新的发现新的思考

新的发现新的思考

实验小学景宁校区米霞

新新的三月，新新的书本。在这个春天总是晚报到的地方，我们又迎来了熟悉的身影，听到了让人暖心的朗朗书声。

每年的春天，我都会带领孩子们“走进春天”，但是每年都是几乎在我们走完“春之旅课程”之后，才可以发现春的足迹。但是今年在教学时好像没有发现之前的困惑。

于是，我拿出新旧教材对比地翻看了一遍。在这翻看之后，发现确实变化也挺大的。在人教旧版教材中第一单元的主题就是“春天”，整整一个单元都是围绕着春天进行安排教材的。但在新版部编教材中，虽然也涉及一点春的课程，但是很浅。在第一课的《春夏秋冬》，是整体感知四季的不同，学生可以结合上册的《四季》，进行学习和理解。其次，是在园地的“日积月累”中呈现了关于春天的四字成语，这一部分内容正是旧版教材的第一课《识字一》。

整体比较，我们可以看出，部编版教材是通过一个个浅显易懂的儿歌，利用儿童的语言和视角，带领学生领略中华的传统知识，感悟生活中的道理，在学习中积累和归类识字。

同时，两版教材的编排上也是有所差别的。旧版教材，在下册的第一单元就设计了长篇的课文。而部编版教材，则是安排了短小的儿歌和字谜，这样更是降低了学习的难度，也符合儿童的心理适应规律。同时也更是从另一方呈现了教学的关注点发生了一点变化。部编版教材更多的是在渗透学

学习方法和识字方法。像《小青蛙》《猜字谜》两课都是涉及了“青”字族，同时也在渗透形声字的识字方法。

在对比中，我还发现新版教材尤其关注读书，同时更多的是渗透亲子共读，关注学生的阅读情况。

每天都在拿着教材不停地翻看，但是在翻看之余总是能发现一些东西。正是这些发现，促使着我不停地思考，也催发着我的发现欲望。