2010904-天赋少年教育计划：美国斯坦福大学EPGY课程述评

天赋少年教育计划：美国斯坦福大学EPGY课程述评
赵萱
摘要：由斯坦福大学研发成功的天赋少年教育计划（The Education Program for Gifted Youth），简称EPGY课程，历时50多年的探索和实践，面向全世界5-18岁的优秀中小学生提供完整的教育平台，文中通过对其发展脉络，在线课堂、在线中学、暑期学院三种教育类型的总结，旨在为当前中小学探索资优学生的教育提供借鉴。

关键词：天赋少年 EPGY课程美国斯坦福大学资优教育
“Gifted and Talented Education”在美国是指对天资聪颖或有特殊才能儿童实施的教育，国内一般翻译为“英才教育”、“天才教育”或“资优教育”。

1868年美国密苏里州圣路易斯学校校长威廉姆·哈里斯(William Torrey Harris)首次为聪明学生提供了加速学习模式，20世纪50年代以特曼（Lewis Terman）与霍林沃思(Lita Hollingworth)为代表的学者开创了美国天才学生教育的研究，1958 年美国国防教育法(NDEA)获得了十亿美元的资助用以加强科学、数学和公共教育并敦促教育工作者更好地培养中小学资优学生。

11972年马兰德报告(Marland Report)指出美国的学校忽略了天才学生，认为过多地把关注点放在让每个儿童都接受教育, 而提供那些学得快、基础好的天资聪颖青少年以普通教学服务是庸俗化的教育平均主义，真正的教育公平是让每个学生能接受到适应其自身天赋才能和动机水平的教育。

此后三十余年，美国联邦政府对天才教育计划给予大力支持，美国国家天才研究中心、美国国家天才儿童联合会,美国国家天才研究联谊会以及众多学者纷纷加入对天才教育的研究中，天赋少年教育计划（The Education Program for Gifted Youth）就是美国国内对于天才学生的资优教育的关注中日益发展起来的。

天赋少年教育计划（The Education Program for Gifted Youth），简称EPGY课程，是基于斯坦福大学、迈卡恩大学、加州大学伯克利分校等少数几个美国著名大学数十年来对天赋资优的青少年（以下简称：资优学生）的超前教育的研究成果而设的。

创建于1962年的EPGY课程坐落于斯坦福大学校园内，以斯坦福大学的教学资源、设施以及远程平台为载体，为全世界优秀中小学生提供从小学到大学的课程体系，包括：远程教育（Online Courses），在线中学（Online High School），暑期学院（Summer Institutes）和学校项目（Schools Program）四类课程。

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一、历史回顾
EPGY项目历时50多年探索和实践，经历了五个发展阶段：（1）第一阶段：1963-1985年EPGY项目的前身IMSSS组织的相关研究和探索；（2）第二阶段：1985-1992年微积分课程的尝试；（3）第三阶段：1992-1995年EPGY课程初步建立；（4）第四阶段：1996-2001年EPGY课程的增长与扩张；（5）第五阶段：2001年至今EPGY课程的深化发展，每个发展阶段的标志性事件我们以表格形式呈现。

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表1：EPGY项目发展的阶段划分与标志性事件
二、EPGY四大教育模块
（一）远程教育
EPGY远程教育通过在线课堂（Online Course）形式对外传播从幼儿园到大学水平的各种在线课程，学生可以利用全职或者课余时间修读，借助网络和在线软件工具开展教学互动，实现 EPGY实时在线授课和在线讨论。

EPGY在线课程有两种组织形式：个性化学习指导型课程（self-paced/directed study）和研讨式课程（seminar-style courses）。

一对一的个性化指导学习型课程在约定时间段由EPGY导师，通常是来自于斯坦福大学的教授和讲师，通过计算机平台开展指导，根据学生学习能力的差异，有针对性地设计作业，比如数学作业可能是简单的选择题，还可能是稍微复杂一些的数学公式运算，或是借助复杂数学软件的命题证明过程。

