影响学生学习的智力因素
谈谈学习中的智力因素
谈谈学习中的智力因素学习者的智力优势主要是两个方面，第一是开窍早。
比如皮亚杰所讲的具体运算到形式运算的开窍。
一般人在青春期前后开窍。
而相当一部分人得到成年之后。
那么开窍早的，在学习方面就较为占优了。
因为高层次的学习特别需要形式运算能力。
比如就写作而言，可以明显看出孩子智力发展的不同阶段。
开窍早的，可以写复杂的内容，比如议论性的散文，同时还能够注意到选材的调性，文章的布局、详略等多个方面。
没开窍的孩子，即便读了中学，写的文章也比较幼稚。
只能平铺直叙，选材大多围绕校园最常见的生活。
这种作文水平，表面上是作文能力，实际上是思维能力不足，没开窍。
为迎合这类孩子的需要，现在流行模板作文法。
让孩子背10-20篇范文，考场上改头换面。
这种作文法治标不治本。
实际上是把孩子的前途当赌博一样。
因为这种套作是阅卷人最敏感和反感的，一旦发现就是低分。
就中考而言，在其他科目越来越难以拉开分数的情况下，作文低分意味着什么可想而知。
再谈智力的第二个方面，这主要是指工作记忆。
工作记忆强，可以在短时间内在头脑中存储更多的内容。
这种能力考试也会经常考，比如英语、语文的阅读题目，经常让你读完之后，判断某个信息是否在原文里出现过。
这主要是考工作记忆，那些记忆力好的，较容易找到相关信息。
这些智力优势对学生的成绩影响很大。
工作记忆这块几乎是天生的，没法改变。
对于不可改变的事情怎么办？接受就好，不要乱折腾。
开窍这个事情则是可以改变的。
开窍虽然跟大脑成熟有关，但外部信息的刺激也至关重要。
很多人虽然在生理上具有抽象思考和理论思考的可能，但由于缺乏系统的训练而使能力得不到开发。
智力开窍需要大信息量的刺激，尤其是那种活跃的，能够作用于孩子思维发展的信息。
语言是孩子日常接触最多的信息载体。
所以从语言入手锻炼思维是不错的方法。
学习，有一些是表层的训练，比如会默写，会计算。
另外还有一些深层次的训练。
这些训练也不可忽视。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》大部分内容都在谈这个深层次的思维训练。
智力因素对小学生学业的影响及应对策略
智力因素对小学生学业的影响及应对策略智力发展在小学生学业中起着重要的作用。
智力因素涉及到小学生学习、记忆和思维等方面的能力，对他们的学业表现和成长产生重要影响。
本文将探讨智力因素对小学生学业的影响，并提供相应的应对策略。
一、智力因素对小学生学业的影响1. 记忆力良好的记忆力对小学生学业成功至关重要。
智力因素会决定小学生的记忆能力。
某些学生可能具有优越的记忆能力，能够轻松记住大量的知识和信息，而另一些学生可能需要更多的时间和努力来记忆同样的内容。
2. 学习能力智力因素也会影响小学生的学习能力。
有些学生具有较高的学习能力，能够迅速理解和掌握新知识，从而在学业上取得更好的成绩。
然而，另一些学生可能需要更多的辅导和指导，才能达到相同的学习效果。
3. 解决问题能力解决问题是学习的重要组成部分。
智力因素对小学生的解决问题能力起着决定性的作用。
较高的智力水平使得学生能够运用创造性思维和批判性思维来解决问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。
二、应对策略1. 个体化教学针对不同智力水平的学生设计个体化教学计划是应对智力因素对小学生学业影响的有效策略。
通过提供有针对性的学习资源和活动，可以满足不同学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣和动力。
2. 多元化评价不仅仅依靠标准化考试来评估学生的学业水平，还应采用多元化的评估方式。
通过项目作业、口头报告和实地考察等形式来评估学生的学习成果，充分展现学生的多样化智力才能。
3. 良好的学习环境提供良好的学习环境对小学生的智力发展至关重要。
学校和家庭应共同努力，创造积极的学习氛围。
充分利用教育资源，提供丰富多样的学习机会，激发学生的学习热情和动力。
4. 引导有效学习方法教师和家长应引导学生学会合适的学习方法。
通过教授记忆技巧、思维导图和问题解决策略等方法，帮助学生更高效地进行学习，提高他们的学习成绩和智力水平。
5. 心理支持和鼓励小学生在学业中面临各种各样的挑战和困难，对他们给予适当的心理支持和鼓励至关重要。
影响小学生学习智力和非智力因素
影响小学生学习智力和非智力因素
1.教师应该敬畏生命，珍视生命。 在加德纳看来，只要教育得法，每个儿童的智能
影响小学生学习智力和非智力因素
说一说：究竟智 力是什么？
影响小学生学习智力和非智力因素
一、什么是智力？——心理学家的困惑
智力被看作是人的一 种综合认知能力，包 括学习能力、适应能 力、抽象推理能力等 。
