复习任务群任务词句含意题——“多看”解表意,“多联”挖深蕴—高考语文二轮复习强化PPT精品课件

合集下载

高考语文新大二轮复习课件复习任务群五任务

高考语文新大二轮复习课件复习任务群五任务

拓展延伸:语言表达得体性培养
语言表达得体性的内涵
了解语言表达得体性的含义,认识到得体性是语言交际的 重要原则。
语言表达得体性的要求
掌握语言表达得体性的基本要求,如对象意识、场合意识 、目的意识等。
语言表达得体性的实践
结合具体语境进行语言表达得体性的训练,提高语言交际 的准确性和有效性。
06
模拟试题演练与答题技巧总结
01
中国古代文化常识
了解并掌握中国古代文化常识,如历史典故、文学流派、传统节日等。
02
古代诗文与传统文化的关系
理解古代诗文与传统文化之间的内在联系,如儒家思想对古代诗文的影
响等。
03
文化常识在古代诗文阅读中的应用
学会在古代诗文阅读中运用文化常识,加深对作品的理解和鉴赏。
03
现代文阅读理解能力提升途径
观点态度和情感倾向判断技巧
辨别观点态度
注意作者在文章中所表达的观点、态度、立场等;通过关键词、语 气、修辞等手法进行辨别。
判断情感倾向
根据文章的语言表达、情感色彩等判断作者的情感倾向;注意与文 章内容的联系和区别。
推断隐含信息
结合文章内容和题干要求,推断出作者未明确表达的信息;注意从文 章的结构、逻辑等方面进行推断。
信息筛选与整合能力培养
筛选信息
根据题干要求,快速准确地从文章中找出相关信息;注意信息的 完整性和准确性。
整合信息
将筛选出的信息进行分类、归纳、概括,形成有条理的回答;注 意信息之间的逻辑关系和层次结构。
提炼主旨
通过阅读全文,把握文章的中心思想和主旨大意;注意文章标题 、开头、结尾等关键部位的信息提示。
现代文阅读常见题型及解题方法
选择题

高考语文大二轮复习课件复习任务群一语言表达运用任务

高考语文大二轮复习课件复习任务群一语言表达运用任务

句子的结构
掌握主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语等句子成分及其作用 。
学会分析简单句和复杂句的结构 ,理解句子中各个成分之间的关 系。
修辞手法及其作用
常见修辞手法
了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问等 常见修辞手法及其特点。
修辞手法的作用
理解修辞手法在增强表达效果、抒发情感、塑 造形象等方面的作用。
修辞手法的运用
学会在写作中恰当运用修辞手法,提高语言的表达力和感染力。
02 现代文阅读技巧 指导
文章主旨把握与概括
标题解读法
通过分析文章的标题,理解文章的主题和中 心思想。
关键句法
寻找文章中的关键句,如首段、尾段、过渡 句等,把握文章的整体脉络。
层次分析法
分析文章的层次结构,理解各层次之间的关 系,进而概括文章的主旨。
范文展示
提供一篇符合题目要求的范文,供学生参考借鉴。
写作指导
针对学生在写作过程中可能遇到的问题Байду номын сангаас提供具体的写作指导和建议。
06 备考策略与答题 技巧总结
时间管理策略
制定详细复习计划
根据剩余时间和个人情况,制定每天 、每周、每月的复习计划,明确各阶
段的目标和任务。
分配时间
针对不同题型和知识点,合理分配时 间,确保每个部分都得到充分复习。
选材构思
根据主题和立意方向,选择恰当的材 料进行构思,注意材料的真实性、典 型性和新颖性。
文章结构安排与段落过渡
文章结构
合理安排文章结构,包括开头、主体和 结尾三部分,确保文章层次清晰、逻辑 严密。
VS
段落过渡
注意段落之间的过渡和衔接,使用恰当的 过渡词语或句子,使文章连贯流畅。

2021高考语文统考二轮复习学案:复习任务群4 任务4归纳概括题——具备“意识”落实“步骤”

