七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 (新版)新人教版
人教版新教材河中石兽导学案
《河中石兽》导学案一、初读感知1、作家作品简介纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书·总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2、给下面的字注音纪（）昀（）河干（）圮（）棹（）曳（）铁钯（）杮（）湮（）啮（）溯（）臆（）断欤（）3、完成三行译，注意黑色字体的句子。
能一老河兵闻之，又笑曰：性松浮，水不能冲石，渐激渐深，上矣。
二、总结归纳1.通假字曳铁钯．“____”通“____”，_________2.一词多义岂能为暴涨携之去（）为众服为确论 ( )必于石下迎水外啮沙为坎穴（）3.古今异义（1）二石兽并．沉焉古义：________ 今义：并列（2）尔辈不能究物理．．古义：________今义：一种学科（3）是．非木杮古义：________ 今义：判断词是（4）阅．十余岁 古义：________ 今义：阅读（5）盖．石性坚重 古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物三、合作探究1、这篇文章讲了一件什么事？2、根据课文内容完成下面的表格。
3、人们按照老河兵的方法，最终找到了石兽。
其他人的方法各有什么缺陷？老河兵的方法有什么优点？四、质疑思考1．文中的寺僧、讲学家和老河兵在整件事中的表现如何？分别代表怎样的人？作者对这三种人的态度如何？第四种第三种第二种第一种 结果 寻找的地点 人物 寻找经过2.课文中哪句话阐述了道理？请用自己的话复述一下这个道理。
它对我们平时的生活、学习有什么启示？五、小结：本文通过的故事，说明了的道理。
资料链接：水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的《阅微草堂笔记》是出名的清人笔记小说之一。
蔡元培先生将它与《红楼梦》、《聊斋志异》鼎足并列为“有清一代三大小说”。
语文：七年级上册第25课 河中石兽 导学案(人教版)
2 5．河中石兽一基础达标（自主完成，二人互检）1.填空。
《河中石兽》选自。
作者是，字晓岚，清代﹑。
他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》2.给下列加点字注音：棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（）溯．流（）臆．断（）啮．（）3．下列语句中含通假字的一项是（）A .一寺临河干 B.曳铁钯C. 不亦颠乎D.一讲学家设帐寺中4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（）A.但．知其一B.是．非木柿C.岂能为暴涨携之去．D.一讲学家设．帐寺中5.翻译下列语句。
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？二设问导读（阅读课文，探究问题）1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？第一种：第二种：第三种：第四种：2.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？三．自主检测（语段阅读，回答问题）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。
1.解释下列加点词的意义和用法。
（1）果得于．数里外（2）如．是再啮（3）如．其言2.翻译句子。
如其言，果得于数里外。
3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。
四．拓展延伸阅读并回答“老头子”纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。
时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。
高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。
会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。
七年级语文上册 第5单元 25河中石兽教案 (新版)新人教版
第5单元 25河中石兽
河中石兽
主备人：蒋开慧备课时间：2013-11-25 复备时间：总第课时
观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做
空头理论家的哲理。
五、反馈延伸：
本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
学生畅所欲言。
明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全
面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物
的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理
论家的哲理。
示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。
主观推理是靠不住的，实践
出真知。
小结：
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据
主观推理，实践出真知。
希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面
的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
板书设计
河中石兽
纪昀
教
学
反
思授课时间：年月日
作文指导
主备人：蒋开慧备课时间：2013-11-25 复备时间：总第课时
作文指导
主备人：蒋开慧备课时间：2013-11-25 复备时间：总第课时。
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五、分析最后一层，概括文章的中心。
1、概括文章的中心：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
阅读：《但知其一，不知其二》
【多媒体演示】
（1）、学生演示。