影响小学生学习智力和非智力因素
◦ 1、什么是智力
“一个很难捉摸的概念”，各学者均有不同见 解
大多数人都能使8项智能达到相当高的水平。
影响小学生学习智力和非智力因素
传统智力理论认为，智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心 的、以整合的方式存在的一种能力。实际表现为解答问题、寻 求特定问题的答案以及迅速有效地学习的能力。
在传统智力观的影响下，半个多世纪以来，学校教育活动只重 视语言智力和数理逻辑智力的培养，忽视了儿童的运动、音乐、 视觉空间、人际关系、自我认知等智力的培养，阻碍了儿童获 得成功的通道。
（二）流体智力和晶体智力（卡特尔）
• 是一种以神经生理为 基础，随神经系统的 成熟而提高的认知能 力
• 面对不熟悉的事物， 能对信息准确地进行 反应以判断其彼此间 的关系
• 随年龄的增长而降低
• 通过掌握社会文化经 验而获得的智力。
• 如词汇概念、言语理 解、常识等以记忆储 存的信息为基础的能 力
成功智力：在达到成功中体现出的各方面 的能力。
影响小学生学习智力和非智力因素
浅析影响学生学习的因素及非智力因素的培养
的东西，其太过和不及都是病态。
I 、学生自身的因素
什么叫做胆识？ 胆是主决断的。有没有决断力是领导力 的一个体现，而决断力在很大程度上要 看一个人的胆气足不足、 胆精足不足。
I 、学生自身的因素
什么叫做意志？
一个人最终有无成就，要看他的意志力如何。意是脾(精)的外现，
脾的神为意，脾主运化。 “意”指的是运化能力，也就是思维的 宽度；而“ 志”指的是收藏能力，也就是思维的深度和定力。如
浅析影响学生学习的因素 及非智力因素的培养
丁
龙
浅析影响学生学习的因素及非智力因素的培养
主要向大家交流三个方面的问题
第一部分 浅析影响学生学习的因素 第二部分 教育策略---非智力因素的培养 第三部分 影响学生学习的不良心理因素及解决策略
第一部分 浅析影响学生学习的因素
• • • • • • • •
影响学生学习的外界因素---学校环境
（四）座位编排方式
eq \x(压力源)→eq \x(高压区)→eq \x(中压区)→eq \x(散压区)
讲台
前n排
中n排
后n排
前排和从前排到教室中间的地带称为“行动区”。处在“行动区”的 学生正好处在教师课堂监控的有效范围内，学生所造成的压力是较高 和适中的，学生自然能较好地约束自己的课堂行为，认真听讲，积极 反应。 在课堂上表现活跃，能积极发言和回答问题，他们参与课堂活 动及与教师交流的时间和次数明显比坐在教室后排的学生多。又正好 处在与教师交流的有效区域内，教师可以无意中通过眼神、表情、举 止将自己对学生的关注和期望传递给学生，使学生心理上产生情感共 鸣，从而在行动上积极支持和配合教师的教学。前排座位的学生大多 是些在学习上过分依赖教师的学生。 对后排学生来说，压力明显减弱，监控有效性降低，学生容易分心， 搞小动作。因离教师太远，得不到这些暗示和教师及时反馈，因而在
智力因素对小学生学业的影响及应对策略
智力因素对小学生学业的影响及应对策略智力是一个人在认识、思维和解决问题方面的能力。
智力因素对于小学生学业有着重要的影响，而合理的应对策略能够有效地帮助他们克服困难，提高学习成绩。
1.认知能力：智力高的学生在识字、理解、记忆和运算能力方面通常表现更出色。
他们能够更快地掌握新知识，更好地理解和运用所学内容。
2.解决问题能力：智力高的学生在解决问题时更善于分析和归纳，能够比较快速准确地找到解决问题的方法和策略。
3.创造力：高智力的学生通常有较好的创造力，能够提出新颖的观点和独特的想法，对于创造性课程和活动有更大的潜力。
4.学习动机：智力因素对于学习动机的形成和维持也起着重要的作用。
智力高的学生通常更容易产生学习兴趣，更有动力去投入学习，从而提高学习成绩。
在面对智力因素对小学生学业的影响时1.在家庭教育中，家长应重视智力的培养，提供丰富多样的学习资源和积极的学习环境，引导孩子主动学习。
家长可以鼓励孩子参与有益的智力开发活动，如阅读、解谜、游戏等，促进他们的认知能力和解决问题能力的发展。
2.学校可以通过灵活多样的教学方式和教学内容，针对不同智力水平的学生提供个性化的教学。
例如，利用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
此外，为学生提供不同难度的作业和挑战性的学习任务，以激发他们的创造力和思维能力。
3.教师在教学过程中应重视智力因素，在教学设计和组织上根据学生的智力水平进行差异化教学。
对于智力较高的学生，可以提供更深入和拓展的学习内容，让他们充分发挥才华；对于智力较低的学生，可以提供更具体和详细的学习指导，帮助他们理解和掌握知识。
