《我不能失信》教学设计(文本感悟)
《我不能失信》教学设计和研修心得
《我不能失信》教学设计和研修心得【教材分析】这篇课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。
一个星期天，宋庆龄全家打算到父亲的一位挚友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教挚友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。
在宋庆龄与父母的对话中，课文运用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。
在教学中，老师可引导学生自主发觉，并尝试运用这些形式，提高表达水平。
这也为学习语文园地二中的我的发觉奠定了根底。
本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的根底上，与同学沟通自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的实力。
【教学目标】1. 通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，造就和提高学生的阅读实力和朗读实力。
3. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式〔即提示语在前、在中、在后等形式〕。
【教学重点】1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚恳守信的珍贵品质。
2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式〔即提示语在前、在中、在后等形式〕。
【教学难点】在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
【教学打算】课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话揭题1. 谈话沟通：回忆其次组课文中相识的几位名人，引出宋庆龄。
学生自由沟通课前所了解到的关于宋庆龄的资料。
老师随机引导学生阅读课后的资料袋并适当补充。
2. 提醒课题：〔板书课题：我不能失信〕齐读课题。
3.课题中的我指的是谁？我又不能失信于谁？请同学们读课文。
二、自读感悟1. 整体感知：自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？沟通：课题中的我指的是谁？我又不能失信于谁？简洁地讲一讲课文写了一件什么事。
小学三年级语文《我不能失信》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《我不能失信》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《我不能失信》原文孔子说：“人而无信，不知其可也。
”在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。
默读课文，联系生活实际，说说你对下面句子的理解：“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”一个风和日丽的早晨，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。
二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！她刚走到门口，突然停住了脚步，皱起了眉头。
爸爸看见了，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。
”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。
”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。
她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。
妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”【篇二】小学三年级语文《我不能失信》教案【教学过程】第一课时一、新课导入。
同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时候的故事，题目是《我不能失信》。
板书课题，我们一起把课题来读一读。
你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？（守信）课文在写谁呢？说她在哪件事情上很守信呢？请同学们读读课文。
我不能失信教学设计及反思
我不能失信教学设计及反思这节课的重点是：体会作者失信后的内心感受，学习用简单而准确的语言表达自己内心复杂的情感。
本文记叙了“我”不小心丢掉一块金币、大哭后为弥补损失给三个孩子各买一枚金币的故事。
一开始，我就从自己最熟悉的文章入手，直奔主题，让同学们先找出全文中反映“我”心理活动变化的句子，并且讲述一下自己当时的心理感受。
其实，在生活中，人与人之间经常会发生一些误会和矛盾，而引起误会和矛盾的原因往往又是那么的微不足道甚至无关紧要。
所以很多时候，如果双方都能够换位思考一下，也许误会或矛盾就不会产生，相互之间的关系也不会像现在这样剑拔弩张了。
所以说，凡事只要我们设身处地地想想对方的难处，谅解别人一些，很多事情也就容易沟通了。
由此可见，沟通真是一门艺术啊！通过读句子来了解“我”的内心活动，然后把自己代入到那种场景里去，使得整堂课充满浓厚的人情味儿。
我觉得在教学环节上没什么好说的，唯独在教师评价方面略显仓促，对于比较灵活的学生来说，他们更喜欢直接批改成“优+”等级的方式，我倒是认为应该更加严谨一些，可以写出更细致具体的评价语。
