第二节芳香烃教案

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人教版选修5 化学:2.2 芳香烃 教案

人教版选修5 化学:2.2 芳香烃  教案

三、教学过程【引课】用多煤体视频播放苯及二甲苯中毒的新闻报导和苯在生活中的重要的用途。

【教师提问】什么是芳香烃?最简单的芳香烃是什么?【学生思考并回答】得出芳香烃的概念:含有苯环的烃并介绍稠环芳香烃:萘和蒽【教师】请一位同学上来写出苯的分子式、结构式以及苯结构简式。

(学生回忆并书写后,教师讲解并纠正)【板书】一、苯的结构和化学性质1、苯的分子结构【教师】好,苯的结构我们知道了,那它又有哪些物理性质和化学性质呢?请同学们回忆并写在自己的草稿纸上根据学生回忆和总结进行板书【板书】2、苯的物理性质3、苯的化学性质【思考与交流】根据苯与溴反应的条件请你设计制备溴苯的实验方案并同时验证苯与溴是发生了取代反应信息:①溴、苯、均具有强挥发性②制溴苯的反应为剧烈的放热反应③溴苯的沸点较高学生观看视频学生思考并回答学生回忆学生思考并相讨论交流到苯与讨装置特点:⑴导管较长;导管口在液面上;不加热;⑵现象(略);⑶兼起冷凝器的作用;⑷防倒吸;⑸白雾是HBr遇水蒸气产生的。

可用AgNO3试剂检验(现象:出现浅黄色沉淀)。

【多煤体】用视频播放制取溴苯的实验思考:1.实验开始后,可以看到哪些现象?2.长导管的作用是什么?3.为什么导管末端不插入液面下?4.哪些现象说明发生了取代反应而不是加成反应?教师总结苯的性质:易取代、能氧化、难加成【提问】什么是苯的同系物?【板书】二、苯的同系物苯的同系物的特点:苯环上的氢原子被烷基取代的产物叫做苯的同系物。

如甲苯、二甲苯等。

【思考】1.比较苯和甲苯结构的异同点,再根据苯的性质从而再推测甲苯的一些化学性质.2.设计实验证明你的推测.小组实验1.在试管里加入2ml苯,再滴加3滴学生仔细观察学生思考交流后回答学生推测并提出设出实验证方案【讲解并板书】2、芳香烃的来源及其用途(1)来源:a、煤的干馏b、石油的催化重整(2)应用:简单的芳香烃是基本的有机化工原料。

【小结】【作业】课本P39,1、2、3、4【课后思考】根据苯与硝酸反应的条件请你设计制备溴苯的实验方案。

高中化学 《芳香烃》教案2 新人教版选修5

高中化学 《芳香烃》教案2 新人教版选修5

5-5-2 苯和芳香烃(第二课时)[教学目标]1.知识目标(1)使学生了解芳香烃、芳香族化合物的概念。

(2)使学生了解甲苯、二甲苯的一些化学性质。

2.能力和方法目标(1)通过从甲苯性质的学习,了解有机物分子中不同基团的相互影响的实例,提高分析研究有机物性质的能力。

(2)通过苯的同系物、芳香烃、芳香族化合物等概念的辨别和比较,提高有机概念的辨别能力。

3.情感和价值观目标通过芳香烃在生产和生活中的应用的学习,培养爱化学、用化学的兴趣,了解化学与生产、生活的紧密联系,学会用化学视角分析和观察自然和生活问题。

通过苯、芳香烃等在人类生活中的重要应用,让学生欣赏化学对人类生活所作出的贡献。

[重点与难点]本课时的重点芳香烃等概念的理解、甲苯等的化学性质的掌握。

[教学过程]见ppt文件。

课堂练习:1.芳香烃是指()(A)分子组成符合C n H2n—6 (≥6)的化合物(B)分子中含有苯环的化合物(C)有芳香气味的烃(D)分子中含有一个或多个苯环的碳氢化合物2.最简式相同, 但既不是同系物, 又不是同分异构体的是(A)辛烯和3—甲基—1—丁烯 (B)苯和乙炔(C)1—氯丙烷和2—氯丙烷 (D)甲基环己烷和乙烯3.甲烷分子中的4个氢原子全部被苯基取代,可得如图所示的分子,对该分子的描述不正确的是()(A)分子式为C25H20(B)所有碳原子都在同一平面上(C)此分子为非极性分子(D)此物质属于芳香烃,是苯的同系物4.结构不同的二甲基氯苯的数目有()(A)4个(B)5个(C)6个(D)7个5.已知化学式为C12H12的物质A的结构简式如图所示。

A苯环上的二溴代物有9种同分异构体。

由此推断A苯环上的四溴代物的CH3CH3异构体种数有()(A)9种(B)10种(C)11种(D)12种6.有三种不同取代基–X、-Y、-Z,当它们同时了取代苯分子的3个氢原子,且每种取代产物中,只有两个取代基相邻时,取代产物有()(A)2种(B)4种(C)6种(D)8种7.某烃的化学式为C10H14,不能使溴水褪色,但可使酸性高锰酸钾溶液褪色,分子结构中只含一个烷基,则此烷基的结构种数为()种。

选修5有机化学芳香烃教案

选修5有机化学芳香烃教案

化学选修5第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案【教学目标】1、知识与技能了解苯及其同系物的结构,理解苯及其同系物的主要化学性质,了解芳香烃的来源及应用。

2、过程与方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。

3、情感态度价值观使学生认识结构决定性质,性质又反映结构的辩证关系。

培养学生以实验事实为依据,严谨求实勇于创新的科学精神。

引导学生以假说的方法研究苯的结构,并从中了解研究事物所应遵循的科学方法【教学重点】苯的分子结构与其化学性质【教学难点】理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。

【探究建议】①实验探究:苯的化学性质。

②观察实验:苯的溴代或硝化反应。

甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。

③阅读与交流:煤、石油的综合利用。

【教学过程】[引入]在烃类化合物中,有很多分子里含有一个或多个苯环,这样的化合物属于芳香烃。

我们已学习过最简单、最基本的芳香烃——苯。

[板书] 第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质[复习]请同学们回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。