2021高考语文统考二轮复习学案:复习任务群4 任务4归纳概括题——具备“意识”落实“步骤”

[满分对策]归纳概括类题目备考策略针对归纳概括类题目概括不准、要点不全的问题,需要这样复习备考:特别提醒:易错角度解决方案特点、原因等概括不全或概括不准树立全文意识,检索信息要全面;审准题目要求,不断提高加工提炼信息的能力。

思考角度不全多角度思考,全面把握,避免漏掉要点的现象。

[典例剖析](2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成后面的题目。

记忆里的光蒋子龙①我八岁才第一次见到火车。

1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。

一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊.许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。

②一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。

离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远.最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。

森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。

进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来.当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。

③好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。

大同学说有火车过来会先从道轨上听到。

我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。

一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息.铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。

④渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。

光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来.我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头.⑤领头的同学却大声说是镰刀斧头。

高考语文二轮复习:复习任务群1 任务1 内容理解分析题——确定信息源,排查失误点 (7)

高考语文二轮复习:复习任务群1 任务1 内容理解分析题——确定信息源,排查失误点 (7)

手法赏析不懂术语,分析不到位情节结构和人物形象塑造技巧的鉴赏是小说类题目的难点所在,近年来,新高考全国卷对该命题点的考查难度呈上升趋势。

命题人有意避开常规考法,不要求考生检索文本中运用的表达技巧,而是直接将手法提供出来,要求考生赏析表达效果。

对于该类题,考生由于缺乏必要的技巧或效果术语,答题时不知所措,甚至说些“外行话”,结果失分严重。

特别提醒:1.全面掌握有关情节结构和人物形象塑造的各类技巧,对于手法技巧的术语要识记到位,尤其是近年来常考的外国小说技巧(如冰山理论、欧亨利式小说结尾、情节延宕效果等)所运用的术语,要烂熟于胸。

2.要审清题目要求,不需要分析的,需概括全面,语言表达精练,不遗漏要点、得分点;要求结合文本内容进行分析的,要找准手法与分析的契合点,在“深度”和“贴合度”上做文章。

[典例剖析](2021·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(文本见“一、真题定向”),完成后面的题目。

王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) 我来答题[阅卷现场]第一步:审题目,明要求“王木匠讲石门阵”是小说的情节,“多处使用反复手法”给出了情节结构的手法,“有什么效果”考查情节结构手法的表达效果。

题目没有要求结合文本具体分析,必须审准这一点。

第二步:依手法,找原文(1)从语气节奏角度,“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。

石头门。

石头门”这些反复手法的运用,使得语气节奏急促紧凑,具有强烈的渲染效果,便于把故事描绘得动人、充分。

(2)从故事情节角度,“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”,王木匠迟迟不讲下文,意在不断引发听众的好奇心,具有延宕效果。

尝试写满分答案[答案]①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。

语言风格判断不准,解读不到位不同性格的人,在不同的场合,面对不同的对象,说话的语言风格是不一样的。

高考语文二轮复习 复习任务群4任务2理解分析类题目__针对“4点”补短板

高考语文二轮复习 复习任务群4任务2理解分析类题目__针对“4点”补短板

理解分析类题目易错易误精准指导主观臆断,语句理解....错误抓关键词,兼顾诗歌整体意思梳理不全,形象概括....不准确人、事、景、物、理五个方面,特征、情感两个角度,全面准确把握形象分析片面,情感把握....不准切分层次,多方联系,注意双向,全面概括情感思维定式,情感理解....牵强立足整体考虑,打破思维定式,抓住情语情由,准判情感主观臆断,语句理解错误2019年全国卷就在主观题上考查了此考点。

考生对语句理解很容易出现偏差,具体的表现有两种:①句意理解偏差,即对语句意思的理解出现错误;②延伸理解偏差,即对语句体现的情感、使用的手法等理解错误。

[满分对策]解答句意理解题“2防止2注重”1.防止句意理解偏差,注重对关键词的理解对诗歌内容的理解,要把握诗歌中关键词的意思,然后通过显性词语(直接表明情感或暗示情感)、隐性词语(景物语、表情感或语气的虚词)的意思来整体理解诗歌的意思。