4.鼓励小学生发展全面智力。
除了认知能力的培养，还应注重培养学生的思维能力、创造力和问题解决能力。
学校可以组织一些开放性和探究性的学习活动，让学生参与实践和实践，培养他们的综合素质。
总之，智力因素对小学生学业有着重要的影响，但合理的应对策略能够帮助他们克服困难，提高学习成绩。
公共心理学第5章智力因素、非智力因素与学习PPT课件
• 引言 • 智力因素与学习 • 非智力因素与学习 • 智力因素与非智力因素的关系 • 总结与展望
01
引言
主题简介
智力因素与非智力因素在学习过程中的作用
探讨智力因素如记忆力、注意力等对学习的影响，以及非智力因素如动机、兴趣 、情感等在学习中的重要性。
学习策略的运用
介绍如何运用有效的学习策略，如记忆术、组织策略和元认知策略等，以提高学 习效果。
学习目标
理解智力因素与非智力因素在学习中的作用
通过学习，学生能够理解智力因素和非智力因素在学习过程中的相互关系和影响。
掌握学习策略的运用
学生将学会运用有效的学习策略，提高自己的学习效果和效率。
培养自主学习能力
智力因素与非智力因素对个体发展的影响
除了在学习过程中发挥作用外，智力因素和非智力因素还会影响个体的职业发展和社会适应能力。高智 力的人可能更容易适应新环境，但成功往往需要非智力因素的支撑，如毅力、创新能力和团队合作精神 等。
展望未来研究方向
01
深入研究智力因素与非智力因素的相互作用
未来研究可以进一步探讨智力因素和非智力因素如何相互 作用，以及如何通过培养非智力因素来提高学习效果和个 体发展。
智力因素的开发与培养
早期教育
早期教育是智力因素开发与培养 的重要阶段，通过合理的教育和 引导，激发学习者的学习兴趣和
好奇心，提高智力水平。
多样化教学方式
采用多样化的教学方式，如启发 式教学、探究式教学等，有助于 培养学习者的思维能力和创新能
力，提高智力水平。
自我开发
学习者应该积极进行自我开发， 通过不断学习和实践，提高自己 的智力水平。同时，要保持好奇 心和求知欲，不断探索新的领域
影响学习的因素
影响学习的因素:1、智力因素这个是我们很多人不愿承认的，但确实是影响学生成绩的最主要的因素。
智商的高低直接影响学生的理解能力、思考能力、记忆能力、反应速度、接受能力等等，从而影响了学生的学习速度。
同样的学习内容，那些智商较高的学生很快就能学会、学好，但智力一般的学生就需要付出一定的努力才能掌握住。
这样学生的水平就逐渐拉开了差距。
智力的高低很大程度上是先天决定的，也就是遗传所致，所以父母不要怪罪孩子笨，因为他的笨实际是遗传了你的智商。
当然，除开先天因素，后天的学习训练也可以在一定程度上提高孩子的智力水平，如记忆方法、思维方法的训练等等。
2、学习方法掌握了好的方法可以使事情事半功倍。
学习也是如此，正确的学习方法可以提高学习效率。
在同等智商的情况下，那些掌握了好的学习方法的学生总是能成绩更突出一些。
实际上，方法的掌握还是一定程度上和智商有关系，那些聪明的孩子总是能自己摸索、总结适合自己的学习方法。
智商一般的学生也可以在老师、同学或家长的帮助下掌握一定的学习方法，从而能够更好更快的掌握住学习能容。
学习方法最好还是鼓励学生自己去不断的摸索总结。
因为每个学生情况都不同，这个方法适合A并不一定适合B，只有他们自己总结的方法效果才能更好。
当然一些通识的方法不在此列。
3、心态因素很多成绩平时比较优秀的学生，每次大考总是考不好，这跟心态不好有很大的关系。
“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。
”狄更斯的这句名言充分强调了心态的重要性。
有些学生经常因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪；或者不够自信，胆怯自卑，感觉什么都不如人；或者一遇挫折就恼成心病凡此种种。
这些都是心态不好的表现，这种心态下如何能够考出好的成绩。
要调整心态首先要正确认识自己，给自己一个准确的定位，一点点去进步，逐渐树立自信心。
还要不断开阔胸襟，提升自己的人生格局。
4、勤奋努力“天道酬勤”“勤能补拙”这些古训还是很有道理的。
如果智力很难改变，但我们仍可以通过努力做到“笨鸟先飞”。
学习与智力因素
第三章学习与智力因素本章摘要：学习与智力具有辩证的关系，智力是搞好学习的基础，学习是智力发展的条件。
而观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力是智力的重要组成部分，所以本章主要介绍了学习与这五种能力之间的关系，以及这五种能力的培养。
智力因素在学习活动中具有很重要的作用，它是搞好学习的基础，可以帮助学习者获得知识与形成技能。