（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：
第一种
没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
第三种
考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第四种
七、布置作业。
1、完成课后训练题。
归纳本课古今异义和一词多义现象
教学反思：
25河中石兽
课题
25、《河中石兽》
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
重点难点
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
第二课时
一、复习上节课内容。
复习文言文加点字解释。
二、思考问题。
1、故事说了一件什么事？
2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？
1、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。
可分五层：一头一尾，中间三层。
开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。
四、总结四种寻找石兽的方法。
2、
3、
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）
《河中石兽》
《河中石兽》导学案【学习目标】1.反复朗读课文，了解故事情节，把握作者观点。
（重点）2.参考注解，识记某些词古今不同的意义；掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，逐步提高阅读浅近文言文的能力。
（重点、难点）3.培养独立思考的习惯，理解实践出真知的道理。
【教法】多媒体教学法、点拨法。
【学法】预习法、朗读法、质疑法、讨论法、归纳法。
【导学流程】一、自主预习（第一课时）（一）1、走近作者。
纪（Jǐ）昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，清代文学家。
直隶河间府（今河北献县）人。
生于清雍正二年（1724年）六月份，卒于嘉庆十年（1805年）二月，历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。
清初书法，由于康熙、乾隆等人的倡导，书法大多受赵孟頫、董其昌的影响，他的书法书写流利、圆融，显得雍容华贵，书法大小相兼，收放结合，疏密得体，苍劲多姿，是实用性和艺术性的完美结合。
四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，读书生云精舍。
二十一岁中秀才，二十四岁应顺天府乡试，为解元。
接着母亲去世，在家服丧，闭门读书。
三十一岁考中进士，为二甲第四名，入翰林院为庶吉士，授任编修，办理院事。
外放福建学政一年，晋升为右庶子，掌太子府事。
官至礼部尚书、协办大学士，曾任《四库全书》总纂修官，撰写了《四库全书总目提要》。
因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。
代表著作《阅微草堂笔记》。
（二）夯实基础正音辨形（利用工具书解决字词问题）圮（ pǐ倒塌）棹（ zhào 划船）颠（ diān 精神失常）设帐（设馆教书）物理（实物的道理、规律）确论（正确的言论）湮（埋没）除了这些词，我认为有些词也很重要。
如：一寺临河干。
临，靠近。
棹数小船。
棹，划船，名作动。
阅十余岁。
阅，经过。
竟不可得。
竟，终于。
尔辈不能究物理。
物理，事物的道理、规律。
是非木柿。
是，这。
岂能为暴涨携之去。
25、河中石兽导学案
七年级上册第二十五课《河中石兽》导学案编写人：黄剑审核评议：七年级语文备课组使用人：第一课时学习目标：1、准确掌握文中重点实词、虚词的含义。
2、翻译全文，理解文章大意。
3、熟读课文。
学法指导：1、有感情的朗读课文。
2、结合书中所给的注释进行文章翻译。
自学导航1、 相关知识链接（1） 体裁：文言笔记小说（2） 作者：纪昀，字晓岚，清代著名学者，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》，本文选自其中。
（3） 《阅微草堂笔记》:纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，全书主要记叙妖怪鬼狐故事，其中也有不少关于考据的文字，另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。
（4） 《四库全书》：分为经、史、子、集四部。
2、读通、读顺课文，借助工具书自行解决生字词。
3、自学检测A、字音字形圮（ ） 曳（ ） 棹（ ） 杮（）湮（ ） 溯（ ） 啮（ ） 臆（）B、通假字(1）不亦颠乎（ 通 ，疯狂）C、古今异义（1）河干：古义：（ ）今义：不潮湿。
(2）阅十余岁：古义：（ ）今义：阅读。
(3）物理：古义：（ ）今义：一门学科。
(4）是：古义：（ ）今义：表判断的动词。
(5）转转不已：古义：（ ） 今义：已经。
D、给下列句子划分朗读节奏沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去……”必于石下迎水处啮沙为坎穴遂反溯流逆上矣探究提升对照课下注释，翻译第一段。
重点句子：山门圮于河，二石兽并沉焉阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
目标检测背诵、翻译第一段第二课时学习目标：1、翻译全文二、三段，理解文章大意。
2、熟读成诵。
3、合作探究，理解文中蕴含的道理。
学法指导：1、有感情的朗读课文。
2、结合书中所给的注释进行文章翻译。
3、小组探究，完成导学案“探究提升”。
自学导航1、 复习、背诵第一段内容。
七年级语文上册 25 河中石兽导学案 (新版)新人教版
第二十五课《河中的石兽》纪昀学习目标1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3 、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
4、理解实践出真知道的道理。
领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
使用说明与学法指导1、小组合作探究，训练文言文阅读的能力。
2、本学案的内容共分两课时。