[提问]1、物理性质:苯是一种无色、有特殊气味的液体。

2、现代科学对苯分子结构的研究:(1)苯分子为平面正六边形结构,键角为120°。

(2)苯分子中碳碳键键长为40×10-10m介于单键和双键之间。

3、(1)苯与液溴在铁粉催化下发生取代反应:C6H6+Br2 C6H5Br+HBr。

(2)苯在特殊条件下可与H2发生加成反应:C6H6+3H2 C6H12。

(3)[讲述] 苯的分子组成为C6H6,从其分子组成上看具有很大的不饱和性,应具有不饱和烃的性质。

但实验表明苯不能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。

由此可知,苯在化学性质上与烯烃和炔烃明显不同。

大量的研究表明,苯为平面形分子,分子中的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内,苯分子中的6个碳原子构成一个正六边形,碳碳键长完全相等,而且介于碳碳单键和碳碳双键之间。

或均可。

[板书]1、结构:苯为平面正六边行结构,键角120°,碳碳键介于碳碳单键和碳碳双键之间完全相等。

人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计

人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计

教学设计:第二章第二节芳香燃一、教材分析本行内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本门内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2. 了解芳香烧的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烧及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解:如苯的结构特点、物理性质及化学性质:1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。

以苯为基础,学习芳香烧,水到渠成。

但是由于相隔时间较长,学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法五、教学方法1.探窕法:苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高钵酸钾溶液的反应。

2.学案导学:见后面的学案。

3.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪燃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环“:自主学习一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备:完成导学案自主学习,复习苯的结构和性质,苯的同系物结构和性质。

2.教师的教学准备:导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置:小组教学。

七、教学过程(一)情景导入、展示目标。

通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。

(二)检查预习、集中反馈【问】:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗?请设计实验证明苯的结构。

(三)合作探究、精讲点拨探究一:苯的结构设计意图:通过探究分析,培养学生实验设计能力,分析解决问题的能力。

《芳香烃》 教学设计

《芳香烃》 教学设计

《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够理解芳香烃的定义和分类。

(2)掌握苯的结构特点和化学性质。

(3)了解苯的同系物的概念及性质。

2、过程与方法目标(1)通过实验探究,培养学生观察、分析和解决问题的能力。

(2)引导学生运用对比、归纳等方法,总结芳香烃的性质规律。

3、情感态度与价值观目标(1)激发学生对有机化学的学习兴趣,培养学生严谨的科学态度。

(2)让学生体会化学知识在生活和生产中的应用,增强环保意识。

二、教学重难点1、教学重点(1)苯的结构和化学性质。

(2)苯的同系物的性质。

2、教学难点(1)苯分子的结构特点及化学键的特殊性。

(2)苯的取代反应和加成反应的原理。

三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些芳香烃的图片,如苯、甲苯等,引导学生观察它们的外观和用途,提问学生对这些物质的了解程度,从而引出本节课的主题——芳香烃。

2、知识讲解(1)芳香烃的定义:分子中含有苯环结构的烃。

(2)分类:根据苯环的数量和连接方式,分为单环芳香烃(如苯)、多环芳香烃(如萘、蒽)等。

3、重点讲解苯的结构(1)展示苯的比例模型和球棍模型,让学生直观地感受苯分子的结构。

(2)介绍凯库勒式,并指出其不足之处。

(3)讲解苯分子中碳原子的成键特点,强调苯分子中的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的键。

4、苯的化学性质(1)取代反应①卤代反应:在铁粉的催化下,苯与液溴发生反应生成溴苯。

实验演示该反应过程,引导学生观察实验现象,写出化学方程式。

②硝化反应:苯与浓硝酸、浓硫酸在加热条件下发生反应生成硝基苯。

同样通过实验演示,让学生观察现象,写出反应方程式。

(2)加成反应苯在一定条件下可以与氢气发生加成反应生成环己烷。

5、苯的同系物(1)定义:苯环上的氢原子被烷基取代后的产物。

(2)性质:以甲苯为例,讲解苯的同系物的化学性质。

①氧化反应:甲苯可以使酸性高锰酸钾溶液褪色,而苯不能,对比分析原因。

第二章第二节芳香烃

第二章第二节芳香烃
Ni
练习:写出苯与氯气发生取代反应、 练习:写出苯与氯气发生取代反应、苯 与溴发生加成反应的化学方程式。 与溴发生加成反应的化学方程式。
二、苯的同系物 如:
CH3
1、苯环上的氢原子被烷基取代的产物 苯环上的 原子被烷基取代的产物 被烷基 C2H5 R
通式:CnH2n-6(n≥6)
2、化学性质: 、化学性质: 由于苯基和烷基的相互影响, 由于苯基和烷基的相互影响 , 使其 性质发生了一定的变化——更活泼 性质发生了一定的变化 更活泼 能被酸性KMnO 溶液氧化; KMnO4 a、能被酸性KMnO4溶液氧化; KMnO4 COOH R + H 应用: 应用:区别苯和苯的同系物
第二章 烃和卤代烃
第二节 芳香烃
第二章 烃和卤代烃
第二节 芳香烃
芳香烃指的是? 分子中含有苯环的 一类烃属于芳香烃
教学目标: 教学目标: 1、掌握苯和苯的同系物的结 、 构及化学性质; 构及化学性质 2、了解芳香烃的来源及其应 、 用 教学重点: 教学重点: 苯和苯的同系物的鉴别 硝化反应
一、苯的分子结构与化学性质: 1 结构 式 1)结构式 3)结构 ) H C 1) C H C H H C C H 结构 C H ) )结构 式 )
稠环芳香烃(P.39 萘 蒽
资料卡片) 资料卡片)
苯环间共用两个或两个以上碳原子形成 苯环间共用两个或两个以上碳原子形成 共用两个或两个以上碳原子 的一类芳香烃

