(最新苏教版优质课教学设计) 认识千克

认识千克

教学内容：三年级上册第28～30页的例1、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点与难点：建立千克的质量观念。

教学过程：

一、唤醒生活经验，导入新课

1.创设情境，了解轻重。

（1）暖场活动。

小结：人的体重有轻有重，其实生活中的物品也是有轻有重的。

（2）学生感受轻重：比较数学书和铅笔。

（3）揭示轻重的相对性：书和刚才这位同学相比，结果怎样呢？

（4）谁来猜猜这位同学有多重？

2.揭示课题（板书课题）。

二.体验操作，感受1千克和几千克

1.认识1千克。

（1）认识秤：这是一台盘秤。仔细观察，你看到了什么？

介绍：托盘、数字、指针、小格、Kg等。

（2）认识秤上的1千克：这包黄豆的重量是多少？你怎么知道的？（板书：重1千克）

2.感受1千克的实际轻重。

（1）掂一掂、拎一拎。

指名示范：掂一掂黄豆。

小组活动：掂黄豆（1千克），拎红枣（1千克）。

小结：掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。

（2）估一估、称一称。

每人拿一包牛奶掂一掂，感觉比1千克重，还是轻？

估一估：几包这样的牛奶重1千克？

小组活动：称一称。

交流结果，引导：比1千克多一些或少一些，都可以说成“大约重1千克”。

（3）引入“身体秤”：播放视频。

（4）小组活动：装大米。

要求：①把你想象出的1千克大米装在口袋里；②比一比再调整；③打结。

组长称一称，大约１千克就算成功。

（5）小组活动：估、称1千克的生活物品。

要求：①估一估，几个这样的物品大约重1千克；②估好以后，再称一称加以验证。交流汇报。

3.认识几千克。

（1）估一估南瓜的轻重，再称一称。

（2）称书包的轻重。

三. 深化认识，回归生活应用

1．净含量。

3．载重量。

3．了解不同的秤。（机动）

四、全课总结，综合拓展（略）

五、课外活动：购物