《力的作用是相互的》教学案
力的作用是相互的
力的作用是相互的（教案）【教材分析】：（一）.教材分析从内容上来分析，这一节是学习了弹力、重力、摩擦力这三种具体的力以后，是对前面三节的共性总结。
因为力的作用是相互的是这三种力的一个共性。
从教材编排上来看，是从人的直觉入手，把学生的直觉印象与科学验证相结合，使学生对“力作用的相互性”的认识由感性到理性。
又用来解释生活中的现象。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念。
本节课的设计思想是通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力的作用效果。
让学生从实验现象和自己的亲身感受以及和同学的讨论交流中体会出力作用的相互性。
能用所学知识解释生活现象。
从而培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高。
（二）.学情分析本班人数男生与女生比例是2:1，感性认识不是很难。
而且本节内容通过大量的例子让学生亲身体验，从而使学生对“力作用相互性”的理解不是太难。
本节设置了一系列的动手实验让学生完成后讨论交流也降低了学生的理解难度。
但是对一对相互作用力的特点：“同时性”的理解有一定的难度，教参上设计了一个演示实验，可以通过ppt放映给学生看，从而降低了难度。
【教学目标】知识与技能1.加深理解力的定义。
2.认识力的作用都是相互的。
过程与方法从活动中获取知识，并能用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观通过对实验的观察和亲身体验，激发学生的兴趣。
激发学生用物理知识解决实际问题的热情，并在学习过程中体会交流与合作。
【教学重.难点】认识力的作用的相互性。
【教学过程与分析】将吹足气得气球口松开，果会怎样？说明什么？§8-4 《力的作用是相互的》学案第一部分实验引入情境1：1 欣赏赵本山的《卖拐》“你跺你也麻”学生全体起立，跺脚，并问：“麻了吗？”问题1：提出你感兴趣的问题：情境2：用手压铅笔，手有什么感觉？问题2：手有何感觉？说明了什么？（请你猜想）。
情境3：（1）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。
力的作用是相互的教案
力的作用是相互的一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用的相互性，即物体受到力的也对另一个物体施加了力。
3. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
二、教学重点与难点：重点：力的概念，力的相互性。
难点：理解物体受到力的也对另一个物体施加了力。
三、教学准备：1. 教具：气球、弹簧测力计、木块、绳子。
2. 学具：每个学生准备一个气球。
四、教学过程：1. 导入：通过一个气球被挤压的实验，引导学生思考力的概念。
2. 讲解：讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
3. 演示：用弹簧测力计拉扯物体，让学生直观地感受力的作用。
4. 实践：让学生用气球互相挤压，观察气球的变形，体会力的相互性。
5. 讨论：引导学生思考物体受到力的也对另一个物体施加了力。
6. 总结：强调力的相互性，力是作用在两个物体之间的。
五、课后作业：1. 思考题：请你举例说明力的相互性在我们的生活中是如何体现的？2. 实践题：请你回家后，找一些物品，尝试展示力的相互性。
六、教学延伸：1. 讲解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
2. 演示力的作用效果，如用力挤压木块，使其变形；用力推动木块，改变其运动状态。
3. 让学生尝试用不同的力去挤压气球，观察气球的变形程度，理解力的大小对作用效果的影响。
七、课堂互动：1. 提问：力的作用效果有哪些？2. 回答：力的作用效果包括形状改变和运动状态改变。
3. 提问：力的大小、方向、作用点如何影响力的作用效果？4. 回答：力的大小、方向、作用点共同影响力的作用效果。
八、案例分析：1. 讲解交通事故案例，分析力在其中起到的作用。
2. 让学生分组讨论，分析案例中力的相互性。
3. 各组汇报讨论成果，总结案例中的力的作用。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结力的概念、作用效果和相互性。
2. 强调力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
3. 提醒学生在日常生活中注意力的作用，学会保护自己。
苏科版力 力的作用是相互的教案
苏科版力——力的作用是相互的教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用的相互性，即物体受到力的也对另一个物体施加了力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的作用的相互性：物体受到力的也对另一个物体施加了力。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的作用的相互性。
