小说人物形象分析教案
小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说中人物形象的基本特征，提高对小说人物形象的认识。
2. 通过分析典型人物形象，培养学生欣赏小说人物形象的能力。
3. 引导学生运用想象力，创作具有个性特点的小说人物形象。
二、教学内容1. 小说人物形象的基本特征2. 分析典型人物形象的方法3. 创作具有个性特点的小说人物形象三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说人物形象的基本特征，学会分析典型人物形象的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创作具有个性特点的小说人物形象。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说人物形象的基本特征和分析方法。
2. 案例分析法：分析典型小说人物形象，引导学生深入理解。
3. 创作实践法：让学生动手创作，提高实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典小说中的典型人物形象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解小说人物形象的基本特征，分析典型人物形象的方法。
3. 案例分析：分析具体的小说人物形象，让学生深入理解。
4. 创作实践：让学生动手创作具有个性特点的小说人物形象。
教案教学设计示例：一、教学目标1. 了解小说中人物形象的基本特征。
2. 学会分析小说人物形象的方法。
3. 培养欣赏小说人物形象的能力。
二、教学内容1. 小说人物形象的基本特征。
2. 分析小说人物形象的方法。
3. 欣赏小说人物形象的实际案例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说人物形象的基本特征，学会分析小说人物形象的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，欣赏小说人物形象的丰富性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说人物形象的基本特征和分析方法。
2. 案例分析法：分析具体的小说人物形象，引导学生深入理解。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享对小说人物形象的欣赏心得。
五、教学过程1. 导入：通过引入经典小说中的典型人物形象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解小说人物形象的基本特征，分析小说人物形象的方法。
《小说人物形象分析》教案（人教版高三选修）
《小说人物形象分析》教案（人教版高三选修）教学目标：（一）知识和能力1、掌握小说中人物描写的常见方法。
2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
3、运用所学方法概括人物形象、性格。
（二）过程和方法引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
（三）情感态度和价值观能对小说中的人物作出正确评价。
学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、运用所学方法概括人物形象、性格。
教学过程：一、导入设计意图：图片展示，吸引学生兴趣小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示教学目标。
（学生明确本节课学习目标）三、考题回顾。
设计意图: 学生了解考纲，引起重视。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点：（09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？（10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？（11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？四、复习旧知设计意图：巩固学生基础知识师生共同回顾小说塑造人物形象的方法：片段一：这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻片段二:范进在中举前，穷困潦倒。
小说人物形象分析导引教案
小说人物形象分析导引教案学习目标：1、掌握小说中人物描写的常见方法；2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；3、使用所学方法概括人物形象、性格。
学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、使用所学方法概括人物形象、性格。
学习方法：讲授法、对话法、实践法课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标。
（考纲）重点探究三、小说中塑造人物形象的方法探究。
1. 活动一：假设你是一位小说家，假如以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？正面描写：（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？侧面描写：故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托四、小说中人物形象题型探究。
1. 中考中“小说人物形象”考查题型。
①结合全文，简要分析人物形象。
②XXX是一个怎样的人物？③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物实行描写的具体方法及其作用。
2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
练习一：烛心李丰春①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
《小说人物形象分析》教案
《小说人物形象分析》教案一、教学目标：1.了解小说人物形象的构建方式和分析方法；2.掌握分析小说人物形象的基本步骤和要点；3.提高学生对小说人物形象的理解和把握能力。
二、教学重点：1.小说人物形象的构建方式和分析方法；2.分析小说人物形象的基本步骤和要点。
三、教学难点：1.如何深入分析小说人物形象；2.如何准确把握小说人物形象的特点和意义。
四、教学过程：1.导入：通过提问、讲故事或展示相关视频等方式，引导学生了解小说人物形象分析的重要性和必要性。
2.教学：介绍小说人物形象分析的基本方法和步骤，包括对人物性格、外貌、言行举止等方面进行分析，以及从人物形象中体现出的主题和意义等方面展开讲解。
