第二节 芳香烃教案
《芳香烃》教案2(人教版选修5)
第二章烃和卤代烃第二节芳香烃【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2．自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力【重点难点】苯和苯的同系物的结构、性质差异硝化反响【情景创设】展示苯分子模型及样品问：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色【根底知识呈现】概念理解芳香烃：苯的同系物：稠环芳香烃：一、苯的结构特点二、苯的化学性质1、氧化反响2、取代反响(1)卤代(2)硝化【思考与交流】〔1〕烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。
乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。
请你分析产生不同燃烧现象的原因。
〔2〕根据苯与溴、浓硝酸发生反响的条件，请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。
并讨论装置中各局部的作用是什么【实验】观看录象3、加成反响小结：【实验2－2】把苯、甲苯各2m L 分别注入2支试管，各参加3滴KMnO4酸性溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。
1、 氧化反响 2、 取代反响 【问题讨论】试分析苯与苯的同系物在结构和性质上的异同，从中你能得到什么启示 〔1〕相同点： 〔2〕不同点： 小结四、 1、 2、 应用 【总结】【反响练习】 1、 以下属于苯的同系物的是〔 〕A ．B ．C ．D ． 2、 以下关于芳香烃的表达中正确的选项是〔 〕A ． 其组成的通式是C n H 2n-6〔n ≥6〕B ． 分子里含有苯环的烃C ． 分子里含有苯环的各种有机物D ． 苯及其同系物的总称3、 以下物质不能使酸性KMnO 4溶液褪色的是 〔 〕A.CH 3CH 3B.CH 2=CH 2C.D. 4、某芳香烃的分子由21个原子组成，它们的原子核外共有66个电子。
该烃既可发生取代反响，又可发生加成反响，求其分子式，并写出其可能的同分异构体的结构简式。
人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计
教学设计:第二章第二节芳香燃一、教材分析本行内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本门内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质；2. 了解芳香烧的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烧及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析，培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解：如苯的结构特点、物理性质及化学性质：1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。
以苯为基础，学习芳香烧，水到渠成。
但是由于相隔时间较长，学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
五、教学方法五、教学方法1.探窕法：苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高钵酸钾溶液的反应。
2.学案导学：见后面的学案。
3.归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪燃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环“：自主学习一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备：完成导学案自主学习，复习苯的结构和性质，苯的同系物结构和性质。
2.教师的教学准备：导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置：小组教学。
七、教学过程（一）情景导入、展示目标。
通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。
（二）检查预习、集中反馈【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗？请设计实验证明苯的结构。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：苯的结构设计意图：通过探究分析，培养学生实验设计能力，分析解决问题的能力。
第2章第2节 芳香烃教学设计
《芳香烃》教学设计一、教材分析《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2．自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验四、学情分析我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
五、教学方法1．实验法：苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。
2．学案导学：见后面的学案。
3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：教室内教学，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑通过抽查各层次的学案，检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
高二化学《芳香烃》教学设计
高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计高二化学《芳香烃》教学设计一、教材内容分析本节课为高中化学选修五第二章第二节，从整个高中课程安排来看，在必修二中对于苯的知识已经有所涉猎，本节课是对《苯》的相关学习内容的进一步深化和拓展，充分体现建构主义的教学理念。