苯并芘
实践活动——P.39 调查了解苯及 实践活动 同系物对人体健康的危害…
布置作业: 布置作业: P.39 3、4 、
2C6H6+15O2
点燃
12CO2+ 6H2O
Fe + Br2

《芳香烃》教案

《芳香烃》教案

第二节芳香烃(第一课时)一、教学目标【知识与技能】1、了解苯的组成和结构特征,掌握苯的化学性质。

2、了解芳香烃的概念。

3、了解甲苯、二甲苯的某些化学性质。

【过程与方法】善于引导学生从苯的结构和性质迁移到苯的同系物的结构和性质;从烷烃的同分异构体的规律和思考方法迁移到苯的同系物的同分异构体问题,注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比,善于通过实验培养学生的能力。

【情感、态度与价值观】苯是最简单的芳香烃,也是重要的化工原料。

因此学好苯的结构和性质尤为重要,而苯的结构和性质,又进一步说明了“结构决定性质”的思想。

从而可培养学生根据有机物结构分析其性质的思想,增强自学能力。

二、教学重点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质三、教学难点苯和苯的同系物的结构特点和化学性质四、课时安排2课时五、教学过程★第一课时【引入】师:在烃类化合物中,除了我们前面已经学习过的脂肪烃之外,有很多烃分子里含有一个或多个苯环,这样的化合物属于芳香烃,我们在高一已经学习过最简单、最基本的芳香烃,大家回忆一下它的分子结构和化学性质。

【板书】第二节芳香烃一、苯的结构域化学性质催化剂1、苯的分子结构(由学生回答)分子式:C 6H 6 结构简式: 或最简式:CH (与乙炔最简式相同)(出示历史原因,凯库勒式仍沿用,但它不能正确反映苯的结构)结构特点:12个原子共平面,即是平面正六边形结构,碳碳键长完全相等,是介于单键和双键之间的一种独特的键。

2、苯的物理性质(强调)水苯ρρ<,且苯不溶于水,苯与水混合时应漂浮在水面上。

3、苯的化学性质(重点)(1)可燃性燃烧:与4CH 、42H C 、22H C 燃烧时的现象相比较,火焰明亮并带浓烟。

原因:苯分子内含碳量高,常温下为液态,燃烧更不充分。

(2)取代反应A 、卤代反应+ HBr ;+ Br 2 →取代反应 应注意:苯是与液溴(纯2Br )反应,苯与溴水不反应,(回忆4CH 与2Cl 反应,与氯水不反应)实际催化剂是3FeBr 。

芳香烃的教案

芳香烃的教案

芳香烃的教案教案:芳香烃一、教学目标:1. 了解芳香烃的基本概念和特性。

2. 掌握芳香烃的命名方法。

3. 了解芳香烃的性质和用途。

二、教学重难点:1. 芳香烃的命名方法。

2. 芳香烃的性质和用途。

三、教学准备:芳香烃实验示范、芳香烃的模型。

四、教学步骤:步骤一:引入(5分钟)1. 通过回顾有机化学的基础知识,引导学生了解碳原子构成有机物的基础,并鼓励他们思考有机化合物的分类方法。

2. 引入本课的主题——芳香烃,让学生了解芳香烃与其他有机化合物的区别和特点。

步骤二:探究芳香烃的命名方法(15分钟)1. 介绍芳香烃的命名方法,包括IUPAC命名法和通用命名法。

2. 引导学生通过实例,逐步掌握芳香烃的命名方法。

3. 给学生模型,让他们亲自进行芳香烃的命名练习。

步骤三:实验演示(20分钟)1. 进行芳香烃的实验演示,展示芳香烃的制备和性质。

2. 通过实验演示,让学生观察和记录芳香烃的物理和化学性质。

3. 引导学生分析芳香烃的性质和用途。

步骤四:小组合作探究(15分钟)1. 将学生分成小组,每个小组讨论一个特定的芳香烃。

2. 要求学生通过查询资料,了解他们所讨论的芳香烃的命名、性质和用途。

3. 每个小组报告他们的调研结果,并让其他小组进行提问和讨论。

步骤五:总结归纳(5分钟)1. 让学生总结芳香烃的命名方法,以及芳香烃的性质和用途。

2. 对学生的总结进行点评和补充。

五、教学拓展:1. 引导学生思考其他有机化合物的命名方法和特点。

2. 鼓励学生进行更多的实验探究,加深对芳香烃性质和用途的理解。

六、作业布置:1. 要求学生记忆芳香烃的命名方法。

2. 作业:设计一个实验,制备某种芳香烃,并记录其物理和化学性质。

七、教学反思:通过本节课的教学,学生能够清晰地了解芳香烃的基本概念和特性,并能够掌握芳香烃的命名方法。

通过实验演示和小组合作探究,学生对芳香烃的性质和用途也有了更深入的了解。

在教学过程中,应充分发挥学生的参与性,引导他们进行思考和探究,提高他们的学习主动性和实践能力。

高中化学《芳香烃》教案2 新人教版选修5

高中化学《芳香烃》教案2 新人教版选修5

第二章烃和卤代烃第二节芳香烃【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2.了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2.自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点【重点难点】苯和苯的同系物的结构、性质差异硝化反应【情景创设】展示苯分子模型及样品问:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色?【基础知识呈现】概念理解芳香烃:苯的同系物:稠环芳香烃:一、苯的结构特点二、苯的化学性质1、氧化反应2、取代反应(1)卤代(2)硝化【思考与交流】(1)烃均可以燃烧,但不同的烃燃烧现象不同。

乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮,并伴黑烟;而苯燃烧时的黑烟更多。

请你分析产生不同燃烧现象的原因。

(2)根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件,请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。

并讨论装置中各部分的作用是什么?【实验】观看录象3、加成反应小结:三、苯的同系物【实验2-2】把苯、甲苯各2m L分别注入2支试管,各加入3滴KMnO4酸性溶液,用力振荡,观察并记录溶液的颜色变化。