3.案例分析：选择一部经典小说，对其中的主要人物形象进行深入分析，结合具体的片段和情节，引导学生进行讨论和思考。
4.练习：让学生阅读一篇短篇小说或中篇小说，要求他们选择一个主要人物形象，进行详细分析，并撰写分析报告。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分析小说人物形象的重要性和技巧，鼓励学生多读多思，提升对小说人物形象理解和把握的能力。
五、作业布置：1.阅读指定的小说，选择一个主要人物形象进行分析，撰写分析报告并交给老师；2.针对指定的小说人物形象，准备一次小组讨论，分享各自的分析观点和见解；3.阅读更多经典小说，多练习分析小说人物形象的能力，提升文学素养。
六、教学反馈：通过作业的批改和小组讨论的过程中，及时发现学生在小说人物形象分析方面的问题和不足，及时给予指导和帮助，确保学生对课程内容的掌握和理解。
同时，鼓励学生积极参与讨论和交流，提升团队合作能力和思维能力，形成良好的学习氛围。
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)1《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)引言：注重人物塑造是小说的基本特点之一，小说的人物形象表达了人类本质的复杂性和高深性，是小说魅力的重要来源之一。
人教版高三选修课程《小说人物形象分析》教案，就是为了帮助学生更好地理解和剖析小说中的人物形象，探索人物塑造的精髓。
一、教材内容本课程主要涉及以下重点内容：1.小说中人物形象的构建：人物性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等。
2.小说人物形象的分析与评价：通过写作手法、情节安排、语言表达等方面，对人物形象进行深入剖析。
3.小说中著名人物形象的分析：如余秋雨的《七堂课》中的阿Q形象、鲁迅的《狂人日记》中的狂人形象等。
二、教学目标本课程旨在培养学生对小说人物塑造的敏感度和分析能力，具体目标如下：1.掌握小说中人物形象构建的常用手法。
2.熟悉小说人物形象分析和评价的方法和技巧。
3.深入剖析重要小说人物形象，了解其人物性格、社会背景等因素，探究其内在的形象隐喻。
4.提高学生文学阅读能力和思维能力，培养分析和评价小说人物形象的能力。
三、教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1.授课：针对各章节的内容，通过幻灯片、图表等形式进行系统讲解和示范。
2.讲授与讨论相结合：针对某些难点，充分利用讨论的方式，让学生提出自己的观点和见解。
3.解读课外读物：通过引导和指导，让学生阅读与本课程相关的经典文学作品，例如余秋雨的《七堂课》等。
4.个人写作：通过作文的形式，让学生对某些重要人物形象进行深入剖析并作出评价。
四、教学过程设计1.导入环节利用幻灯片和图表等形式，引导学生关注小说中人物形象塑造的重要性，提供经典小说中的人物形象作为案例讲解。
2.授课环节本节课我们将重点讲解人物形象构建的基本手法：性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等，并通过图表等形式进行示范和讲解。
3.讨论和解读环节在此环节，我们将针对某些难点进行讨论和解读，例如某些经典作品中人物形象的微妙变化、作者为何选择某种手法来表现某个人物形象等。
小说人物形象教案
小说人物形象教案
一、教学目标
1. 理解小说中人物形象的重要性和作用。
2. 分析小说中人物形象的塑造方式和特点。
3. 掌握描述小说人物形象的语言技巧。
4. 提高学生对小说人物形象的感知和理解能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：小说人物形象的重要性和塑造方式。
2. 教学难点：学生对小说人物形象的感知和理解能力的培养。
三、教学准备
1. 教材：选取适合学生阅读的小说片段。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学课件：包括相关小说人物形象的图片和描述。
四、教学过程
1. 导入：通过展示小说片段中的人物形象图片或描述，引发学生对小说人物形象的兴趣。
2. 概念讲解：介绍小说人物形象的重要性和塑造方式，引导学生理解人物形象对于小说情节和主题的作用。
3. 分析讨论：选取小说片段，分组让学生分析讨论片段中的人物形象，包括外貌、性格、行为等方面。
4. 语言技巧：教授描述小说人物形象的语言技巧，如形象生动的形容词、具体的细节描写等。
5. 练习演练：让学生根据所学语言技巧，描述自己喜欢的小说中的人物形象，并进行展示和交流。
6. 总结提高：总结人物形象的重要性和塑造方式，鼓励学生多阅读，提高对小说人物形象的感知和理解能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解小说人物形象的重要性和塑造方式，提高了对小说人物形象的感知和理解能力。
同时，也培养了学生的语言表达能力和文学素养。
在今后的教学中，需要不断引导学生多读好书，加强对小说人物形象的感知和理解。
小说分析人物形象教案
小说分析人物形象教案教案标题：小说分析人物形象教学目标：1. 学生能够理解小说中人物形象的重要性及其对故事情节的影响。
2. 学生能够运用分析技巧，深入剖析小说中的人物形象。
3. 学生能够通过分析人物形象，提炼出对人物性格、行为和心理的理解。
教学重点：1. 理解人物形象的定义和重要性。
2. 掌握分析人物形象的方法和技巧。
3. 运用分析技巧，深入剖析小说中的人物形象。
教学准备：1. 选取一篇适合学生阅读的小说，确保其中有丰富的人物形象。
2. 准备教学投影仪或白板，以便展示教学材料。
3. 准备学生笔记本和作业本。
教学过程：引入活动：1. 向学生解释人物形象的定义：人物形象是指小说中塑造的角色，包括他们的外貌、性格、行为和心理等方面。
2. 引导学生思考：为什么人物形象在小说中很重要？它们对故事情节有什么影响？探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位小说中的主要人物形象进行分析。
2. 向学生介绍分析人物形象的方法和技巧，包括外貌描写、性格特点、行为举止、对话内容和心理描写等方面。
3. 指导学生阅读小说中与所选人物形象相关的段落，并记录下相关信息。
4. 让学生在小组内分享他们的分析结果，并讨论不同观点和理解。
5. 鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们深入思考人物形象的细节和含义。
拓展活动：1. 让学生选择一个自己喜欢的小说，分析其中一个人物形象，并写下自己的分析结果。
2. 学生可以在作业本上记录下他们的分析过程和结论，并在下节课时与同桌分享。
总结活动：1. 回顾本节课的教学内容，强调人物形象对小说的重要性。