本节是继《脂肪烃》之后学生接触的另一种烃类物质，这样安排，可以继续深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成的理解，和前面的学习内容形成承接关系。
在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯的和高锰酸钾的反应等教学环节，体现结构决定性质的思想。
二、教学目标（1）知识与技能①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；②了解芳香烃的来源和用途（2）过程与方法①通过复习苯的化学性质，培养学生的合作精神和表达能力；②通过学习苯的取代反应，培养学生的问题意识、知识的迁移能力以及实验设计能力；③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验动手能力；④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；（3）情感态度与价值观①通过学习苯的结构和化学性质，体会结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。
三、学习者特征分析从认知水平来看，高二学生具有较强的好奇心理，认知结构的完整体系基本形成，具有一定的分析问题和解决问题的能力，因此在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。
从知识技能准备来看，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。
高二学生自我表达的意识较为薄弱，课堂回答问题积极性较差，根据这一特点，在本节课中多处设计交流和展示的环节，从而为学生搭建平台，提供同伴互助和自我展示的机会，激发学生化学学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计（1）、在复习苯的相关内容时，采用小组合作展示的学习方式，发挥学生的主观能动性；（2）、在精讲苯的溴化反应时，根据学习内容，以问题为中心，引导学生从活动中学习；（3）、在精讲苯的硝化反应和甲苯的氧化反应时，采用探究式教学，为学生提供结构化材料，引导学生进行探究，发现学习。
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的定义和分类。
（2）掌握苯的分子结构特点和化学性质。
（3）了解苯的同系物的概念和性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过对苯的结构和性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学在生活中的应用，激发学生对化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构和化学性质。
（2）苯的同系物的性质。
2、教学难点（1）苯分子的结构特点。
（2）苯的取代反应和加成反应的原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些具有芳香气味的物质，如香水、香料等，引出芳香烃的概念。
提问学生：这些物质为什么会有芳香气味？它们的组成和结构有什么特点？2、知识讲解（1）芳香烃的定义：含有苯环结构的烃类化合物。
（2）分类：单环芳香烃（如苯）、多环芳香烃（如萘、蒽）。
3、苯的分子结构（1）展示苯的比例模型和球棍模型，让学生观察苯分子的结构特点。
（2）讲解苯分子的凯库勒式，并指出其局限性。
（3）强调苯分子中的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键，六个碳原子形成一个平面正六边形结构，所有原子共平面。
4、苯的物理性质通过实验展示或生活实例，介绍苯的物理性质，如无色、有特殊气味、不溶于水、密度比水小、易挥发、有毒等。
5、苯的化学性质（1）氧化反应①燃烧：方程式为 2C₆H₆＋ 15O₂点燃 12CO₂＋ 6H₂O，火焰明亮并伴有浓烟。
②不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，说明苯分子结构稳定。
（2）取代反应①卤代反应：苯与溴在铁作催化剂的条件下发生反应，生成溴苯。
强调反应条件和产物的特点。
②硝化反应：苯与浓硝酸在浓硫酸作催化剂、加热的条件下发生反应，生成硝基苯。
（3）加成反应在一定条件下，苯可以与氢气发生加成反应，生成环己烷。
高中化学《芳香烃》教案2 新人教版选修5
第二章烃和卤代烃第二节芳香烃【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2．自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点【重点难点】苯和苯的同系物的结构、性质差异硝化反应【情景创设】展示苯分子模型及样品问：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色？【基础知识呈现】概念理解芳香烃：苯的同系物：稠环芳香烃：一、苯的结构特点二、苯的化学性质1、氧化反应2、取代反应(1)卤代(2)硝化【思考与交流】（1）烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。
乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。
请你分析产生不同燃烧现象的原因。
（2）根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件，请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。
并讨论装置中各部分的作用是什么？【实验】观看录象3、加成反应小结：三、苯的同系物【实验2－2】把苯、甲苯各2m L分别注入2支试管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。