1、氧化反应2、取代反应【问题讨论】试分析苯与苯的同系物在结构和性质上的异同,从中你能得到什么启示?(1)相同点:(2)不同点:小结四、芳香烃的来源及应用1、来源2、应用【总结】【反馈练习】1、下列属于苯的同系物的是()A. B.C. D.2、下列关于芳香烃的叙述中正确的是()A.其组成的通式是C n H2n-6(n≥6)B.分子里含有苯环的烃C.分子里含有苯环的各种有机物D.苯及其同系物的总称3、下列物质不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.CH3CH3B.CH2=CH2C. D.4、某芳香烃的分子由21个原子组成,它们的原子核外共有66个电子。

芳香烃教案

芳香烃教案

第二章:烃和卤代烃第二节芳烃烃【教材分析】必修2的第三章中已经学习了苯的相关知识,我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接,本节课主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯与其同系物的结构和化学性质。

【学情分析】我们的学生学习有机知识是在高一下学期,距今已经半年之久,所以对已学过的苯的知识已经大多忘却,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

【教学目标】1.使学生了解苯的组成和结构特征,掌握苯的主要性质;2.使学生对初步了解苯的同系物以与他们的相关物理化学性质3.通过苯与苯的同系物的实验现象分析对照,让学生知道分子基团之间的相互影响。

【教学重点】1、笨的结构与化学性质2、苯的同系物的化学性质【教学难点】1、苯的结构2、苯的同系物的化学性质【课型】讨论式、探索式【教学方法】1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题;2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质;3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。

【教学媒体/用具】多媒体、苯的分子比例模型、液溴、苯、浓硫酸、浓硝酸、恒温水浴锅、氢气、试管、酒精灯、【教学过程】【课程导入】好,同学们,我们现在开始上课,上课之前,老师来给大家讲个小故事。

故事:曾经有一位被称为“梦中的思考者”的科学家凯库勒有一天他做了一个很奇怪的梦,他梦到了一条蛇咬着自己的尾巴在不停地旋转着,在凯库勒的眼前晃动着,最后他醒了,他用了一夜的时间,突发奇想,做了一个伟大的假设,那个假设后来被证实了。

那究竟他做了一个什么样的假设呢?这个假设就是关于苯分子的结构问题,则这节课就让我们来学习有关苯以与笨的同系物的知识。

【板书】第二章: 烃和卤代烃第二节:芳香烃【老师】同学们,还记得我们必修2中所学的关于苯的知识吗?老师手里拿的这瓶是苯,请大家结合实物来总结苯的相关物理性质【学生】观察苯之后再回顾已学知识归纳总结出,无色、有特殊气味的液体,有毒、不溶于水,密度比水小,熔点大于0℃【板书】一、苯的物理性质:无色、有特殊气味的液体,有毒、不溶于水,密度比水小,熔点大于0℃【教师】我们已经知道,性质决定用途,用途反映结构。

最新人教版高中化学选修五2.2《芳香烃》教案.doc

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第二节芳香烃教学目标:1、掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2、了解芳香烃的及其应用教学重点:苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。

教学难点:苯的同系物的结构和化学性质。

教学过程:复习脂肪烃,回忆必修2中有关苯的知识,完成表格完成P37[思考与交流]中1、2小结苯的物理性质和化学性质一、苯的物理性质:苯是无色有特殊气味的液体,密度比水小,不溶于水,苯的沸点80.1C,熔点5.5C 二、苯的化学性质在通常情况下比较稳定,在一定条件下能发生氧化、加成、取代等反应。

1)苯的氧化反应:在空气中燃烧,有黑烟。

*但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色2)苯的取代反应(卤代、硝化、磺化)3)苯的加成反应(与H2、Cl2)总结:能燃烧,难加成,易取代m [课堂练习]:1、能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是 ()(导学)(A ) 苯的邻位二元取代物只有一种(B ) 苯的间位二元取代物只有一种(C ) 苯的对位二元取代物只有一种(D ) 苯的邻位二元取代物有二种2 、 苯 环 结 构 中 不 存 在 C-C 单 键 与 C=C 双 键 的 交 替 结 构 , 可 以 作 为 证 据 的 是[]①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应,又能发生加成反应④经测定,邻二甲苯只有一种结构⑤经测定,苯环上碳碳键的键长相等,都是1.40×10-10A .①②④⑤3、下列物同一平面B .①②③⑤C .①②③D .①②质中所有原子都有可能在上的是 ( )4、下列关于苯的性质的叙述中,不正确的是A 、苯是无色带有特殊气味的液体B 、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C 、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D 、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应,故不可能发生加成反应三、P37[思考与交流]中第 3 问。

1、由于制取溴苯需要用剧毒试剂──液溴为原料,因此不宜作为学生操作的实验,只要求学生根据反应原理设计出合理的实验方案。

【化学】2.2《芳香烃》教案(新人教版选修5)

【化学】2.2《芳香烃》教案(新人教版选修5)

第二章第二节芳香烃
曾关宝
)苯的同系物的侧链易氧化:
三、芳香烃的来源及其应用
1、来源及其应用2.稠环芳香烃
+ Br(溴苯)
(氯苯)[投影小结]
(苯分子中的
两者相比,后一装置有哪些优点?有尾气吸收装置,能防止污染。

溶液除去溴苯中的溴,使现象更明显
、实验现象:烧瓶内:液体微沸,烧瓶内充满有大量红棕色气体。

锥形瓶内:管口有白雾出现,溶液中出现淡黄色沉淀。

粉是催化剂,但实质起作用的是FeBr 3
、加入的必须是液溴,不能用溴水,苯不与溴水发生化学反应,只能是萃取作用。

气体和冷凝回流
、纯净的溴苯为无色油状液体,不溶于水,密度比水大。

新制得的粗溴苯往往为褐+ HO -(硝基苯)

(苯磺酸)
苯分子里的氢原子被硫酸分子里的磺酸基所取代的反应叫磺化反
小结:易取代、难加成、难氧化
加成反应
[板书]易取代、难加成、难氧化
2
由此证明苯的同系物的侧链对苯环也有很
它能使苯环更易发生取代反应。