还有就是板书的布局方面，首先需要注意的是“在线字词”的问题，既然本节课我们主要要求的是默写这一项目，那么，就应该尽量少使用繁体字、异体字，最好选择比较规范的汉字，才不会影响美观性；其次是“句段积累”，不仅仅要有简短的几句话，更要包括某一处的精彩句子，尤其是针对精彩片段，我们的老师千万不要舍弃。
而且这两项内容可以进行分组交流展示，但总的说来还是要以教师带领为主，分组为辅吧！再有，我个人建议，对于比较灵活的、富有创造力的学生来说，可以尝试提供更多的阅读材料，鼓励他们勇敢创新，发挥自己的潜能。
另外，就是应该注意安排更多的学生参与到课堂教学的互动中去，增强教学气氛，避免一成不变，千篇一律。
说到底，“人非圣贤孰能无过？”谁还能没犯过错呢？老师一味地责怪也不合适呀！最后，我希望通过这节课的努力，让每一位学生明白——做人，一定要守信，否则便会遗臭万年。
《我不能失信》教学设计及反思
《我不能失信》教学设计及反思《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力.下面是为大家准备的我不能失信教学设计及反思,希望大家喜欢!我不能失信教学设计及反思1略读教学一直是我们课堂教学中的盲区.不知道和精读课文的教学有何区别.通过教学和查找资料,觉得略读教学可以这样来教.因此,教这课时,我这样设计:一读:统揽全篇,整体感知.弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容.二读:抓词理句.分步探究.放手让学生去学,当然老师可以出一个题目,让学生围绕这个题目去圈点.去划出有关语句,或者有关句子写出体会.一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟.三读:入情入境,边读边体会.边交流各自的观点感想.老师做听众,先不作评价,只作比较.让学生去评价正确与否.从文中找出依据和理由.四读:全面欣赏体会.感受人物的可贵品质.明白写一个人可以通过一个人的语言.动作.表情来表达来描写.通过教学,我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作,不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图.但也绝对不能只是泛泛而谈,不求甚解,简单精选走过场.要注意阅读方法的训练,阅读技能的指导.学习形式可以编排课本剧.当导游解说,辩论会,填写表格,阅读推荐等.我不能失信教学设计及反思2《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力.在教学时,我以学生的自读自悟为主,让学生独立阅读独立思考.初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事.概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难,但是我们要逐渐去培养学生的概括能力.第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍,虽然语言比较罗嗦,但是把课文的意思说了出来.我对他说:〝你用心去读了,说出了课文的内容.如果语言能更简练些,那就更好多了.谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?〞第二位同学回答的时候,语言简练了许多,基本上概括出了这篇课文的主要内容,但是有个别句子说的不是很通顺.〝谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说,也可以说给你的同位听一听.〞当第三位同学起来回答的时候,语言变得更加精炼了,说的句子也更加熟练了,学生的概括能力得到了提高和锻炼.这个锻炼有学生自己的思考,也有倾听别人得到的启发.当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候,学生的思考会变得更加的全面和广阔.很多时候,培养学生的一种能力是相当困难的,它需要一段相当长的时间.特别是学生语言表达能力的培养,现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点.所以,我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力.可能一开始孩子说不明白,但是只要老师有心去指导孩子说话的方式,孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼.如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式,然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正,相信日积月累,学生的口语表达能力就会得到提高.我不能失信教学设计及反思3《我不能失信》是一篇略读课文,讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事.选择执教这篇课文,一是自己深受伟人宋庆龄诚实守信所感动,二是基于现在有些学生诚信缺失现象,想以伟人事迹感染他们,让其养成良好品德.感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动,在活动中我受益匪浅,通过自己揣摩文本.设计教案.备课磨课,分别于9月20日.26日.28日进行了试教,现将反思如下:第一次试教完,自我感觉不是很好,存在的问题很多,比如:时间分配不合理,重点语段引导不到位等,唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分,学生反应积极.效果良好.不足之处很多,我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本.深化理解文本,比如朗读指导片段:片段一:提问:庆龄想不想去伯伯家?为什么?(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴.