七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 (新版)新人教版

25《河中石兽》

依据你掌握的材料，简略介绍一下作家著作。

纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)

进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。开释回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文明史上的“万里长城”，对保存中国文明有很大的奉献。著有《阅微草堂笔记》等。

《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名

为“四库全书”。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部白话笔记小说，体裁以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记叙，内容适当广泛。

本文选自他的白话笔记小说《阅微草堂笔记》。

1.堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。

2.练习阅览白话文的才能。

1、圈注法。

2、小组协作评论法。

榜首课时

一、导入

俗话说：“没有查询，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河滨坍塌掉入河中。十多年后重修山门，寻觅石兽，它却不在原落水处，也不在下贱。一位老兵说，应该在上游寻觅，依他的话，公然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今日咱们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、走进作者

三、查学确诊：

1、给下字注音

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）

湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）

2、解说下列句中加点的字词

1.解说下列句中加点的字。

（1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）

（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）

（5）尔辈不能究物理（）

（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）

（8）如其言，果得于数里外（）

答案：（1）坍毁（2）年（3）牵引，拖着（4）沉没（5）客观事物的道理，规则（6）冲激（7）倒置（8）依照

四、导学施教：

初读课文——疏通辞意

结合课文注释，使用工具书，掌握要点字词的读音和释义，并标出要点词句，提出疑问字词句。应掌握的要点语句（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。对错木杮（fèi），

译文：一位教书先生在寺中开设学馆教育，听了这件事

笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石

兽不是木片，

（2）湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦

颠乎?” 众服为确论。

译文:石兽沉没在沙中，逐步沉到深处算了。顺着河水寻觅它们，不是显得疯癫了吗?”咱们服气，以为是确认不移的道理。

（3）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不行得。

译文：阅历十多年，和尚们征集金钱重修寺庙，在河中寻觅两个石兽，终究没找到。

（4）然则全国之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：已然这样，那么全国的事，只知道表面现象，不知道其间底子道理的人和事有许多啊，莫非能够依据自己所知道的道理片面判别吗？

第二课时

一、要点探求

1．质疑：本文讲了一件什么事？

评论并概括：说的是一个庙门口的石兽，坍毁到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2．质疑：故事中首要说出了几位首要人物“他们各自寻觅河中石兽的道理和办法是怎么样的？剖析一些他们这样认识的

原因及性情剖析。

评论并概括：

寻觅

的方

位

理由成果

寺僧求之

下贱

以为顺流下矣寻十余里，

无迹

讲学家求之

地中

石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳众服为确论

（实则找不

到）

老河兵当求

之于

上流

石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于

石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒

掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流

逆上矣

果得于数里

外

（1）寺僧

按一般的思想形式和常规，以为水的活动会把石兽带到下贱。性情：“阅十余岁，僧募金重修”，可见其意志坚决但经历不足。

（2）讲学家

自以为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮” 的理论知识揣度石兽在原地“渐沉渐深”了。

性情：“笑曰”“尔辈不能究物理”，足显其一知半解而好为人师，自视狷介而小看别人。

（3）老河兵

常年在河滨劳作，了解水、沙、石等天然事物特性，依据多年经历以为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时刻一久，石兽必然向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽往河水上游翻跟头相同，当求之于上流。

性情：有实践经历，自鸣得意。

3．质疑：故事是怎么发展变化的，课文能够分几个层次？概括各层次粗心。

榜首层：告知石兽沉落河中的地址和寺僧到下贱找没有找着；第二层：讲学家以为石头埋在沙里只能越埋越深；

第三层：老河兵解说应当支上游找的理由，依照他的话公然找到石兽。

第四层：由事到理，遇事不能片面推论的道理。

4．质疑：为什么老河兵的办法是对的？

评论并概括：

榜首种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的联系。

第二种考虑了石兽和泥沙的联系，疏忽了流水。

第三种既有理论又有实践，预备掌握了三者的性质及相互联

系。

5、质疑：这个故事说有了一个什么道理？

评论并概括，许多天然现象的产生往往有着杂乱的原因，咱们不能知其一，不知基一，不能只是依据自己的一知半解作出推想，而要依据实践状况作出判别.

二、反应延伸：

本文论述的事理对咱们平常的日子、学习有什么启示？

清晰：为咱们指明晰知道事物的办法和途径：不能片面地了解，而要全面深化地查询探求事物的特性；更不能片面臆断，而应当遵从客观事物的规则。一起也诠释了生活学习中要注意理论联系实践，不行做空头理论家的道理。

示例：遇到问题要详细考虑，不能想当然。片面推理是靠不住的，实践出真知。

三、小结：

本文经过寻觅坍毁的河里的石兽的故事，说明晰任保事都不能依据片面推理，实践出真知。期望同学们遇事要动脑筋多想想，剖析各方面的要素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家相同的笑话。

四、安置作业：熟读背诵本课。