每个学生都可通过email、在线交流工具、每周定期举行的师生在线讨论会，直接向导师求助，既实现了个性化教学，又保证授课内容的准确和完整。

研讨式课程是严格按课表进行授课的，所有的学生都拥有同一张课表，学生必须在既定时间内在线听课，通过各种在线工具实时交流，完成课程的教与学。

整个讲座过程在网上都有记录，可供学生反复学习使用。

作为在线听课的补充，学生还须完成大量紧扣教材内容的作业。

EPGY课程设计是以资优生为本位的，避免学生像在一般学校课程当中被强迫坐下来听他们已经了解的知识。

在线课程的设计考虑到个别化教学的需求，允许学生按照自身的学习速度进阶，学习能力强的学生可以跳过认为简单、已经掌握的部分，转而修读难度更深的课程，让学有余力的初中生修读高中课程，高进取动机的高中生修读大学预修课程，满足资优学生的学习需求。

基于计算机平台的在线课程，突破了传统课堂的地域限制，就算在千里之外、身在家中也可以享受到优质的教育资源。

EPGY项目导师通过电话或电子邮件的形式指导学生、家长解决问题，通过虚拟教室,学生可以与导师预约一个上线时段，一般是一个小时，在这个时段中，学生可以应用会议视频软件、聊天工具、论坛等形式与导师、同学开展问题讨论，营造互动情境。

EPGY多年的实践证明，这种非正式学习的形式相较之传统课堂，
同样可以取得很好的教学效果。

2010年EPGY官网发布的在线课程包括了：数学、物理、英语、计算机、音乐、化学、生物总计7个学科的50余门课程，如下表所示5：
表2：2010年EPGY远程教育开课情况
（二）EPGY在线中学
2006年9月EPGY在线中学（OHS）首次开设了人文学科和社会科学课程，录取了30名高中学生，08年7-9年级的初中课程也相继开设，发展至今，注册学生突破了千人。

EPGY 在线高中授课目标在于：让资优学生在各地都能接受到世界顶级的优质教育，为未来的成功做好准备；为有天赋的学生提供中学毕业证书，赋予他们追求学术的机会。

对照《EPGY在线中学课程目录2009-2010》和EPGY远程教育开设的在线课程，可以发现有部分重叠的课程，相比之下EPGY在线中学开设更丰富、涉及面更广的初、高中以及大学先修课程，主要分为五大课程模块：核心课程、人文学科、自然学科、社会学科和暑期项目。

表3：EPGY在线中学课程
图4：在线高中申请和就读示意图
（三）EPGY暑期学院
2010年暑期学院分为高中生与初中生项目，分别为天赋资优、积极进取的初、高中学生设计，在斯坦福大学校园里面授课。

高中项目学生年龄在13-17岁之间，主要开设生物科学、商科、计算机科学、工程、人文、法律研究、数学、物理科学和写作等课程，授课时间为3-4周。

参与初中项目的学生年龄在11-13岁之间，一般以6-7年级，来自加利福尼亚州的学生居多，当然也有来自美国其他地区乃至世界各地的学生，前来接受为期两周的培训，开课范围涉及数学、计算机编程、物理科学、文学创作等领域。

EPGY暑期学院的教学以启发式学习为主线，每天早晨9点到下午3点为开课时间，期间还会穿插专题讨论和文化交流活动。

由于课程设计、教学模式均按照斯坦福大学的方式运作，教师和助教也全部来自斯坦福大学，参与EPGY暑期学院的学员将会得到就读世界名校的“超前体验”，为将来留学打下良好的基础。

参加2010年7-8月间的暑期学院，学生需在2009年12月底之前提交申请
材料，入选EPGY的学生不仅可以提高自身学业能力，积累深厚的人脉资源，而获得EPGY 证书的优秀学生在今后的就学、就业过程中也会具有明显的优势。

图5：EPGY暑期学院申请和就读示意图
（四）EPGY学校项目
EPGY学校项目包括教学日计划（约定一个教学日开展试验性教学）和全校范围计划（在合作学校推广EPGY课程）。

合作学校可利用EPGY远程教育和在线中学所开设的课程，作为当前课堂教学的补充，强化学生学习；利用该计划给学生提供未曾接触过的各科课程，深化、拓展原有的学习；给教师提供学习软件和材料并开展相关培训。

