第三课多彩的消费

第三课多彩的消费

一、教育教学目标

（一）教育教学目标要点

1．知识目标

○了解影响消费水平的主要因素。

○理解居民收入水平对消费水平的影响。

○理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。

○了解有形商品消费和劳务消费。

○了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。

○知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其在变化规律。

○了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。

○了解恩格尔系数的含义。

○理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。

○理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及消费心理的基本特征。

○知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及消费心理。

○理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

2．能力目标

○综合认识影响消费水平因素的能力。

○辩证分析我国消费结构变化的能力。

○正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

○提高科学理财的意识和能力。

○根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。

3．情感、态度与价值观目标

○正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

○树立正确的消费观,以科学的态度对待消费。

○坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

○树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

（二）课程标准的基本要求

课程标准对本课的基本要求如下：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

二、教学容分析

（一）容结构分析

1．总体逻辑结构

在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。教材首先介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。然后，对现实中的几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理、攀比心理”等消费心理的不足，培养学生树立正确的消费观，做一个理性的消费者，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

本课的逻辑结构是：由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响──对不同的消费类型进行划分和分析──引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”的涵进行了分析──在对消费的基本知识有了总体认识的基础上，介绍四种消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析──总结出做一个理智的消费者要践行的正确消费原则。

根据课程标准，本课的教学容设计为两框：“消费及其类型”与“树立正确的消费观”。

2．第一框：消费及其类型

本框下设三目，分别讲述影响消费的因素、消费的类型和消费结构。

第一目：影响消费水平的因素。

本目由生活中各种各样的消费场景切入，导出影响消费水平的因素，并引导学生探究、分析影响消费水平的多种因素。这一目的容是本框的教学重点。教材共讲了两层意思，指出居民

收入及物价水平这两个因素对消费水平的影响最为重要。

其一，消费水平受居民收入水平高低的影响。教材以近年来中国人春节消费容的变化引入，得出居民收入是消费的基础和前提。接着分析收入水平与消费水平的一般关系。在分析这一容时，教材从三个方面入手。一是指出当前的收入水平对居民消费水平的影响。教材指出，在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。二是分析未来预期收入对居民当前消费水平的影响。三是分析居民收入差距的大小对总体消费水平的影响。

在讲授居民的收入水平影响消费水平时，教师应注意以下三点。首先，所谓可支配收入是指税后收入。其次，教材所讲的消费是指当前的消费，而非未来的消费。最后，缩小居民收入差距会提高社会消费水平，是因为低收入者的收入用于消费的比例一般高于高收入者，因此，缩小居民收入差距实际会提高整个社会收入用于消费的比例。当然，这个结论是就总体而言的，并非针对某个具体个人而言。

其二，消费水平受总体物价水平的影响。总体物价水平影响居民的消费水平，是因为总体物价水平的变化会影响消费者既定收入的购买力。教师在指导学生学习这个知识点时，应该侧重介绍总体物价水平是如何改变居民购买力的，使学生能够获得一个认识：总体物价水平越高，消费者既定收入的购买力就越小，反之就越大。为了讲清这一问题，教师要注意两点：一是这里所说的物价水平是指总体物价水平，不是指具体某种商品的价格；二是要重点讲清物价水平是如何影响居民消费水平的，必须假定居民收入水平是给定的。

第二目：消费的类型。

为了帮助学生更加深入地认识消费现象，这一目介绍了各种消费类型：钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费；有形商品消费和劳务消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。本目教材对钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费作了重点介绍，着重分析了每一种消费方式的含义、特点，并引导学生思考在什么情形下适用什么消费方式。学生不能只是记住这三个名词，而且要知道在哪种情形下用哪一种消费方式比较好。对于贷款消费的教学，教师可引导学生与第一目有关居民收入影响消费水平的知识点联系起来思考，使学生学会理性看待贷款消费。

教师在讲授生活资料消费、发展资料消费、享受资料消费时，应着重分析它们的在变化发展趋势，即随着经济的发展，人们会越来越注重享受资料和发展资料的消费。教材此处的插图说明居民消费的种类在增多，消费向发展资料和享受资料发展，消费结构正在优化，消费水平正在提高。此外，教师还可结合改革开放后我国居民生活水平变化的实例来引导学生正确理解这一容。

第三目：消费结构。

区分和了解消费类型是正确认识消费结构的基础，因此，教材接着引导学生认识有关消费结构的基本知识。这一目是与上一目“生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的发展趋势”相衔接的，目的在于让学生加深对消费结构不断变化的认识。本目教材主要讲三层意思。