2. 难点：理解物体受到力的也对另一个物体施加了力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究力的作用相互性。
2. 利用实验、实例等方式，让学生直观地感受力的作用相互性。
3. 采用小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如拍打篮球时手感到疼痛，引导学生思考力的作用相互性。
2. 探究力的概念：让学生观察和体验物体对物体的作用，如推、拉、挤、压等，引导学生认识力的概念。
3. 理解力的作用的相互性：通过实验或实例，如挂钩实验、拉弹簧等，让学生直观地感受物体受到力的也对另一个物体施加了力。
4. 应用与拓展：让学生举例说明力的作用相互性在生活中的应用，如游泳时水对身体的推力等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生认识到力的作用相互性在生活中的重要性。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生关于力的概念和力的作用相互性的理解，评估学生对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与情况和理解能力，评估学生对力的作用相互性的应用能力。
3. 课后作业：布置相关的练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题，评估学生的理解和应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，评估教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：根据学生的参与情况和理解程度，评估所采用的教学方法是否有效，是否需要采用其他教学方法。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版《力的作用是相互的》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，知道一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 力的概念及作用效果。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点1. 力的作用效果的判断。
2. 力的作用是相互的理解。
四、教学方法采用实验演示法、情景教学法、小组合作探究法、游戏教学法等。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：弹簧测力计、气球、木块等。
3. 教学游戏道具。
教案内容请提供具体的教学过程、教学步骤、教学评价等详细内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实验，让学生感受到力的存在，引发学生对力的好奇心。
2. 探究力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力是物体对物体的作用，力可以改变物体的形状和运动状态。
3. 理解力的作用是相互的：通过实验和实例，让学生明白一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 力的作用效果的判断：通过实验和练习，让学生学会判断力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 应用力的知识解决实际问题：让学生运用所学的力的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
七、教学步骤1. 力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力是物体对物体的作用，力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的作用是相互的：通过实验和实例，让学生明白一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的作用效果的判断：通过实验和练习，让学生学会判断力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 应用力的知识解决实际问题：让学生运用所学的力的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评价：评价学生在实验中的操作技能、观察力、分析问题解决问题的能力。
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的复习教案
苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的复习教案在设计这个复习教案的时候，我主要是以学生为主体，注重培养他们的实践能力和创新思维。
我希望通过这个教案，让学生能够深入理解力的作用是相互的这个物理原理，并能够运用到实际问题中。
一、教学目标1. 让学生掌握力的作用是相互的基本概念和原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：理解力的作用是相互的原理，并能够运用到实际问题中。