她早就盼着能到这位伯伯家去了.伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!反思:虽然出示了所有内容,但却忽视了前两句的引导,没有进行充分的朗读,也不知如何引导学生读好它,就匆匆忙忙进入下一句子的学习.另外,对爸爸.妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读,由于自己要求未讲清,且对学生学情了解不深,造成朗读混乱局面,很是遗憾.课后,经过师父的细心指点,终于优化了教学设计如下:片段二:提问:1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?(出示)二女儿宋庆龄显得特别高兴.她早就盼望着能到这位伯伯家去了.朗读指导:你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?2.她为什么想去伯伯家?(出示)伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮.可爱)你能读出它的可爱.漂亮吗?指名读.英语教学反思简短记录五篇教学反思是教师在教学活动结束后,对教学活动过程进行回顾.反思.总结,以期提高自己幼儿园大班教育教学活动反思5篇作为一名教师,经常性地.习惯性地开展教学反思,对提高自己的教学水平.教学能力意义数学教学反思简短评语5篇数学与生活密切联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增强课堂教学的有效性.关于小学语文教学反思随笔六篇小学语文教学是特别重要的,教师一定要在每一次的教学结束后进行反思,努力提升教学质。
统编版语文三年级下册《我不能失信》教案教学设计和教学反思
《我不能失信》教学设计和教学反思教学目标：1. 通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，理解文本表达的的主旨意图，感知和理解主人公的情感变化，领会课文所传递的核心价值观。
2. 帮助学生在阅读中感受课文的魅力，提升语文素养。
3. 培养学生的语言表达能力和写作能力，引导学生在学习过程中多思考，在实际生活中多做到诚实守信。
教学重难点：1. 阅读和理解课文。
2. 认识核心价值观，尤其是诚信的价值。
3. 提高语言表达能力和写作能力。
教学方法：1. 整合资源法：利用网上的视频辅助教学，来激发学生的阅读兴趣。
2. 听、说、读、写、游戏综合教学法：采用听、说、读、写、游戏综合教学法，并结合生活实际，让学生真正地领会课文的含义。
教学准备：- 课件PPT- 课文、视频- 黑板、白板、彩色笔、教案教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师出示图片，引起学生的阅读兴趣。
2. 教师引入课文，向学生介绍课文的背景和主旨。
3. 出示标题《我不能失信》，让学生猜测文章的内容。
二、讲解（20分钟）1. 教师阐述诚实守信这一核心价值观。
2. 播放视频，呈现主人公做出守信承诺的场景，引发学生思考。
3. 教师解读文章主题，让学生更加理解文章的内涵。
三、阅读（25分钟）1. 按照段落分阅读，学生踏实阅读课文，理解文章表达的意思。
2. 学生组内互相朗读，培养阅读和语言表达能力。
四、讨论（15分钟）1. 学生讨论诚信的表现和意义。
2. 老师引导学生探究诚信对人、对社会的影响。
五、交流（15分钟）1. 学生结合自己的生活和实际，分享自己的亲身经历和感受。
2. 在班级内进行学生口号征集活动，让学生自己提出倡导诚信的口号。
六、写作（30分钟）1. 学生根据自己的体验和想法，写下守信的重要性，并围绕诚实守信谈谈如何做到守信。
2. 学生互相交流并修改优化自己的文章。
七、游戏（10分钟）1. 学生进行诚信故事串讲游戏，让学生通过角色扮演，加深学生对诚信的理解。
统编版语文三年级下册21《我不能失信》(教学设计)
教学设计：统编版语文三年级下册21《我不能失信》教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语的意思，并能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解诚信的重要意义，懂得“守信”是诚实人的做事准则，懂得许下诺言，就意味着要承担相应的责任。
教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册21《我不能失信》。
2. 主题思想：通过讲述宋庆龄小时候诚实守信的故事，培养学生诚实守信的品质。
教学重点与难点1. 重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物情感，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 难点：理解“我不能失信”的含义，引导学生联系生活实际，培养诚信意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过讲述诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3. 合作学习：分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论宋庆龄的诚信行为。
4. 探究学习：引导学生联系生活实际，讨论如何在生活中做到诚信。
5. 总结提升：总结课文内容，强调诚信的重要性，引导学生树立诚信意识。
板书设计1. 《我不能失信》2. 重点内容：宋庆龄的故事，诚信的重要性。
3. 关键词：诚信，责任，宋庆龄。
作业设计1. 书面作业：写一篇关于诚信的短文，分享自己在生活中的诚信经历。
2. 实践作业：开展一次诚信主题活动，如诚信签名活动，诚信宣传等。
课后反思1. 教学效果：学生对诚信有了更深的理解，能够在生活中实践诚信。
2. 改进措施：增加课堂互动，引导学生更深入地思考诚信的意义。