1、氧化反应2、取代反应【问题讨论】试分析苯与苯的同系物在结构和性质上的异同，从中你能得到什么启示？（1）相同点：（2）不同点：小结四、芳香烃的来源及应用1、来源2、应用【总结】【反馈练习】1、下列属于苯的同系物的是（）A． B．C． D．2、下列关于芳香烃的叙述中正确的是（）A．其组成的通式是C n H2n-6（n≥6）B．分子里含有苯环的烃C．分子里含有苯环的各种有机物D．苯及其同系物的总称3、下列物质不能使酸性KMnO4溶液褪色的是（）A.CH3CH3B.CH2=CH2C. D.4、某芳香烃的分子由21个原子组成，它们的原子核外共有66个电子。
芳香烃教案
第二章：烃和卤代烃第二节芳烃烃【教材分析】必修2的第三章中已经学习了苯的相关知识，我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接，本节课主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯与其同系物的结构和化学性质。
【学情分析】我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
【教学目标】1.使学生了解苯的组成和结构特征，掌握苯的主要性质；2.使学生对初步了解苯的同系物以与他们的相关物理化学性质3.通过苯与苯的同系物的实验现象分析对照，让学生知道分子基团之间的相互影响。
【教学重点】1、笨的结构与化学性质2、苯的同系物的化学性质【教学难点】1、苯的结构2、苯的同系物的化学性质【课型】讨论式、探索式【教学方法】1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题；2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质；3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。
【教学媒体/用具】多媒体、苯的分子比例模型、液溴、苯、浓硫酸、浓硝酸、恒温水浴锅、氢气、试管、酒精灯、【教学过程】【课程导入】好，同学们，我们现在开始上课，上课之前，老师来给大家讲个小故事。
故事：曾经有一位被称为“梦中的思考者”的科学家凯库勒有一天他做了一个很奇怪的梦，他梦到了一条蛇咬着自己的尾巴在不停地旋转着，在凯库勒的眼前晃动着，最后他醒了，他用了一夜的时间，突发奇想，做了一个伟大的假设，那个假设后来被证实了。
那究竟他做了一个什么样的假设呢？这个假设就是关于苯分子的结构问题，则这节课就让我们来学习有关苯以与笨的同系物的知识。
【板书】第二章: 烃和卤代烃第二节：芳香烃【老师】同学们，还记得我们必修2中所学的关于苯的知识吗？老师手里拿的这瓶是苯，请大家结合实物来总结苯的相关物理性质【学生】观察苯之后再回顾已学知识归纳总结出，无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃【板书】一、苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃【教师】我们已经知道，性质决定用途，用途反映结构。
有机化学基础第二章第二节芳香烃(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二节芳香烃（教案）教学目标【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。
2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习；多媒体辅助教学教学流程：一、复习有机物的分类，引入课题二、回顾已学，完成表格甲烷乙烯乙炔苯结构简式CH4CH2=CH2CH≡CH结构特点全部单键含碳碳双键含碳碳叁键含大π键是否饱和饱和烃不饱和烃不饱和烃不饱和烃中心原子的轨道杂化类型sp3Sp2sp Sp2空间构型正四面体平面结构直线结构平面正六边形物理性质无色气体，难溶于水无色液体化学性质燃烧易燃，完全燃烧生成二氧化碳和水溴的四氯化碳不反应加成反应加成反应不反应KMnO4（H2SO4）不反应氧化反应氧化反应不反应主要反应类型取代加成、聚合加成、聚合加成、取代三、分析讨论，知识升华四、实验中发现苯和甲苯的性质差异，从结构上分析探究，并完成下表苯甲苯甲烷分子式C6H6C7H8CH4结构简式H—CH31．能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）A．苯的邻位二元取代物只有一种B．苯的间位二元取代物只有一种C．苯的对位二元取代物只有一种D．苯的邻位二元取代物有二种2．苯环结构中不存在C-C单键与C=C双键的交替结构，可以作为证据的是（）①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应，又能发生加成反应④经测定，邻二甲苯只有一种结构⑤经测定，苯环上碳碳键的键长相等，都是1.40×10-10mA．①②④⑤B．①②③⑤C．①②③D．①②3．下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是（）4．P.39学与问5．甲苯与氯气反应生成什么？6．写出下列化学方程式（1）甲苯与氢气（2）苯乙烯与溴水、过量的氢气、加聚五、芳香烃的来源及其应用［实践活动］P39 苯的毒性小结：作业P39 T1、2、3、4结构相同点都含有苯环无苯环结构不同点苯环上没有取代基苯环上含—CH3无苯环含—CH3分子间的关系结构相似，组成相差CH2，互为同系物物理性质相似点无色液体，比水轻，不溶于水无色无味的气体化学性质溴的四氯化碳不反应不反应不反应KMnO4（H2SO4）被氧化，溶液褪色不反应不反应。
最新人教版高中化学选修五2.2《芳香烃》教案.doc
第二节芳香烃教学目标:1、掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2、了解芳香烃的及其应用教学重点：苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。
教学难点：苯的同系物的结构和化学性质。
教学过程：复习脂肪烃，回忆必修2中有关苯的知识，完成表格完成P37［思考与交流］中1、2小结苯的物理性质和化学性质一、苯的物理性质：苯是无色有特殊气味的液体,密度比水小,不溶于水,苯的沸点80.1C,熔点5.5C 二、苯的化学性质在通常情况下比较稳定，在一定条件下能发生氧化、加成、取代等反应。
1）苯的氧化反应：在空气中燃烧，有黑烟。