2. 鼓励学生总结分析人物形象的方法和技巧，以及他们在分析过程中的体会和收获。
评估活动：1. 分发一份小练习，要求学生根据提供的小说片段，分析其中一个人物形象。
2. 收集学生的作业本，评估他们的分析过程和结论的准确性与深度。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的小说，继续分析其中的人物形象，并与同学分享自己的观点。
高中语文教案：分析小说中的人物形象与心理描写
高中语文教案：分析小说中的人物形象与心理描写一、引言人物形象和心理描写是小说创作中十分关键的部分，它们能够为读者展现出丰富的情感和思想内核。
本文将分析小说中的人物形象与心理描写，从而帮助高中语文教师更好地教授这一内容。
二、人物形象的塑造1. 外在形象的塑造在小说中，作者通过对人物外貌、身材、穿着等方面的描写来塑造他们的外在形象。
比如，可以描述人物长相、身高体态或者穿着特点，通过具体细致的描写使得读者对其有更加深入直观的了解。
2. 内在特质的展示除了外在形象，人物内在特质也是构建人物形象不可或缺的因素。
通过纵向和横向展示人物性格、气质、智慧等方面的特点来让角色更加立体和丰满。
可以采取直接展示或者通过其他角色间接呈现。
三、心理描写的运用1. 深入角色内心世界通过对主要角色内心活动进行描写，读者能够更好地理解他们的情感状态和思想变化。
这种心理描写可以是对人物内心独白的还原，也可以通过第三人称的方式来展示角色的内心情感变化。
2. 纠结与矛盾的刻画小说中的人物常常存在着复杂的情感和矛盾的心理状态。
通过描写角色内心纠结、挣扎和冲突等情绪，能够让读者更加深入地了解人类丰富多样的心理活动和内在矛盾。
3. 心理冲突与成长在小说中，人物经历各种大小困境与挫折，而这些经历也构成他们成长与发展的重要部分。
适当描写角色面临困境时的心理活动，以及在解决问题过程中产生的质变，有助于读者更好地领悟到人物成长过程中所经历的转折点。
四、案例分析以余华的作品《活着》为例进行详细分析：1. 形象塑造：苦难中坚韧不拔：小说主人公福贵从身份地位下降到失去一切，在家族凋零、亲友死亡等打击下仍然坚强生活。
作者通过描写他粗犷的外表、双手上的草绳印记等细节，展示了他在苦难中无法被打败的勇气和乐观态度。
2. 心理描写：对家庭责任的担当：小说中，福贵面对家族凋零、父母死亡等困境，心中始终怀有一份责任感。
作者通过福贵内心的思考和支撑着他行动的信念来展示他对家庭责任担当的心理状态。
小说人物形象分析教案
小说人物形象分析教案教案标题：小说人物形象分析教案教学目标：1. 学生能够理解小说中的人物形象对故事情节和主题的重要性。
2. 学生能够运用适当的分析方法，深入剖析小说中的人物形象。
3. 学生能够运用所学知识，撰写有关小说人物形象的分析文章。
教学准备：1. 教师准备一本小说，其中包含丰富的人物形象。
2. 准备投影仪或者电子白板，以便展示相关的教学材料。
3. 准备学生活动表格，用于学生分析人物形象。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一张包含多个小说人物形象的图片，并提问学生对这些人物形象的第一印象是什么。
2. 引导学生讨论人物形象对于小说故事情节和主题的重要性。
主体活动：3. 教师选择小说中的一个人物形象进行深入分析，并展示相关的文本片段或插图。
4. 教师引导学生使用学生活动表格，分析该人物形象的外貌特征、性格特点、行为举止等方面。
5. 学生在小组中分享并讨论他们的分析结果，教师提供必要的指导和补充。
6. 教师引导学生思考该人物形象对故事情节和主题的影响，并与学生进行讨论。
拓展活动：7. 学生选择另一个小说中的人物形象进行分析，并撰写一篇关于该人物形象的分析文章。
8. 学生互相交换文章，进行互评和改进。
总结活动：9. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调人物形象对小说的重要性。
10. 教师提供反馈和评价，鼓励学生继续深入研究小说人物形象。
教学延伸：1. 学生可以选择其他小说，继续进行人物形象的分析和撰写。
2. 学生可以尝试运用不同的分析方法，比如心理分析、社会背景分析等，来深入理解小说人物形象。
教学评估：1. 学生的活动表格和分析文章可以作为评估的依据。
2. 学生在小组讨论和整体讨论中的参与程度和质量也可以作为评估的依据。
小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解小说人物形象的基本概念和特点。
2. 培养学生分析和评价小说人物形象的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解小说人物形象的内涵。
二、教学内容1. 小说人物形象的概念与特点2. 小说人物形象的分类3. 小说人物形象的塑造方法4. 小说人物形象的评价标准5. 小说人物形象的鉴赏实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说人物形象的基本概念、分类和塑造方法。
2. 教学难点：培养学生分析和评价小说人物形象的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说人物形象的基本概念、分类和塑造方法。
2. 案例分析法：分析具体小说人物形象，引导学生深入理解人物形象的特点。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
4. 实践法：让学生通过写作、表演等形式，亲身体验小说人物形象的塑造。
五、教学过程1. 引入：通过介绍一部著名小说及其人物形象，引发学生对小说人物形象的兴趣。
2. 讲解：讲解小说人物形象的基本概念、分类和塑造方法。
3. 分析：分析具体小说人物形象，引导学生深入理解人物形象的特点。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生运用所学知识分析和评价小说人物形象。
5. 实践：让学生通过写作、表演等形式，亲身体验小说人物形象的塑造。
6. 总结：对本次教学进行总结，强调小说人物形象的重要性和鉴赏方法。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和积极性。
2. 学生表现：评估学生在分析和评价小说人物形象时的表现，包括思维的深度和广度。
3. 作业质量：通过学生完成的作业，评估学生对小说人物形象的理解和掌握程度。
七、教学资源1. 小说文本：选择具有代表性的小说文本，作为分析和鉴赏的对象。
2. 教学PPT：制作清晰的PPT，辅助讲解和展示教学内容。
小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解小说中人物形象的基本特征，包括外貌、性格、语言、动作等方面。