第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。
学习重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
学习难点理解实践出真知道的道理。
第一课时学习小目标:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。
2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
学习重、难点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
课前预习教材助读1、走进作者作者纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，。
清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。
晚年自号白云，乾隆年间进士。
他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。
2、了解背景《阅微草堂笔记》为清朝短篇记述狐鬼故事的志怪小说，题目是编者加的，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪晓岚（1724—1805）和众人以笔记形式所编写成的。
在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。
3、文体知识《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。
预习自测1、临：2、河干：3、圮：4、并：5、沉焉：6、阅：7、十余岁：8、棹：9、求石兽于水中：10、竟：11、曳：12、铁钯：13、设帐：14、岂能：15、为：18、暴涨：19、湮：20、颠：21、盖：22、啮：25、坎穴：26、不已：27、倒掷：28、如是：29、遂：30、溯（sù）流：31、固：32、如：35、然则：36、但：37、欤：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
《河中石兽》导学案(七年级上册
《河中石兽》导学案（七年级上册
导学目标：
1. 了解并理解短篇小说《河中石兽》的主要情节和主题；
2. 探究短篇小说中的人物形象和意象；
3. 分析短篇小说中的语言运用和修辞手法。
导学步骤：
Step 1：预习导入
请先阅读一遍《河中石兽》，然后回答以下问题：
1. 短篇小说的主要情节是什么？
2. 故事中的石兽和人物杨华有怎样的联系？
3. 故事中的人物形象和配角形象有哪些？
Step 2：整读理解
请在仔细阅读一遍《河中石兽》后，回答以下问题：
1. 故事中的石兽有哪些特点和象征意义？
2. 故事中的主要人物杨华和父亲有怎样的性格和行为特点？
3. 故事中的意象有哪些？它们有什么寓意？
Step 3：语言运用与修辞手法分析
请分析故事中的以下表达方式和修辞手法：
1. “河水一阵洪涛，顿时腾空而起的石兽抓在了手中。
”
2. “那石兽棱角分明，长着一双如刀刃般锋利的爪子。
”
3. “如雷霆般的巨响，把我从紧闭双目中惊醒。
”
Step 4：拓展思考
请就以下问题进行思考和讨论：
1. 故事中的主题是什么？你如何理解这个主题？
2. 故事中的人物与现实生活中的人有什么联系和启示？
Step 5：总结归纳
请总结归纳《河中石兽》这篇短篇小说的主要内容和特点。
Step 6：小结复习
在导学过程中，我们一起回顾了《河中石兽》这篇短篇小说的情节、人物形象、语言运用和修辞手法，以及思考了故事中的主题和与现实生活的联系。
通过这次导学，希望你能对这篇短篇小说有更深入的了解，并能更好地掌握分析和理解短篇小说的方法和技巧。
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河中石兽学习目标：1、积累文言词汇，掌握文中重点字词的意义和用法。
2、训练阅读浅易文言文的能力。
3、反复诵读，理解实践出真知的道理。
方法指导：借助注释第一招语境推断也重要古今异义需辨析一词多义细比较相关链接纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
教学过程：第一课时预习检测：1、注音圮（ pǐ）棹( zhào ) 曳( yè ) 湮 ( yān )啮( niè ) 溯(sù ) 臆 ( yì )2、词语释义（注意加横线的词语）二石兽并沉焉（一起）阅十余载（经过）求石兽于水中（寻找）竟不可得（终于，到底）凡河中失石（大凡，凡是）如其言（依照）自主学习：第一课时一、初读。
注意红色字的读音(见课件)。
1、听录音，注意停顿和语气节奏，并勾画出疑难字词。
2、再读。
翻译课文（注意红色字的意思）（见课件）A.结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并提出疑难字句。
B.翻译全文第二课时二、精读。
整理故事发生、发展的顺序。
品读并思考。
1、总结四种寻找石兽的方法，并从文中勾画出相应的词、句。
寻找经过人物寻找的地点结果2、文中寻找石兽的前三种方法分别犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？3、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味?合作交流展示点评：第一课时一、初读。
注意红色字的读音(见课件)。
1、听录音，注意停顿和语气节奏，并勾画出疑难字词。
2、再读。
翻译课文（注意红色字的意思）（见课件）A.结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并提出疑难字句。
B.翻译全文:沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
【最新精品】初中语文教案：人教版7年级上册教案及导学案：第25课 河中石兽
河中石兽【教材分析】《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
【学习目标】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
3. 理解实践出真知道的道理。
【重点难点】1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。