＊但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色2）苯的取代反应（卤代、硝化、磺化）3）苯的加成反应（与H2、Cl2)总结：能燃烧，难加成，易取代m ［课堂练习］：1、能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是 （）（导学）（A ） 苯的邻位二元取代物只有一种（B ） 苯的间位二元取代物只有一种（C ） 苯的对位二元取代物只有一种（D ） 苯的邻位二元取代物有二种2 、 苯 环 结 构 中 不 存 在 C-C 单 键 与 C=C 双 键 的 交 替 结 构 ， 可 以 作 为 证 据 的 是[]①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应，又能发生加成反应④经测定，邻二甲苯只有一种结构⑤经测定，苯环上碳碳键的键长相等，都是1.40×10-10A ．①②④⑤3、下列物同一平面B ．①②③⑤C ．①②③D ．①②质中所有原子都有可能在上的是 （ ）4、下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是A 、苯是无色带有特殊气味的液体B 、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C 、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D 、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应三、P37［思考与交流］中第 3 问。
1、由于制取溴苯需要用剧毒试剂──液溴为原料，因此不宜作为学生操作的实验，只要求学生根据反应原理设计出合理的实验方案。
高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案
高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解芳香烃的概念和分类。
（2）掌握苯的结构特点和化学性质。
（3）理解苯的同系物的概念和性质的相似性与递变性。
2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
（2）通过实验探究苯及其同系物的化学性质，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构特点和化学性质。
（2）苯的同系物的性质。
2、教学难点（1）苯分子结构的理解。
（2）苯的取代反应和加成反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示生活中常见的含有芳香烃的物质，如香水、塑料、橡胶等，引导学生思考这些物质的共同特点，从而引出芳香烃的概念。
（2）提问：你知道芳香烃是如何命名的吗？它有哪些分类？引发学生的好奇心和求知欲。
2、新课讲授（1）苯的结构①介绍苯的发现历史，让学生了解科学家对苯结构的探索过程。
②通过多媒体展示苯的分子结构模型，讲解苯分子的平面正六边形结构，强调苯分子中碳碳键的特殊性（介于单键和双键之间的独特键）。
③引导学生思考苯分子结构的特点对其化学性质的影响。
（2）苯的化学性质①苯的取代反应a 讲解苯与溴的取代反应实验，强调实验的操作步骤、注意事项和反应条件。
b 引导学生观察实验现象，写出化学方程式，并分析反应机理。
c 介绍苯与硝酸的取代反应（硝化反应），同样讲解实验过程、现象和化学方程式。
②苯的加成反应a 讲解苯与氢气的加成反应，写出化学方程式。
b 对比苯的加成反应和取代反应的条件和难易程度，让学生理解苯的化学性质相对稳定。
（3）苯的同系物①介绍苯的同系物的概念，让学生举例说明常见的苯的同系物。
②对比苯和苯的同系物的结构，讲解苯的同系物中侧链对苯环性质的影响。
教学设计10：2.2芳香烃
第二章烃和卤代烃第二节芳香烃【教学目标】1、知识与技能了解苯及其同系物的结构，理解苯及其同系物的主要化学性质，了解芳香烃的来源及应用。
2、过程与方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。
3、情感态度价值观使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法【教学重点】苯的分子结构与其化学性质【教学难点】理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
【探究建议】①实验探究：苯的化学性质。
②观察实验：苯的溴代或硝化反应。
甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。
③阅读与交流：煤、石油的综合利用。
【教学过程】[引入]在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃——苯。
[板书] 第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质[复习]请同学们回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。
[提问]1、物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体。
2、现代科学对苯分子结构的研究：（1）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。
（2）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m介于单键和双键之间。
3、（1）苯与液溴在铁粉催化下发生取代反应：C6H6+Br2 C6H5Br+HBr。
（2）苯在特殊条件下可与H2发生加成反应：C6H6+3H2 C6H12。
（3）[讲述]苯的分子组成为C6H6，从其分子组成上看具有很大的不饱和性，应具有不饱和烃的性质。
但实验表明苯不能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。
由此可知，苯在化学性质上与烯烃和炔烃明显不同。
大量的研究表明，苯为平面形分子，分子中的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内，苯分子中的6个碳原子构成一个正六边形，碳碳键长完全相等，而且介于碳碳单键和碳碳双键之间。