3. 教学感悟：诚信是做人的根本，通过教学，不仅提高了学生的语文素养，也培养了他们良好的道德品质。
（总字数：约500字）重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能够从课程中学到什么，以及如何通过课文内容达到教学目标。
《我不能失信》教学设计及反思
《我不能失信》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解宋庆龄诚实守信的品质。
3.培养学生的诚信意识。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解品质。
2.教学难点：培养诚信意识。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个关于诚信的小故事，引出课题。
（2）提问学生对诚信的理解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析宋庆龄守信的表现和原因。
（3）体会宋庆龄的品质。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中是如何做到诚信的。
（2）引导学生树立诚信观念。
5.书写指导
（1）可以让学生书写一些关于诚信的名言警句。
教学反思：故事导入引发了学生的思考，但在分析宋庆龄品质时，可以让学生进行小组讨论，从不同角度理解诚信的重要性。
在拓展环节，部分学生可能分享的例子比较简单，需要教师进一步引导。
《我不能失信》教学设计及教后反思
《我不能失信》教学设计及教后反思《我不能失信》是一篇寓言故事，主要讲述了一只小鸟因为失信而引发的一系列问题，最终通过诚实和努力赢得了朋友的信任。
这个故事寓意深刻，可以教会孩子们诚实守信的重要性。
下面是一份针对这个故事的教学设计及教后反思。
教学设计：一、教学目标：1.知识目标：了解寓言故事《我不能失信》的内容和寓意；2.能力目标：培养孩子们的阅读理解和写作能力；3.情感目标：培养孩子们诚实守信的品质，懂得信任的重要性。
二、教学重点：1.理解故事的主要内容和寓意；2.培养诚实守信的品质。
三、教学准备：1.《我不能失信》的故事书；2.黑板、粉笔；3.学生绘画纸、颜色笔。
四、教学过程：1.创设情境：教师介绍寓言故事的概念，并给学生展示一些其他寓言故事的封面或插图，引发学生对文章的兴趣。
2.导入活动：教师让学生们回想一下他们曾经失信的事情，并请他们谈谈自己的感受。
3.教授新知：教师向学生们讲述故事的主要内容，重点强调小鸟因为失信而遭到朋友的排斥，最终通过诚实守信的努力赢得了朋友的信任。
4.分组讨论：教师将学生们分成小组，让他们讨论这个故事给他们的启示是什么，并向全班分享自己的讨论结果。
5.练习与巩固：教师发放学生绘画纸和颜色笔，让学生们根据故事内容绘制和书写一段内容，表达他们对故事的理解和自己的感受。
6.小结：教师带领学生们回顾整堂课的内容，并对课堂进行小结，强调诚实守信的重要性，并鼓励学生们在日常生活中要做到守信用诚。
教后反思：本节课教学设计的目的是帮助学生们了解寓言故事《我不能失信》的内容和寓意，并通过学习故事，培养诚实守信的品质。
整个教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，并且在绘图和书写练习过程中展示了自己的创造力和个性。
他们通过讨论和绘制，更加深入地理解了故事的内容和寓意，并理解到了诚实守信对于维持人际关系的重要性。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，在教授新知环节，我没有给学生们提供足够的时间进行思考和讨论，直接向他们讲述了故事的内容。
《我不能失信》教学设计和反思
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2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、培养独立阅读能力。
【教学重难点】宋庆龄对父母的建议拒绝了、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。
【教学策略】本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与他人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
教学时，重点指导学生透过宋庆龄与家人的对话及动作来感悟人物内心及可贵的品质。
鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式，读通读懂课文。
【教学准备】发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
【教学方法】小组合作学习朗读法讨论法【教学课时】1 课时【教学过程】一、谈话导入 1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎1 / 6样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》（板书课题）。
二、初读感知 1、同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。
2、认读词语，教师出示本文生词及几个难读的字词认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。
3、文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟读，走进人物内心 1、默读自悟：这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上── ，并简要批注自己的想法。
部编版三年级下册《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，认同中华文化，提升文化自信。