【教学方法】自主探究、合作交流【课时安排】3课时【教学准备】课件一案两单【教学过程】一、导入新课俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、熟读课文，感知内容熟读课文，给加点字的注音。
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）三、疏通文意，积累词语1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。
摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。
2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。
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25《河中石兽》目标呈现1学习目标?（1）．?理解实践出真知道的道理。
?（2）．?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
?（3）．?训练阅读浅近文言文的能力。
?2重点难点?（1）?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
?（重点）（2）?训练阅读浅近文言文的能力。
?（重点）（3）理解实践出真知道的道理。
（难点）?一、预习热身3作家作品?纪昀(1724～1805)清代学者、文学家。
字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
?本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
?自主学习1．熟读课文，读准下列字的读音。
?圮（）募（）? ?棹（）柿（）??湮（）?? 啮（）? ?溯（）??欤（）?2．查字典，看课文注释，试翻译课文。
?3 、（1）．?古今异义?井：古义：一起??二石兽并沉焉。
? ?今义：并列?阅：古义：代词??这??是非木柿? 今义：阅读?是：古义：经历??阅十余? 今义：判断词??是?盖：古义：发语词???盖石性坚重? ?今义：有遮蔽作用的器物?但：古义：只???但矢其一? 今义：表转折??但是，却?（2）．?一词多义?去：岂有为暴涨携之去???离去? 西蜀之去南海???距离?为：岂能为暴涨携之去????被? 必于石下迎水外啮沙为坎穴???成为?橘生于淮南则为橘???是? 为其来也???在?（3）．词性活用??棹???名词用为动词???划船?（4）．通假????? ?同“癫”，疯?4故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
?二、活动探究1故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析他们这样认识的原因。
?2为什么老河兵的方法是对的？?3这个故事说有了一个什么道理？?对我们平时的生活学习有什么启示？四、盘点提升类文品读孔子过泰山侧．有妇人哭于墓者而哀。
七年级语文上册《河中石兽》导学案新人教版
七年级语文上册《河中石兽》导学案新人教版【学习目标】积累文言词语，理解文内容，把握故事中的人物形象。
2学习叙述和议论相结合的写作方法。
3理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
【学习重难点】重点：1、积累文言词语，理解文内容，把握故事中的人物形象。
2、理解“实践出真知”的含义，懂得在认识事物的时候不能“只知其一，不知其二”的道理。
难点：学习叙述和议论相结合的写作方法。
【知识链接】、作者：纪昀（1724-180），字晓岚，直隶献县人。
清代文学家，乾隆十九年进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戌乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、写作背景：本文选自《阅微草堂笔记》。
题目是编者加的。
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。
在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
3、笔记小说：是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点就是兼有“笔记”和“小说”的特征。
“笔记”使其在记叙上获得了一种散文化的记叙空间，在这一空间里，作者可以叙述，也可以表达别人及自己的思考以及观点；而“小说”则是一种带有故事性的叙述和创作，由于“笔记”本身获得的自由空间，可以使“小说”创作与散文化的“笔记”叙述相互交叉，优势十分明显。
【自主预习】给下列字词注音。
河干（）门圮（）船棹（）曳湮没（）啮沙（）坎穴（）溯流（）臆断（）【朗读文，翻译】、翻译全文。
2、完成《学辅》P86第2、3、4题3、理解重点词。
《学辅》P86第题。
4、重点理解的句子：（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。
（2）尔辈不能究物理。
【精品】七年级语文上册25河中石兽教案新人教版
可分五层：一头一尾，中间三层。
开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。
四、总结四种寻找石兽的方法。
2、
3、
1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）
25河中石兽
课题
25、《河中石兽》
课时
2课时
课型
新授型
教学目标
重点难点
教学准备
教（导）学过程
教学设计
学生活动及建议
第二课时
一、复习上节课内容。
复习文言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加点字解释。
二、思考问题。
1、故事说了一件什么事？
2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？
1、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
五、分析最后一层，概括文章的中心。
1、概括文章的中心：
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。
2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。