或均可。
[板书]1、结构：苯为平面正六边行结构，键角120°，碳碳键介于碳碳单键和碳碳双键之间完全相等。
2024年高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验命名规则的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解芳香烃的命名规则。
作用与目的：
-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出芳香烃的命名规则，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解芳香烃的命名规则，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握命名技巧。
考虑到本节课的主要内容是芳香烃，我们需要分析学生的知识层次、能力、素质以及行为习惯等方面的情况，以便更好地制定教学策略。
1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了有机化学的基本概念，对于碳氢化合物的结构和性质有一定的了解。然而，对于芳香烃的特点、命名规则以及反应机理等，学生可能还没有系统的认识。
2.能力方面：学生在实验操作、观察实验现象、数据分析等方面具备一定的能力。但在设计实验、运用证据进行推理等方面可能还需要进一步的培养和指导。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学பைடு நூலகம்法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的芳香烃知识点和命名技巧。
31有机化学基础第二章第二节芳香烃(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二节芳香烃（教案）教学目标【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。
2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习；多媒体辅助教学教学流程：一、复习有机物的分类，引入课题二、回顾已学，完成表格甲烷乙烯乙炔苯结构简式CH4CH2=CH2CH≡CH结构特点全部单键含碳碳双键含碳碳叁键含大π键是否饱和饱和烃不饱和烃不饱和烃不饱和烃中心原子的轨道杂化类型sp3Sp2sp Sp2空间构型正四面体平面结构直线结构平面正六边形物理性质无色气体，难溶于水无色液体化学性质燃烧易燃，完全燃烧生成二氧化碳和水溴的四氯化碳不反应加成反应加成反应不反应KMnO4（H2SO4）不反应氧化反应氧化反应不反应主要反应类型取代加成、聚合加成、聚合加成、取代三、分析讨论，知识升华四、实验中发现苯和甲苯的性质差异，从结构上分析探究，并完成下表苯甲苯甲烷分子式C6H6C7H8CH4结构简式H—CH31．能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是（）A．苯的邻位二元取代物只有一种B．苯的间位二元取代物只有一种C．苯的对位二元取代物只有一种D．苯的邻位二元取代物有二种2．苯环结构中不存在C-C单键与C=C双键的交替结构，可以作为证据的是（）①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应，又能发生加成反应④经测定，邻二甲苯只有一种结构⑤经测定，苯环上碳碳键的键长相等，都是1.40×10-10mA．①②④⑤B．①②③⑤C．①②③D．①②3．下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是（）4．P.39学与问5．甲苯与氯气反应生成什么？6．写出下列化学方程式（1）甲苯与氢气（2）苯乙烯与溴水、过量的氢气、加聚五、芳香烃的来源及其应用［实践活动］P39 苯的毒性小结：作业P39 T1、2、3、4结构相同点都含有苯环无苯环结构不同点苯环上没有取代基苯环上含—CH3无苯环含—CH3分子间的关系结构相似，组成相差CH2，互为同系物物理性质相似点无色液体，比水轻，不溶于水无色无味的气体化学性质溴的四氯化碳不反应不反应不反应KMnO4（H2SO4）被氧化，溶液褪色不反应不反应。
芳香烃教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二节芳香烃【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。
3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。
2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。
【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。
教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习；多媒体辅助教学课时设计：二课时教学流程：提问：什么叫芳香烃？最简单的芳香烃是什么？分子中含有苯环的一类烃属于芳香烃。
最简单的芳香烃是苯这节课我们重点来学习苯及其同系物首先我们通过一个例题来复习回顾苯的有关性质【练习】下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是：A、苯是无色带有特殊气味的液体B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应【板书】一、苯的物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。
苯的沸点是80.1 ℃，熔点是5.5 ℃。
用冰冷却，苯凝结成无色的晶体。
二、苯的结构分子式为，结构式为，结构简式为或。
空间构型为，中心原子的轨道杂化类型键角为。
苯分子中的6个碳碳键完全相同，是一种介于和之间的独特的键。
【科学视野】苯的大∏键介绍【归纳】（1）苯分子是平面六边形的稳定结构；（2）苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键；（3）苯分子中六个碳原子等效，六个氢原子等效。
