锐角和钝角评课稿

《锐角和钝角》评课稿

-------石鼓镇完全小学胡天斗

学习认识锐角和钝角，是学生在学会了认识直角的基础上进行的。这堂课的教学重点是使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。本堂课让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。本堂课的教学重点是让学生学会辨认锐角和钝角，知道锐角、钝角的特征。教学难点是用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。

本节课老师安排了四个教学环节：（1）复习旧知，引出新知。（2）分别比较，认识锐角和钝角。（3）巩固练习，紧密联系生活。（4）课堂升华，扩展新知。通过这几个环节来完成这堂课的教学目标，使学生在一个轻松愉快的氛围中获取新知。

在整个教学过程中，以下几点值得我学习：

1、在课的导入部分，教师先出示学过的一个角（直角），让学生观察这是个什么角，怎样测量这个角？用什么符号表示它。引导学生自觉参与学习活动，为学习新知创设良好的情景。然后再通过实物（红领巾）抽象出其他角。这样让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在我们身边。

2、学生学会有关角的一些知识后，老师让学生找一找教材情境图里的角，学生兴致勃勃地去找每一个角。这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。

3、在制作角的这个环节，充分发挥了学生的想象力，让学生运用不同的材料展示一个角，并说明是个什么角。这一过程让学生进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。

4、一些细节处理的比较得当。得出锐角和钝角概念的时候，老师边板书边指导学生说出什么是锐角和钝角。正确区分直角、锐角和钝角的关系时，老师及时追问还可以怎么说，丰富了学生的数学语言等等。

5、本节课教师始终关注全体学生的发展，对学生提出的问题及时引导他们解决。对学习有困难的学生及时指导，使所有学生都能愉快地学会新知。并把课标的要求始终贯穿在课堂中。

在教学过程中我认为有以下几点可以去探讨：

1.学生摆角时老师若能用相机将摆的好的具有代表性的角照下来

然后再去展示，这样则会更直观更具体效果会更好。

2.教学中有把“税”错念成了“yuè”

3.板书不够精简没能反映出本节课的重点。