心理学家对智力与学习的相关进行了大量的研究。
美国心理学家推孟等对学生智力因素与学业成绩关系的研究表明，就总体而言，学生的学业成绩与智商有明显的相关。
但也有不少的心理学家发现，这种相关只具有中等程度，其相关系数的大小还随不同的智力量表、学科与学生所在年级而有所不同。
具体而言，智力对学习的影响表现为：智力因素影响学习的深浅、速度与方式。
第一节学习与观察一、观察力在学习中的作用（一）观察力是智力活动的源泉、门户和开端一切较高级的、较复杂的心理活动如想象思维等都是在观察的基础上产生的。
一个人如果对周围的事物不能进行系统周密的观察，他的思维就缺乏深厚的基础，知识也是表面的、肤浅的。
智力的门户是耳目。
现代科学证明：人脑所获得的信息，80～90％是通过视觉、听觉收集的。
所以一个人要想发展自己的智力，首先就必须把观察的大门敞开，让外界的信息源源不断进入自己的大脑。
如果一个人堵住观察的大门，老是让信息吃闭门羹，那么，他的智力不仅不会提高，反而会每况愈下。
心理学专家认为，在缺少日常刺激使感觉作用很少的环境下生活的儿童，会使他们的知识内容显得苍白无力，而且注意力涣散，易受暗示，缺乏学习能力。
另一个实验表明：“仅仅遮断触觉刺激，也会使被试者智力迟钝与手指尖的灵巧性下降，感情容易冲动，并出现离奇古怪的思维。
”大量的事实证明，观察力是一个学者不可缺少的心理品质。
［资料3－1］：我国著名科学家李四光以他敏锐洞悉各种现象的观察力著称于世。
他走到哪里，就观察到哪里，处处留心，时时注意，从不放过任何一个微小的观察机会和意外情况，无论是出国讲学，参加国际会议，还是旅行、散步，他都要找机会进行地质观察。
学生学习能力的影响因素分析
学生学习能力的影响因素分析学生学习能力是影响教育质量的重要因素之一。
学习能力不仅仅是指学生在课堂上所表现出的知识掌握能力，更涵盖了学习的动机、方法、情感和环境等多个方面。
为了全面理解影响学生学习能力的因素，可以从个人因素、环境因素和社会因素三个维度进行详细分析。
个人因素是影响学生学习能力的基础维度。
首先，认知能力是一个重要的因素。
学生的智力水平、思维能力和专注力等构成了其认知能力的核心。
认知能力较高的学生通常能够更快地理解和掌握新知识，从而提高学习效果。
此外，情绪状态也对学习能力有着深远的影响。
积极的情绪能够增强学生的学习动机，提高学习效率，而负面情绪则可能导致学习兴趣下降，学习成绩下滑。
学习动机是个人因素中另一个关键的影响因素。
动机决定了学生对于学习的态度和投入程度。
内在动机，如对知识的好奇心和求知欲，能促使学生自主开展学习，增强学习的深度和广度。
而外在动机，如成绩、奖励及他人的期望，也能够刺激学生的学习行为，虽然长期依赖外在动机可能导致学生在面对挑战时缺乏面对困难的勇气和应对能力。
因此，教育者应当努力培育学生的内在动机，使其形成自主学习的习惯和能力。
学习策略和习惯也是影响学习能力的重要个人因素。
不同的学习策略会直接影响知识的获取、组织和应用能力。
一些有效的学习策略，如建立思维导图、运用联想记忆、进行自我测试等，能够帮助学生提高学习效率。
而良好的学习习惯，如定期复习、合理安排学习时间等，也能为学生提供持续的学习支持。
教育者可以通过引导和培训，帮助学生掌握有效的学习策略，培养良好的学习习惯，从而提升他们的学习能力。
环境因素同样在影响学生学习能力方面发挥着重要作用。
学习环境可以分为物理环境和社会环境。
首先，物理环境的整洁程度、光线明亮程度、噪音水平等都可能影响学生的学习状态。
一个良好的学习环境能够帮助学生集中注意力，提高学习效率。
而相对嘈杂或杂乱的环境则可能导致学生的学习效率降低。
社会环境包括家庭、学校及同伴的影响。
智力因素、非智力因素与学习
非智力因素能够帮助学生发现学习的乐趣 ，培养他们的学习兴趣，从而提高学习效 果。
促进学习意志
提高学习效率
非智力因素能够帮助学生克服学习中的困 难和挑战，培养他们的学习意志，使他们 更加坚定地追求学习目标。
非智力因素能够帮助学生更加高效地学习 ，使他们更加快速地掌握知识和技能。
非智力因素的培养与学习效果的优化
智力因素、非智力因 素与学习
• 智力因素与学习 • 非智力因素与学习 • 智力因素与非智力因素的关系 • 学习策略与学习方法 • 实践应用与案例分析
目录
01
智力因素与学习
智力因素的定义与分类
定义
智力因素通常指个体在认知、记 忆、思维等方面的能力，是影响 学习效果的重要因素之一。
分类
智力因素包括逻辑思维能力、语 言理解能力、空间感知能力、数 学思维能力等。
实际应用
针对不同学科和任务，灵活运 用不同的学习策略和方法，以
提高学习效果。
05
实践应用与案例分析
智力因素与非智力因素在学习中的实际应用
智力因素 运用逻辑思维和推理能力解决问题
运用记忆力和注意力高效学习