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的定义和分类。
（2）掌握苯的结构特点、物理性质和化学性质。
（3）了解苯的同系物的概念和性质变化规律。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
（2）引导学生运用类比、归纳等方法，总结芳香烃的性质规律。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对有机化学的学习兴趣，感受化学在生活和工业中的重要应用。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构和化学性质。
（2）苯的同系物的性质变化规律。
2、教学难点（1）苯的结构特点和化学键的特殊性。
（2）苯的取代反应和加成反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有芳香烃的物质，如香水、塑料、橡胶等，引发学生的兴趣，提出问题：这些物质中的芳香烃成分具有怎样的性质和结构呢？从而引入新课。
2、知识讲解（1）芳香烃的定义和分类讲解芳香烃的定义，即分子中含有苯环结构的烃。
介绍芳香烃的分类，如单环芳香烃（如苯）、多环芳香烃（如萘、蒽）等。
（2）苯的结构展示苯的分子模型，讲解苯的结构特点。
强调苯分子中的碳碳键是介于单键和双键之间的独特的键，六个碳原子和六个氢原子完全等价。
（3）苯的物理性质通过实验展示或图片展示，介绍苯的物理性质，如无色、有特殊气味、不溶于水、密度比水小、易挥发、有毒等。
（4）苯的化学性质①取代反应详细讲解苯的卤代反应（如苯与溴的反应）和硝化反应，引导学生分析反应的条件、产物和反应机理。
②加成反应介绍苯在一定条件下与氢气发生加成反应生成环己烷，让学生理解苯的不饱和性。
（5）苯的同系物讲解苯的同系物的概念，即以苯为母体，在苯环上的氢原子被烷基取代所形成的一系列化合物。
通过对比苯和苯的同系物的结构和性质，总结出苯的同系物性质变化的规律，如侧链对苯环的影响、苯环对侧链的影响等。
人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计
教学设计：第二章第二节芳香烃一、教材分析本节内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标【知识与技能】1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2．了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1．通过探究分析，培养学生创新思维能力2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解：如苯的结构特点、物理性质及化学性质：1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。
以苯为基础，学习芳香烃，水到渠成。
但是由于相隔时间较长，学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
五、教学方法五、教学方法1．探究法：苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。
2．学案导学：见后面的学案。
3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4．教学基本环节：自主学习→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→总结、当堂检测六、课前准备1．学生的学习准备：完成导学案自主学习，复习苯的结构和性质，苯的同系物结构和性质。
2．教师的教学准备：导学案制作、课件的制作3．教学环境的设计和布置：小组教学。
七、教学过程（一）情景导入、展示目标。
通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。
（二）检查预习、集中反馈【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗？请设计实验证明苯的结构。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：苯的结构设计意图：通过探究分析，培养学生实验设计能力，分析解决问题的能力。
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够了解芳香烃的定义和分类。
2、掌握苯的结构特点和化学性质。
3、理解苯的同系物的概念、通式及性质的相似性和递变性。
（二）过程与方法目标1、通过对苯分子结构的探究，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
2、通过实验探究苯及其同系物的化学性质，提高学生的实验操作能力和实验分析能力。
（三）情感态度与价值观目标1、让学生感受化学知识与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。
2、培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点（一）教学重点1、苯的结构特点和化学性质。
2、苯的同系物的性质。
（二）教学难点1、苯分子结构的理解。
2、苯的取代反应和加成反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课展示生活中常见的含有芳香烃的物品，如香水、塑料、橡胶等，提问学生是否知道这些物品中含有的芳香烃是什么，从而引出本节课的主题——芳香烃。
（二）新课讲授1、芳香烃的定义和分类讲解芳香烃的定义，即分子中含有苯环结构的烃。
介绍芳香烃的分类，按照苯环的个数和连接方式，可以分为单环芳香烃（如苯）、多环芳香烃（如萘、蒽）和稠环芳香烃（如菲）。
2、苯的结构（1）展示苯的比例模型和球棍模型，让学生观察苯分子的结构特点。
（2）讲解苯分子的结构特点，如苯分子是平面正六边形结构，所有原子都在同一平面上，键角为 120°，碳碳键的键长相等，介于单键和双键之间。
（3）介绍凯库勒式，引导学生思考苯分子结构的特殊性。
3、苯的化学性质（1）取代反应①卤代反应演示苯与溴的反应实验，让学生观察实验现象。