2. 教学重点：通过实验和实践活动，让学生深入理解力的作用是相互的。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、弹簧测力计、气球、木板等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告表格等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验力的作用是相互的。
例如，让学生用弹簧测力计拉一个气球，同时用另一个弹簧测力计拉气球，观察两个测力计的读数是否相等。
2. 讲解：讲解力的作用是相互的基本概念和原理，通过示例和图示来说明力的作用是相互的。
3. 实验：让学生分组进行实验，使用小车和木板来模拟力的作用是相互的情境。
让学生观察和记录小车在施加力的时候的移动情况。
4. 讨论：让学生分组讨论力的作用是相互的原理在日常生活中的应用，例如拉扯物体、推动物体等。
五、活动重难点1. 活动难点：理解力的作用是相互的原理，并能够运用到实际问题中。
2. 活动重点：通过实验和实践活动，让学生深入理解力的作用是相互的。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过观察学生的实验和讨论情况，我发现在活动中大部分学生能够理解力的作用是相互的原理，并在实验中能够运用到实际问题中。
但是，也有少部分学生在理解上还存在困难，需要在课后进行进一步的辅导和指导。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究力的作用是相互的原理在其他领域的应用，例如力学、光学等。
可以让学生进行小研究或者实验，培养他们的创新思维和实践能力。
力的作用是相互的 教案设计
物体对另一个物体有力的作用时，另一个物 用的相互性
体也同时对这个物体有力的作用，即力的作
用是相互的。
探 究 ： 这两个力称为一对相互作用力。
① 压 铅 笔 鼓励学生
一 对 相 猜一猜：这两个力之间有什么样的关系？ 尖的力越大，猜 想 ， 并
互 作 用 ①大小_________
手感到越疼 且 说 出 依
观察你的实验图像是否重合？若不重合，可
能是什么原因？
思 考 与 1、鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明鸡蛋受的 1、不正确。 运 用 实 验
讨论： 力大于石头受的力。
鸡蛋受的力 结 论 解 释
和石头受的 生 活 中 的
力是一对相 问题
互作用力，
大小相等。
2、因为力的作用是相互的，所以地球对我 2、正确。因 提 高 思 辨
小，而磁铁 多 做 一 些
的质量比较 实 验 ， 总
S
S
大，所以不
实验 3.1:试一试, 磁铁能吸引回形针，回形 能将磁铁吸
针能不能吸引磁铁？
起来。
结普遍规 律。
实验 3.2: 磁铁能吸引铁块，铁块能不能吸
引磁铁？
（学生将磁铁放在桌面上，发现回形针不能
将磁铁吸起来，但铁块能将磁铁吸起来）
总结：科学家们做了大量的实验，证明一个 了解力的作
学生被吹眯了眼睛，吹乱了头发，这种体验不仅很有趣，放松了心情，活跃了课
堂气氛，拉近了师生间的距离，也让学生深深记住：飞机对空气有向后的力，因
此空气对飞机有向前的力。我也在学生的惊叹声中深深体会到，在呈现教学资源 时，实物的力量要远远大于图片和文字，虽然我们提倡使用信息技术，但不能滥 用信息技术，要力求带给学生真实的感受和体验。
力的作用是相互的教案
●苏科版§8.4力的作用是相互的
连云港市东海县张湾中学周延柱
一、教学目标
1．知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
2．过程与方法
（1）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体
3．情感、态度与价值观
通过“活动8.7 物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。
二、教学重点、难点
教学重点：物体间力的作用的相互性
教学难点：施力物体同时也是受力物体
三、教学资源
排球、铅笔、气球、小车、磁铁、两双溜冰鞋、多媒体课件等。
四、教学设计。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版《力的作用是相互的》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 力的概念及作用效果。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点1. 力的作用效果的判断。
2. 力的相互作用的理解。
四、教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，如拍打篮球时手的感觉，引发学生对力的思考，导入新课《力的作用是相互的》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解力的概念及作用效果。
3. 课堂讲解：讲解力的概念，通过实验演示力的作用效果，如推动物体、拉动物体等。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，列举生活中力的作用效果的例子。