2. 培养学生分析小说人物形象的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体验小说人物的情感世界，提升学生的情感素养。
4. 锻炼学生运用口头和书面语言表达自己对小说人物形象的认识和评价。
二、教学重难点1. 重点：分析小说人物形象的基本特征和鉴赏方法。
2. 难点：运用恰当的语言表达自己对小说人物形象的评价。
三、教学准备1. 教师准备教学PPT，包括教学内容、人物形象分析案例等。
2. 学生准备一部小说，用于课堂分析和讨论。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考小说中的人物形象特征，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：a. 教师讲解小说人物形象的基本特征，如外貌、性格、语言、动作等。
b. 教师介绍分析小说人物形象的方法和技巧，如对比、细节描写、心理描写等。
c. 教师通过案例分析，让学生了解如何运用方法和技巧分析小说人物形象。
3. 课堂实践：a. 学生分组讨论，分析自己准备的小说中的人物形象。
b. 各小组选取一个典型人物形象，进行分享和讨论。
c. 教师点评各小组的分析，引导学生深入理解人物形象。
b. 学生分享自己在分析人物形象过程中的收获和感悟。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，分析自己阅读的小说中的其他人物形象。
3. 学生互相交换作业，进行评价和反馈。
六、教学评价1. 教师通过课堂讨论、提问和课后作业等方式了解学生对小说人物形象分析的掌握程度。
2. 关注学生在分析人物形象过程中的思维品质、表达能力和合作精神。
3. 教师对学生的评价应以鼓励为主，注重培养学生的自信心和批判性思维。
七、教学拓展1. 教师可以组织学生进行小说人物形象的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和情感。
2. 引导学生阅读不同类型的文学作品，拓宽视野，提高对各类人物形象的鉴赏能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生理解和分析小说人物形象。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 课程目标让学生理解人物形象分析的重要性培养学生对文学作品中人物形象的观察和分析能力引导学生通过人物形象分析深入理解作品主题和作者意图1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义分析人物形象的特点和作用探讨人物形象分析的方法和技巧1.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的概念和意义，引导学生理解相关概念案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法第二章：人物形象的特点2.1 课程目标让学生了解人物形象的特点，包括外貌特征、性格特点、行为举止等培养学生观察和描述人物形象的能力2.2 教学内容介绍人物形象的特点及其表现方式分析具体文学作品中的人物形象特点，如《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等引导学生通过具体案例掌握描述人物形象的方法2.3 教学方法讲授法：讲解人物形象的特点及其表现方式案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象特点，让学生通过实例掌握分析方法第三章：人物形象的作用3.1 课程目标让学生理解人物形象在文学作品中的作用，如表现主题、推动情节发展等培养学生分析人物形象作用的能力3.2 教学内容介绍人物形象在文学作品中的作用分析具体文学作品中的人物形象作用，如《红楼梦》中的人物形象与主题的关系引导学生通过具体案例掌握分析人物形象作用的方法3.3 教学方法讲授法：讲解人物形象在文学作品中的作用案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象作用，让学生通过实例掌握分析方法第四章：人物形象分析的方法和技巧4.1 课程目标让学生掌握人物形象分析的方法和技巧，如观察细节、分析行为动机等培养学生运用方法和技巧进行人物形象分析的能力4.2 教学内容介绍人物形象分析的方法和技巧分析具体文学作品中的人物形象，运用方法和技巧进行深入分析引导学生通过具体案例掌握分析和技巧4.3 教学方法讲授法：讲解人物形象分析的方法和技巧案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例掌握分析方法和技巧第五章：总结与拓展5.1 课程目标让学生总结人物形象分析的重要性和方法，巩固所学知识和技能培养学生对文学作品中人物形象的深入理解和批判性思维能力5.2 教学内容总结人物形象分析的重要性和方法分析具体文学作品中的人物形象，运用所学知识和技能进行深入理解和批判性思维5.3 教学方法讲授法：讲解总结人物形象分析的重要性和方法案例分析法：分析具体文学作品中的人物形象，让学生通过实例进行深入理解和批判性思维第六章：文学作品中的典型人物形象分析6.1 课程目标让学生学会分析文学作品中的典型人物形象，理解其对主题的揭示作用。
分析小说人物形象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
分析小说人物形象教案教案目标：1. 了解小说人物形象的重要性和作用；2. 学习如何分析和描写小说人物形象；3. 提高学生对小说人物形象的理解和表达能力。
教学内容：1. 介绍小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说中人物形象的特点和表现方式；3. 学习从小说中提取信息和细节来描写人物形象；4. 分析小说人物形象背后的意义和象征；5. 练习通过写作来表达对人物形象的理解和评价。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题，即分析小说人物形象的重要性和作用；2. 引导学生思考，为什么人物形象对于小说的故事情节和主题非常重要。
二、概念讲解（10分钟）1. 讲解小说人物形象的定义和作用；2. 分析小说人物形象在推动故事情节、传递主题和展现社会背景方面的作用。
三、分析小说中的人物形象（15分钟）1. 介绍几个经典小说作品，并选取其中的人物形象进行分析；2. 分析这些人物形象的特点和通过行动、言语、外貌等方面的表现方式。
四、提取信息和描写人物形象（20分钟）1. 分发几个小说片段，让学生阅读，并要求他们提取有关人物形象的信息和细节；2. 引导学生在自己的笔记本上或纸上，用适当的词语和句子对人物形象进行描写。
五、分析人物形象背后的意义和象征（15分钟）1. 让学生分享他们对于各个人物形象的理解和评价；2. 引导学生讨论人物形象背后的意义和象征，并给出自己的观点和解释。