讲解反应的条件、产物和反应机理，强调苯环上的氢原子被溴原子取代的过程。
②硝化反应介绍苯与浓硝酸、浓硫酸的反应，实验视频展示反应过程，分析反应条件和产物，解释硝基取代苯环上氢原子的原理。
（2）加成反应展示苯与氢气加成的反应方程式，讲解反应条件和加成产物环己烷的结构。
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的概念，掌握苯的分子结构特点。
（2）学生能够了解苯的物理性质和化学性质。
（3）学生能够掌握苯的取代反应和加成反应的原理和特点。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对苯分子结构的探讨，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的取代反应和加成反应。
2、教学难点（1）苯分子结构的理解。
（2）苯的取代反应和加成反应的原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的含有芳香烃的物质，如香水、塑料、橡胶等，引出芳香烃的概念，激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课（1）芳香烃的概念简单介绍芳香烃的定义，强调其分子中含有苯环结构。
（2）苯的分子结构展示苯的比例模型和球棍模型，引导学生观察苯分子中碳原子的成键方式和分子的空间结构。
讲解苯分子中 6 个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。
（3）苯的物理性质通过实验演示或视频展示，让学生观察苯的颜色、状态、气味、溶解性等物理性质。
（4）苯的化学性质①取代反应讲解苯与液溴、浓硝酸等发生取代反应的条件、原理和实验现象，让学生理解取代反应的概念和特点。
实验演示苯与液溴的取代反应，引导学生观察实验现象，如产生的白雾、油状液体等，并写出化学方程式。
②加成反应介绍苯在一定条件下与氢气发生加成反应的原理和产物，写出化学方程式，让学生对比加成反应和取代反应的不同。
3、课堂练习通过一些典型的练习题，让学生巩固所学的知识，如判断一些有机物是否属于芳香烃，书写苯的取代反应和加成反应的化学方程式等。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）苯的结构特点对其化学性质有何影响？（2）比较苯与烷烃、烯烃的化学性质有哪些异同？5、课堂总结回顾本节课所学的主要内容，包括芳香烃的概念、苯的分子结构、物理性质和化学性质，强调重点和难点。
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第二节芳香烃[课标要求]1．了解苯的结构特点及化学性质。
2．认识苯的同系物的结构与性质的关系。
3．了解芳香烃的来源及应用。
苯的结构与性质1．苯的结构特点2．苯的物理性质(1)取代反应 ①与Br 2反应：溴苯是无色液体，不溶于水，密度比水大。
②与浓硝酸反应(硝化反应)硝基苯是无色有苦杏仁味的油状液体，密度比水大，不溶于水，有毒。
③磺化反应(2)加成反应(与H2)(3)氧化反应①苯在空气中燃烧产生明亮的带有浓烟的火焰，化学方程式：2C 6H 6＋15O 2――→点燃12CO 2＋6H 2O 。
②苯不能使酸性KMnO 4溶液褪色；苯也不能使溴水褪色，但苯能将溴从溴水中萃取出来。
[特别提醒](1)苯与溴单质发生取代反应，必须用液溴，并有合适的催化剂(如FeBr 3)存在，苯不能与溴水反应，但苯因萃取溴水中的溴而使溴水褪色。
(2)苯分子为平面形分子，所有原子共平面。
(3)苯分子中的碳碳键完全相同，而且介于碳碳单键和碳碳双键之间，决定了苯既具有饱和烃的性质，又具有不饱和烃的性质。
1．实验室制取溴苯(装置如图)[问题思考](1)该实验中能否用溴水代替纯溴？提示：不能。
苯与溴水不能发生取代反应生成溴苯。
(2)反应中加入Fe粉的作用是什么？提示：Fe与Br2发生反应生成FeBr3，FeBr3作该反应的催化剂。
(3)纯净的溴苯是一种无色密度比水大的油状液体，但实验得到的溴苯呈褐色，其原因是什么？如何除去褐色？提示：溴苯中溶解了Br2而使溴苯呈褐色；除去的方法是用NaOH溶液洗涤。
(4)若利用上图装置检验产物中的HBr，挥发出的Br2会产生干扰，应做何改进排除干扰？提示：在烧瓶和锥形瓶之间连接一个盛有CCl4的洗气瓶，吸收HBr气体中混有的Br2，如右图。
2．实验室制取硝基苯(装置如图)[问题思考](1)该反应中浓硫酸的作用是什么？提示：催化剂和吸水剂。
(2)实验中为何需控制温度在50～60 ℃？提示：温度过低反应速率慢，温度过高会导致副反应发生，而生成苯磺酸。
溴苯、硝基苯的制备1．下列关于苯的说法中，正确的是( )A ．苯的分子式为C 6H 6，它不能使酸性KMnO 4溶液褪色，属于饱和烃B ．从苯的凯库勒式()看，苯分子中含有碳碳双键，应属于烯烃C ．在催化剂作用下，苯与液溴反应生成溴苯，发生了加成反应D ．苯分子为平面正六边形结构，6个碳原子之间的价键完全相同解析：选D 从苯的分子式C 6H 6看，其氢原子数远未达到饱和，应属于不饱和烃，而苯不能使酸性KMnO 4溶液褪色是由于苯分子中的碳碳键是介于单键与双键之间的独特的键所致；苯的凯库勒式()并未反映出苯的真实结构，只是由于习惯而沿用，不能由其来认定苯分子中含有双键，因而苯也不属于烯烃；在催化剂的作用下，苯与液溴反应生成了溴苯，发生的是取代反应而不是加成反应；苯分子为平面正六边形结构，其分子中6个碳原子之间的价键完全相同。
2．50 ℃～60 ℃时，苯与浓硝酸在浓硫酸催化下可制取硝基苯，反应装置如图。
下列对该实验的描述错误的是( )A ．最好用水浴加热，并用温度计控温B ．长玻璃管起冷凝回流作用C ．提纯硝基苯时只需直接用水去洗涤，便可洗去混在硝基苯中的杂质D ．加入过量硝酸可以提高苯的转化率解析：选C 该反应温度不超过100 ℃，所以用水浴加热，A 项正确；因反应物受热易挥发，所以用长玻璃管起冷凝回流作用，B项正确；用水洗涤不能除去没反应完的苯，因为苯不易溶于水，C项错误；加入过量硝酸可以使平衡向右移动，从而提高苯的转化率，D项正确。
3．实验室用如图所示装置进行苯与溴反应的实验。
(1)由分液漏斗往烧瓶中滴加苯和溴的混合液时，反应很剧烈，可明显观察到烧瓶中充满了________色气体。
