积极与老师沟通ppt课件

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处理好师生关系之要诀二 相互尊重同样是顺利交流的重要条件
礼节上尊重老师
学生尊重老师 尊重老师的人格
相
互
尊重老师的劳动
尊
关爱学生
重
老师尊重学生 尊重学生的人格
维护学生的尊严
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明确：礼节上尊重老师：首先对老师要 有礼貌，见面要主动热情地打招呼，问 好。课前应该主动擦黑板，并把讲台 （桌）擦干净；
尊重老师的人格：比如，不在背后恶间 地议论、取笑、谩骂、攻击老师；不给 老师取绰号等；
积极与老师沟通 教学目标
1、 全面地看待师生关系 ，初步理解师生交往中 困扰问题。 2、学会解决师生交往中 的困扰的方法. 和技巧。
情景一：上课时，我能 回答的问题老师不问我， 我回答不上的老师偏偏 又叫我回答，这不是故 意刁难我，让我出洋相 吗？我恨死老师了。
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首先，我们应该搞清楚老师上课提问的
尊重老师的劳动：包括在课堂上认真听 讲，认真完成老师布置的作业，正确对 待老师的意见和建议等。老师的劳动是 多方面的，更多的劳. 动还表现在课外。
畅所欲言：
对于学生与 老师出现对立、 争执和冲突，你 还有其他办法和 建议吗？
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调和师生矛盾
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调和师生矛盾
设想办公室的情节 我们去看望
晓东了,路上
你们太不 象话了，就 给班级添乱
过渡：相互了解，是顺利 交流和沟通的重要条件。 让老师了解你，有利于良 好师生关系的建立和发展。 要了解一个人，必须察其 言、观其行。那么，怎样 才能让老师了. 解你呢？
处理好师生关系之要诀一 相互了解是顺利交流的重要条件
了解老师
工作特点、喜怒哀乐
相
上课积极发言努力学习
互
了解是一个
互动过程
了
有疑问及时向老师请教
解 让老师了解自己 积极参加集体活动
适时表现自己
多和老师直接接触
在师生交往中，现自己，被别
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人发现的机会就越多，你成功的
机率就越大
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是——
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小结：人与人的交往，难免有不如意、 不顺心，师生交往也不例外。有的因 双方误解所致，有的因一时冲动而生， 有的因心胸太窄而起。……但不管是 因什么而起，对待师生交往中存在的 困扰既不要害怕、逃避，更不要鲁莽 行事。如实、客观地认识与老师交往 中存在的困扰及其表现，有助于师生 之间进行更有效的交流和沟通。
矛盾。
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处理好师生关系之要诀四
老师表扬 我时 ， 我……
老师批 评我时， 我……
正确对待老师的 表扬与批评
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正确对待老师的表扬和批评， 就应面对表扬，再接再厉；面 对批评，有则改之，无则加勉。 正如“指点迷津”中所说： “正确对待老师的表扬与批评， 给予老师充分的体谅和信任， 是一个中学生对老师莫大的理 解和尊重。”
老师错 遇到塞车… 怪你们了
……
……
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处理好师生关系只要诀三与老师出现对 立、争执时要理智调控情绪和言行
•1 停止争辩，保持冷静，让情绪降温。
•2 反省自己，查找自身原因。
•3 找老师陈述事实，让老师明了情况，取得 老师的理解。
•4 请他人帮助分析，寻找解决办法。
•5 寻找时机，真诚地与老师交换意见，化解
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小结
一、师生交往中，如何处理好师生关系？ 1、相互了解、2、相互尊重、 3、与老师产生对立与争执时理智的调控自 己的情绪和言行 4、正确对待老师的表扬和批评 二、如何让老师了解自己 1、适时表现自己 2、上课积极发言努力学习 3、有疑问及时向老师请教 4、积极参加集体活动 5、多和老师直接接触 三、学生如何尊重老师 1、礼节上尊重老师： 2、尊重老师的人格：3、尊重老 师的劳动：
目的，是为了及时了解学生对课堂内容
的掌握情况，以便随时根据学生的接受
情况进行教学调整。其次，应理解老师
向你提问的积极意义，如果你回答不上
来，老师可能再给你讲一遍，老师为你
做了一次单独的学习辅导。再次，如果
你实在经不起课堂上回答不上来老师提
问的小小挫折，闷在心里只会影响自己
的心情和学习效果，还不如主动找老师
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做为学生，在师生交往 中要处理好与老师的关 系，该怎么做呢？
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处 理 要师 诀生 关 系 之
1、相互了解是顺利交流和
沟通的重要条件之一
2、相互尊重是顺利交流
和沟通的重要条件之二
3、与老师产生对立与争执时理 智的调控自己的情绪和言行
4、正确对待老师的表扬和批评
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阅读教材“阅览人生” 中《左手与右手》和 第二目第二◎第二个 ◆《苦恼的彦彦》的 两个故事。
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情景一：上课时，起立问老师好， 有的同学歪七扭八，一点也不认真。
情景二：有的学生嫌老师没有经验， 或者觉得老师讲的不好，于是上课 不认真听讲，要么走神、睡觉， 写别的作业，或者说话。
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提问：1、以上现象我们班存在吗？你们如何评价上述现 象？
明确：第一、情景是在礼节上对老师 的不尊重；其实，你可以不喜欢某位 老师，但不喜欢并不等于可以不尊重 他，喜欢和尊重是两码事，不能因为 自己的喜好而恶意践踏老师的人格。 第二种情景是对老师劳动的不尊重。
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1、《左手与右手》里的小学生和《苦 恼的彦彦》里的彦彦分别遇到了什么困 扰？他们分别又是如果对待这些困扰的？ 其结果如何？
2、如果你遇到和彦彦类似的问题，你 会怎样做？为什么要这样做？
3、两个故事分别给了我们什么启示？
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明确：《左手与右手》里的小学生因为让老 师及时了解自己的困扰，并在老师的帮助下 得到了及时正确的解决。相反，彦彦就因为 不愿意、也找不到恰当的办法让老师了解自 己，把自己封闭起来，结果困扰也就越来越 多，问题也就越来越严重。所以，当你遇到 烦恼时，别忘了老师是你的知心朋友；当你 身处困境时，别忘了有老师和你一起度过； 当你面临挫折时，别忘了老师是你重新崛起 的坚定支持者；当你成功时，别忘了你成功 的喜悦和老师一起分享. 。
沟通一下。
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全面地看待师生关系，正确解 决师生交往中的困扰，将有利 于师生交往与沟通。刚才我们 一起来分析解决了在师生交往 中存在的问题，那么，在与老 师的交往中，你遇到过类似或 其他的烦恼和困扰吗？
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提示：如果你的困扰主要出现在 A栏，则说明你的困扰主要表现 在教学中的师生关系上；如果你 的困扰主要出现在B栏，则说明 你的困扰主要表现在师生情感距 离上；如果你的困扰主要出现在 C栏，则说明的你的困扰主要表 现在师生之间的地位关系上。