EPGY学校项目的课程教学模式与远程教育相似，同样要对申请学生进行测试筛选学生，参加学校计划的学生一般都会从各自学校得到相应的课程学分，也可以从斯坦福大学继续教育中心得到一份成绩单。

三、关于EPGY课程的几点说明
（一）EPGY课程认证
所有修完EPGY课程的学生都可收到斯坦福大学继续教育学院的成绩单，该成绩单上有斯坦福大学注册办公室的公章，可以证明该学生已经修完EPGY课程和获得了相应的学位。

学生可以联系将斯坦福大学EPGY学分转入到承认该学分的其他学校。

修完AP课程的学生可以参加AP考试。

EPGY学生选修的大学水平的课程可获得斯坦福大学学士学位认可学分。

斯坦福大学学位授予管理委员会赋予修完EPGY大学课程的学生可凭其课程申请斯坦福大学本科学位的权利。

（二）EPGY证书优势
获得EPGY证书的高中学生在今后的就学、就业过程中具有极大的优势：（1）学生信息直接进入全美优秀学生数据库；（2）报考美国大学可以申请多个基金会资助，通常可免去全部学费；（3）美国常春藤盟校予以优先录取；（4）可跳级进入大学高年级学习，缩短大学学时；（5）全英语教学，颁发国际性证书；（6）至少得到一所美国大学的全奖。

（三）EPGY课程申请资格
学生在申请EPGY课程时需提供智力证明，13岁以上高中生在申请时需提供SAT测试成
绩，年龄在13岁左右或者低于13岁的学生则需参加由EPGY组织的测试才能被录用。

如申请数学课程学生需在注册之后参加EPGY数学测试，还需接受斯坦福-比奈智力测验（Stanford-Binet Intelligence Test）, 韦氏儿童智力量表（WISC：Wechsler Intelligence Scale for Children）, 韦克斯勒学前和小学智力量表（修订版）（WPPSI-R：Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence - Revised）, 伍德科克-约翰逊成就测试（Woodcock-Johnson：Woodcock-Johnson Tests of Achievement）这四种测试中的一种。

（四）EPGY项目收费
EPGY收费有三类：注册费(registration)、课程学费(tuition)和航运费用(shipping fees)，从开设时间是否固定来看，EPGY项目提供两类课程：可选择时间的课程（variable-term）和开课时间固定的课程（fixed-term），前者需在一个季度内付清学费，后者需在授课开始时一次性付清。

如数学两年级的快速课程（M0WA Accelerated K-2 Mathematics）在每个季度都会开设，属于时间不固定的课程，学费为495美元，只要在授课这个季度内缴清就可以。

8年级数学准备课程（MC08 AMC 8 Preparation）是为期四周、授课时间固定的课程，学生需要在开课出就把费用缴清。

EPGY项目中每一门课的学费、授课时间都不相同，学生需查阅之后再申请。

对于经济上有困难的学生，来自同一家庭、有两个或以上的孩子修读EPGY 课程，同一时间选修多门EPGY课程的学生都可被认为是经济困难的学生，符合上述三种情况的学生可以与EPGY管理人员联系申请助学金。

助学金以学费减免的形式发放，大部分助学金按季度发放，一次性发放的助学金比较罕见。

夏季学院的学费46根据各计划的不同与时间长短的不同而有所不同。

中学计划分三期举办，每期历时2周，第一期与第二期的学费都是3100美元，第三期的学费是3000美元；高中计划分两期举办，每期历时3至4周(有两个第二期，它们在同一天开始，一个历时3 周，另一个历时4周)，第一期与历时3周的第二期的学费都是4400美元，历时4周的第二期的学费是5600美元；国际计划每期历时3周，学费是4950美元。