六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》
【多媒体演示】
（1）、学生演示。
（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
2、师生共同归纳：
第一种
没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
第二种
只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
七年级语文上册 25 河中石兽导学案 (新版)新人教版
25 河中石兽“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。
他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文，同样给我们带来深深的思考。
1.借助注释和工具书理解基本内容。
2.积累文言词汇，并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理。
第一课时一、新课导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、自学指导（一）——预习与交流1.给下面加点的字注音。
圮．（pǐ）募．（mù）棹．（zhào）柿．（fèi）湮．（yān）啮．（niè）溯．（sù）欤．（yú）2.作者简介纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。
学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
著有《阅微草堂笔记》等。
他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）课文朗读1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。
2.听范读录音，并提示朗读节奏。
（二）疏通文意1.理解下列加点词语的含义。
（1）一寺临．河干（靠近）（2）山门圮．于河（倒塌）（3）阅．十余岁（经过，过了）（4）尔辈不能究物理．．（事物的规律、道理）（5）众服为确论．．（精当确切的言论）（6）可据理臆断．．欤（主观地判断）（7）求．石兽于水中（寻找）（8）如是．再啮（这样）（9）竟．不可得（终于，到底）（10）但．知其一（只）（11）盖．石性坚重（表议论的发语词，无实义）（12）尔辈．．不能究物理（你们）（13）以为．．顺流下矣（认为）（14）然则．．天下之事（既然这样，那么）2.文言字词归类整理。
《河中石兽》导学案(七年级上册
《河中石兽》导学案（七年级上册《河中石兽》导学案（七年级上册）学习目标1．理解实践出真知道的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
教学重、难点1．重点（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）训练阅读浅近文言文的能力。
2．难点：理解实践出真知道的道理。
一自学达标1、自读课文几遍，注意读音、节奏、语气等方面2、填空。
《河中石兽》作者是，字，清代﹑。
他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
3给下列加点字注音：圮（）于河棹（）数小舟曳铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）4．解释下列加点字山门圮于河二石兽沉焉棹数小舟曳铁把是非木柿湮于沙上不亦颠乎啮沙为坎穴反溯流逆上可据理臆断 5.翻译下列语句。
（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？二合作探究（一）朗读课文，从读音、节奏、语气等方面评比。
（二）探究问题1、课文说了一什么事？2、文中讲到了寻找石兽的哪三种方法？他们各自的根据是什么？第一种：第二种：第三种：3、文中两次写了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？讲学家的“笑”：；老河兵的“笑”：4、老河兵的判断为什么是正确的？5、文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？三．课堂检测．1、用自己的话写出下列代词指代的内容⑴一老河兵闻之，又笑曰……“之”指代⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？“之”指代2、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（）A．山门圮于河（倒塌）B．棹数小舟（划船）C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）3、对下列句子翻译不当的一项是（）A．寻十余里，无迹。
（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。
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25《河中石兽》
依据你掌握的材料，简略介绍一下作家著作。
纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)
进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
开释回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文明史上的“万里长城”，对保存中国文明有很大的奉献。
著有《阅微草堂笔记》等。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名
为“四库全书”。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部白话笔记小说，体裁以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记叙，内容适当广泛。
本文选自他的白话笔记小说《阅微草堂笔记》。
1.堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。
2.练习阅览白话文的才能。
1、圈注法。
2、小组协作评论法。
榜首课时
一、导入