2.语言运用：结合课文内容，联系生活实际理解重点句子。
3.思维能力：透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
4.创造：在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示。
【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学重点】通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学难点】结合课文内容，联系生活实际理解重点句子，感受人物的可贵品质。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话交流，导入新课教师新课导入：孔子说过：“人而无信，不知其可也。
”这句话的意思是：一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。
今天，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！教师出示课题并板书：我不能失信，学生齐读课题。
（设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。
）二、了解宋庆龄宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。
广东文昌（今属海南）人，生于上海。
是孙中山先生的夫人。
三、初读课文,整体感知（一）初读课文1.教师提出要求：自由朗读课文，读准生字，读通句子。
思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？2.学生自由读课文，并思考相关问题。
（二）学习字词1.出示词语：宋耀如宋庆龄盼望叠花篮道歉教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
2.识字小游戏（设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
）（三）教师提出问题：“我”指的是谁呢？“我”不能失信于谁？生：学生根据课前预习回答我指的是宋庆龄，不能失信于朋友小珍。
（四）教师出示要求：自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？师生交流：课文讲一个星期天，宋庆龄全家（准备）到一位（朋友）家去，宋庆龄（也很想去），她突然想起今天上午（要教小珍教叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
《我不能失信》小学语文教案设计
《我不能失信》小学语文教案设计《我不能失信》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 认识“耀、庆”等10个生字，会写“盼、叠”等13个字。
能正确读写“早餐、尖尖的”等词语。
- 理解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，引导学生感受人物的内心世界，理解人物品质。
- 创设情境，组织学生小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标- 使学生受到诚实守信的思想教育，在生活中做一个诚实守信的人。
二、教学重难点1. 教学重点- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 抓住重点语句，体会宋庆龄诚实守信的优秀品质。
- 例如在课文中“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这一句话，直接体现了宋庆龄坚守诚信的决心。
教师可以引导学生反复朗读这句话，从宋庆龄的话语中感受她内心的想法，从而理解诚实守信这一品质在她心中的重要性。
2. 教学难点- 如何引导学生透过文字理解宋庆龄诚实守信品质的内涵，并将这种品质内化为自己的行为准则。
- 例如，学生可能会理解宋庆龄的行为是守信的表现，但对于如何在自己的生活中践行这种品质可能会感到困惑。
教师需要引导学生联系生活实际，从自己身边的小事入手，思考在面临类似选择时应该怎么做。
三、教学方法1. 朗读法- 以读促悟，通过自由读、指名读、分角色读等多种朗读形式，让学生在读中理解课文内容，体会人物情感。
例如在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析人物对话时，让学生分角色朗读，通过语气的把握更好地理解人物性格和品质。
2. 情境教学法- 创设与课文内容相关的教学情境，如角色扮演、多媒体展示等，帮助学生更好地融入课文情境，理解课文内容。
例如，在讲解宋庆龄等待小珍的过程时，可以让学生模拟当时的场景，进行角色扮演，感受宋庆龄的心情。
我不能失信教学设计及反思
8 、我不能失信【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
培养独立阅读能力。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
【教学重点】理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学方法】互动、合作、探究【教学准备】学生：寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。
【教学过程】第一课时一：导入：同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。
今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。