学费中均包括食宿费、毛巾与被褥费、实地考察旅行费、教育费、课程资料费与交通费(从计划举办地到与之距离最近的机场的路程)。

夏季学院只有有限的财政资助，以部分奖学金或全额奖学金的形式提供，最多达学费的一半金额。

财政资助基于学生经济状况的需要及其它因素包括学生的功绩而批准给予。

希望被考虑给予财政资助的学生必须填写申请包中的财政资助申请，EPGY收到完整的申请包后将考虑提供财政资助申请。

EPGY在线高中2009一10学年的学费
注注册类别别学年费用用
全全日制(4门及4门以上)))13，000美元元
非非全日制(2门或3门 )))8，000美元元
单单独注册(1门课程 )))2，500美元元
休休假假1，000美元元
（五）学业负担
EPGY课程每周上机时间应试视课程水平与学生能力而定，一般中学生每周大概需要花5至10小时在EPGY课程上，该课程所需的时间与美国标准化课堂要求学生课外花在课程上的时间相当，即每周5天、每天45分钟，对低年级学生来说，时间可能会短一些，修读数学二年级快速入门课程的学生每周需上机三天，每次二十分钟以上。

学生每周都需要完成一定量的课程作业，因为病假、事假等情况，作业量可以和导师重新沟通、安排。

（六）EPGY课程与学校或其他教育机构的课程的关系
一般说来，学生的学习能力较强，学习速度较原先学校的进度要快，才会考虑要念EPGY 课程。

怎么处理EPGY课程和原先学校或其他教育机构的课程关系，跟学生自身、所在学校和原先课程教学情况有关。

为此EPGY项目组建议学生在进入EPGY学习后的第一学期，继续保持原先学校的课程学习，但是对于那些冗余的、已经牢记在心的课程，应该舍弃。

学生在标准化的课堂上学到的知识可能会很有限，EPGY相应课程的教学内容可能要比标准化课堂上的要丰富得多，所以一旦学生学习完EPGY的课程内容，就不必在原先的学校学习同一内容的课程。

一旦学生停止学习原先学校的某一课程，EPGY项目联系人就会和该学生的学校沟通，安排该学生在课余完成EPGY项目的课后作业，为进阶学习创造条件，当然上述安排不是强制性的。

四、EPGY项目的启示
（一）基础教育阶段更要关注天赋儿童的发展
保守的观点认为, 肯定天才教育也就意味着将国家大多数的年轻人定义为“非天才者”, 认为他们缺乏才干，这是不道德的。

因此在相当长的一段时期里, 标榜人权和平等的美国更多地把关注点放在让每个儿童都接受教育, 而对那些确实水平高、学得快、基础好的早慧青少年, 没有提供或仅仅提供了不适当的普通教学服务。

但是, 从现在更高意义上的教育平等, 即每个学生都有权利受到能适应其自身天赋才能和动机水平的教育这一观点来看, 这种教育平均主义的观点也是不科学、不道德的。

面对学术界讨论的精英教育主要是集中在高等教育阶段，是为应对高等教育大众化所带来的杰出人才培养问题。

但是我们必须要承认就算在基础教育阶段，我们的课堂当中不乏高智商、高学习需求的孩子，早已熟悉教师在课上所教授的知识，虽然我们不能过早得给这部分学生贴上“未来精英”的标签，但是作为教育者必须去发现学生身上某一领域的潜质，指导他去挖掘这方面的天赋。

具体而言，我们可以尝试EPGY项目通过各种智商测验作为识别英才的参考方法。

目前世界上普遍使用的是《斯坦福-比奈智力测量量表》和《韦克斯勒智力测验量表》，可以根据我国的实际作一些修订，以为我们准确进行智力测试提供参考。

我们也可以根据专业成绩测试，推荐或者自荐，作业、作品申报的方式，邀请专家鉴定，看是否有某方面的潜力等。

对于入选者，如果学校不具备因材施教的资源，不妨尝试通过学分互认的方式，推荐他们去选修其他学校、教育机构的相关课程。

我国教育界在谈到对具有天赋才能儿童的培养教育问题时，比较常见的有“超常教育”、“英才教育”、“天才教育”等概念，港台学者较多使用“资优教育”这一概念。

鉴于“天才儿童”是由英文“gifted and talented children”翻译过来的，而关于“gift”与“talent”的含义,两者都有天资、禀赋等意思,因此本文援引了“资优教育”的概念。