俗话说：“没有查询，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河滨坍塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻觅石兽，它却不在原落水处，也不在下贱。
一位老兵说，应该在上游寻觅，依他的话，公然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今日咱们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、走进作者
三、查学确诊：
1、给下字注音
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）
湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）
2、解说下列句中加点的字词
1.解说下列句中加点的字。
（1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）
（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）
（5）尔辈不能究物理（）
（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）
（8）如其言，果得于数里外（）
答案：（1）坍毁（2）年（3）牵引，拖着（4）沉没（5）客观事物的道理，规则（6）冲激（7）倒置（8）依照
四、导学施教：
初读课文——疏通辞意
结合课文注释，使用工具书，掌握要点字词的读音和释义，并标出要点词句，提出疑问字词句。
应掌握的要点语句（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
对错木杮（fèi），
译文：一位教书先生在寺中开设学馆教育，听了这件事
笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。
这两尊石
兽不是木片，
（2）湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦
颠乎?” 众服为确论。
译文:石兽沉没在沙中，逐步沉到深处算了。
顺着河水寻觅它们，不是显得疯癫了吗?”咱们服气，以为是确认不移的道理。
（3）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不行得。
译文：阅历十多年，和尚们征集金钱重修寺庙，在河中寻觅两个石兽，终究没找到。
（4）然则全国之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译文：已然这样，那么全国的事，只知道表面现象，不知道其间底子道理的人和事有许多啊，莫非能够依据自己所知道的道理片面判别吗？
第二课时
一、要点探求
1．质疑：本文讲了一件什么事？
评论并概括：说的是一个庙门口的石兽，坍毁到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2．质疑：故事中首要说出了几位首要人物“他们各自寻觅河中石兽的道理和办法是怎么样的？剖析一些他们这样认识的
原因及性情剖析。
评论并概括：
寻觅
的方
位
理由成果
寺僧求之
下贱
以为顺流下矣寻十余里，
无迹
讲学家求之
地中
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳众服为确论
（实则找不
到）
老河兵当求
之于
上流
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于
石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒
掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流
逆上矣
果得于数里
外
（1）寺僧
按一般的思想形式和常规，以为水的活动会把石兽带到下贱。
性情：“阅十余岁，僧募金重修”，可见其意志坚决但经历不足。
（2）讲学家
自以为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识揣度石兽在原地“渐沉渐深”了。
性情：“笑曰”“尔辈不能究物理”，足显其一知半解而好为人师，自视狷介而小看别人。
（3）老河兵
常年在河滨劳作，了解水、沙、石等天然事物特性，依据多年经历以为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时刻一久，石兽必然向西倒去，掉进坑中。
如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头相同，当求之于上流。
性情：有实践经历，自鸣得意。
3．质疑：故事是怎么发展变化的，课文能够分几个层次？概括各层次粗心。
榜首层：告知石兽沉落河中的地址和寺僧到下贱找没有找着；第二层：讲学家以为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵解说应当支上游找的理由，依照他的话公然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能片面推论的道理。
4．质疑：为什么老河兵的办法是对的？
评论并概括：
榜首种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的联系。
第二种考虑了石兽和泥沙的联系，疏忽了流水。
第三种既有理论又有实践，预备掌握了三者的性质及相互联
系。
5、质疑：这个故事说有了一个什么道理？
评论并概括，许多天然现象的产生往往有着杂乱的原因，咱们不能知其一，不知基一，不能只是依据自己的一知半解作出推想，而要依据实践状况作出判别.
二、反应延伸：
本文论述的事理对咱们平常的日子、学习有什么启示？
清晰：为咱们指明晰知道事物的办法和途径：不能片面地了解，而要全面深化地查询探求事物的特性；更不能片面臆断，而应当遵从客观事物的规则。
一起也诠释了生活学习中要注意理论联系实践，不行做空头理论家的道理。
示例：遇到问题要详细考虑，不能想当然。
片面推理是靠不住的，实践出真知。
三、小结：
本文经过寻觅坍毁的河里的石兽的故事，说明晰任保事都不能依据片面推理，实践出真知。
期望同学们遇事要动脑筋多想想，剖析各方面的要素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家相同的笑话。
四、安置作业：熟读背诵本课。