智力因素与非智力因素在学习中的实际应用
运用观察力和感知能力获取新知识 非智力因素
培养积极的学习态度和兴趣
智力因素与非智力因素的平衡发展
平衡发展
个体在发展过程中应注重 智力因素和非智力因素的 平衡发展。
避免片面强调
单纯强调智力因素或非智 力因素的片面发展都不利 于个体的全面发展。
培养全面发展的人
平衡发展智力因素和非智 力因素，有助于培养全面 发展的人，提高个体的综 合素质和竞争力。
04
学习策略与学习方法
积极参与课堂讨论，主动寻求帮助，及时解决学习中的困难。
智力因素对小学生学业的影响及应对策略
智力因素对小学生学业的影响及应对策略小学阶段是儿童智力发展的关键时期，智力因素在学业中起着重要的作用。
智力水平直接影响学生的学习成绩和学业发展，同时也会影响他们的学习动力和自信心。
本文将探讨智力因素对小学生学业的影响，并提出相应的应对策略。
一、智力因素对小学生学业的影响1.学习能力：智力水平决定了学生的学习能力，学习能力强的学生通常能够快速掌握新知识，理解和运用概念，掌握学科的基础知识，以及解决问题的能力。
相对而言，学习能力较弱的学生需要更多的时间和精力来理解和掌握学习内容，容易感到挫败和压力。
2.记忆力：智力因素还与学生的记忆力紧密相关，较高的智力水平通常意味着更好的记忆力。
记忆力良好的学生能够更好地掌握学习材料和课程内容，记住重要的知识点和概念。
相比之下，记忆力较差的学生可能需要更多的时间和努力来记忆和复习学习材料。
3.问题解决能力：智力因素也影响学生的问题解决能力。
较高的智力水平使学生更有创造性地思考和解决问题，提出新颖的观点和解决方案。
与之相对，智力水平较低的学生可能在面对问题时感到困惑和无能为力。
二、应对策略1.提供多样化的学习环境：为了促进智力发展，学校和家长应提供多样化的学习环境。
通过提供各种教育资源和学习机会，如阅读、实践、游戏和实地考察等，帮助学生开发潜能，并激发他们的学习兴趣。
2.个性化教学：针对学生的不同智力水平和学习风格，采用个性化教学策略是至关重要的。
教师可以根据学生的智力水平和需求，灵活调整教学内容和方式，如提供更多辅助材料、设置不同难度的任务和题目，以满足学生的需求。
3.注重培养学习方法和技能：除了智力因素外，学习方法和技能对提高学业表现同样重要。
教师和家长要帮助学生培养良好的学习习惯和方法，如提高学习效率的方法、总结归纳知识的技巧，以及解决问题的策略，以增强学生的学习能力。
4.积极心理辅导：智力因素的影响与学生的心理状况密切相关。
学校和家长可以提供积极的心理辅导，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
影响学生学习成绩的因素分析
影响学员学习的各类因素（一）、智力因素与非智力因素1、智力因素（注意力、观察力、记忆力、逻辑思维和推理能力、语言和文字运用能力、想象力、创造力）。
2 、非智力因素（心理因素和环境因素）a、心理因素：（1）学习动机①对知识价值的认识。
②对学习的直接兴趣（兴趣就是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向）③对自身学习能力的认识（④对学习成就的归因学习情绪：情绪、情感的好坏与兴趣的大小对智利活动有很大的影响。
例学生上学时的状态，高兴与愁眉苦脸，所吸收的效果是不一样的。
学生对任课老师喜欢的程度，也会直接影响吸收的效果。
【注】兴趣和情绪是相符相承的，开始时主要需要培养学生的学习兴趣。
（2）学习意志力：学习意志力是指个体完成学习任务而持续的克服困难的能力。
一般会以每次学习活动所持续的时间长短为标志。
缺乏毅力，自觉控制能力较差的孩子，往往不肯动脑思考，做事情没有持久性和稳定性，容易被外界一些事情所困扰，缺乏责任感。
【注】对待这样的孩子要让家长知道孩子的问题，并承认学生这种情况。
目的有助于后期责任的划分，孩子在学习认知度的提高才是真正的提高。
往往这样的学生只要认知度提高了，成绩会飞速上涨的。
（3）学习态度：由3部分组成：①情感成分：主体对态度对象的情绪反应。
②认知成分：主体对态度对象的想法和信念。
③行为成分：主体对态度对象采取的行动或可观察的行为。
【注】学习态度是学生对学习所持的肯定或否定的内在反映倾向，影响着学生对学习的定向选择。
（高中分科）4）学习习惯:习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成就难以改变。
学生成绩高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中学习习惯又占有很重要的位置。
养成良好的学习习惯有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。