六、写作练习（25分钟）1. 要求学生根据自己对小说人物形象的理解和观察，选择一个喜欢的人物形象进行写作；2. 引导学生用实例和描写来表达自己对人物形象的评价和理解；3. 鼓励学生在写作中运用多种修辞手法和细节描写来丰富文章。
七、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课学习的内容和要点；2. 展望下一节课的学习内容，鼓励学生积极参与。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解小说人物形象的重要性和作用，并学会分析和描写小说人物形象，提高了对小说人物形象的理解和表达能力。
部编版初中生物小说人物形象分析公开课精品教案
部编版初中生物小说人物形象分析公开课精品教案一、教学目标1. 通过本课研究，学生能够理解小说中人物形象的构建和表达方式；2. 学生能够分析小说中人物形象的内在特点和外在形象，并做出准确描述；3. 学生能够从小说中获得情感和思考，培养对人物形象的感知和理解能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解人物形象分析的方法和技巧；2. 教学难点：引导学生理解小说人物形象的层次和深意。
三、教学准备1. 部编版初中生物小说教材；2. 多媒体设备；3. 学生作业纸。
四、教学过程1. 探索导入（5分钟）通过展示一幅插图或一段小说摘录，引发学生对人物形象的兴趣，并让学生提出对于人物形象的疑问。
2. 知识输入（15分钟）讲解人物形象分析的基本概念和方法，包括外貌描写、行为举止、语言特点等方面对人物形象进行分析。
通过示范分析一个小说中的人物形象，引导学生理解分析的思路和技巧。
3. 拓展活动（20分钟）将学生分成小组，让每组选择一个小说中的人物形象进行分析。
要求学生从外貌、性格特点、行为惯等多个角度进行分析，并用适当的语言表达出来。
鼓励学生提出自己的观点和见解。
4. 综合讨论（15分钟）每个小组轮流展示自己的分析结果，并与全班进行交流和讨论。
老师引导学生提出更深层次的问题，引发学生对人物形象的思考和感悟。
5. 总结提升（10分钟）总结本课的教学内容和研究收获，让学生根据所学知识，写一篇对于人物形象分析的心得体会。
五、教学评价1. 通过观察学生在小组活动和全班讨论中的表现，评价学生对人物形象分析的理解程度和语言表达能力；2. 评价学生的研究总结，以及对于自己分析结果的合理性和逻辑性。
---以上是一份关于部编版初中生物小说人物形象分析公开课精品教案的简要内容，旨在引导学生通过阅读小说，深入理解和分析其中的人物形象。
通过多种教学方法，培养学生对人物形象的感知和理解能力，同时提高学生的语言表达和思考能力。
《小说人物形象的分析归纳》教案
《小说人物形象的分析归纳》教案教案标题：《小说人物形象的分析、归纳》教学目标：1.了解小说人物形象的概念和特点；2.掌握分析小说人物形象的方法和技巧；3.培养学生批判性思维和综合分析能力。
教学重点：1.了解小说人物形象的概念；2.掌握分析小说人物形象的方法和技巧。
教学难点：1.培养学生批判性思维和综合分析能力；2.运用所学方法和技巧，对小说人物形象进行深入分析。
教学准备：1.多种小说文本；2.幻灯片或白板。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.教师引导学生回忆上节课所学的小说概念，并逐步导入人物形象的概念。
2.通过提问，引导学生思考：“你在读小说时，是不是会对里面的人物有一些印象？为什么？”Step 2 讲解分析小说人物形象的方法（15分钟）1.教师以示例的方式讲解分析小说人物形象的方法：a.分析人物的外貌特征：通过描写人物的外貌特征，如身高、体形、颜色，来形象化人物形象。
b.分析人物的语言和行为：通过人物的语言和行为，如言辞、动作、态度，来揭示人物性格特点。
c.分析人物的心理活动：通过人物的内心独白、直接或间接的心理描写，来深入了解人物的思想和情感。
2.通过对其他小说文本的分析，帮助学生进一步理解和掌握方法。
Step 3 学生练习（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，选择一段小说文本，对其中的人物形象进行分析。
2.每组选出一名代表，将分析结果汇报给全班。
Step 4 深入分析实例（20分钟）1.教师选取一段小说文本，深入分析其中的人物形象。
2.指导学生从外貌特征、语言行为、心理活动和作用意义等方面进行综合分析。
3.鼓励学生提问和展开讨论，帮助他们深入理解和把握人物形象。
4.教师进行总结和点评，强调重要观点和方法。
Step 5 小结（10分钟）1.教师概括总结本次课讲解的内容和要点。
2.引导学生回答问题：“你觉得分析小说人物形象有何意义？在阅读小说时，你将如何运用所学方法和技巧？”3.布置作业：要求学生阅读一篇小说，选择其中的一个人物形象进行分析，并写成短文。
小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解小说人物形象的基本特征，提高学生对小说人物形象的认识。
2. 培养学生分析、评价小说人物形象的能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过小说人物形象鉴赏，体验作品情感，提升审美情趣。
二、教学内容1. 小说人物形象的概念与分类2. 小说人物形象的特点与作用3. 小说人物形象的鉴赏方法4. 典型小说人物形象分析5. 学生实践：创作与评价小说人物形象三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握小说人物形象的基本特征，学会分析、评价小说人物形象。
2. 教学难点：引导学生运用鉴赏方法，深入剖析小说人物形象，体验作品情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说人物形象的基本概念、特点、作用及鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析典型小说人物形象，让学生直观地理解人物形象的特点。
3. 实践法：让学生动手创作小说人物形象，提高学生的实践能力。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生深入探讨小说人物形象的内涵与魅力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说人物形象的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解小说人物形象的基本概念、特点、作用及鉴赏方法。
3. 案例分析：分析典型小说人物形象，让学生直观地理解人物形象的特点。