TNT能否写为下式,原因是什么?
TNT中取代基的位置。

②TNT的色态和用途。

淡黄色固体;烈性炸药。

(1)苯的同系物的苯环易发生取代反应。

(2)苯的同系物的侧链易氧化:
(3)苯的同系物能发生加成反应。

比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象,以及硝化反应的条件,你从的取代反应比更容易,
对苯环之影响;更易发生,表明苯环对侧链(
教学回顾:。

高二化学 2_2_2 芳香烃(芳香烃的结构和性质及来源)教学设计

高二化学 2_2_2 芳香烃(芳香烃的结构和性质及来源)教学设计

芳香烃的结构和性质及来源其中①、③、⑤的关系是____________________;其中②、④、⑤的关系是____________________;【提问】苯的同系物有哪些化学性质?苯的同系物的同分异构体如何书写?自主学习【引导学生阅读教材P38~39,完成自主学习内容】一、苯的同系物1.苯的同系物的组成和结构特点苯的同系物是苯环上的氢原子被________取代后的产物,其分子中只有一个________,侧链都是________,通式为________________。

2.常见的苯的同系物甲苯:____________,邻二甲苯:_____________,间二甲苯:____________,对二甲苯:______________,乙苯:____________________。

3.苯的同系物的化学性质(1)氧化反应①甲苯、二甲苯等苯的同系物能被酸性KMnO4溶液________而使其褪色。

②均能燃烧,燃烧的化学方程式的通式为:_______________。

(2)取代反应甲苯与浓硝酸和浓H2SO4的混合酸在一定条件下反应生成三硝基甲苯的化学方程式为:__________________。

二、芳香烃的来源及其应用1.定义思考,按照老师引导的思路进行阅读,小组内讨论,代表回答。

通过阅读,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

分子里含有一个或多个________的烃。

2.来源(1)1845年至20世纪40年代________是芳香烃的主要来源。

(2)20世纪40年代以后,通过石油化学工业中的________获得。

3.应用简单的芳香烃,如苯、甲苯等可用于合成炸药、染料、药品、农药、合成材料等。

拓展延伸一、苯的同系物1.苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物。

其结构特点是分子中只有一个苯环,苯环上的侧链全部是烷基。

甲苯、二甲苯是较重要的苯的同系物。

苯及其同系物的通式是C n H2n-6(n≥6)。

2024年高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5

2024年高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验命名规则的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解芳香烃的命名规则。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出芳香烃的命名规则,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解芳香烃的命名规则,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握命名技巧。
考虑到本节课的主要内容是芳香烃,我们需要分析学生的知识层次、能力、素质以及行为习惯等方面的情况,以便更好地制定教学策略。
1.知识层次:学生在之前的学习中已经掌握了有机化学的基本概念,对于碳氢化合物的结构和性质有一定的了解。然而,对于芳香烃的特点、命名规则以及反应机理等,学生可能还没有系统的认识。
2.能力方面:学生在实验操作、观察实验现象、数据分析等方面具备一定的能力。但在设计实验、运用证据进行推理等方面可能还需要进一步的培养和指导。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学பைடு நூலகம்法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的芳香烃知识点和命名技巧。

《芳香烃》教学设计

《芳香烃》教学设计

《芳香烃》教学设计教学目标一、知识与技能1.掌控苯的结构特点和化学性质。

2.掌握苯的同系物的结构和性质间的关系。

3.介绍芳香烃的来源及应用领域。

二、过程与方法培育学生逻辑思维能力和实验能力。

三‘情感态度与价值观。

并使学生重新认识结构同意性质,性质又充分反映结构的辩证关系。

培育学生以实验事实为依据,细致求真务实勇于创新的科学精神。

鼓励学生以假说的方法研究苯的`结构,并从中介绍研究事物所应当遵从的科学方法。

教学重点苯的分子结构与其化学性质教学难点认知苯环上碳碳间的化学键就是一种介乎单键和双键之间的独有的化学键教学过程[导入新课]第二节芳香烃[目标展示][概念对照]对照区别芳香族化合物、芳香烃、苯及苯的同系物一、苯的结构与化学性质[备考]恳请同学们总结苯的结构、物理性质和主要的化学性质[投影]1、苯的分子结构(1)分子式:c6h6 最结构式(实验式):ch[思考与交流]从苯的分子组成看,高度不饱和,苯是否具有不饱和烃的典型性质?(2)苯分子为平面正六边形结构,键角为°。

(3)苯分子中碳碳键是介于单键和双键之间的特殊的化学键。

(4)结构式(5)结构简式(凯库勒式)[练一练]证明苯分子中不存在单双键交替的理由是()(a)苯的邻位二元替代物只有一种(b)苯的间位二元取代物只有一种(c)苯的对位二元替代物只有一种(d)苯的邻位二元取代物有二种[投影]2、苯的物理性质[实验验证][小结](1)无色、有特殊气味的液体(2)密度比水小,不溶水,易溶于有机溶剂(3)熔沸点低,易挥发,用冷水冷却,苯凝结成无晶体(4)苯有害[投影]3、苯的化学性质(1)水解反应:无法并使酸性kmno4溶液退色[讲解]苯较稳定,不能使酸性kmno4溶液褪色,能燃烧,但由于其含碳量过高,而出现明显的黑烟。

[投影](2)替代反应①卤代:[模拟实验]观赏实验视频苯的溴代反应[思考与交流]1、导管口为什么在液面上?溴化氢易溶于水,防止倒吸。

有机化学基础第二章第二节芳香烃教学设计

有机化学基础第二章第二节芳香烃教学设计

高二化学选修五《有机化学基础》《芳香烃》教学设计授课教师:于艳玲第二节芳香烃【知识与技能目标】1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。

2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。

3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响【过程与方法目标】1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。

2.引导学生学习科学探究的方法,培养学生小组合作、交流表达的能力。

【情感、态度、价值观目标】培养学生重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣,学习科学家的优秀品质。

