教师如何钻研教材教案

浅谈教师如何钻研教材教案

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浅谈教师如何钻研教材教案

新干县实验小学曾捌牙

走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围,重视数学与生活的联系,努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习……

但是,在实施新课程、落实新理念的过程中,也出现了一些令人担忧的现象,比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍等等，这些都不能不引起我们的反思。

造成这种现状其中很重要的一个原因，就是教师对知识目标的把握不准确,以致教师在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多，而知识与技能的教学跟着感觉走,所谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。

那么,教师在备课时，如何钻研教材，如何准确把握教学目标,如何准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益?这些都是教师们普遍关心且亟待解决的问题。下面就谈谈我的一些想法。

一、仔细揣摩教材,理解编者意图

在实际教学中,有许多教师都不用现成的教材,而是自己另搞一套,但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。应该看到,教材作为重要的教学资源,凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的,经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使用的，所以教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。教师应该要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图,这样才能更好地使用教材。

这里想特别强调的是，要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材,是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路,要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。而具体说来,要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材,让教材“为我所用”。

1、?阅读例题。

以三年级(下册）的“轴对称图形”为例。

通过阅读教材，可以清楚地看出,教材对于轴对称图形概念的体会分为两步：（1) 先感受物体的对称,再体会图形的对称，理解轴对称图形的概念。为完成这一目标,教材呈现了四个有关联的教学活动：一是观察天安门、飞机、奖杯三个物体,发现这些物体或是左右两边，或是上下两边，或是前后两边的形状、结构、大小都完全相同,从而接受这些“物体是对称的”这个概念,并带着这样的