《我不能失信》（板书课题）二、初读感知：1.借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。
2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间？b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？d.别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？画出相关的句子，读一读，谈谈你的感受。
（让生找出课文中的相关句子进行回答）e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
2.各小组安排角色进行练习，教师巡视。
教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计一、教学背景分析《我不能失信》是一篇描写孝心和信用的故事，通过故事反映了孩子对父母的尊重和对自己所做承诺的信守。
通过教读这篇文章，可以引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的孝心和信用意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解故事《我不能失信》的故事情节，理解故事背后的道德和价值取向。
2. 能力目标：通过阅读、讨论和思考，提高学生的阅读理解能力和分析问题能力。
3. 情感目标：培养学生的孝心和信用意识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学内容文章《我不能失信》四、教学重点与难点1. 重点：理解文章的故事情节，把握文章的主旨和道德含义。
2. 难点：通过故事理解孝心和信用的含义，培养学生正确的人生观和价值观。
五、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍文章的故事情节和背后的道德意义。
2. 讨论法：组织学生讨论文章的核心问题，引导学生思考，并展开讨论。
3. 分析法：通过对文章的分析，引导学生理解孝心和信用的含义。
六、教学过程1. 情境营造在开始教学之前，教师可以通过图片、视频或故事片段等形式，营造一个温馨的家庭氛围，引导学生思考和感受家庭之间的情感交流和亲情。
2. 导入新课教师可以通过出示故事题目《我不能失信》，引导学生谈谈自己对“信用”和“孝心”的理解，树立正确的学习态度和人生观。
3. 故事阅读教师向学生朗读故事《我不能失信》，并引导学生跟读。
学生可以尝试表演故事中的人物，以便更好地理解故事情节。
4. 情感共鸣教师可以引导学生展开对故事中情节的讨论，让学生分享自己对于孝心和信用的理解和感悟，增强学生对于故事的情感共鸣。
5. 分析故事教师可以引导学生分析故事中的核心问题：为什么小明一定要守信，他的行为对家庭有什么影响？通过让学生分析故事中的细节，引导学生理解孝心和信用的含义。
6. 总结归纳教师可以引导学生总结故事中的道德意义，让学生自己总结孝心和信用的含义，并展开讨论和交流。
《我不能失信》优质课教学设计及反思.doc
《我不能失信》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2•能概括课文的主要内容。
3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重难点如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学方法朗读感悟课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，导入课题。
1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才会成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时,板书。
2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题，解释题意：“信"指什么？"失信”是什么意思？二、初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下上面的注音，读不通顺的地方反复读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读检查。
宋庆龄并不动摇自已要守信的决心3. 讨论疏解：a. 故事发生在什么时间？b. 文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？c. 完整地说说课文主要讲了 一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋 庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝 她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、 分角色朗读。
1. 交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余 三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3 .小组进行比赛。
4. 同学评议，推选优胜组。
四、 课本剧表演。
五、 讨论深化。
1.读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理 这件事？2 .在我们的身边有这样的讲诚实守信用的人和事吗？板书设计我不能失信宋庆龄的父亲：改天教宋庆龄的母亲：去小珍家表示歉意，改天再教教学反思由于这是一篇略读课文，主要是放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。
我不能失信教学设计(共9篇)