理解句意,不能主观臆断,要结合具体语句进行分析、理解。

2.防止延伸意理解偏差,注重对诗歌的整体理解把握语句表层意延伸出的内容,比如语句体现的人物形象特点以及表达的思想感情等,都要注重从诗歌整体的意思进行分析。

要注意诗歌本身是鲜活的,不能受固化思维的影响,看到“竹子”“梅花”就想到“气节”“高洁”,还要看这些描写对象在整首诗歌中要表达的情感等。

[典例剖析](2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。

题许道宁画[注]陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。

众木俱含晚,孤云遂不还。

此中有佳句,吟断不相关。

【注】许道宁:北宋画家。

1.看标题:“题许道宁画”点明诗歌的题材是________,写作对象是________。

2.看作者:陈与义是北宋末、南宋初年的杰出诗人,诗尊杜甫,诗风前期清新明快,后期雄浑沉郁。

3.看正文:首联写景,江水浩荡、青山苍翠,是宏观写意;颔联________,万里山水领略窗间,是________;颈联写景,暮色映树、孤云流连,是寓情于景;尾联________,此中佳句吟咏不断,是________。

高考语文大二轮总复习题点训练第六章 第六章论述类文本阅读 题点训练二三类重要语句含意的理解

高考语文大二轮总复习题点训练第六章  第六章论述类文本阅读  题点训练二三类重要语句含意的理解

题点训练二三类重要语句含意的理解[目标解说]理解文中重要语句的含意是论述类文本阅读的重要考点,考生在二轮复习中对这种题型,先得进一步强化理解重要语句含意基本方法的训练,再抓住三类语句——形象句、概括句和矛盾句重点训练,这样理解句子的能力会大为提高的。

