做一个有激情的班主任

做一个有激情的班主任

所谓激情，它是指人们心理的活动，就是做事所投入强烈、持久、澎湃激荡的心情和情绪。激情是一枚硬币，一面是对学生的爱，而另一面是对班主任具体工作的执着。当你有了激情后你的精神便是愉悦的，你便会关心你身边的每一位学生，真正担负起对每位学生教育责任，而当你有了激情之后，你便会思考如何更好地教育学生的问题，这便是班主任工作.。我的学习心得

班主任工作不能只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上，而应该弯下腰，拿掉老师的架子，以平常人靠近学生，走进学生的心灵。从中去了解学生掌握规律开展工作。在这基础上不断地进行新举措新教育理论的实施和研究，形成自己独特的教育思想和理论。在教育实践中不断探索，不断积累教育经验，形成自己独特的工作方法。

一、做一个有激情的班主任——给学生之所需：信任、欣赏

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”

列宁说：“青少年犯错误，上帝都会原谅。”

老师给学生以宽容，学生定会尊重和信任你，同时必定会达到使学生“亲其师、信其道、效其行”的理想教育效果。

案例一

班上有位同学性情孤僻，学习表现一般。这学期因上课玩手机,，被任课老师抓到。我找她谈了话：“来学校就是学习,与违纪有关的事情不可接触染指，不过老师相信你能改好。平时有各种困难也可以找我。”事后她表示悔意。经过我经常性的鼓励和开导，她在同学们面前是焕然一新了。她在周记中这么写道:“回忆前半学期，我认真地反思了自己所做的事情，我觉得我在做错事，一错再错，没有反省，现在真的很羞愧！不过，在上星期的期中考试中，我很认真。在考前，认真复习。在考试中，像以前我都是糊乱做一下就交卷，而现在不同了，我能认真答卷，仔细检查。”一句宽慰的话，使她感到阳光般的温暖；一个和蔼的笑容，使她有了改错的信心。她的表现就在不你不经意间变化着，我为她的进步感到骄傲。

案例二

我班一女生因为烫发（不明显的那种）而被政教处检查的老师扣了分。她在周记中这么写道：“在去你办公室的路上，我真想有走不完的路。我怀着忐忑不安的心来到你那里，本以为会遭到你的严厉批评，没想到您看了我的头发，了解我的实情后，居然没有骂我。好高兴，

好激动！心中的小鹿也顿时没了踪影。”

我的教育感悟

每位学生从他第一天来到学校或是他来之前都会有一种渴望。一是心理安全需求，希望老师能把他当人看，希望得到老师的关爱。结合我们农村学校学生的这种特殊的需要,那我们就该有义务和责任去帮助他们。当他们遇到学习或生活的困难时，能及时给予帮助；当他们不小心犯了错误时，给予理解和宽容；当他们在学习或表现上有了进步时，及时给予赞美和肯定，等等。作为班主任的我一直在努力为这群孩子给予服务。我们的付出，使他们得到更大程度的愉悦；我们付出的同时，也促就了一个和谐的班集体；我们的付出，也为学校争创和谐校园做出了贡献。

二、做一个有激情的班主任——运用智慧解决班级管理难题

任小艾有这么一句教育名言：“真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心去爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。”

真正有激情的工作态度除了实干外,还得用一些好的管理方法，而真正用上方法了，对于学生的教育和班级的管理，确实有很大的帮助。

案例一家长来访制

03界班上经常有人睡觉不听课，旷课现象也时有发生。对这一情况，我想了很久，最后我想到了登记违纪次数，并对到一定次数的学生请其家长到班上听课、谈心等等办法。我们都知道大部分学生是怕家长的，更不要说家长来访了。为此，在班上我特别强调这么一条：“家长来访制”，即第一次（次数由明、暗登记两方面组成）违纪时在班上强调“家长来访制”。第二次违纪，找具体个人。第三次违纪，就让学生上讲台向全班说明违纪原因和其想法。第四次，就电话通报家长该生在学校的表现情况，以及本班班规的具体规定。第五次家长来访。

实施一月后，观察到当学生违纪到达第四次时，都比较紧张，班级的纪律有了极大的好转。这种方法还对其他班规条目的实施起到积极的作用。同时结合其他一些思想教育，把学生们的大部分精力转移到学习上来，在不同程度上提高了同学们的学习积极性和主动性。

适时实地地出台新规定，这对难管的班级（特别是初中生）除了给于关爱外，还得有严厉的管理措施。学生要是不爱学习，违纪事件就会增多。面对越来越多的违纪学生，采取“家长来访制”是很有用的。从另一角度来讲，也为“班规”填充新鲜血液，从而使班规得到完善，把班级带好。

案例二巧排寝室人员

我班其中一个寝室在开学一个月来，经常扣分，每天都有。经我分析：这寝室的成员关

系十分的好，但做事情比较不认真（这可能与她们的年龄心理有一定关系），责任心不强。结合这一特点，我便强行采取拆掉该寝室，分别分到我班其余几个寝室去。当然学生是很不愿意的，最后我告诉她们，（1）你们若是能做到每一周只扣1分，并能持续一个月那我就同意你们复原。（2）复原后若是也这样保持下去（每周最多扣1分）不然还得拆。她们同意了。意料不到是，她们三周才扣了1分。通过这一强行拆分再复原的方法，让学生养成良好的卫生和纪律习惯，可谓上策。（该方法对女生班较适合）

三、做一个有激情的班主任——给学生一颗激情燃烧的心

要给学生一颗激情燃烧的心，我们班主任必须首先是一团烈焰，是燃烧着的火种，是激情的源泉。我们必须拥有一份对生命的热情，对美丽的敏感。无论我们的人生曾经遭遇什么，当我们面对学生、面对课堂的时候，我们只能选择笑脸、选择热情、选择期待与交流的眼神，让我们生命的那份炽热深深地感染学生，燃起他们对生命的热情，对真情的感动。

要给学生一颗激情燃烧的心，我们班主任还必须千方百计地寻找点燃情感的催化剂。我们不是无所不能的上帝，可是我们可以用激情去唤醒激情，用炽热去点燃热情，竭尽所能给学生一颗激情燃烧的心。当我们看到“激情燃烧”在学生心中生根、发芽的时候，就会知道什么是暖，什么是作为一名教师的骄傲。

投入你的情感，发挥你的优势，就会让学生喜欢你、接近你、学习你、跟随你……

案例

教学中，我总是一次一次地被同一个场面深深地刺痛：当我激情澎湃或是满怀深情地讲解完一篇阅读文章的时候，我总是看到教室里一片茫然，无法与共鸣的眼神相撞。我不敢说学生“麻木”，可是我却清楚地感觉到他们缺少对生命的热情，缺少感动的能力。是文章本身不够动人？不是。是我没有投入感情分析？不是。是他们没有认真的听老师讲解？也不是。他们可以用理智接受段意、中心、艺术手法，却无法敞开心扉去接受一份热情、一份感动。这也许就是这个“什么都不缺”的时代的一种通病吧。作为老师，特别是一名文科老师，我深切地感受到：我们要把学生那颗沉寂、淡漠的心燃烧起来，给孩子一颗激情燃烧的心，去接受热情和感动。

四、做一个有激情的班主任——尝试做个创新的班主任

做个创新的班主任就要求我们能够与时俱进，使自己的教育方法在平时工作中不断创新。善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制。

在平时工作过程中，我大胆地做过一些教育实践。如班干部轮流管理制的试验和探究。