5. 实验探究：让学生分组进行实验，如相互推挤、拉扯等，观察力的相互作用现象。
6. 成果分享：各小组汇报实验结果，分享对力的相互作用的理解。
7. 总结提升：教师引导学生总结力的作用是相互的原理，并强调其在生活中的应用。
8. 课后作业：布置一道与力的作用相互性相关的实际问题，让学生课后思考与练习。
教学反思：本节课通过探究式教学法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对力的概念和力的相互作用的理解。
结合生活实例，让学生感受力的作用相互性的原理，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 重点关注学生对力的概念、力的作用效果以及力的相互作用的理解和应用。
七、教学准备1. 准备实验器材，如推拉器、弹簧测力计等。
2. 准备相关的生活实例和图片，用于教学演示和讨论。
力的作用是相互的教案
力的作用是相互的一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念，力的作用是相互的。
2. 教学难点：力的作用效果，如何利用力的相互作用解释实际问题。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 利用生活实例，让学生直观地感受力的相互作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识。
四、教学准备1. 准备一些生活实例，如拉力、压力、推力等。
2. 准备一些图片或视频，展示力的作用效果。
3. 准备一些问题，引导学生思考力的相互作用。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的拉力实例，引导学生思考力的概念，让学生知道力是物体对物体的作用。
2. 讲解力的作用是相互的：解释力作用的相互性，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 展示力的作用效果：通过图片或视频，展示力的作用效果，如拉伸、压缩、弯曲等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的力的相互作用实例，如走路、拍球等，并分享给其他小组。
5. 解决问题：让学生运用所学知识，解释一些实际问题，如为什么踢足球时脚会感到疼痛，为什么汽车刹车时人会向前倾斜等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调力的相互作用在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现和探究力的作用。
六、教学拓展1. 引导学生思考力的传递：力的作用不仅仅是直接作用在物体上，还可以通过介质传递，如弹力、摩擦力等。
2. 讲解力的合成与分解：介绍力的合成与分解概念，让学生理解多个力作用在一个物体上时的作用效果。
七、互动环节1. 设计一个力的相互作用小实验，如拔河比赛，让学生亲身体验力的相互作用。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己生活中遇到的力的相互作用实例，并解释其原理。
8.4力的作用是相互的-教案-施伟
八年级物理第八章第四节力的作用是相互的【教案类型】新授课【主备教师】施伟【复备时间】月日【复备教师】【授课时间】月日【授课班级】八（）【教学目标】1.通过观察和分析，认识力的作用是相互的；2.通过实验和讨论，认识到施力物体同时也是施力物体；3.通过活动，培养学生用物理知识解释生活现象的意识和能力.【教学重点】相互作用力的特点.【教学难点】用相互作用原理解释物理现象.【教学器材】磁铁、小车、刷子、海绵、气球、弹簧测力计、多媒体等.【教学过程】一、引入新课让两个同学互相合作，一个人用手去打对方的手，说说各自的感觉，引出问题：为什么打人的那一方也会感到痛感呢？二、目标展示展示本节课的教学目标.三、预习导航四、预习交流五、互动突破（一）物体在施力的同时是否也受力？【做一做】用你的左手用力拍击右手，右手受到左手施加的力，感到疼痛.这时，你左手的感觉是；用手指压铅笔尖，铅笔尖受到手指的压力，这时，你手指的感觉是；两只气球对压时，在它们接触面你看到了（注意引导学生观察两个气球都有形变）,当两气球分开后都恢复了原状.【看一看】两个同学穿着旱冰鞋静止在地面上，当一个人用力推另外一个人，发生了什么现象？（提前请2名同学带来旱冰鞋现场演示；或者播放视频）【议一议】摩擦力的作用也是相互的吗？（教师使用两把刷子进行演示）【小结】大量事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也对这个物体有，即力的作用是 .它们彼此互为对方的施力物体和受力物体.【想一想】生活中还有类似的现象吗？你能举出几个？在生活中有哪些应用？（二）两个物体之间的相互作用力有什么关系？【议一议】两个物体间的相互作用力大小相等吗？有什么验证方法？【做一做】将两个弹簧测力计相互钩在一起，两只手分别向相反方向拉.记下两个弹簧测力计的示数：（1）弹簧A对弹簧B拉力的大小为，这个力作用在物体上.（2）弹簧B对弹簧A拉力的大小为，这个力作用在物体上.