篇一：我不能失信的教学设计《我不能失信》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点、难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界。
教学准备：师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1、师生谈话。
2、板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、简单介绍宋庆龄.1、自由读“资料袋”里的内容。
2、交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍宋庆龄。
师补充。
三、初读感知课文。
1、让学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读通顺，读流利。
2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3、思考：(1)宋庆龄想不想去伯伯家?(2)她为什么停住了脚?(3)别人是怎么劝说的?(4)她是怎么说的?4、全班交流。
四、分角色朗读课文。
1、提出要求：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组展示读，师生评议。
五、课堂拓展，讨论深化。
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？六、作业布置：课外收集有关诚实守信的成语、名言记在摘抄本上，或者找有关诚实守信的故事读一读。
板书设计：8*我不能失信出门前：特别高兴早就盼望非常想去出门时：想起约定父母劝说坚持留下————诚实守信————教材分析：这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。
小学课文《我不能失信》教案设计
小学课文《我不能失信》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，体会宋庆龄奶奶诚实守信的美好品质。
1.2学习课文生字词，积累好词好句。
1.3学会通过课文插图、重点词句理解课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
2.2通过朗读、默读，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生诚实守信的良好品质。
3.2培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会宋庆龄奶奶诚实守信的美好品质。
1.2学习课文生字词，积累好词好句。
2.教学难点：1.1理解“我不能失信”的含义。
1.2通过课文插图、重点词句理解课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《我不能失信》，引导学生关注课题，提问：你们知道“失信”是什么意思吗？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文3.1教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
3.2讨论课文中宋庆龄奶奶诚实守信的美好品质，引导学生从中受到启发。
3.3学习课文生字词，积累好词好句。
4.深入阅读4.1学生自选段落进行默读，深入理解课文内容。
4.2教师提问，检查学生对课文的理解程度。
5.课堂活动5.1分组讨论：如何做到诚实守信？6.课堂小结6.2学生分享学习心得，表示要做到诚实守信。
四、课后作业1.家庭作业：1.1抄写课文生字词，熟读课文。
1.2家长监督孩子完成作业，签字确认。
2.拓展作业：2.1收集关于诚实守信的故事，下节课分享。
2.2用自己的语言复述课文故事，提高表达能力。
五、教学反思1.本节课通过学习《我不能失信》，使学生认识到诚实守信的重要性，培养了学生的良好品质。
2.课堂活动丰富多样，提高了学生的学习兴趣。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
《我不能失信》(教案)
举例：指导学生通过模仿、角色扮演等方式，提高朗读技巧，把握课文语气、节奏，深入理解宋庆龄诚实守信的品质。
（2）生字词掌握：学生能熟练掌握本课的生字词，了解字词的含义，并能在实际语境中运用。
举例：通过认读、组词、造句等形式，帮助学生巩固生字词，提高字词运用能力。
（3）情感教育：培养学生树立诚信意识，认识到诚信在人际交往中的重要性。
4.审美鉴赏与创造：通过学习课文中生动的人物形象和感人的故事情节，提高学生的审美鉴赏能力，激发他们对文学作品的兴趣。
5.社会责任与公民意识：培养学生树立诚信意识，明确诚信在社会生活中的重要作用，增强社会责任感和公民素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读与理解：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诚信的重要性。
举例：教师可通过讲述生活中诚信的故事，引导学生换位思考，加深对诚信情感的理解。
（3）写作练习：学生可能难以将所学诚信观念转化为自己的语言表达。
举例：教师可以提供一些写作支架，如仿写例句、给出开头等，降低写作难度，帮助学生将诚信观念融入到写作中。
（4）道德观念内化：如何将诚信观念内化为学生的自觉行为，是教学过程中的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诚信的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行诚信。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《我不能失信》教学设计
《我不能失信》教学设计《我不能失信》是一本充满勇气与担当的书，它讲述了小学生小华一次次在生活中克服困难，坚定自信，遵守承诺，不断成长的可贵精神。