【真题回做】(2013·福建)《时尚浅说》(原文见题点训练一“真题回做”)文章说,“‘趋时’是人类的天性”。

请简要阐述你对这句话的理解。

答案要点:①人具有“顺变”能力,能适应时尚。

②人有“从众”心理,往往会趋时逐流。

③人都爱“面子”,易于屈从时尚的压力。

解析本题考查理解文中重要句子的含意。

题干中给出的这句话在第三段开头。

紧接着,作者就从“顺变”“从众”“面子”等方面解释了原因。

答题时,围绕这三个方面分析概括即可。

【错题回练】《文化的偏见是没有价值的》(原文见题点训练一“突破性练习”)请理解文中两处画线的句子的含意。

(1)他也许就只找有麻子的看,而对擦胭脂的闭上眼。

(2)拿着一本旅行指南而想作出欣赏山水的诗来。

答案(1)日本人对中国文化有成见,不能客观地了解中国文化。

他们急于证明他们心中的成见,刻意去寻找中国文化的糟粕,有意漠视中国文化的精华。

(2)日本人自认为对中国文化了解很多,但只是先入为主、以偏赅全,并不能真正触及中国文化的内核,不可能真正懂得中国文化。

【核心知识回放】理解句子,从某种意义上说就是对句中关键词语的理解。

关键词语,有的是有深刻含义的词语,有的是指代性的词语,有的是多义词语,有的是概括性词语,有的是有隐含义的词语。

抓住这些关键词语后,再结合支撑该词语的相关词语、句子,把它们分析透彻即可。

句子在文章或语段中的位置对于语句的理解相当重要。

总领句,要结合其领起的范围,结合“首句标其目”作用作答;总括句,则要总结上文,或者“卒章显其志”;过渡句,则在结构上承上启下,内容上延伸扩展。

对于那些表达上有特色的句子,如用了比喻、拟人、双关、反语等修辞手法的句子,要用还原法理解,即把作者原来想表达的意思、意图还原出来。

高考语文大二轮复习课件复习任务群九考前必写必练任务

高考语文大二轮复习课件复习任务群九考前必写必练任务

古代小说选读及人物形象分析
古代小说选读
《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等。
人物形象分析方法
在分析古代小说中的人物形象时,需要从人物的外貌、性格、行为、心理等方面入手,深入挖掘人物 形象所蕴含的文化内涵和审美价值。
古代文化常识积累与运用
古代文化常识
包括古代礼仪、典章制度、天文历法、 地理沿革、官职任免等方面的知识。
素材分类
将积累的素材按照主题进行分类整理 ,方便在写作时快速查找和运用。
巧妙运用
在写作中,根据文章的需要,巧妙地 运用素材,增强文章的说服力和感染
力。
历年高考作文真题实战演练
熟悉题型
认真阅读历年高考作文真题,了解不同题型的写作要求和评分标准 。
模拟演练
选择几篇有代表性的真题进行模拟演练,按照考试要求进行写作, 注意控制时间和字数。
02
古代诗文阅读鉴赏
古代诗歌分类及特点
古代诗歌分类
古代诗歌可分为诗经、楚辞、汉乐府 、魏晋南北朝民歌、唐诗、宋词、元 曲等。
古代诗歌特点
古代诗歌具有语言凝练、意境深远、 音韵和谐、情感真挚等特点。
古代散文名篇赏析
古代散文名篇
《岳阳楼记》、《赤壁赋》、《爱莲说》、《师说》等。
赏析方法
在赏析古代散文名篇时,需要关注文章的主题思想、情感表达、艺术手法等方面,同时结合时代背景等元素来鉴 赏该诗。
保持良好心态,积极备战高考
保持乐观、自信的心态, 相信自己能够取得好成绩 。
适当进行体育锻炼和放松 活动,缓解备考压力。
合理安排作息时间,保证 充足的睡眠和饮食营养。
与同学、老师或家长交流 备考心得和经验,互相鼓 励和支持。
THANKS

(江苏专版)2020高考语文二轮复习复习任务群一语句翻译与文意概括任务(一)紧扣得分点,精准译到位课件

(江苏专版)2020高考语文二轮复习复习任务群一语句翻译与文意概括任务(一)紧扣得分点,精准译到位课件

3.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。 王生兆符,吾友崑绳之子也。兆符从余游,在丙子之春。余在京师,馆于汪氏,
复习任务群一 语句翻译与文意概括
任务(一)
紧扣得分点,精准译到位
核心知识 导图重温
任务情境
语句翻译是文言文学习的核心技术,也是高考文言文考查的重中之重。答题的关 键是把“得分点”精准翻译出来,而要做到精准翻译,就涉及平时积累、翻译技 巧与临场应对等多方面的问题。二轮复习的重点在于:能够找准“得分点”,并 且调动一切积累与技巧把它们译到位。下面,让我们一起去完成这个任务吧。
考汤夫者知不独以一技传也。汤夫故名家子,及为诗歌,极力摹写,即数易稿不已也。 篇什虽寡,而兴寄自足。每过予,辄袖以相示,且字字乞予抨射。予感其意直,为商 订不少假。读书暇,则抱瓮灌园、种豆沤麻以自给,室中无闲言,终日泄泄如也。
(节选自何白《方汤夫传》,有删改) (1)余采其行谊,以俟后之考汤夫者知不独以一技传也。 译文:_我__选__取__那__些__能__反__映__他__品__行__道__义__的__事__情__(作__这__篇__传__)_,__让__后__世__想__要__了__解__方__汤__夫__的__人__ _知__道__他__不__是__仅__凭__一__种__技__艺__传__名__的__。__(得__分__点__:__“__行__谊__”__“__俟__”__“__考__”__)_ (2)每过予,辄袖以相示,且字字乞予抨射。 译文:_每__次__来__看__望__我__,__总__是__把__所__作__的__诗__放__在__袖__中__带__来__给__我__看__,__并__且__一__字__一__句__地__请__求___ _我__批__评__指__正__。__(得__分__点__:__“__过__”__“__袖__”__“__乞__”__“__抨__射__”__)__
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

