《人口增长模式》教学设计(湘教版必修2)

“人口增长模式”教学设计

祁东职业中专周丽君

一、教材分析

高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义及主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化，因此，人口问题是人与环境关系发展中的基本问题，是诸多社会问题的核心问题。地理必修Ⅱ把人口与环境的关系放在第一章讲述，就是让学生理解人口问题在人与环境关系问题中的重要地位，可以说本章知识是地理必修Ⅱ的基础内容。人口、环境是人类社会最基本的要素，人口与环境的关系也是人口地理的重要内容，人口与环境的相互制约、相互影响的关系构成了人类社会可持续发展的基础。课程标准将人口与环境的内容限定在与地理环境关系密切的范围内，即人口增长模式的主要特点及分布地区、人口迁移的主要原因、环境承载力与人口容量和地域文化对人口的影响。本节教材主要讲述人口增长及人口增长模式。人口增长及人口增长模式是人口学的重要内容，通过本节的学习与探究让学生正确理解人口增长与环境之间的关系，同时为正确理解环境与人口容量、人口迁移打下良好的基础。教材首先以“历史上的人口增长”轨迹图和两个活动介绍了世界人口增长史上的速度变化和引起人口增长的原因，然后讲述了三种不同人口增长模式的历史背景、基本特点、代表国家或地区以及导致人口增长模式转变的主导因素。从教材的编排上看，本节教材选用的图表、活动较多。强调学生的读图、析图和处理数据信息技能的培养，所以教师在教学的过程中，要充分利用图表等资料。

二、学情分析

由于初中和高中地理学习的断层，学生的基础知识和基本技能非常薄弱，并有相当一部分学生学习欠缺积极性和主动性。但是对于其中的某些知识，学生的生活经验和数学的学习会理解。对于人口数量的认识，学生由于熟悉而比较容易接受，对于其中的某些知识，学生的生活经验和数学的学习会理解，例如：对人口的增长率、出生率、死亡率概念容易理解，人口增长原因也能很容易想到生产力发展，经济水平的提高，医疗技术的发展。但是，这些理解可能是不深入，不全面的。因此，在教学中，应尽可能将教学目标内容设计转化为身边案例，通过案例探究、读图分析、思考练习，为学生创设一个思维活动、探讨知识的时间和空间，以获取和深化理解知识，提升能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平式人口增长快慢的决定因素。

2.通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。

3.通过比较分析人口统计资料数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。

（二）过程与方法

1.通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析、整理影响人口增长的原因和思考人口增长模式的特点。

2.通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环

境观和资源观。

2.通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。

3.通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。

四、重点难点：

（一）重点：

1.人口增长的三种模式及其分布。

2.中国人口增长状况。

（二）难点：

分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。

（三）突出重点、突破难点方法：

1.引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。

2.引导学生对典型案例进行剖析。

3.研究性学习。

五、教学方法：

案例探究法、图表分析法

六、教学用具：

多媒体课件、地理图表

七、课时安排:

1课时

八、教学过程

【新课导入】

今年是第20个世界人口日，有谁知道世界人口日是哪一天吗？为什么要设立世界人口日呢？（7月11日，联合国当时设立世界人口日主要是为了唤起全民对人口问题及其发展的高度重视。）世界人口日的设立，说明人口问题已经和资源、环境、发展问题一样成为人类社会当今面临的重大问题。这就是我们今天开始要学习的内容——

第一章第一节“人口增长模式”。

（板书）第一章人口与环境

第一节人口增长模式

【新课讲授】（屏幕展示）

（讲解）1999年10月12日是世界60亿人口日，2008年6

月世界人口已经达到66.18亿。2008年2月16日中国人口已达

13.22亿，目前全世界每年净增人口7700万，预计到2030年全

球人口将超过80亿。

（板书）一、人口增长

1.人口增长历程

（活动探究一）（屏幕展示）“历史上的人口增长”

（师）请大家注意横轴和纵轴的含义，并对照课本相关内容思考下列问题：

1.世界人口的变化经历了哪几个阶段？呈现了什么样的增长趋势？什么时候增长最快？

2.历史上世界人口的增长有什么特点？

（生）1.经历了旧石器时代、新石器时代、

铜器时代、铁器时代、中世纪和现代六个

阶段。整体呈现上升趋势，现代阶段人口

增长最快。

2.人口增长速度不均匀：有的时期增长很

慢，有的时期增长很快。

（屏幕播放）同时思考下面问题：

1．通常我们通过什么来衡量人口增长的快慢？

2.什么是人口自然增长率？

（板书）1.衡量指标：自然增长率=出生率-死亡率

（师）人口自然增长率、出生率、死亡率一般都用百分比来表示。这里的一定时期内一般指一年，出生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。

（练一练）教材P

2

“活动”，计算后学生回答问题：

（生）1.埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的为0.12%。2.埃及的人口增长速度快一些。3.2000年，埃及自然增长的人口为118.36万，日本为15.22万，埃及自然增长的人口多一些。

（屏幕展示）右图，结合教材P

3

“活动”，让学

生阅读、思考、讨论后回答问题：

1.想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，

发展中国家人口自然增长率高？

2.一定区域人口自然增长速度的快慢，究竟受到

哪些因素的影响呢？起决定性的因素又是什么呢？

（生）1.发达国家人口自然增长率低的原因：

①工业化程度较高，劳动者必须具备较高的知识

水平和劳动技能，参加劳动的人口年龄较大，劳动力

培训费用比较高，对家庭造成的经济压力较大，导致

出生率降低；②老年人的社会保障程度高，对子女的

依赖程度低，人们逐渐消除了“养儿防老”的传统观

念；③妇女的受教育水平高，易于接受少生、优生和

优育的新观念。相反，发展中国家人口自然增长率较高。

2.影响人口增长快慢的因素：（1）受到生物规律的制约；

（2）受到从经济基础到上层建筑领域的多种因素的影响。

具体表现：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、

妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然

灾害、人口政策等。其中起决定性的因素是生产力的发展水平。

（屏幕展示右图）

（归纳）发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增

长率高，主要原因是发达国家出生率下降，不是经过社会或政府有

计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文

化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果，人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展；发展中国家由于生产力水平比较低下，商品经济还很不发达，多子生产力发展水平根本原因出生率—死亡率人口自然增长率