高中思想政治《唯物辩证法的联系观》优质课教案、教学设计

教学设计

（一）教学导入

1、通过多媒体展示考纲

2、考情回顾

3、考向预测

（二）教学过程

1.识记层级

在教学学案中展示必背答题术语

(1)联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

(2)联系是客观的，不以人的意志为转移，要求我们从事物的固有的联系中把握事物。人可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。

(3)联系的多样性条件性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点、条件为转移。

(4)整体和部分的辩证关系要树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标；要重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

(5)系统优化法要求我们要着眼于事物的整体，注意遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向，用综合的思维方式来认识事物。

2.理解层级

（1）矛盾与联系、发展的关系

（2）整体和部分辩证关系的两种表达方式：在理解时遵循教材结构（相互区别、相互联系）的方式；在表达原理与方法论时遵循第二种方式。

（3）联系的多样性条件性要求一切以时间地点条件为转移，与唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义相关原理的相通问题。

（4）易混易错点判断

（1）世界上任何两个事物之间都存在着必然的、直接的联系。

（2）联系具有客观性，所以不可改变。

（3）自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。

（4）人们可以发挥主观能动性根据自己的需要建立新联系。

（5）人们可以建立新联系，规律也是一种联系，所以人们也可以建立新规律。

（6）整体由部分组成，没有部分就没有整体，所以部分统率着整体。

（7）关键部分对整体起决定作用。

（8）整体功能大于各部分功能之和。

（9）只要着眼于整体性就一定会达到系统优化的理想效果。

3.应用层级

（1）点明关于普遍联系的观点是一个高频考点，各地高考命题年年都有考查。试题既有客观试题，也有主观试题，试题考查往往通过选择题考查联系的客观性和人的主观能动性的关系。通过主观试题考查人与自然的关系、转方式调结构、结构性减税、一带一路、互联网+等问题。

（2）展示常见设问角度、常考知识点、典型例题。

（三）教学结构

1.备考方向

2.识记层级

3.理解层级

4.应用层级

（四）师生互动

1.提问必背答题术语

2.引导学生思考联系、发展和矛盾的关系，教师点评学生的发言，并归纳

3.学生自主思考并讨论回答易混易错点的区分

4.典型例题出错率较高的选择题让学生分析错因

5.典型例题第十题的答题思路学生自主回答教师点评总结