⑫一层,一层,垒紧码实,用石头压好。约十多天后,盐渍出 来的水漫过了石头。石头底下,茎叶灿黄。有酸香自坛、缸溢出。
⑬看似无情的“腌”,让春不老生命之树常青,何尝不是人对美 好事物的别样珍惜和另类长情?历史上的湖坝决口和天灾之年,春 不老腌菜成为鄱阳许多家庭渡过难关的法宝。
⑭鄱阳有句俚语叫“盐贵米贱”。照说,稻谷生产难于食盐生产。 但米可自己种,盐却不能。“一包盐在淮安”,民间表达的是可望而 不可即的事。腌菜离不开盐。过去,盐店几乎占了古饶州小半个市 面。时过境迁,盐不再贵过米,那些盐店也早已退出历史舞台,而 春不老却代代相传,成为鄱阳人的舌尖之享、心尖之念。我曾尝过 一钵春不老煮黄芽头,鱼肉鲜嫩,腌菜酸爽,一吃难忘。
复习任务群四 散文阅读
语文
精准突破 素能提升 任务二 词句含意题——“多看”解表
意,“多联”挖深蕴
栏目导航 01 群文通练
[满分对策] “3 联+1 依”速解词语含义题
1.“3 联” (1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境),做到“词不离句”, 一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 (2)联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义,一般分析 具有深层含义或特定意义的词语,点明中心或主旨的词语等依据此法。 (3)联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。
无限的快乐,让人神往。析,扣 1 分。
◎满分示范 第一步:“多看”,理解表层意 第(1)句中的“味道”表面是指“滋味”,结合语境可以看出, 这里是指童年时代童谣带给自己的快乐和幸福。 第(2)句中的关键词是“蓝天”“白云”“歌”,从表面来说, 这句话强调了童谣给童年带来的欢乐和幸福。从修辞运用来看,这 里运用了比喻手法,将童谣比作蓝天和白云,说明童谣给童年带来 了梦想和希望。
C.文章写鄱阳人种春不老、收春不老、腌春不老,既是赞美鄱 阳人的勤劳,同时也歌颂了鄱阳人生命的韧性和他们对生活的热爱。
D.文章多处引用文章典籍、俗语典故,既为鄱阳春不老增添了 一种传奇色彩,同时也丰富了文章的文化底蕴,吸引了读者的注意 力。
第三层(第⑩段):以童谣渐行渐远作结,表达出对失去童真生活 的惋惜和对故乡的思念之情。
这篇文章以童谣为切入点,回味孩提时代的童真生活,表达出 对童谣的喜爱之情;对于童谣在成年岁月中逐渐消失的现实,作者 表达出了一种无奈和惋惜之情。文中引用了大量的童谣,既丰富了 文章的内容,又突出了童谣的趣味性,引起读者的阅读兴趣,同时 也增强了文章的乡土气息。
2.观察首尾,整合信息 文章开头以回忆童谣时“一些似已淡忘的旧事,又渐渐明晰起 来”写起,结尾以“但那童谣的岁月,仿佛是真的渐渐远去了”收 束,首尾照应,表达出作者对美好童年岁月的喜爱之情和对往事渐 行渐远的留恋之意。
3.综合层意,概括文意 全文共十段,可分为三层: 第一层(第①段):由回老家与儿时伙伴讲孩提时代的趣事,引出 对童谣的回忆。 第二层(第②~⑨段):叙述孩提时代童谣的特点以及童谣给 “我”带来的思考。
②到了鄱阳才知道,此春不老和彼春不老不一样,它稀奇得很。 《广群芳谱》有说到这种蔬菜,“菜有锐锯齿及缺刻,类芥菜,菜稍 纤,花黄,雪天诸菜冻损,此菜独青,故名”。鄱阳春不老,茎白洁 而光滑;叶色绿如墨;形虽似芥,却比一般芥生得壮硕、饱满;叶 片大且厚;其香绵长清雅,不似雪里蕻及其他芥菜那般辛腥味强烈。
