，给学生创造出良好的学习环境，使用科学的教学方法，达到更好的教学效果。

【关键词】新课程；小学数学；教学方法

新课程改革的教材从实际出发，结合了学生的各种生活经验，把现实生活与数学紧密地联系在一起。老师尽可能地创设出和谐、宽松的课堂环境，激发学生积极主动地学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。在新课程改革下，老师与学生共同努力，提高国内的教学质量，取得更好的教学效果。

1. 新课程改革的特点

1.1 注重现实生活与教材的紧密联系。数学比较抽象，难以理解，似乎无法感知，无法触摸，有很多学生都觉得它遥远，对它有畏惧感。新课程改革下的小学数学教材内容来源于实际生活，又可以应用到生活中。教材中的很多内容都是学生在生活中听得懂、看得见、用得着、体会得到的事情，老师在教学的过程中也可以举出生活中的实例，让学生在平时的生活中处处都能发现数学的存在，了解到数学的作用和趣味性，更深刻地理解数学，自然而然学生对数学的兴趣会越来越浓厚。

1.2 注重课堂气氛的和谐活跃。新课程的改革下，课堂的中心已

经由老师转变成学生，传统的读科学转变成探知科学，独立学习转变成共同学习。老师在课堂上要尽量兼顾到所有的学生，特别是一些比较胆小弱势的学生，老师要给他们机会，激励他们勇敢地前进，适当地表扬他们，让他们体会到成功的感觉，达到全体学生进步的目的。老师要让学生充分发挥他们的主动性，避免出现老师给学生进行“填鸭式”教学的情况。老师会根据小学生的生活经验和生活知识，了解他们的心理需求以及心理特点，使用引导、启发式的方法向学生提问，让学生探索学习、合作学习以及自主学习，这样就改变了学生学习的方法，使得学生更加有探索精神。

1.3 注重引导学生积极主动地学习。新课程的改革就是为了进一步达到素质教育的目标，激励学生自主发展是素质教育中关键的一步，学生需要培养自己的创新能力与创新精神，人才能全面多样性地发展。让学生作为主体。在课堂上，由学生引导贯穿，老师的理论是一部分，而学生的实践参与更重要的一部分。老师的有效教学需要学生的配合，才能发挥它最好的效果。学生的参与实践在课堂中是非常重要的，老师可以在课程穿插各种有效的实践活动，让学生一步步参加进去。

2. 教学方法新课程的主要宗旨就是不断创新、与时俱进。老师要根据社会环境变化、上课地点变化、年级变化以及学生的变化来不断改善教学方法，使自己的思维不断开拓，研究探讨最适合学生的教学方法。

2.1 学生在课堂上学习最基本的形式就是自学。在课堂上留一段

时间给学生自己学习，学生在这段时间中，能够根据自己的水平、基础、速度、方式与习惯去读读想想、圈圈点点和算算，学生可以自己发现问题。这样自学就培养了学生独立思考的好习惯，并且能完全参与到课堂教学中。

2.2 学生参与到课堂中的主要形式是交流和讨论。在教学过程中，老师可以根据学生的学习能力、学习方法将学生进行分组，让他们在讨论研究中发表各自的观点，从不同角度去看待问题，认识到自己的不足之处。让学生有不同的观点和方法，使用自己的方式来表达对问题的看法，采取不同的方法和思路来解决问题，归纳整理无法解决的地方。学生进行小组合作学习，可以增强学生的团队合作意识，还能明显促进学生自尊、自信心的发展。

2.3 学生参与到课堂的重点是做做。新课程改革后的教材，每一章节都添加进了“数学活动”。这些内容主要就是要求学生动脑、动手，让学生在活动中体验，经过自己的探索、思考、推理、发现、操作以及交流，深刻地理解数学，感受到数学的乐趣。老师留给学生充足的时间，让他们亲自动脑动手，准备教具和创设情境，经过合作交流和自主探究，细心地观察到生活中的数学，并能把数学运用到现实生活中。

2.4 巧用激励法。在学生学习的过程中，要经常给学生一些激励性的评价，促进学生求胜的心理，增强学生的自信心。学生的文化基础可能是参差不齐的，老师必须让所有学生都感受到数学学习的快乐。所以，老师可以在课堂上设计不同难度的练习题，不同的学

生可以做不同的题目，老师给予他们充分的鼓励与表扬，这样学生就会有很大的成就感和自豪感，对数学更加有兴趣。

2.5 学生参与课堂的最新形势是讲讲。在教学方法中，很多人认为学生对知识的理解和感悟是有关于个性特征的，同一个知识可以有不同的感悟理解。所以，学生之间进行交流，就会出现认知的碰撞，碰撞之后，学生对知识就有了更深刻的理解。在教学过程中，让学生交流、讨论、做做、自学，鼓励学生勇敢说出来，给学生创造出良好的课堂环境，给予学生参与课堂的机会。

3. 结束语新课标的改革下，小学数学的教学要从学生、老师两方面下手。在教学过程中，老师对于各个环节都要有目的、有计划地进行，尽量地培养学生对数学学习的兴趣，激发出学生的求知欲，让学生能积极自主地学习。老师起着主导作用，而学生是课堂中的主体，老师不仅要引导学生学习，还要培养学生的品质与精神，面临学习困难的时候，学生不会轻易被吓到，而是可以勇敢坚强地面对，这样就能达到更好的教学效果。