【想一想】甲对乙的拉力和乙对甲的拉力的方向关系是怎样的？【画一画】请画出图中两个物体间相互作用力的示意图.（书重3N，弹簧测力计示数都是5N)（注意提示学生作用点的确定）【议一议】相互作用力是同时产生的吗？你怎么认为？【小结】两个物体之间的相互作用力，总是大小；方向，作用在同一直线上；作用在个物体上；产生，消失.（三）我们也能造“火箭”！【议一议】仔细回顾科技节时同学们造的“水火箭”，是谁把火箭推上天空的？【读一读】仔细阅读课本58页“奇思妙想”.【想一想】梦中小明使船运动起来了，他是怎么做的，这又说明什么道理呢？六、总结提升想一想：在本节课学习中，还有哪些疑问？七、当堂训练1.当你用力踢球时，你的脚会感到，这是因为对也产生力的作用，这一事实说明了 .2.手提水桶，施力物体是，受力物体是；同时水桶也向下拉手，施力物体是，受力物体是 .3.一天公路上发生了两车相撞的交通事故，一名交警前来处理，说：“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的.”请你从物理学的角度分析这名交警能否找出那辆车. 这是因为物体间相互作用总是发生的.4.一本物理书静止在水平桌面上，下列各对力中属于一对相互作用力的是（）A.书对桌面的压力和地面对桌子的支持力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和书受到的重力D.书对桌面的压力和桌面对书的支持力5.放在水平桌面上的茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力，这两个力相同的是（）A.作用点B.力的大小C.力的方向D.力的大小和作用点6.“以卵击石”，鸡蛋粉身碎骨，石头安然无恙，是不是鸡蛋对石头的力小，而石头对鸡蛋的力大？为什么？7.游泳时人为什么要向后划水才能前进？【教学后记】课后作业班级姓名1.电视机放在桌面上，使桌面受到竖直向下的力，这个力的施力体是（）A.地球B.地面C.电视机D.空气2.磁铁在吸引铁片时（）A.磁铁吸引铁片的力大于铁片吸引磁铁的力B.铁片不吸引磁铁C.磁铁与铁片相互吸引，而且力大小相等D.以上说法都不正确3.关于力的作用，下列说法正确的是（）A.甲用力把乙推倒，说明只有甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命无动力的物体只会受力，不会施力C.只有当两个物体直接接触时，相互间才会发生力的作用D.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的4.坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进，使船前进的力是（）A.人手作用在桨上的力B.水作用于桨上的力C.水作用于船体上的力D.桨作用于水上的力5.下列关于力的说法中，正确的是（）A.带电的物体能吸引轻小物体，轻小物体并不吸引带电体B.指南针能够指南北，说明有些物体受力不一定有施力物体C.相互接触的物体，一定有力的作用D.如果物体形状发生了改变，则物体一定受到了力的作用6.用手推开一扇窗，以下说法中正确的是（）A.只要用力大，向什么方向推，效果都一样B.只要用力大，推什么地方，效果都一样C.只要用力相同，其作用效果与推的方向、位置均无关D.以上说法都不对7.下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A.人推墙的力与鞋受到的摩擦力B.墙对人的力与人受到向后的力C.人推墙的力与墙受到的推力D.人推墙的力与墙对人的力8.如下图所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生a、b、c、d 各图中的形变，如果力的大小F1=F3=F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是 ( ) A.图a和b B.图a和c C.图a和d D.图b和d9.（拓展题）室内天花板上悬挂一吊扇，当吊扇静止时，悬杆对吊扇的拉力为T1，当吊扇正常转动时，悬杆对吊扇的拉力为T2，则（）A.T 1>T 2 B.T 1<T 2 C.T 1=T 2 D.无法确定10.若用扳手拧紧螺母时，手沿顺时针方向且垂且于扳手的力是100N.请在下图中作出手对扳手、扳手对手的力的示意图.11.如右上图，试分析挂在竖直墙上、质量为3kg 的球受到的力，并用力的示意图表示球受到的力.（g=10N/Kg ）12.小明在学习了本章“力”以后，做了这样一个实验：如图所示，在A 处悬挂一个吹足空气的气球，用钢针在气球上的B 处刺一个小孔.（1）想一想，当球内空气向外喷出过程中，气球将 （填“向右摆动”、“向左摆动”或“静止”）.（2）你想法的理论依据是 .在球内空气向外喷出过程中，气球受到一个 力，这个力的施力物体是 .（3）支持你猜想的事实依据有 .13.小明利用气球做了以下几个小实验：（1）图甲所示，说明力可以使物体发生 ；（2）图乙中，若用毛皮摩擦过的橡胶棒从A 点靠近气球，可观察到两气球 （选填“分开”或“合拢”），这是因为带电体能够 .14.体操运动员上单杠时，用手向下压单杠，人却上了单杠.这是为什么？主备人：施伟 审核人：乔寿林 审批人：俞永亮B A。
《8.4力力的作用是相互的》教案：电动机的工作原理及其应用