（尤其是积累型学科: 如英语）【注】在学生一来清大的时候就要给他立下学习习惯的规矩，知识点要在走出清大之前解决，在学校遇到问题要在一个星期内解决。
影响学习的主要因素_
记忆力
想象力
概括性：
把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出 来加以概括
思维力
那么构成非智力 又包括哪些因素 呢？？？
• 非智力因素包括：
应试心理 好强心 自信心 情绪情感 意志力 动机 兴趣
从智力和非智力角度看， 我们应该怎样提高辅导效果
非智力因素、智力和知识是学习的三要素。三者是学习的目的，也是学 习的手段。智力与知识比较，智力更重要（授人以渔）。学习中非智力 因素和智力因素比较，非智力因素更重要。
只要我们能梦想的，我们就能够实现。 ———刻在美国肯尼迪宇航中心大门上的人 类誓言
记忆力
想象力
飞机的出现
思维力
• 关于想象力的一张图片：
注意力
人脑中对已有表象进行加工改造而 人脑对客观现实的反映
观察力
创造新形象的过程
间接性：
通过其他事物的媒介来认识客观事物（借助 已有的知识经验来理解或把握那些没用直接感知过的， 或根本不可能感知到的事物，以及预见和推知事物的 发展过程）
特征
特征 安静稳重， 思维灵活 性低，但 细致、稳 定，情绪 稳定。
特征
思维灵活， 但不深刻， 注意易转移， 兴趣广而不 专一，反映 快而毛躁。
做事认真细致， 反应迟缓，感 情体验深入持 久，不外露， 敏感性高，行 为稳重，踏实， 但怯懦、迟缓。
谢
谢
构成智力的主要因素是什么呢？
注意力
心理活动对一定对象的指向 和集中
指向性：对一定事物的选择
观察力
记忆力
集中性：对所选择事物的贯注和坚持
想象力
思维力
注意力
观察力
人们认识客观事物的某种属 性的特征和能力
观察是运用感官主动地搜集信息 ，它不只是观看，而是所有 感官共同参与的整个感知过程， 同时还带有分析思考的成分。
智力因素对小学生学业的影响及应对策略
智力因素对小学生学业的影响及应对策略在小学生的学业发展过程中，智力因素起着至关重要的作用。
智力并非是一个单一的概念，而是涵盖了多个方面，包括认知能力、思维能力、记忆力、注意力等。
这些智力因素相互作用，共同影响着小学生的学习效果和学业成就。
认知能力是智力的重要组成部分。
小学生对知识的理解、吸收和运用能力在很大程度上取决于他们的认知水平。
认知能力较强的孩子能够更快地理解新的概念和知识，并且能够将其与已有的知识体系进行整合，从而更好地掌握学习内容。
例如，在学习数学时，能够迅速理解运算规则和解题思路；在学习语文时，能够准确理解文章的含义和作者的意图。
思维能力对于小学生的学业同样关键。
具备良好思维能力的孩子能够独立思考、分析问题和解决问题。
他们在面对学习中的难题时，不会轻易放弃，而是尝试从不同的角度去思考，寻找解决问题的方法。
比如，在做数学应用题时，能够通过逻辑推理找到解题的关键；在写作时，能够有条理地组织思路，使文章结构清晰、逻辑连贯。
记忆力在小学生的学习中也不可或缺。
良好的记忆力能够帮助他们更快地记住所学的知识，如单词、公式、课文等。
记忆力较强的孩子在背诵和复习时往往更加轻松，能够节省时间，提高学习效率。
注意力则是保证小学生有效学习的前提。
只有集中注意力，才能专注于老师的讲解和课堂内容，避免分心和走神。
注意力不集中的孩子容易在学习中出现遗漏和错误，影响学习质量。
然而，智力因素并非是决定小学生学业成就的唯一因素。
家庭环境、学校教育、学习习惯等同样会对学业产生重要影响。
在家庭环境方面，如果家长能够为孩子提供一个安静、舒适、有学习氛围的环境，并且给予孩子足够的关爱和支持，鼓励他们积极学习，那么孩子在学习上往往会更有动力和信心。
相反，如果家庭氛围紧张，家长对孩子的学习过于严厉或放任不管，都可能对孩子的学习产生消极影响。
学校教育的质量和教师的教学方法也会影响小学生的学业。
优秀的教师能够根据学生的特点和需求，采用生动有趣、多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
智力因素对小学生学业的影响及应对策略
智力因素对小学生学业的影响及应对策略周邦荣（陇南师专附属实验学校 甘肃陇南 742500）[摘 要]造成小学生学业失败现象的原因非常复杂，除了教育环境、行为习惯、心理因素、评价方面等原因之外，智力因素的影响亦不容忽视。
本文试图从智力的角度，依据调查数据进行分析，比较深入地揭示小学生学业失败的智力原因，并逐步探索行之有效的应对策略。
[关键词]智力因素；小学生；学业；影响；应对策略一、智力因素对小学生学业的影响学习活动是一个非常复杂的过程，智力因素作为心理过程中的认识过程直接影响着学习活动。