（二）为天赋少年提供适合的教育也是教育公平的体现
从内涵上讲教育公平主要涉及的是政府提供的教育资源的合理分配问题，在义务教育阶段，教育公平表现在两个方面：一是每个人都拥有平等的受教育权利，我们常说的入学机会均等就包含其中；二是要采取“补偿原则”，即对那些出身处于劣势地位的儿童，给予适当的照顾。

因为义务教育属于一种公共资源，所以在分配时，理应照顾处境不利的儿童，这样才能体现出教育制度和政策设计的公平性。

但是我们同样需要看到为那些特别优秀的学生提供精英教育是实现公平的另一种重要途径。

教育的对象是人，离开了人就谈不上教育的存在，教育要解决的是人的全面发展的问题,理应充分体现出“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨,只有这样，教育才能真正满足人的发展的实际需要，作为教育者要为每个学生提供适合自身发展的教育，教师既要尝试根据学生的学业水平和自身条件指导学生选修进阶课程或者高年级课程,也要让学生有自主选择专攻课程和领域的权利，为每个学生提供适合的教育才是真正的教育公平，这当然也包括满足资优学生高进取需求。

五、EPGY课程在中国
在中国大陆地区，2007年美国斯坦福大学EPGY项目与北京天赋前程教育科技有限公司
全球教育部门合作,通过在中国大陆开通的EPGY系统，让中国广大优秀中小学生可以学习到全球最佳的中小学在线教育课程，得到全球各学科领域最出色的教授、专家的实时视频指导，并有机会进入斯坦福大学校园直接学习深造，从而大幅度提高学生的学术水平和综合能力，并为将来继续学习或者留学深造打下坚实基础。

2010年上海市建平中学全力引进EPGY高中课程，筹建斯坦福英才教学中心，满足建平学子多样化的学习需求，并以此实现学校国际化课程的架构，加快国际化进程。

EPGY在线课程体现了从传统课堂到基于计算机的学习观念的转化，突出了非正式学习和个性化指导的价值，呈现了学科知识体系的纵向连贯，通过在线课堂这种现代化教学模式，将小学、初中、高中、大学先修课程、大学课程纳入课程体系，看重学生个性化学习需求和资优学生的潜力发展。

这在我们今天，中学教育重共性而轻个性，课程内容统一规划的现状下, 结合新课程改革的实际,，进一步探索怎样重视强化学生综合学科知识的学习理解和研究探索意识；关注中学生个性化发展需求，尤其是资优学生的发展，精英学生的教育；建立起初中、高中和大学在课程领域、知识体系的关联；优质教育资源辐射，实现校际学分互认；在线课堂建设，推广非正式学习；培养中学生的国际化意识，拓宽国际视野等方面，EPGY 课程都极具借鉴意义。

以培养天赋青少年教育为使命的EPGY课程，通过在线课堂、虚拟教室等平台，关注资优学生的进阶学习需求，注重个性化指导，立足于精英教育，在重视优质教育资源利用，海外教育项目引进的今天，想必会引起更多研究者的关注。

⑩宋秋前:《欧美天才教育理论与实践述
略》《, 山东教育科研》,2000 , (4) ,35 - 38
页。

2000
年第
4
期
山东教育科研
三、天才教学的策略和课程模式
(一) 加速学习模式
加速学习模式是欧美天才教育的主要策略和课程
模式之一。

常用的加速学习方式包括: (1) 提前入学。

(2) 跳级。

这是速成培养早熟学生的传统方法。

但跳级
应注意两个问题。

第一, 防止漏学具有严密体系的基
础知识和技能, 第二、跳级后的社会适应问题。

(3) 超
班教学。

即不受班级学习的限制, 根据学生的学习能
力去学习适度的课程。

(二) 加深学习模式
(1) 常规课堂内的加深学习。

即在传统课堂教学
中给天才学生“开小灶”, 由任课教师向天才学生提供
特殊的学习材料和机会,以解决他们在课堂教学中“吃
不饱”的问题, 但学生仍在常规课堂中学习。