教学重点:苯和苯的同系物的结构特点、化学性质教学难点:苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响教学方法:教师引导、学生自主、探究、合作学习;多媒体辅助教学教学过程:[引言]让我们来看两则新闻报道,大家看了后有什么感想?请大家看书上第37页告诉我什么是芳香烃。

[板书]第二节芳香烃定义:在烃类化合物中,有很多分子里含有一个或多个苯环,这样的化合物属于芳香烃苯是一种最简单的芳香烃。

这节课我们重点来学习苯及其同系物【回顾】1、苯的物理性质:【探究】2、苯的结构【学生活动】阅读【科学视野】苯的大∏键介绍【归纳】(1)苯分子是平面六边形的稳定结构;(2)苯分子中碳碳之间的键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键;(3)苯分子中六个碳原子等效,六个氢原子等效。

【回顾】3、苯的化学性质(结构决定性质,归纳:难氧化、易取代、难加成)[思考与交流]书37页1苯的氧化反应:在空气中燃烧,但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色三.苯的化学性质⒈氧化反应2C6H6+ 15O212CO2+ 6H2O点燃现象:明亮的火焰、浓烟(含碳量大于乙烯)⒉取代反应①卤代+ Br2Fe (溴苯)+HBr(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色)虽然与乙炔含碳量一样,但是液体,所以更难完全燃烧2、苯的取代反应(卤代、硝化)【思考】根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件,请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案提示:实验设计的基本要求:①科学性②安全性③可行性④简约性同学们回去后根据课本所给提示,及实验设计的要求,自行设计实验方案3苯的加成反应[引入]通过一道例题引出苯的同系物,学生自己归纳二、苯的同系物1.苯的同系物的定义:苯环上的氢原子被烷基取代的产物通式是C n H2n-6(n≥6)【设问】苯的同系物都有与苯相似的化学性质,苯的同系物太多了不可能全部去研究怎么办呢?找代表物,找个最简单的——甲苯[展示样品]甲苯、并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。

人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计

人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计

教学设计:第二章第二节芳香烃一、教材分析本节内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。

本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。

二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2.了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解:如苯的结构特点、物理性质及化学性质:1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。

以苯为基础,学习芳香烃,水到渠成。

但是由于相隔时间较长,学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。

五、教学方法五、教学方法1.探究法:苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。

2.学案导学:见后面的学案。

3.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环节:自主学习→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备:完成导学案自主学习,复习苯的结构和性质,苯的同系物结构和性质。

2.教师的教学准备:导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置:小组教学。

七、教学过程(一)情景导入、展示目标。

通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。

(二)检查预习、集中反馈【问】:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗?请设计实验证明苯的结构。

(三)合作探究、精讲点拨探究一:苯的结构设计意图:通过探究分析,培养学生实验设计能力,分析解决问题的能力。

第二节芳香烃学案

第二节芳香烃学案

第二章烃和卤代烃第二节芳香烃学案【模块学习要求】1. 能以具体有机化合物为例,说明基团之间的相互影响。

2. 以芳香烃的代表物为例,比较它们在组成、结构、性质上的差异。

3. 了解常见有机化合物在日常生活中的应用,及对环境、健康可能造成的影响。

【课堂前测】1. 请根据已知条件,协助完成下列研究,并在空白处补充必要的研究记录:①含碳、氢元素的未知物A,经燃烧分析实验测定该物质中碳的质量分数为92.3%,则该未知物A的实验式应该为。

②借助谱图,可测得A的相对分子质量,若为78,则A的分子式为。

③试写出A可能的结构简式(至少写出三种不同类型的有机物):④从A的谱可以获得其所含等位氢的信息,若其谱图中只有一种类型氢原子的吸收峰,则A的结构简式应为。

请协助设计一个实验排除A 为你预先猜想的其它类型有机物的可能,说出所选试剂及对应反应现象:2. 芳香烃是指分子中含有的烃类有机物。

3. 是最简单、最基本的芳香烃。

一、苯的结构与性质1. 苯的分子结构【已有认识回顾】2. 苯的物理性质【已有认识回顾】1)作为典型有机物,苯具有与其他有机物类似的通性:溶于水,溶于有机溶剂;因而,苯是一种常见的。

2)苯物理性质上的特殊性:色,有气味的体,密度比水(层)。

3. 苯的化学性质【已有认识回顾】*上述化学反应方程式总结在下面:①②③④【归纳小结】苯的化学性质可以简单概括为(相对)难,易。

【巩固提高】你能否结合已知方程式中包含的信息,设计制取溴苯的实验方案?1.下图是实验室制取溴苯的装置。

说明:(1)写出反应的化学方程式_______________________ __(2)导管a段的作用。

导管b段末端跟锥形瓶里液面保持一段距离的目的是____________________,若锥形瓶内盛硝酸银溶液,图中虚线方框部分的作用______________ _ __.(3)反应后不久导管b出口可见到什么现象。

若锥形瓶内盛硝酸银溶液,反应后出现淡黄色,______(填“能”或“不能”)证明苯与溴单质发生取代反应,这是因为___________________________________(4)反应得到的溴苯呈______色,这是因为____ __;为除去混入溴苯中的溴,可加入_____________试剂,用________方法分离。

高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案

高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案

高二下学期化学《芳香烃》集体备课教案一、教学目标1、知识与技能目标(1)了解芳香烃的概念和分类。

(2)掌握苯的结构特点、物理性质和化学性质。

(3)理解苯的取代反应和加成反应的机理。

(4)了解甲苯、二甲苯等常见芳香烃的结构和性质。

2、过程与方法目标(1)通过对苯分子结构的探究,培养学生的空间想象力和逻辑推理能力。

(2)通过实验探究苯的化学性质,培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3、情感态度与价值观目标(1)通过了解芳香烃在生产生活中的广泛应用,培养学生关注化学与社会的联系。

(2)通过对苯的毒性的认识,培养学生的环保意识和安全意识。

二、教学重难点1、教学重点(1)苯的结构特点和化学性质。

(2)苯的取代反应的机理。

2、教学难点(1)苯分子结构的理解。

(2)苯的加成反应的机理。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入新课展示一些含有芳香烃的物质的图片,如香水、塑料、橡胶等同学们,在我们的日常生活中,有很多物质都含有芳香烃。