4. 实践活动：让学生动手创作小说人物形象，相互交流、评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小说人物形象鉴赏的方法与意义。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对小说人物形象基本概念的理解。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对人物形象分析的深度。
3. 创作展示：评估学生创作的小说人物形象原创性和表达能力。
4. 课后作业：布置相关题目，检验学生对课堂所学内容的理解和应用。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐经典小说作品，以便他们能够更多地接触和分析不同风格的人物形象。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说人物形象的角色，增强对人物的理解。
小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计第一章：小说的基本概念与人物形象1.1 小说的定义与特点1.2 小说人物的概念与作用1.3 小说人物形象的构成要素1.4 小说人物形象的重要性第二章：小说人物形象的创作与表达2.1 小说人物形象的创作方法2.2 小说人物形象的性格描写2.3 小说人物形象的行为描写2.4 小说人物形象的语言描写第三章：小说人物形象的分析与解读3.1 小说人物形象的分析方法3.2 小说人物形象的特点与类型3.3 小说人物形象的解读技巧3.4 小说人物形象的实际应用第四章：小说人物形象的比较与评价4.1 小说人物形象的比较方法4.2 小说人物形象的差异与联系4.3 小说人物形象的优缺点评价4.4 小说人物形象的个性化评价第五章：小说人物形象的鉴赏实践案例5.1 小说人物形象的实际案例分析5.2 小说人物形象的鉴赏实践指导5.3 学生小说人物形象的创作练习5.4 学生小说人物形象的点评与改进第六章：小说人物形象的社会文化背景6.1 社会文化背景对小说人物形象的影响6.2 不同历史时期的小说人物形象特点6.3 文化差异与小说人物形象的表现6.4 社会价值观在小说人物形象中的体现第七章：小说人物形象的心理分析7.1 心理分析在小说人物形象研究中的应用7.2 小说人物的心理需求与动机7.3 小说人物的心理冲突与变化7.4 心理描写在塑造人物形象中的作用第八章：小说人物形象与情节的互动8.1 人物形象与情节发展的关系8.2 小说人物形象对情节的推动作用8.3 情节设置对人物形象的影响8.4 人物形象与情节的相互映照第九章：小说人物形象与主题的关联9.1 人物形象与小说主题的内在联系9.2 人物形象在传达主题中的作用9.3 不同主题下的人物形象塑造9.4 学生分析小说人物形象与主题关系的练习第十章：小说人物形象鉴赏的拓展活动10.1 小说人物形象的角色扮演活动10.2 小说人物形象的创意绘画练习10.3 小说人物形象的故事改编作业10.4 小说人物形象的写作技巧研讨会第十一章：现代小说人物形象的变迁11.1 现代小说人物形象的特点11.2 现代社会对小说人物形象的影响11.3 现代小说人物形象的多样性11.4 现代小说人物形象的创新发展第十二章：小说人物形象与现实生活的关联12.1 小说人物形象与现实生活的联系12.2 小说人物形象的现实意义12.3 小说人物形象对现实生活的反映12.4 学生分析小说人物形象与现实生活关系的练习第十三章：小说人物形象鉴赏的策略13.1 小说人物形象鉴赏的视角与方法13.2 小说人物形象鉴赏的要点与技巧13.3 小说人物形象鉴赏的误区与规避13.4 小说人物形象鉴赏的实践指导第十四章：经典小说人物形象的鉴赏14.1 经典小说人物形象的特点与价值14.2 国内外经典小说人物形象的鉴赏案例14.3 经典小说人物形象的教与学策略14.4 学生经典小说人物形象的鉴赏练习第十五章：小说人物形象鉴赏的评价与反思15.1 小说人物形象鉴赏的评价标准15.2 小说人物形象鉴赏的反思与总结15.3 小说人物形象鉴赏的改进与提升15.4 学生小说人物形象鉴赏的评价与反思作业重点和难点解析重点：1. 小说的基本概念与人物形象：理解小说的定义、特点，以及人物形象的作用和构成要素。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人物形象分析的重要性。
培养学生对文学作品中人物形象的观察和理解能力。
1.2 教学内容介绍人物形象分析的概念和意义。
通过举例说明人物形象在文学作品中的作用和价值。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象分析的基本概念和方法。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象。
1.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象的分析和解读。
第二章：人物形象的基本要素2.1 教学目标让学生掌握人物形象的基本要素，包括外貌、性格、言行举止等。
培养学生对文学作品人物形象的基本观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍人物形象的基本要素及其在文学作品中的表现形式。
通过举例分析具体文学作品中的人物形象要素。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象的基本要素及其表现形式。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象要素。
2.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象要素的分析和解读。
第三章：人物形象的变化与发展3.1 教学目标让学生理解人物形象在文学作品中的变化与发展过程。
培养学生对文学作品人物形象变化与发展的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍人物形象的变化与发展在文学作品中的意义和作用。
通过举例分析具体文学作品中的人物形象变化与发展。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解人物形象的变化与发展在文学作品中的意义和作用。
采用案例分析法，分析具体文学作品中的人物形象变化与发展。
3.4 教学评估学生课堂参与度，包括提问和讨论。
学生完成课后作业的情况，包括对文学作品人物形象变化与发展的分析和解读。
第四章：人物形象与故事情节的关系4.1 教学目标让学生理解人物形象与故事情节之间的相互关系。
培养学生对文学作品人物形象与故事情节关系的观察和分析能力。
4.2 教学内容介绍人物形象与故事情节在文学作品中的相互关系及其作用。
《小说人物形象分析》教案