多项研究结果表明，智力与学生的学业成绩存在着高度相关，它不仅影响着学生的学业成就，更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生学习的可教育性程度。
由于各人的先天素质存在着差异，特别是后天条件的不同，使儿童的智力出现了差异，它对小学生学业成绩和未来事业的影响是巨大的。
为了从实践的角度探讨智力因素与学业失败的关系，我们在陇南一区两县18所小学的1355名后进生中，选取了学业成绩长期远远低于合格水平的554名学生进行了问卷调查。
经过对调查问卷的统计分析，初步发现了智力因素的不良影响是形成小学生学业失败现象的重要原因之一，占学业失败学生总人数的19.72%，次于教育环境因素和评价原因居第三位，具体表现在以下几个方面；1.记忆力较弱是影响智力的第一原因，这一因素所占的比重为16.33%。
记忆是经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。
记忆是智力活动的基础，智力结构中的诸因素都离不开记忆，没有记忆，无论是观察、想象、思维或注意都无法进行。
通过我们的调查显示，554名学业存在严重问题的学生的记忆力也多数表现不佳。
记忆力较好的学生只有53人，占9.75%；记忆力与大多数人一样的学生有125人，占22.56%；记忆力较差，背诵较慢的学生多达237人，占42.78%；记忆力较困难，背诵后很快就忘记的学生有137人，占24.73%。
智力因素对小学生学业的影响及应对策略
智力因素对小学生学业的影响及应对策略直接答案：智力因素对小学生学业有着明显的影响。
智力水平直接影响学生的学习能力和成绩表现。
学校和家长可以采取一些应对策略，帮助学生充分发挥他们的智力潜能。
深入分析：智力因素对小学生学业的影响非常重要。
智力水平影响学生的学习能力和成绩表现。
一般来说，智力水平较高的学生通常有更好的学术成绩，而智力水平较低的学生则可能在学习上遇到困难。
智力水平对学业的影响主要体现在以下几个方面：1. 学习能力：智力高的学生通常具有更好的学习能力，他们能够更快速地理解和消化新知识，从而更好地完成学习任务。
2. 记忆力：智力高的学生往往有更好的记忆力，能够更好地记住所学的知识和技能，从而在考试中表现出色。
3. 问题解决能力：智力高的学生通常具有更强的问题解决能力，能够更快速地分析和解决复杂的问题，更好地应对学习中的挑战。
4. 创造力：智力高的学生通常更具有创造力，能够提出新的想法和解决方法，从而在学习中表现得更出色。
为了帮助学生应对智力因素对学业的影响，学校和家长可以采取以下策略：1. 个性化教学：根据学生的智力水平和学习能力，为他们提供个性化的学习计划和教学方式，以满足他们不同的学习需求。
2. 激发学习兴趣：通过创设有趣的学习环境和提供具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 多元化评价：不仅仅通过考试成绩来评价学生的学习成绩，还要充分考虑学生的个性化学习能力和创造力，采用多元化的评价方式，如项目作业、口头报告等，以全面评价学生的学业表现。
4. 培养学习策略：教导学生有效的学习策略，例如制定学习计划、合理安排时间、积极复习、培养良好的注意力和记忆力等，提高学生的学习效果。
5. 培养终身学习意识：教导学生学习是一个持续不断的过程，培养他们终身学习的意识，激发他们不断追求知识和提高自己的动力。
综上所述，智力因素对小学生学业有着明显的影响。
学校和家长可以采取上述应对策略，帮助学生充分发挥他们的智力潜能，提高学习成绩和学习能力。
影响学习成绩的智力因素
1 第一章影响学习成绩的智力因素第一节 智力因素与非智力因素一、什么是智力因素就学习心理而言，可分为认知性心理机能系统和非认知性心理机能系统。
通常把构成前者的心理因素统称为智力因素，把构成后者的心理因素统称为非智力因素。
智力因素包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等，非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志和性格等。
智力因素在实际发挥作用时，是作为一个完整的整体的；在智力活动中非智力因素各自发挥其独特的作用，并且各个因素发挥作用的水平也不一样。
智力因素是智力活动的执行者，是智力活动的操作系统；非智力因素是调节者，是动力系统。
智力因素和非智力因素之间既存在很大的差别，同时又是2密切联系、互相制约、互为条件、彼此促进的。
学习活动就是智力因素和非智力因素两个系统共同参与的过程，而学习成绩则是这两个系统相互协调、共同作用的结果。
