语文人教版三年级下册第6课《燕子专列》

第6课《燕子专列》（教案）

【教学目标】

一、知识与技能

1．会认课文中的11个生字，会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个生字。正确读写课内重点词语，摘抄自己喜欢的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

二、过程与方法

在有感情的朗读中，理解课文内容，学会自主学习。

三、情感态度和价值观

感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

【教学难点】

体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

【教学方法】

任务驱动法、点拨法。

【课前准备】

布置学生自主学习课文，搜集有关燕子、瑞士的图片、文字资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你知道燕子什么时候从南方飞回来吗？

对，春天。北方天气逐渐变暖的时候，燕子要回北方了。但是，如果燕子回来的途中，天气变坏，下起大雪怎么办呢？今天我们来学习《燕子专列》，看看那些燕子会怎样回去呢？板书课题“燕子专列”。

二、检查自学，展示我的成果

1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

燕子名片：

燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。主要以蚊、蝇等昆虫为主食，几个月就能吃掉25万只害虫，是众所周知的益鸟。它们在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。

燕子习性：

燕子在冬天来临之前，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

2、展示瑞士的介绍。

瑞士名片：

欧洲中部内陆国家，面积4．13万平方公里。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称“钟表王国”。

三、朗读课文，学会生字

请同学们大声朗读课文，圈画出不会的字音、难懂的词语，然后完成下面的问题：

1、结合课文的注音和字典，弄明白字词的读音和意思。

2、同桌相互检查生字的读音。

3、说一说你如何记住这些生字词。

提示：和熟字对比识字，区──欧、户──启、步──涉、相──厢

根据结构特点识字：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

4、指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

5、开火车反复朗读生字，看谁读的最准确。

欧(ōu) 洲(zhōu) 瑞(ruì) 士(shì)

舒(shū) 启(qǐ) 殊(shū) 骤(zhòu) 涉(shè)

疲(pí) 政(zhènɡ) 踏(tà) 救(jiù) 载(zǎi)

6、生字组词大挑战。

欧( 欧洲 ) 洲( 大洲 ) 瑞( 瑞士 ) 士( 士兵 )

舒( 舒服 ) 启( 启程 ) 殊( 特殊 ) 骤( 骤然 ) 涉( 涉及 )

疲( 疲劳 ) 政( 政府 ) 踏( 踏着 ) 救( 营救 ) 载( 搭载 )

四、倾听录音，整体感知内容

请同学们认真倾听课文录音，然后快速朗读，整体理解课文内容，回答以下问题：

1、这篇课文主要讲了一件什么事?

点拨：概括方法，人物+事件+结果。

由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。

2、你能理清文章的叙述顺序吗？

点拨：在分别概括段落大意的基础上分析叙述顺序。

第1段：在欧洲瑞士的一个车站，人们准备用一列漂亮舒适的空调列车送燕子。

第2段：这年春天骤冷，燕子濒临死亡，瑞士政府决定用火车把它们送到温暖的地方。

第3段：人们在政府的呼吁下纷纷加入了寻找燕子的行动。

第4段：一个叫贝蒂的小姑娘，一天救护了十几只燕子。

第5段：载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

所以本文使用了倒叙的方法，先写人们为乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕，首尾呼应。

3、这个故事表现了人们怎样的高贵品质？

点拨：表现了人类对燕子等动物的博大的爱心。

五、感情朗读，走近燕子专列

同学们，大家一起有感情地朗读第1自然段，思考燕子专列是什么样的？然后自主探究下面的问题：

1、这是一列什么样的列车？上面的乘客是谁？可以看出什么呢？

点拨：这是一列漂亮舒适的空调列车。上面的乘客是燕子。可以看出人们将燕子看成了朋友以及对它们的重视。

2、站台上的人在干什么？我们可以看出人们怎样的感情？

点拨：站台上站满了送行的人，他们送的是一批特殊的客人——燕子。

我们可以看出人们对燕子的无比热爱。

3、“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”这句话有什么作用？

点拨：引出下文的叙述，激发读者的阅读兴趣。

六、书声琅琅，探寻事情原因

同学们，我们现在大声朗读第2自然段，看一看人们为什么会用专列送燕子呢？思考下面的问题，看谁回答得又快又正确。21世纪教育网版权所有

1、联系生活实际，说一说燕子从南方飞回北方时，应该是怎样的美好景象？

点拨：应该是春风和煦、阳光明媚，鸟语花香、莺歌燕舞，大群大群的燕子快乐地从南方飞回来，在空中跳舞，一片生机勃勃的景象。

2、成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了什么麻烦？

点拨：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

3、想象当时的情景，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？

点拨：燕子在（满天飞舞）的大雪中（悲惨）地鸣叫，（无力）地飞翔。

燕子在（冷冰冰）的山路上（悲哀）地躺着。

饥肠辘辘的燕子在（茫茫）的雪地上寻找（食物）。

一只燕子看到同伴痛苦地死去，悲哀地（大哭）起来。

这些小燕子是多么的（可怜）啊！

4、你觉得这些燕子最需要的是什么？

点拨：他们这时候最需要食物，最需要温暖，最需要人们的帮助。

5、瑞士政府做出了怎样的决定？

点拨：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

6、你觉得瑞士政府的决定怎么样？为什么？

点拨：我感觉瑞士政府的决定非常了不起，因为作为一个政府，肯定有许多繁忙的工作，这件事情与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。能