小说人物形象一、学习目标：一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式二、考情分析：考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点。
考查角度主要有两个：一是把握小说中人物形象的个性特征，二是揭示小说中人物形象的作用或意义。
三、真题回顾【2011年安徽卷】12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
【2011年山东卷】19.根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
【2009年浙江卷】16.赏析文中贝格斯太太的形象。
【2010年江苏卷】13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
【2008年宁夏、海南卷】小说中的鲍勃具有什么样的性格？【2009年辽宁卷】（3）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。
【2010年山东卷】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
【2012年江苏卷】12.文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。
【2007年湖北卷】19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章的主旨四、高考中常见题型1、概括或简要分析人物形象（或性格）的特点2、分析小说对人物进行描写的具体方法小说是怎样刻画某一人物的？衬托：正衬（又称烘托）生活环境、次要人物反衬（又称对比）次要人物（*衬托是指描写主人公之外的人或事物，达到凸显主人公某特征的目的。
）侧面描写：通过其他人物的介绍、评论，说明主人公的某特征。
正面描写：外貌描写（含肖像、神态、着装、身材等）、语言描写、行为描写、心理描写。
修辞手法：尤其是比喻手法。
五、小试牛刀《念奴娇赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
规律总结：从描写手法中，初识人物1、关注小说中正面描写人物的句子（语动心细肖）。
小说人物形象的分析教案
小说人物形象的分析教案“小说人物形象的分析”教案一、复习导课小说知识回顾、小说是以塑造为中心，通过完整的的叙述和描写来反映社会生活。
所以构成小说的三要素是、、。
方是什么样子？前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
——《孤独之旅》、答案揭秘：1、用简洁的语言概括文段的内容、刻画人物形象的方法有：。
主人公+做什么、故事情节分、、、四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上；为了深化升华主题，在结尾加上，故事情节是的。
师：“鉴赏小说的三把钥匙是人物、环境、情节”，这节课，我们将学会用“人物”这把钥匙开启有关的“锁”。
二、出示学习目标1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物性格、品质。
3、结合人物理解作品主题。
4、对人物及作品写出自己的评价或感悟。
、环境描写分为环境和环境，其作用在于。
三、授课、出示阅读方法指导：“刻画人物的方法一：正面描写” 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神情描写、阅读语段分析要求：概括内容、指出描写方法及作用1、“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。
……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”——《变色龙》2、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——《孔乙己》3、一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
——《蒲柳人家》4、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
——《社戏》5、杜小康已不可能再去想他的油麻地。
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小说人物形象分析教案
教学博苑
07-25 1057
小说人物形象分析教案
学习目标：
1、掌握小说中人物描写的常见方法；
2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；
3、运用所学方法概括人物形象、性格。
学习重难点：
1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；
2、运用所学方法概括人物形象、性格。
学习方法：
讲授法、对话法、实践法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标。
（考纲）
重点探究
三、小说中塑造人物形象的方法探究。
1. 活动一：假如你是一位小说家，如果以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？
正面描写：
（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写
2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？
侧面描写：
故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托
四、小说中人物形象题型探究。
1. 高考中“小说人物形象”考查题型。
①结合全文，简要分析人物形象。
②XXX是一个怎样的人物？
③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
例一、烛心李丰春
①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”
④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！小薇的脑筋急速地着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面……
本文主要表现的人物是谁？其性格特点是什么？
答：小薇和小男孩的妈妈，小薇：处世冷漠，多疑，以致误解。
小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。
巩固训练：
例二、《林冲见差拨》（节选）
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。
