小学语文公开课教案这儿真好教学设计与反思

小学语文公开课教案《这儿真好》教

学设计与反思

这儿真好

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字“连”“忙”。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重、难点：读中感悟到找朋友和种树之间的联系。

教学准备：多媒体动画

教学过程：

一、情景导入

1、读课题

师：今天，我们继续学习第16课，看老师写课题，谁来读读课题？

师点评：（1）读的真美（2）你能把自己的感受都读出来吗

师：好，一齐读

2、复习师：同学们，课文中谁说“这儿真好”

的？

二、整体感知

师：“这儿”指哪儿呢？为什么动物都说这儿真好呢？请大家打开课本，翻到97页，一边读课文一边思考（板书：？）

三、对话探究，读中感悟：

1、学习第一节：

师：“这儿”是哪儿呢？生：一座荒岛

师：你是从课文哪个自然段知道的？

师：你可真会读书，谁来把课文第一段读一读？

生：读第一段。

师：“一座小小的荒岛上住着一只小熊”。同学们，什么样的岛就叫荒岛呢？看老师写这个“荒”字，想一想，荒岛上有什么？（板书：荒岛）师：你是怎么知道的？

师：（点击课件）同学们，看，这就是那荒岛。对照这幅图，看看这个“荒”字，你能来说说荒岛的样子吗？（出示荒岛图）生描述荒岛。

师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，更没有朋友。他的心情怎样？（生：孤零零的），

什么叫“孤零零”，你呢？平时有过孤零零的感受吗？学生交流

师：当你孤零零的时候，你想做什么？

师：课文中的小熊和你们的想法一样吗？它是怎么想的呢？

生：非常地希望有个朋友

师：谁能把小熊这种孤零零的感受读出来呢？指名朗读。齐读。

2、学习第2、3自然段

师：没有朋友的小熊多着急！多难过啊！那这只小熊后来这这样一直孤单下去了吗？指名读课文2、3自然段。

师：孤单的小熊有没有一直孤独下去呢？有一天，它突然遇到了谁（生：云）

师：好不容易遇到了云，小熊是怎么做的呢？

师：此时的小熊急切的想找到朋友，他心里会想什么？对呀，所以他连忙问，连忙两个字还是我们要学的生字呢，学习“连忙”两个字并理解意。

师：听你这么着急，云儿肯定会帮你的，让我们一起帮小熊问一问。生齐读

师：听了小熊的提问，云儿——

生：不说话飘来飘去变成了一棵树。

师：云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？云儿为什么要变成一棵树？云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友， [师点评] 师：小熊与大家一样聪明,他也明白了。（引读：他在岛上种了许多树），为了在岛上多种点树，想一想，小熊会怎样种树呢？学生想象

师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读、师点评：（1）你的想象力真丰富，真让人羡慕师：为了在岛上多种点树，小熊早上种树，中午种树，晚上还在种树；他今天种，明天种，后天还在种，刮风的天他在种，下雨的天在他还在种。同学们，小熊种树容易吗？谁能把小熊的不容易通过朗读表现出来吗？生读

师：“种啊种”，读得多好啊！（点击：种呀种），谁再来读？

师：“一份耕耘，一份收获”，通过小熊艰辛的努力，过去的荒岛会变成什么样子呢？谁来朗读最后一句话？生读

小朋友们，闭上眼睛，让我们张开想象的翅膀，

飞呀飞，飞到了美丽的小岛上，你们的眼前出现了一幅美丽的画面。

生想象画面。（放轻音乐）

师：你看到了什么？生交流

师：除了看到大树，还看到了什么？

师：你会用有……有……还有……说完整的话，真了不起！小朋友们，这么多颜色在一起，我们可以用一个四个字的词语来概括，谁知道？

生：五颜六色、五光十色、五彩缤纷

师：看，这样美丽的景色，用书上的两个词语表示就是——。

生回答，师板书：漫山遍野绿叶成阴

师：此时的小岛上，山上有树，山下有树，到处都是树，这些树长得非常茂盛，碧绿的树叶你挨着我，我挨着你，真比天上的星星还多。这就叫（漫山遍野、绿树成荫），谁能用嘴巴把这美丽的小岛展示给大家。生读。指导朗读。

师：你的朗读把我们带入了一个美妙的天地，谢谢你，让我们一起来感受这美景如画的世界。师：多美的景色呀，来美美地读。

过去的荒岛如今已变成了，谁能给它起个好听

的名字？

生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。

3、学习第

4、

5、6节

师：美好的的环境吸引来了众多的朋友，看，一只小鸟飞来了，他说（点击课件）生：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！

师：许多小鸟飞来了，唧唧喳喳地叫个不停。这只小鸟说——

师：那只小鸟说——

师：美好的小岛不仅吸引来了众多的小鸟，看，远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了。他们都说——

生：齐读：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

4、想象说话：

师：小岛究竟好在哪儿呢？看,小鹿一跨上小岛，就竖起大姆指说——

师：小象一来到岛上，他乐坏了，一个劲的夸：生：

师：小猴没等船停稳，就一脚跑到小岛，大声地说——生：

师：此时的小岛，已经成为动物的王国，欢乐的海洋。师：小朋友们，这儿真好，我们就住在这儿吧！让我们来变魔术，变、变、变、变成了一只只小动物，我是一只小兔，在树林里采蘑菇，多开心呀！

练习说话：出示：( )来到这儿，说：“这儿真好，我（）。”

生交流

师点评

师：过去的荒岛如今万紫千红、鸟语花香，绿树成荫，动物成群。无论谁来到这里，都会赞美地说——

生齐：这儿真好！师板书：！

5、齐读课文：

师：同学们，捧起书，让我们一起再来给这个美丽的小岛拍一张精彩的照片吧！

生：齐读课文

四、建构生成：

1、师：同学们，过去的荒岛寸草不生，如今却美景如画，过去的小熊孤孤单单的，如今却朋友多多，这是因为什么呢？