一年级数学上册一快乐的校园_10以内数的认识比大小10以内数的大小比较教学设计

10以内数的大小比较

教学过程

1.填空。

图中有（ 7 ）个球；7前面的一个数是（）；7后面的一个数是（）。

2.选择

图中有（）只鸭子

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（一）交流质疑，明晰问题。

1.交流方法，达成共识

师：你能交流一下你的方法吗？

学生可能会出现以下方法：

方法一：根据生活经验数数一边9人，一边10人，10人比9人多。

方法二：运用学具摆一摆

鼓励学生互相质疑、答疑，相互合作，老师针对在操作过程中出现的问题进行重点交流提问：

师：9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

你们看，它们来了：课件演示两个符号的自我介绍。

师：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？

引导学生关注它们的形状很相似，开口相反等。

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提问：同样多用哪个符号表示？你知道吗？

教师示范：等号的写法

小结：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10。

补充完整儿歌：大于号，小于号，开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。

再次让学生感知体会大于号，小于号的用法，加深印象。

三、自主探索、解决问题。

师：在比赛现场还有许多拉拉队员，哪边的人数少？你能用式子表示吗？

学生自主进行探索交流，练习使用“＞”、“＜”

学生有前面的知识可以不用学具直接用式子表示出4＜6，或6＞4.

师：式子4＜6，说一说你是怎么想的？

怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？

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学生先独立思考在组内交流，再在班内汇报，对展示他们的答案，给予他们充分的鼓励和肯定。

（可以在班里找同学扮小鸭子进行课堂演示效果更好）

1.

（○）比（□）多。 （□）和（△）同样多。

2.填一填。

3.想一想，怎样使两块草地上的小鸡只数变得同样多？

还可以怎样使两边的小鸡只数变得同样多？

第二块草地走掉2只或第二块的一只跑到第一块草地上。

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