(2)若装置中缺洗气瓶，则烧杯中产生的现象无法说明苯与溴的反应是取代反应，其理由是________________________________________________________________________。
(3)实验完毕，关闭K，由分液漏斗往烧瓶中加NaOH溶液，加NaOH溶液的目的是①________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________。
解析：苯与溴的取代反应需要催化剂且反应是放热反应，容易使苯与溴挥发出来，若缺少洗气瓶，挥发出的溴蒸气溶解在水中能生成HBr，HBr＋AgNO3===AgBr↓＋HNO3，无法证明苯与溴是否发生了取代反应。
答案：(1)红棕(2)溴易挥发(3)①使液体分层②除去未反应的溴苯的同系物的结构与性质1．苯的同系物(1)概念：苯环上的氢原子被烷基取代的产物。
(2)结构特点：分子中只含有一个苯环，且苯环上的氢被烷基取代。
(3)通式：C n H2n－6(n>6)。
2．常见的苯的同系物3.物理性质甲苯C 7H 8、乙苯C 8H 10等简单的苯的同系物，在通常状况下都是无色液体，随着分子中碳原子数的增多，熔、沸点逐渐升高，有特殊的气味，密度都比水的小，不溶于水，但都易溶于有机溶剂，同时它们本身也是常用的有机溶剂。
4．化学性质 (1)氧化反应①苯的同系物大多数能被酸性KMnO 4氧化而使其褪色。
②均能燃烧，燃烧的化学方程式通式为C n H 2n －6＋3n －32O 2――→点燃n CO 2＋(n －3)H 2O (2)取代反应甲苯与浓硝酸和浓硫酸的混合物在一定条件下反应生成三硝基甲苯的化学方程式为[特别提醒](1)苯的同系物的侧链必须是烷基。
(2)由于苯环和烷基的相互影响，苯的同系物易发生苯环上的取代反应和侧链的氧化反应。
(3)苯和苯的同系物发生溴代反应时所用试剂为液溴而不是溴水，且需催化剂。
1．怎样鉴别苯和甲苯？提示：可用酸性KMnO 4溶液进行鉴别，能使酸性KMnO 4溶液褪色的是甲苯。
2．哪些实验事实说明在苯的同系物分子中，苯环与侧链之间发生了相互影响？提示：(1)苯环对侧链的影响，使苯的同系物能使酸性KMnO4溶液褪色，而烷烃不能。
(2)侧链对苯环的影响，如甲苯与硝酸反应使苯环上甲基的邻位和对位的氢原子变得活泼，生成三硝基甲苯，而苯与硝酸反应只生成硝基苯。
3．以C8H10为例，思考如何书写苯的同系物的同分异构体？提示：(1)考虑苯环上烷基的同分异构(碳链异构)，，只有1种。
(2)考虑烷基在苯环上的位置异构(邻、间、对)，，共3种。
所以C8H10共有4种同分异构体。
苯与苯的同系物的比较1．下列说法中，正确的是( )A．芳香烃的分子通式是C n H2n－6(n≥6)B．苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类化合物C．苯和甲苯都不能使酸性KMnO4溶液褪色D．苯和甲苯都能与卤素单质、硝酸等发生取代反应解析：选D 芳香烃是分子中含一个或多个苯环的烃类化合物，而苯的同系物仅指分子中含有一个苯环，苯环的侧链全部为烷基的烃类化合物，其通式为C n H2n－6(n≥7，且n为正整数)；苯和甲苯都能与卤素单质、硝酸等发生取代反应，但甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色而苯不能，这是由于苯环与侧链之间的影响所致。
2．下列有关甲苯的实验事实中，能说明侧链对苯环性质有影响的是( )A．甲苯通过硝化反应生成三硝基甲苯B．甲苯能使溴水褪色C．甲苯燃烧产生很浓的黑烟D．1 mol甲苯与3 mol氢气发生加成反应解析：选A A项中甲苯硝化反应生成三硝基甲苯，和苯的硝化反应不一样，所以A正确；B项中苯和甲苯均能萃取溴水中的溴，使水层褪色，与侧链对苯环的影响无关；C项中产生黑烟是苯中碳的含量高造成的；D项中无论是苯还是苯的同系物均能与H2发生加成反应并且比例均为1∶3。
3．乙苯的结构简式为，它的侧链具有烷烃的性质。
下列关于它的性质的叙述中不正确的是( )A．在光照条件下，它可以与氯气发生取代反应B．它能和溴水发生加成反应而使溴水褪色C．它的分子式为C8H10D．在一定条件下，它可以与H2发生加成反应解析：选B 光照时，侧链—CH2CH3上的氢原子可以被氯气中的氯原子取代，A项正确；乙苯不能与溴水发生加成反应，但是可以和溴水发生萃取而使溴水层褪色，B项错误；1 mol乙苯最多可以和3 mol H2发生加成反应生成，D项正确。
4．有4种无色液态物质：己烯、己烷、苯和甲苯，符合下列各题要求的分别是：(1)不能与溴水或酸性KMnO4溶液反应，但在铁屑作用下能与液溴反应的是________，生成的有机物名称是________，反应的化学方程式为__________________，此反应属于________反应。
(2)不能与溴水和酸性KMnO4溶液反应的是________。
(3)能与溴水和酸性KMnO4溶液反应的是________。
(4)不与溴水反应但能与酸性KMnO4溶液反应的是________。
答案：(1)苯溴苯＋HBr 取代(2)苯、己烷(3)己烯(4)甲苯芳香烃的来源及其应用1．芳香烃分子里含有一个或多个苯环的烃。
2．芳香烃的来源芳香烃最初是从煤经过干馏得到的煤焦油中提取的，现代工业中是通过石油化学工业的催化重整等工艺得到的。
3．芳香烃的应用苯、甲苯、二甲苯、乙苯等简单的芳香烃是基本的有机原料，可用于合成炸药、染料、药品、农药、合成材料等。
[特别提醒](1)苯的同系物属于芳香烃，但芳香烃不一定是苯的同系物。
(2)芳香化合物是指含苯环的化合物，包括芳香烃和芳香烃的衍生物。
1．下列物质属于芳香烃的是( )A．①②B．②③C．③④ D．①④解析：选B 的组成元素只有C和H，且含有苯环，二者属于芳香烃。
2．下列芳香烃的一氯代物的同分异构体数目最多的是( )解析：选B 采用对称法求同分异构体数目：3．下列叙述中，不正确的是( )A．天然气是以甲烷为主要成分的高效清洁燃料B．煤的干馏可得到煤焦油，通过煤焦油的分馏可获得各种芳香烃C．石油中含有烷烃和环烷烃，因此由石油不可能获得芳香烃D．通过石油的催化裂化及裂解可以得到轻质油和气态烯烃解析：选C 天然气的主要成分是甲烷，甲烷完全燃烧时产物无污染，是高效清洁燃料，故A正确；煤的干馏可以得到煤焦油，通过对煤焦油的分馏可得到各种芳香烃，故B正确；在石油化学工业中，通过石油的催化重整工艺可以获得芳香烃，故C错误；石油催化裂化可得到更多轻质油，裂解可以得到气态烯烃等化工原料，故D正确。