我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。
众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。
”差拨看了道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。
”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。
虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。
据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。
”林冲笑道：“总赖照顾。
”差拨道：“你只管放心。
”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。
”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚？这一封书值一锭金子。
我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。
我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。
”林冲道：“多谢指教。
”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。
林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差。
端的有这般的苦处。
”
1.节选表现了林冲什么样的性格和心理？（6分）
答：①谨慎小心。
②沉着冷静。
③隐忍顺从。
④顾及颜面。
2.差拨是一个什么样的人？采用了什么表现手法刻画这个人物？（6分）
答：差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
①比法（讽刺）。
②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
小结：① 第一步：划出文章中的信息；
② 第二步：概括信息要点；
③ 第三步：信息整合，表达。
反馈训练：
例三、阅读小说，按要求回答问题。
中国式尊严冯华
近几年,大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光,你能在不同的陌生国度看到越来越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟……这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容。
如何在全世界面前保持尊严？我去吉隆坡读书的第一天就不得不面对这个问题。
来自各国的留学生(比例最大的是中国人)必须先通过一次语言水平测试，依据测试成绩确定入学等级。
考试地点在一个大阶梯教室，由英语系两位老师监考。
当其中一位深色皮肤、一口标准英式英语的S小姐草草视察过座位布局后，忽然暂停发试卷，匆匆跑上讲台。
“请注意，所有中国学生不允许坐在相邻的座位！”她大声宣布，“中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐。
”
很多学生英语水平差，没听懂她的话，交头接耳地打听。
我听懂了，并且知道邻桌的也是位中国学生，但是我没动。
教室一片大乱，在S小姐的再三催促下，大部分中国学生都按她的要求间隔开来落座了。
我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。
“如果我们换位置，就证明我们的确有作弊的嫌疑。
”我说，“反正我不换。
”他也不换了。
S小姐很快走到我们面前。
“你们都是中国学生吧?”她说，“请将座位换开。
”
我坐在原地一动不动，心平气和地用英语回答她：
“别国的学生不换，我也不会换。
如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可以一直站在我们身边监考。
这总可以了吧?”
她看了我几秒钟，没说什么，身走开，宣布考试开始。
接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光。
她不时从我面前走过，我视若无睹。
后来我提前完成试卷离场，并且顺利地通过了这次测试，直接进入专业课的学习。
那天和几个中国同学在电梯里又碰到了这位S小姐。
“祝贺你，你这次考得很好!”她显然记住了我，态度热情，同时瞥了一眼电梯里另外几个中国学生，语速很快地补充说，“但很多中国学生必须从最低级别开始英语学习，并且那天的确抓到几位中国学生作弊。
”
我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热，选择了她所教的一门功课作为专业课之一。
为了维护尊严，我吃尽了苦头。
每次上她的课之前，至少
要用足两小时做预习，查清所有生词，否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。
那段时间，除了学校课程之外，我正在规划自己未来的人生方向，并决定要以写作作为终身职业。
我买了电脑，开始第一部长篇小说的创作。
在小说写到近一半时，我终于决定暂停学校课程，专心把小说写完。
去办休学手续时，最令我踌躇的就是S小姐的课，虽然有充足的理由，但仍有逃离的羞愧。
在办公室看到S小姐，出乎我的意料，她非常温和坦诚地告诉我，她看到了我自入学以来付出的所有努力，也看到了我的每一点进步。
“如果你认为分数会给你目前的学习造成过大的压力……”她非常诚恳地对我说，“以后的测试我可以不为你打分，直到你自己认为解脱困境为止，你觉得怎么样?”
我好一会儿说不出话来，然后我告诉她，为了尽快完成我的小说，我必须休学半学期，希望得到她的理解。
她显得非常惊喜，兴致勃勃地询问了小说的内容，并大加赞赏，直到我脸红为止。
“你为维护尊严所做的一切……”她说，“我都能明白，对不起，我为你骄傲!”
最后这句话害得我差点儿掉下泪来。
小说中的“我”具有什么样的性格，请简要分析。
（6分）
答：①有主见有魄力。
敢于坚持自己的想法，不随波逐流；无论是换座还是中止学业写小说都表现出我的主见和魄力。
②自尊心强。
在有损于中国人尊严的情形面前，据理力争，维护了中国人的尊严。
③刻苦勤奋。
能够为自己的选择付出努力。
（每点2分）
课堂小结：
(1)审清题目的要求（具体、概括、分值）
(2)划出文中描写人物的语句（全面）
(3)根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要“言必有据”。
(4)防止戴高帽，任意拔高。
(5)分析不可单一化。
人物性格是复杂的、多侧面的。
因此，不要只抓一点，不计其余，应多角度多侧面地分析、概括。
(6)合并同类信息（避免重复）
(7)要分条写出，做到准确、简洁、有条理。