那么,什么是芳香烃呢?今天我们就一起来学习《芳香烃》这一章节。

(二)新课讲授1、芳香烃的概念和分类(1)芳香烃的概念:含有苯环结构的烃称为芳香烃。

(2)芳香烃的分类:根据苯环的个数和连接方式,芳香烃可以分为单环芳香烃(如苯、甲苯、二甲苯等)和多环芳香烃(如萘、蒽等)。

2、苯的结构(1)苯的发现讲述苯的发现历程19 世纪初,英国科学家法拉第首先发现了苯。

(2)苯的分子结构展示苯的球棍模型和比例模型苯的分子式为 C6H6,其分子结构为平面正六边形,6 个碳原子和 6 个氢原子均在同一平面上,6 个碳碳键完全相同,是一种介于单键和双键之间的独特的键。

(3)苯的结构特点苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键,这使得苯具有特殊的稳定性,不易发生加成反应,而易发生取代反应。

3、苯的物理性质(1)颜色:无色。

(2)状态:液体。

(3)气味:有特殊气味。

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第二节芳香烃教案【教学目标】一、知识与技能1.认识苯的分子结构和化学性质,学会溴苯、硝基苯的实验室制取。

2.知道苯的同系物的结构与性质的关系,知道芳香烃的来源及其应用。

二、过程与方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。

三、情感态度价值观使学生认识结构决定性质,性质又反映结构的辩证关系。

培养学生以实验事实为依据,严谨求实勇于创新的科学精神。

引导学生以假说的方法研究苯的结构,并从中了解研究事物所应遵循的科学方法【教学重点】苯的分子结构与其化学性质【教学难点】理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。

【探究建议】①实验探究:苯的化学性质。

②观察实验:苯的溴代或硝化反应。

甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。

③阅读与交流:煤、石油的综合利用。

【教学过程】[导课]在烃类化合物中,有很多分子里含有一个或多个苯环,这样的化合物属于芳香烃。

我们已学习过最简单、最基本的芳香烃——苯。

[板书] 第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质[复习]请同学们回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。

[提问]1、物理性质:苯是一种无色、有特殊气味的液体。

2、现代科学对苯分子结构的研究:(1)苯分子为平面正六边形结构,键角为120°。

(2)苯分子中碳碳键键长为40×10-10m介于单键和双键之间。

3、(1)苯与液溴在铁粉催化下发生取代反应:C6H6+Br2 C6H5Br+HBr。

(2)苯在特殊条件下可与H2发生加成反应:C6H6+3H2 C6H12。

(3)[讲述] 苯的分子组成为C6H6,从其分子组成上看具有很大的不饱和性,应具有不饱和烃的性质。

但实验表明苯不能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。

由此可知,苯在化学性质上与烯烃和炔烃明显不同。

大量的研究表明,苯为平面形分子,分子中的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内,苯分子中的6个碳原子构成一个正六边形,碳碳键长完全相等,而且介于碳碳单键和碳碳双键之间。

或均可。

[板书]1、结构:苯为平面正六边行结构,键角120°,碳碳键介于碳碳单键和碳碳双键之间完全相等。

[思考与交流]1.烃均可以燃烧,但不同的烃燃烧现象不同。

乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮,并伴黑烟;而苯燃烧时的黑烟更多。

请你分析产生不同燃烧现象的原因。

3.根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件,请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。

[汇报]1、含碳量不同,含碳量:乙烷>乙烯>乙炔=苯,含碳量越高,燃烧越明亮,黑烟越多。

2C装置特点:⑴导管较长;导管口在液面上;不加热;⑵现象(略);⑶兼起冷凝器的作用;⑷防倒吸;⑸白雾是HBr遇水蒸气产生的。

可用AgNO3试剂检验(现象:出现浅黄色沉淀)。

装置特点:①要用水浴加热,以便于控制反应的温度,温度计一般应置于水浴之中;②为防止反应物在反应过程中蒸发损失,要在反应器上加一冷凝回流装置。

[投影]练习:1、根据本节课所学实验室制备硝基苯的主要步骤,请回答下列问题:(1)配制一定比例浓H2SO4与浓HNO3的混合酸时,操作注意事项是___________。

(2)为了使反应在50—60℃下进行,常用的方法是____________。

(3)粗硝基苯可依次用蒸馏水和5%NaOH溶液洗涤,最后用蒸馏水洗涤。

其中洗涤、分离粗硝基苯应使用的仪器是_________,粗产品用5%NaOH溶液洗涤的目的是_________。

(4)将用无水CaCl2干燥后的粗硝基苯进行蒸馏,得到纯硝基苯。

纯硝基苯是无色、密度比水_________,具有__________气味的油状液体。

2、根据实验室制取溴苯的装置图,回答下列问题:(1)烧瓶中加入苯,再加纯溴其现象是_______________。

(2)再加入铁屑,现象是_____________。

(3)写出烧瓶中反应的化学方程式_______________________________________。

(4)烧瓶中连接一个长导管,其作用是_______________。

(5)插入锥形瓶的导管不伸入液面下,其原因是____________。

(6)反应完毕,把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯中,现象是___________,溴苯是_______________的液体。

[板书]2、化学性质:[投影]科学视野-苯的结构苯分子里6个碳原子都以sp2杂化方式分别与2个碳原子形成碳碳σ键、与1个氢原子形成碳氢σ键。

由于碳原于是sp2杂化,所以键角是120°,并且6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内(如图2—13)。

另外,苯环上6个碳原予各有一个未参加杂化的2p轨道,它们垂直于环的平面,相互平行重叠形成大π键(如图2—14)。

每个碳碳键的键长相等,其数值介于碳碳单键和碳碳双键之间。

由于大π键的存在,使苯的结构稳定,难于发生加成和氧化反应,易于发生取代反应。

[引入]下面我门继续学习芳香烃中最简单的一类物质——苯的同系物。

[板书]二、苯的同系物[投影]讨论题:1.什么是芳香烃?2.什么是苯的同系物?3.苯的同系物的通式是什么?[导入]苯的同系物有什么性质呢?[板书] 1、物理性质[展示样品]甲苯、二甲苯[探究]物理性质,并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。

