学习与记忆脑机制(终稿)(课堂PPT)

例如 A L K
UYG
一般被试只能报告出4-5个字母
OPS
部分报告法 先给卡片上的三行字母分别配以声音信号，第一行配以高音，第二行配 以中音，第三行配以低音。在给被试呈现卡片后，立即呈现一种声音信 号，要求被试报告出声音信号所对应的卡片上的那一行字母。
被试几乎每次都能正确报告除了某个声 音指定的那一行字母，正确率约达100%
1.2 联合型学习（associative learning）
个体在事件与事件之间建立起某种形 式的联系或预示某种关系的学习。
▪ 经典的条件反射（classical conditioning）
▪ 刺激A的出现预示着刺激B的出现
▪ 操作式条件反射（operant conditioning）
▪ 特定的行为预示着特定的结果
第七讲 学习与记忆
内容：
▪学习与记忆 ▪感觉记忆 ▪短时记忆与工作记忆 ▪记忆的脑机制
学习和记忆是脑的最基本功能之一
学习（learning）？
人和动物依赖于经验来改变自身行为以适应环境 的神经过程，即获取新知识和新信息的过程。
记忆（memory）？
对获得的信息编码、巩固、储存和“再现”的神经过程。
巩固：获得的信息在脑内编码贮存和保持的阶段。保存时 间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是 否反复应用有关。
再现：将贮存于脑内的信息提取出来使之重现于意识中的 过程，即回忆。
一、学习与记忆的分类
1、学习的分类
1.1 非联合型学习（non-associative learning）
刺激与反应之间不形成明确联系的学习形 式，通常是单一刺激长期作用后，个体对 该刺激的反应增大或减弱的神经过程。
▪ 对事实、事件情景及它们之间相互关系的记忆，有意识的、 能够用语言清晰的描述的记忆。
▪ 可以很快形成，也可以经过较长时间的学习后形成。 ▪ 情景式记忆：对一件具体的事物或一个场面 ▪ 语义式记忆：文字、语言
▪ 外显记忆（explicit memory）
2.2 非陈述性记忆（non-declarative memory）
1.1.1 习惯化（habituation）
一个不具有伤害性的刺激重复作用时，神经系 统对该刺激的反应逐渐减弱的现象。
个体学会不理会无意义的、重复出现的刺激。
1.1.2 敏感化(sensitization)
当一个强刺激或伤害性刺激存在时，神经系统对 一个弱刺激的反应有可能变大的现象。
强烈的感觉刺激强化了对其它弱刺激的反应，包 括那些在以前不引起反应或只引起轻微反应的刺 激和已经习惯化了的刺激。
大保脑留或暂复时述保有存用信的息信息的。过程，容易被遗忘或被整合 到长时记忆中。
2.3.2 长时记忆（long-term memory） ❖ 较为持久的、容量较大的、不需要重复的记忆。
巩固人类的记忆过程Fra bibliotek因此：
① 记忆不是单一系统，而是有不同的类型 ② 不同类型的记忆储存在脑的不同部位 ③ 脑的特定部位受损，只影响特定类型的记忆
存在着一种感觉记忆，它有 相当大的容量，信息保持时 间及其短暂，很快就会消失
图像记忆的特性
应用延缓回忆，在刺激卡片和声音信号之间插入不同的时距 （Sperling） 在一个实验中应用4行字母，每行4个，共16个字母，并且系 统地改变这种时距。应用的时距为0.1,0.15,0.30,0.50,和1s
▪ 陈述性记忆容易形成，也容易遗忘。
2.3 短时记忆与长时记忆
2.3.1 短时记忆（short-term memory）
❖ 即时记忆（immediate memory)：信息被接受的瞬间在 脑
内的保留，容量非常有限。 ❖ 工作记忆（working memory）：即时记忆的内容在时 间上
的延续，即为了完成某种任务操作时，需要临时、主动地
感觉记忆
•感觉记忆 外部刺激直接作用于感觉器官，产生感觉现象 后，虽然刺激的作用停止，但感觉象仍然可以 维持极短的片刻，是对感觉信息的瞬间储存 •感觉记忆的编码形式 主要依赖于信息的物理特征，因此具有鲜明的 形象性 •·图像记忆 •·声象记忆
经典感觉记忆实验（Sperling）
全部报告法
给被试看一张有9个字母的卡片，分上中下三行，每行3个字母。 卡片出现时间为50ms，要求被试使用全部报告法立即将全部记住 的字母报告出来。
学习与记忆之间的关系？
简单地说，学些是获取新信息的过程，其结 果便是记忆。也就是说，在学习了某种东西 后，记忆便形成了，这种学习也许会发生在 信息的单次呈现后，也许是在信息的重复呈 现后。记忆必须是能够在一段时期内维持的 。
学习和记忆的基本过程：
获得：感知外界事物或接受外界信息的阶段，也就是通过 感觉系统向脑内输入信号的阶段。注意对获得信息的影响 很大。
当条件刺激（CS）与非条件刺激（US)在时间上的结合
如果CS和US同时出现，或CS先于US出现，条件刺激能够建 立
如果CS先于US出现但二者之间间隔时间较长，条件反射不 稳定或不能建立
如果CS晚于US出现，条件反射不能建立
1.2.2 操作式条件反射（operant conditioning）
▪ 无意识的、含糊的回忆，记忆的内容无法用语言来描述， 多次重复练习，一旦形成不易遗忘。 ▪ 非联合型学习（习惯化和敏感化）形成的记忆 ▪ 联合型学习形成的记忆 ▪ 启动效应 ▪ 程序性记忆
▪ 内隐记忆（implicit memory）
陈述性记忆与非陈述性记忆的区别
▪ 陈述性记忆通常通过有意识的回忆来获取，可以用语言 来描述被记忆的过程；
▪ 20世纪初，哥伦比亚大学心理 学家桑戴克（Thorndike）发 现
▪ 动物学会将动作与一个有意义 的结果（食物）联系起来。
▪ 通过完成某种运动或操作才能 得到形成，其建立要求奖励紧 随反应之后出现
▪ 动机在操作式条件反射中起重 要作用，神经回路复杂。
2、记忆的分类
2.1 陈述性记忆（declarative memory）
1.2.1 经典条件反射（classical conditioning）
19世纪末，俄国生理学家巴普 洛夫（Pavlov）发现的
动物学会在两个刺激之间形成 联系（食物和铃声）
非条件刺激（US，食物)：正 常情况下能引起可测量的生理 反应，如唾液分泌
条件刺激（CS，铃声）：正常 情况下不能引起可测量的生理 反应