2020小学语文试讲稿《钓鱼的启示》

2020小学语文试讲稿《钓鱼的启示》

一、课题

《钓鱼的启示》

二、教学目标

1.知识与技能：正确读写饵、纵、践等生字;理解涟漪、翕动、不容争辩等词语;理解文中含义深刻的句子;联系上下文把握文章主旨;正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过反复朗读和联系生活实际的方式，揣摩人物语言，以读促悟，体会语言的深刻含义和人物心理;通过小组讨论的方式，体会钓鱼的启示。

3.情感态度与价值观：懂得在生活中我们要做一个有道德的人。

三、教学重难点

1.教学重点：通过联系生活实际，揣摩人物心理;通过朗读等方法引导学生走入文本，体会钓鱼的启示。

2.教学难点：引导学生懂得在生活中要做一个有道德的人，并有践行道德的勇气和力量。

四、教具

上课PPT

五、教学过程

（一）导入：

教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。

齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不

同?

生：启示是红色的字。

师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出?

(学生汇报。)

师：什么是“启示”?学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢?让我们到课文中去寻找答案。

（二）新授：

1.初读文章，整体感知

初读文章，解决以下问题：

（1）大声朗读课文，借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义，扫清阅读障碍。不懂的地方，同桌之间相互交流讨论，自主解决问题。

（2）学习生字词。

请学生以开火车的形式朗读大屏幕上的生字词(屏幕上的生字词：鲈、饵、鳃、操纵、翕动、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践、小心翼翼)。再讲解词语“翕动”，讲解“翕”这个字的读音是“xī”，接着讲解“小心翼翼”的“翼”，这个字是上中下结构，每一部分要写得适当扁一些，教师进行范写。最后教师请学生表演“小心翼翼”的样子。

（3）了解文章内容，请学生思考并回答文章写了一件什么事情。

学生总结回答：文章中写了作者和父亲一起钓鱼，通过钓鱼这件

事情得到启示：要有践行道德的勇气和力量。

2.精读文章，读中品悟

(1)学习“钓鱼”这件事情，体会大鲈鱼的诱人。

[1]学生自由朗读1-3自然段，然后教师提问：作者钓到一条什么样的鱼?从文中哪些语句可以体现出来?

预设：这条鲈鱼很大，非常诱人。

文中的句子：啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。

[2]教师继续提问：作者钓到这条鱼的心情如何?

作者很得意，联系生活实际体会这一心情。

[3]学生集体朗读第三自然段，体会鲈鱼的来之不易和作者得意、喜悦的心情。

(2)精读“放鱼”部分，体会作者的心情变化。(学生分小组合作学习，找出文中有关儿子的描写，相互讨论，体会作者的心情)

[1]父亲让“我”放掉这条鱼，“我”有什么反应，“我”的心情如何?

①爸爸!为什么?我急切地问道。——不解、着急。

②可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。——委屈。

③我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求、

不想放掉这条鱼。

A、如何理解“乞求”?——哀求，恳求。

B、“我”是在什么样的情况下“乞求”?为何要乞求父亲?

周围没有人，没人知道作者和父亲在这个时间钓到了鲈鱼;作者没有践行道德的勇气，不愿意把这条鱼放掉。

C、想象一下，作者此时的心里会想些什么?

现在是夜晚，没有人发现我们钓到鲈鱼，我完全可以将鲈鱼占为己有，我们也不会因此受到惩罚。

D、联系生活实际，体会作者的心理。

④我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。——依依不舍、沮丧。

A、把慢慢地和依依不舍去掉行不行?

不可以，这样写更能体会出实践起来很难，很不情愿。

B、看着自己花了好长时间钓到的鲈鱼，在一刹那间消失在湖水中。此时，作者的心情怎样? (沮丧)

教师总结：把鱼放回湖中这么简单的一件事，却经历了委屈——乞求——沮丧的艰难过程，看来践行道德的确是一件很难的事情。

[2]请学生朗读作者的语言，仔细揣摩品味，体会作者的心情变化。

(3)体会父亲对儿子的教育。

[1]既然践行道德这么难，为何我还能放掉鱼呢?看来父亲起到了至关重要的作用。读读父亲的话语，看看你能体会出什么?

①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，

你得把它放回湖里去。”

A、“得”是什么意思?(必须、一定)

B、从这个字中，你体会到了什么。

父亲很严厉，要求我必须放掉这条鱼。

C、带着这种语气，读一读这句话。

②“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

A、父亲为何是平静的?这平静的背后是什么?

很决绝，不容置疑，不容争辩。

B、朗读，带着这种语气读一读。

(3)体会父亲对儿子的教育。

[2]体验朗读。

①请同学们体会着当时我和父亲的感受，自由读一读“我”和父亲之间的对话。

②分角色朗读对话，老师读旁白，男生读儿子的话，女生读爸爸的话。

[3]父亲为何坚持让儿子放掉这条鱼?是因为他不爱自己的儿子吗?

现在还没有到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕捉鲈鱼，这是规则的约束，能否遵守规则更是一种道德抉择，所以父亲希望儿子能够自觉抵制诱惑，有践行道德的勇气和力量。

(4)体会“启示”。(提问：三十四年后呢，作者是否明白了父亲的苦心呢?)