智力活动是主动而复杂的心理过程，它不仅包含着各智力因素的相互联系和影响，还和其他心理过程错综复杂地交织在一起，共同构成人完整的内部状态系统。
所以，离开人的整个心理状态，孤立地研究智力发展的做法是不可取的。
此外，智力以外的许多心理因素，如兴趣、情感、意志等等，虽然不能直接实现认识过程，却能在很大程度上影响认识的过程和结果，影响智力的发展。
二、什么是非智力因素非智力的心理因素包括兴趣、情感、意志等。
许多追踪研究的结果告诉我们，不属于智力因素的个性心理品质，即非智力因素，对智力的发展起着长效的促进作用。
例如，学习兴趣是学生进行智力活动的前提，是产生学习积极性的主要诱因，如果学生对学习产生了兴趣，就能孜孜不倦地进行钻研、探讨、攻读和创造。
广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的兴趣可以使学生注意力集中，思路敏捷，想象丰富，记忆牢固，从而取得学习知识和发展智力的最佳结果。
学生学习成绩差，往往并不是因为智力愚钝，而是因为缺乏学习的动力和兴趣，或者是积极的情感和克服困难的坚强意志。
创造性学习和智力的自主开发，不仅需3 要浓厚的兴趣和积极的情感，还需要决心、行动和顽强的毅力。
智商介绍：孩子智力的影响因素与影响孩子学习的非智商因素
智商介绍：孩子智力的影响因素与影响孩子学习的非智商因素智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等。
也就是说，它主要表现人的理性的能力。
下面就是小编给大家带来的智商介绍：孩子智力的影响因素与影响孩子学习的非智商因素，希望大家喜欢!智商介绍：孩子智力的影响因素与影响孩子学习的非智商因素(一)孩子智力受哪些因素的影响：智能发展是极其复杂的现象，与许多条件相关联。
具备一定条件，智能发展才能实现。
然而各种条件的性质是不同的，在智能发展过程中所起的作用也是不同的，归纳起来主要有遗传与生理成熟、环境与教育和实践活动等。
一、遗传与生理成熟是儿童智能发展的物质前提，良好的遗传素质和生理发育是智能正常发展的物质前提，离开了这个前提，就谈不上智能的发展。
遗传素质在智能发展中的作用主要表现在：(1)影响儿童思维能力与思维品质的发展;(2)影响儿童语言能力的发展;(3)有时会造成儿童智力缺陷;(4)影响儿童的思维类型。
生理成熟在智能发展中的作用主要表现在：(1)儿童脑的重量的变化会影响智能的发展;(2)儿童脑电波的发展会影响智能的发展;(3)神经系统的结构和机能的发育变化会影响智能的发展。
但遗传素质和生理发育本身不是智能，也不能决定一个人的智能，它仅提供了一个人智能发展的某种可能性。
只有通过后天的环境与教育和实践活动，才能使这种发展的可能性变为现实。
二、环境与教育起决定作用，环境是指客观现实，主要包括以下两个方面：[1]是胎儿的环境，即除受精卵(合子)之外的母体内部、外部的一切;[2]是人的生活环境，即人出生以后的自然环境和社会环境。
由于教育具有明确的目的性和计划性，因而它在人的心理发展中具有主导作用。
上述物质的和文化的环境及良好的教育这三个方面是智能发展的决定条件。
环境与教育把智能发展的可能性变为现实性的决定作用表现在六个方面，即决定着智能发展的方向、水平、速度、内容(或范围)，及智力品质，并改造影响智能发展的遗传素质。
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影响学生学习的智力因素与非智力因素
蒙玲
（一）智力因素
智力是个体对客观事物认识活动的稳定心理特征，智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维能力、注意力等，任何学习过程都依赖于这些因素。
智力会表现出量的差异和质的差异。
智力差异影响着学习水平、制约着学习风格，一般来说高智商形成学习定势快、易获得解决问题的策略、易于纠正错误和验证答案、教多的使用逻辑推理、学习方法恰当、能持久地学习，因而学习成绩也就越好，且将来接受教育的程度也会越高。
（二）非智力因素
非智力因素是除智力因素以外的一切个性心理因素，对学习活动能产生巨大的动力、定向、引导、维持、补偿、调节、控制和强化作用。
非智力因素差异包括学习的动机、兴趣、求知欲、学习热情；自尊心、自信心、进取心、好胜心、；责任感、义务感、参与感、荣誉感；自制性、坚持性、独立性、学习习惯等方面的差异，如有的学生学习的动机明确，有的学生学习兴趣浓郁，有的学生学习情绪时好时坏，有的学生学习能持之以恒，有的学生学习肯吃苦，有的学生学习无须压力就主动自觉地完成，有的学生必须在一定的压力之下才能好好学习，有的学生学习或思考问题时喜欢踱步动一动，有的学生学
习时磨磨蹭蹭东张西望……非智力因素与中小学学生的学业水平呈显著甚至非常显著相关。