(2)运用比喻手法,把童谣比作蓝天和白云,形象地反映了童谣 给童年带来的快乐和梦想;引出下文对童谣的回忆。
阅读下面的文字,完成 1~4 题。 鄱阳春不老 罗张琴
①没去鄱阳之前,“春不老”于我,只是一个好听的咸菜名儿。 我对它的全部印象定格在《咸菜和文化》的描述里:“各地的咸菜 各有特点,互不雷同。北京的水疙瘩、天津的津冬菜、保定的春不 老。”北方春不老不就是南方雪里蕻嘛,也没啥可稀奇的。
⑦一开春,可不得了,直往上蹿,得赶紧收割回家,不然,连 着三两个晴天,那脆生生的春不老就会抽心开花,转眼成“老”菜。
⑧清洗,晾晒。晒谷场,马路边,庭院,走廊,甚至厅堂,全 是一篙一篙的墨绿。这时的鄱阳,简直是春不老的海洋。碧波万里 春。一湖清水赐予鄱阳鱼米之乡的富庶,人们在海洋里陶醉。
⑨我看过鄱阳人腌春不老。
⑩菜去头洗净,晒到七八分干。将外围几片叶剥下,拢一堆, 大刀切碎,撒盐拌匀,用力揉搓后往干净坛子里塞。紧实、完整的 菜心加盐揉搓至茎叶变软后一株株往陶缸里码。
⑪娇嫩的春不老在一双大手的反复揉搓中面目全非,我心里特 别难过。可是又想,不这样又能怎样?芳华易逝,总不能眼睁睁看 着它们更快地沦为一堆堆再无美感、价值的腐叶吧?好比人生如海, 各种风浪里,让生活之盐多腌几回,腌透亮了,我们才能安然度过。
⑥周作人则坚信童谣是小孩子自己创作的,并且批评大人常常 看不起小孩子、认为儿童的言行幼稚可笑的观点。小孩子的创造力 也是很惊人的。不可否认,有的童谣肯定是小孩子自己想出来的, 或许经成人润饰过,但其“著作权”是不容一笔抹杀的。
⑦在清代,有人编过一本书叫《天籁集》,所载内容都是出自儿 童之口。许是取其诵声有如天籁,是世间最最质朴的语言。后人有 跋语曰:“万木响刁调,扁舟一叶飘。两间自天籁,千古乃童谣……”
⑯春不老,让鄱阳人的日子越过越葳蕤。 (有删改)
◎模拟训练:根据文本及你的理解,完成下面的题目。
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.作者在第①段中写“北方春不老不就是南方雪里蕻嘛,也没啥 可稀奇的”,欲扬先抑,为下文写鄱阳春不老的稀奇之处做了铺垫。
B.文章第②③段运用类比的手法,写鄱阳春不老的独特之处,凸 显了后文当代鄱阳人科技创新、打破魔咒,引领鄱阳人致富的主旨。
⑨成年的岁月里,童谣总是让人思考,却再也记不清楚,也念 不出曾经的“味.道.”。我的童谣,似乎还停留在故乡的草丛间。
⑩不过,故乡是永远也忘不了的。但那童谣的岁月,仿佛是真 的渐渐远去了。
(有删改)
1.关注标题,揣摩文意 “童谣”是行文的线索,文章围绕“童谣”展开,标题概括了 文章的主要内容;“童谣岁月长”突出文章中心,暗含作者情感, 即对过往岁月的怀念、对远去的童谣的留恋以及对故乡的眷恋之情。
期 喜 欢 哼 唱 童 谣 的 乐 谣失去兴趣”更是随意发挥,理解出现了偏
趣,表达出作者随着年 差,扣 3 分。
龄的增长,对童谣失去 考生第(2)句给出的答案只是浅层次的表面意
兴趣后的内心的不安。 义分析,虽答出了“给孩提时代带来无限的快
(2)童谣给孩提时代带来 乐”,但忽略了从修辞角度和结构方面的分
2.“1 依” 依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达什么意思,要达 到什么效果。