通过观察、思考、对比后,得出:①苯的同系物不溶于水,并比水轻。

②苯的同系物溶于酒精。

③同苯一样,不能使溴水褪色,但能发生萃取。

④苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色。

[点拨]如何区别苯和甲苯?答:分别取少量待测物后,再加少量的酸性高锰酸钾溶液,振荡后观察现象,能褪色的为甲苯,不能褪色的是苯。

[板书]2、化学性质[讲解]苯的同系物的性质与苯相似,能发生取代反应、加成反应。

但由于烷基侧链受苯环的影响,苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化,所以可以用来区别苯和苯的同系物。

甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸发生硝化反应,可制得三硝基甲苯,又叫TNT。

化学方程式为:由此证明苯的同系物的侧链对苯环也有很大的影响,它能使苯环更易发生取代反应。

[设疑] TNT能否写为下式,原因是什么?[强调]①TNT中取代基的位置。

②TNT的色态和用途。

淡黄色固体;烈性炸药。

[板书] (1)苯的同系物的苯环易发生取代反应。

(2)苯的同系物的侧链易氧化:(3)苯的同系物能发生加成反应。

[学与问]比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象,以及硝化反应的条件,你从中能得到什么启示?[小结特性]的取代反应比更容易,且邻,对位取代更容易,表明了侧链(-CH3)对苯环之影响;的氧化反应比更易发生,表明苯环对侧链(-CH3)的影响(使-CH3的H活性增大)。

[板书]三、芳香烃的来源及其应用[讲述] 自从1845年人们从煤焦油内发现苯及其他芳香烃后,很长时间里煤是一切芳香烃的主要来源。

但是,从一吨煤中,仅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烃。

由于芳香烃的需要在不断增长,仅从煤中提炼芳香烃远不能满足化学工业生产的需要。

自20世纪40年代以来,随着石油化学工业的发展,通过石油化学工业中的催化重整等工艺可以获得芳香烃。

一些简单的芳香烃,如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有机原料,可用于合成炸药、染料、药品、农药、合成材料等。

[板书]1、来源及其应用2.稠环芳香烃。

[简介] 有些稠环芳香烃有致癌作用,又称致癌芳香烃。

A.萘C10H81、4、5、8为α位,2、3、6、7为β位B.蒽C10H141、4、5、8为α位,2、3、6、7为β位,9、10为γ位C.菲C14H10[小结]略。

[课堂练习]1.关于苯的下列说法中不正确的是A.组成苯的12个原子在同一平面上B.苯环中6个碳碳键键长完全相同C.苯环中碳碳键的键能介于C-C和C=C之间D.苯不能发生取代反应和加成反应2.下列分子组成中的所有原子不可能在同一平面上的是A.乙烷B.乙烯C.乙炔D.苯3. 不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是A .乙烯B .乙炔C .苯D .甲苯4.下列烃中,苯环上的一氯代物没有同分异构体的是A .甲苯B .邻二甲苯C .间二甲苯D .对二甲苯5.能说明苯分子苯环的平面正六边形结构中, 碳碳链不是单双键交替排布的事实是A .苯的一元取代物没有同分异构体B .苯的间位二元取代物只有一种C .苯的邻位二元取代物只有一种D .苯的对位二元取代物只有一种6.下列关于芳香烃的理解中正确的是A .芳香烃是指分子中含有一个或多个苯环的烃类化合物B .芳香烃不能使酸性高锰酸钾溶液褪色C .芳香烃不能使溴的四氯化碳溶液褪色D .芳香烃的所有原子都在同一个平面上7.把“①乙烷 ②乙烯 ③乙炔 ④苯”按相邻两碳原子之间键长由大到小的顺序排列, 正确的是A .①②③④B .①③②④C .①④②③D .④①②③8.既能用酸性高锰酸钾溶液鉴别,又能用溴的四氯化碳溶液鉴别的一组物质是A .苯与甲苯B .己烯与苯C .乙烯与乙炔D .乙烯与乙烷9.下列有关甲苯的实验事实中,与苯环上的甲基有关(或受其影响)的是A .甲苯与浓硫酸和浓硝酸的混合物反应生成邻硝基甲苯和对硝基甲苯B .甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色C .甲苯燃烧产生带浓烟的火焰D .1 mol 甲苯与3 molH 2发生加成反应10.下列物质中,属于芳香烃且属于苯的同系物的是A. B . C . D . 11.A 、B 两种烃的最简式相同,7.8gA 完全燃烧后生成物通入过量的石灰水中,得到沉淀60g 。

既可以用酸性KM n O 4溶液对A 、B 进行鉴别,也可以用溴水反应对它们进行鉴别。

0.5mol B 完全燃烧生成22.4LCO 2(标准状况)和9g 水,在相同状况下,A 与B 蒸气的密度比为3:1。

试通过计算推断这两种烃的结构简式。

参考答案:1、D2、A3、C4、D5、C6、A7、C8、BD9、AB 10、B11.因为0.5molB →22.4LCO 2和9gH 2O ,可以推断出B 为C 2H 2,所以A 的摩尔质量是的3×26g/mol =78g/mol ;而7.8gA →60gCaCO 3,故A 为C 6H 6。

A :;B :CH ≡CH[作业]P 39 1、2、3、4[板书计划] 第二节 芳香烃一、苯的结构与化学性质1、结构:苯为平面正六边行结构,键角120°,碳碳键介于碳碳单键和碳碳双键之间完全相等。

2、化学性质:CH=CH 2C 2H 5C CH C CH二、苯的同系物(1)苯的同系物的苯环易发生取代反应。

(2)苯的同系物的侧链易氧化:(3)苯的同系物能发生加成反应。

三、芳香烃的来源及其应用1、来源及其应用2.稠环芳香烃。

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