(2) 独立
学习研究。

即在教师或专家指导下通过学生对专门问
题的独立学习和研究, 培养天才学生的独立研究能
力。

这种研究常是教师先对课题作简单的说明解释,
提供参考书目,然后由学生独立研究,并把研究成果以
文字等形式表达出来, 最终由教师或同学共同作出评
价。

(3) 特殊学习中心。

为满足天才学生的特殊学习需
要, 欧美许多学校为天才学生建立了各种类型的特殊
学习中心。

这些中心的主要功能是让学生进行独立的
语言学习, 从事科学研究、创作、绘画等活动。

学生可
自行选择中心和活动, 或与教师共同确定针对性的学
习目标。

(4) 暑期课程和周六课程计划。

为天才学生提
供特别的假日课程计划在欧美已成为普遍的做法。

这
种课程计划常常是利用学校假日把学生集中到某个为
天才学生特别设定的机构进行集体学习。

如霍普金斯
大学平时每星期六为中学天才生开设数学方面的课
程,暑假则进行集中学习。

(三) 特别分组和特殊学校
(1) 天才专门学校。

它又可分为综合性专门学校
和专业性专门学校。

天才儿童在这里既接受基础文化
教育,又接受特殊教育。

(2) 专门班级。

就是遵循因材
施教的原则, 把特定年龄阶段中智力优异的学生编入
同一班级,施以特别教育,或依能力所长分科分组。

除
专门学校和班级外,欧美天才教育中还有私立学校、业
余特殊班、特殊兴趣小组和俱乐部等各种特殊教育形
式。

这种丰富多彩的天才教育为天才儿童的健康成长
提供了理想的学习条件。

(四) 天才生自主学习者模式
近年来, 随着人才综合素质在科技和社会发展中
的作用日益显著,加速学习、加深学习等以开发智力为
核心的天才教学模式的弊端日益显露。

在这种背景
下, 天才教育的整体性方法策略应运而生。

其中天才
生自主学习者模式紧扣科技发展的时代脉搏, 对天才
培养有独特的功效。

自主学习者模式的基本宗旨是在对各类学生的因材施教中,为天才生提供大量必要的学习机会和经历, 逐渐把他们培养成为在认识、情感和社会领域综合发
展的、自主的、自我导向的终身学习者,其基本目标是:
(1) 形成更积极的自我概念; (2) 理解自身的禀赋对社
会和个人的意义; (3) 有效地发展与同伴、家长及其他
人交往的技能; (4) 增加各学科领域的知识; (5) 掌握思
考、制定计划和解决问题的技能; (6) 参加各项活动,以
促进和整合认知、情感和社会交往技能的发展; (7) 表
现出对校内外学习的责任感; (8) 成为尽责的、创造性
的自主的学习者。

自主学习者模式贯彻以下基本教学原理。

(1) 整
体发展观。

自主学习者模式不仅强调学生在认知领域
内的发展,而且还注重情感和社会因素的发展,鼓励学
生成为独立的自我导向的学习者。

(2) 积极的自尊心
理。

学生自我感知的方式有助于预测学生的未来行为
和成效。

对自我的态度越积极,对同伴、师长及外部世
界的态度就越积极。

积极的自尊心理是促进自我积极
发展和完善的重要因素。

(3) 以学生为本的教学内容。

以学生为本的教学内容有助于保护和促进天才学生所
表现出来的强烈的兴趣爱好, 从而形成积极的探究态
度。

(4) 开放性的学习经历。

在开放性学习中,学生是
真正的学习主人, 学习成了一种探究的而不是被动接
受知识的过程; (5) 教师作为促进者。

在自主学习者模
式中,教师的作用不仅在于传授现有的知识,而且更要
促使学生成为终身的学习者。

Analysis of The Education Program for Gifted Youth：EPGY Course of Stanford
Zhao Xuan
Abstract: The Education Program for Gifted Youth is promoted by Stanford University, which has already cost more than 50 years for exploration. It serves students from 5-18 years old with EPGY courses. This paper gives conclusion of history, Online Courses, Online High School, Summer Institutes, hope to this will be helpful to primary schools and secondary schools supply for gifted students and introduction of international courses.
Keywords: Gifted Youth Elite Education EPGY Courses Stanford University
参考文献：
[1]
[2]/overview/
[3]/overview/history.html
[4][5][6]/courses/。