今天，我给大家分享一下这本好书的教学设计，让孩子们在阅读中领悟到诚信的重要性，感受到自己所具备的力量，敢于践行承诺，不言弃的精神。
一、教学目标1. 能够理解诚信的内涵，认识言行一致的重要性。
2. 能够领悟小华勇敢承诺，克服困难，不言弃的精神，并在生活中尝试践行。
3. 能够通过阅读，预测故事情节，总结故事梗概，提高阅读理解能力。
二、教学重点1. 唤起学生对诚信的认识和重视，引导学生养成言行一致的好习惯。
2. 帮助学生理解并引导学生践行诚信、勇敢承诺、不言弃的品质。
三、教学方法阅读理解、情境演绎、小组合作等多种教学方法。
四、教学过程1. 教师运用情境演绎法，将小华的故事用生动的语言原汁原味地讲述给学生听，并引导学生对整个故事进行简单的梗概总结和情感交流。
3. 让学生合作阅读《我不能失信》中的一节，围绕承诺主题展开小组讨论，分享故事中的感受和反思。
4. 阅读完毕后，让学生用一句话总结每一章节的主要内容，梳理整个故事情节。
6. 授予荣誉，对于阅读过程中表现良好的学生，教师可以授予“承诺使者”荣誉称号，鼓励学生在日常生活中更加认真履行承诺。
7. 教师要在学生践行诚信、勇敢承诺、不言弃精神的过程中，注重引导与帮助，及时给予认可和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
五、评价方式1. 提问评价：通过提问，考察学生对于故事情节的理解和阅读理解能力。
2. 情境评价：在学生的真实生活中，观察学生是否能够勇敢承诺，履行诺言，做人诚信，实现自我提升。
六、拓展延伸1. 学生可以结合自己的生活经历，写一篇小论文，阐述诚信对于自己未来发展道路的重要性以及如何践行诚信。
2. 学生可以扩展阅读其他关于品质教育、诚信教育的相关书籍或故事，不断学习、成长。
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《我不能失信》教学设计
单位：新密市袁庄乡姚山希望小学
主备人：贾朝霞
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。
2、通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
教学重点：
理解宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的原因。
教学难点：
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
教学过程：
一、共享资料，初识人物形象。
1、导语：在这一个单元里我们结识了一些中外名人，他们的故事给了我们深刻的启示，让我们深受感动。
他们闪光的名字深深地印在了我们的心里。
今天，有一位伟大的女性来到了我们的课堂，她就是宋庆龄。
2、将你课前搜集的有关宋庆龄的资料与大家分享。
3、阅读“资料袋”里相关的内容。
4、教师小结：宋庆龄是被海内外公认的20世纪最伟大的女性之一，她毕生关注少年儿童的成长。
今天，我们学习的就是宋庆龄小时候的故事。
（板书文题）
二、初读感知，把握主要内容。
1、学习“阅读导航”。
（1）自由读课文，遇到不认识的字可以借助工具书，难读的句子多读几遍，争取把课文读通、读顺。
（2）思考：课文讲了一件什么事？再联系生活实际，和同学交流读后的感受。
2、学生按照“阅读导航”的提示自学课文。
3、指名分段朗读课文，检测朗读情况，教师相机正音。
4、说一说课文讲了一件什么事。
（引导学生说清故事中的时间、人物、事件。
）
三、研读课文，感悟诚实守信。
1、文题“我不能失信”中的“失信”是什么意思？你能说出它的反义词吗？（守信）
2、默读课文，一边读一边画出能体现宋庆龄诚实守信的语句，可以适当批注。
3、汇报交流，点拨重点语句。
（1）关键语句一：二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
①从哪些地方能看出宋庆龄非常想去这位伯伯家？（引导学生关注“特别”“早就盼着”等关键词语及对可爱的鸽子的描写。
）
②指导朗读，注意感叹号的语气，引导学生读出庆龄对鸽子的喜爱之情。
③教师小结：庆龄是多么想去伯伯家呀！多么想去看那些可爱的鸽子！可是，当她想起自己和小珍有约时，她提醒自己——（引读文题）我不能失信！
（2）关键语句二：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
①读一读庆龄的话，你体会到了什么？（引导学生关注“不行！不行！”）
②“边说边把手抽回来”这个动作说明什么？（说明庆龄打算留下来的态度非常坚决。
）
③指导朗读，体会此时宋庆龄态度的坚定。
④教师小结：是呀！答应小珍的事情怎么能做不到，怎么能让小珍扑空呢？庆龄在心里坚定地说——（引读文题）我不能失信。
从庆龄的动作和语言中我们体会到了她的诚实守信。
（3）关键语句三：不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！
①谈一谈你对这句话的理解。
（引导学生体会自己不能明知故犯，不能失信。
）
②指导朗读，体会宋庆龄诚实守信的高尚品质。
③教师小结：明知故犯的失信更不对了。
庆龄用自己的实际行动和语言在告诉爸爸妈妈——（引读：我不能失信）
（4）关键语句四：庆龄点点头，甜甜地笑了。
①设疑：没能去那位伯伯家，没能看到可爱的鸽子，庆龄不感到可惜吗？
②从“甜甜地”这个词语中你体会到什么？（引导学生体会诚实守信是一个人应该具有的高尚品质，能够做到诚实守信是一件很快乐的事。
）
四、指导朗读，体验人物情感。
1、小组内练习分角色朗读课文。
2.学习引用人物的话可以有不同的形式。
3、开展小组间的朗读擂台赛，进行师生、生生评价。
五、课堂练笔，发展学生思维。
1、请你设想一下，如果小珍知道了这件事，她会说些什么？试着写一写。
2、全班交流。
六、总结：诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。
希望我们都能做一个诚实守信的人。