“多看+多联”准解句子含意题 1.“多看”,理解表层意 (1)看句子关键词。(2)看句子所指对象。(3)看句子是否运用某种 技巧(尤其关注是否使用修辞手法)。在此基础上,初步感知句子大致 意思。
2.“多联”,挖掘深层意 (1)联系该句位置特点挖掘:①段首、文首统领句,关注后文语 段;②段末、文末总结句,关注前文语段;③中间衔接句,关注上 下文。(2)联系相邻句子及文中关键语句体会。(3)联系段落的中心理 解。(4)联系背景思考。(5)联系主旨总结。
⑮春不老,滋养心胃那么多年,却至今鲜有记载,鄱阳人心有不甘, 觉得“出东湖五公里而变种”是流传不广的主要原因。于是,他们创建 以春不老为主的农业科技园,从蓄积、选种、提纯、育苗、栽培等进行 研究,经过二十多年的努力,不仅打破“春不老出东湖五公里而变种” 的魔咒,扩种基地十万多亩,还将亩产量从之前的三千斤提高到现在的 两万斤,农户种植春不老的亩收入高的可达八千元。
第二步:“多联”,挖掘深层意
第(1)句中的“味道”,其实暗含了作者对童年美好
联系主旨 生活的回味和向往之情。
总结
第(2)句形象地表达出作者热爱童谣,向往童年生活
的情感。
◎尝试写满分答案
[答案] (1) “味道”,意思是“滋味”,这里是说富有情趣的 童谣给孩提时代带来的快乐和幸福,表达出作者对童年生活的向往。
⑧现在读到一些韵味隽永的儿歌,为了不致忘记,就要用笔记 下。也真有些无奈,童谣的流传,原本是用口的,童年时候,哪里 需要用笔呢?长大了,在这方面真不中用。中国的民间文学,多是 以口授的形式流传的。童谣也属于民歌的一种。可现在一些严肃的 新诗,常常不如童谣有意思。比如《过横塘》:“月光光,照河塘。 骑竹马,过横塘。横塘水深不得过,娘子牵船来接郎。问郎长,问 郎短,问郎此去何时返?”像唐诗,像宋词,像元曲,更像一首好 的白话诗。
③更稀奇的是,它种的地方,只要一出鄱阳镇东湖五公里,就 会变异,变成类似芥或菘(白菜)的样子,叶色不黑了,叶片也不肥厚 了,口感淡而无味。
④传说北宋景祐年间,饶州知府范仲淹来到宝胜桥一带,指着 东湖北面说,把州学从城内移到这里,以东湖为砚、妙果寺为笔、 督军台为印,二十年后当出状元。且不说州学迁移后二十年,果真 出了状元彭汝砺,只凭这“东湖为砚”一说,便给人许多想象空间。 学子、雅士们在东湖读书、作文,免不了要洗笔洗砚。老百姓便乐 得用这饱含墨汁、文脉的湖水挑去浇灌春不老。顺理成章,菜叶也 就成墨绿色了。
③在我的老家,童谣并不是“唱”,而是念,但又近乎唱,很特 别。通常情况下,小孩子唱的童谣是由成年人教的,谁教呢?妈妈 是最好的老师,其次是外婆。小孩子对长辈的依恋,大概也是从童 谣开始的。譬如有一首:“摇啊摇,摇到外婆桥……”外婆桥在哪里 呢?不知道。小孩子唱着,想象里也一定有一座古老的桥吧。
④我的外婆在我出世前就不在人世了,自然不能教我唱童谣。 但别的孩子有外婆,我可以跟着学,或者别的孩子学会之后,听他 们唱一遍,我也就会唱了。如“老天爷,快下雨,保佑娃娃吃白米”。 或者,有时回家,拉着爸爸妈妈的手,拉过来又推过去,做“拉锯” 的游戏,“拉锯,还锯,外婆门前耍把戏;请孙孙,去看戏,没有好 吃的,青菜萝卜也可以”。每每说到这里,我就特别想念从未见过面 的外婆。
童谣岁月长 唐毅
①回老家逢着儿时伙伴,讲起孩提时代的“玩”,回忆再三,一 些似已淡忘的旧事,又渐渐明晰起来。
相关文档
最新文档