0的认识,

0的认识,

教学内容：

教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教学目标：

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数

学和生活系系相关。

教具学具准备

1.课件。

2.0～5的数字卡片

3.62张练习题。（为写“0”做准备）。

教学设计

一．谈话导入：

1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.

2.

3.

4.

5.）

我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）

2. 好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字

的游戏,好吗？

（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）

（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）

（3）这个数比1多1，它是几？（2）

（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）

（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）

同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）

二．学习新知

（1）揭示“0”的第一含义──什么也没有。

1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。

请同学仔细看图，根据这三幅图编个小故事。（学生描述三个猴子表

情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。）

看第一幅图，盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？

生：盘子里有2个桃子，可以用数字2来表示。

（课件出示：2 ）

小猴子吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？我们用数字几来表示？

生：小猴子吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子，我们用数字1表示。（课件出示：1 ）

桃子太好吃了，小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？

生：盘子里没有桃子了，可以用“0”来表示。

（课件出示：0 ）

师小结： 0和1、2一样，也是一个数。像这样一个也没有时，就可以用零来表示。

2. 猜硬币�D�D生动认识“0”表示没有。

师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听�D�D

（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生猜）

生：2枚。

生：1枚。

师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们打开看一看。（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）

生：1枚！！！

生：用1表示。

师：现在呢？再猜猜看。（教师使劲摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测�D�D）

生：0。

生：盒子一个硬币也没有。

生：我认为用0来表示。

师：（打开盒子，向外倒。）

师：真的一个也没有，是0个。

同学们猜的真好，尤其XXX同学上课表现一直非常好，老师奖励给她

1个笑脸，奖励给XXX1个笑脸，老师的手里现在还有笑脸吗？可以用数字几来表示？

生：没有了，可以用“0”来表示。

3. 举例有关0的实例�D�D说说生活中用0表示的例子。

师：你还能说出生活中可以用“0”来表示的实例吗？如果你能说，说给同桌听一听。

（小组合作，左边同学先说，右边同学听。然后右边同学说，左边同学说。比一比谁说的好，谁听的好。）

全班汇报交流。（如果有学生说“0”像鸡蛋，师应对“你说的是“0”的形状，我们有2个鸡蛋，吃掉了2个，还有几个鸡蛋呢？）

生：树上本来有3只小鸟，飞走了3只，树上1只小鸟也没有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4个泡泡，后来泡泡破了，一个泡泡也没有了，就用0表示。

师小结：在我们的生活中“0”可以表示没有，它还有其它的含义，它还表示开始、起点。

（2）学习0的第二个含义------表示起点、开始

1. 请同学看图（出示课件：直尺图。）

师：仔细观察尺子上有什么？

生：有数字0.1.2.3.4.5.

生：有竖线。

0在尺子的最前面，表示起点、开始，我们在量物体的长短时，物体的一边要和“0”对齐，从“0”开始量，所以“0”在尺子上表示开始、起点。

2. （课件出示：跑步运动员起跑的图片、跳远时的起跳图片）

师：在运动会上运动员赛跑和跳远都可以用“0”来表示，运动员从哪开始起跑、起跳，请你找一找，可以用什么数来表示？

生：起跑线和跳远的起跳线，用“0”来表示。

（课件：用红圈圈出起跑线和起跳线）

3. 在我们的生活中“0”可以表示没有，在尺子上还可以表示起点、开始，它还出现在别的地方，（出示课件：温度计、电话号码、门牌号、车牌号码、邮政编码等）

看看温度计中的“0”在哪？温度计中的“0”在1℃的下边，水低于0℃要结冰。

师：“0”出现的地方太多了，课下同学们可以找一找生活中哪些地

方出现“0”，它表示什么含义。

（3）学习书写“0”

1. 师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？

生：0像个鸡蛋。

生：0像鸭蛋。

生：0像圆圈。

师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？

生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。

师：观察得真仔细。我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：

数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。

2. 教师在田字格示范写“0”

想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。

师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。

3. 教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。

4.打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。

三．巩固练习

1.写一写

请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。

拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的和

写的“0”不是很好的。注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