《8.4力力的作用是相互的》教案：电动机的工作原理及其应用8.4 力力的作用是相互的教案：电动机的工作原理及其应用一、教学目标1. 掌握电动机的基本结构、工作原理及其应用。
2. 了解磁场的基本概念与磁性材料的应用。
3. 了解电场、磁场和电动势的相互关系。
4. 培养学生的实践能力和动手能力。
二、教学重难点1. 掌握电动机的工作原理及其应用。
2. 理解磁场的基本概念与磁性材料的应用。
三、教学内容1. 电动机的基本结构电动机是一种将电能转化为机械能的设备，由电源、转子和定子三部分组成。
其中，电源提供电能，转子和定子则是机械部分，用来完成能量转换。
2. 电动机的工作原理电动机的工作原理可以从整体和局部两个方面来讲解。
整体来看，电动机的工作原理基于“洛伦兹力”原理，即当一定强度的电流通过导体时，导体受到的磁场力有一个方向。
具体而言，当电流通过电动机的定子时，形成的磁场会使转子受到一个力，使其转动。
以直流电动机为例，当电流通过定子绕组时，会形成一个磁场，转子处于磁场中，因而受到一个磁场力，这个始终作用于导体中的电子，使它们沿着导体移动，从而转化为机械能。
局部来看，由于电动机中的电场、磁场和电动势有非常明确的相互关系，所以讲解从一定程度上需要涉及这几个概念之间的关系。
3. 电动机的应用电动机的应用非常广泛，它们被用于许多不同的场合。
其中，交流电动机被广泛应用于家庭和商业环境，比如家用电器、空调、电动工具等。
而直流电动机由于其高效率、能量密度和低成本，被用于各种工业和汽车设备中，例如电动车、列车、工厂生产线等。
四、教学方法1. 桥式课堂教学法可使用整体教学法，将电动机的工作原理从整体的角度来讲解，或使用问题导向教学法，从具体的问题入手探讨电动机的原理。
2. 模拟实验教学法将同步电机的工作原理进行模拟实验，要求学生通过实验了解磁场对电流的作用，掌握电动机的工作原理。
3. 讨论教学法开展小组讨论，让学生分别负责研究不同种类的电动机，归纳总结电动机的基本原理和应用，并进行汇报。
《力的作用是相互的》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八年级下册】
《力的作用是相互的》教学设计教学目标（1）了解力的作用是相互的。
（2）知道施力物体在施力的同时也受到受力物体对它的力的作用。
（3）经历根据实验或生活中的相关现象归纳总结反作用力的过程。
（4）乐于探究生活中的相关现象与相关物理知识的联系，乐于用物理知识解释生活中的相关现象。
教学重难点教学重点：力的作用是相互的教学难点：力的作用是相互的课的类型新授课教学方法讲授法、演示法、谈话法教学用具多媒体课件教学过程引入新课教师活动：播放视频《A380起飞》。
教师活动：播放视频《嫦娥4号发射》。
教师口述：从视频中我们可以看到。
飞机起飞前滑跑时，空气喷气发动机将气体向后喷出，施力物体是飞机，受力物体是喷出的气体。
飞机是怎样获得前进的运动的呢？火箭发射时，火箭将喷气向下喷出，施力物体是火箭，受力物体是喷气。
火箭是如何升起的呢？讲授新课教师活动：播放视频《物体间力的作用是相互的》。
教师活动：将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，然后向相反的两个方向对拉，让学生观看两个测力计的示数。
师生活动：对视频和演示实验作定性总结。
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的。
教师活动：分析喷气式飞机起飞前滑跑时获得推力的过程，及火箭获得推力的过程。
飞机起飞前滑跑时，飞机将喷气喷出的同时，喷气也给飞机一个力的作用，这个力的方向向前，从而推动飞机前进。
火箭发射时，火箭将喷气喷出的同时，喷气也给火箭一个力的作用，正是这个力使得火箭前进。
教师活动：展示茶杯放在桌子上的图片。
让学生分析茶杯对桌子的作用力，和桌子对茶杯的作用力。
学生活动：讨论并举手回答老师所提问题。
杯子由于受到重力，会对桌面产生压力的作用，同时桌面对杯子也有产生一个支持力的作用效果。
教师活动：播放视频《蹦极》，并让学生分析人与蹦极绳之间的相互作用力。
学生活动：讨论并举手回答老师所提问题。
人由于受到重力会对蹦极绳产生拉力的作用，同时蹦极绳对人也产生拉力的作用。
力力的作用是相互的教案
力力的作用是相互的教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的也会受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生通过实验和观察来探究科学问题的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 力的概念：介绍力的定义，力是物体对物体的作用。
2. 力的作用：讲解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 力的相互作用：讲解力的相互作用原理，即一个物体对另一个物体施加力的也会受到另一个物体的反作用力。
三、教学重点与难点：重点：力的概念，力的作用效果，力的相互作用。
难点：力的相互作用的原理和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究力的作用和相互作用的原理。
2. 使用多媒体教学辅助工具，生动形象地展示力的作用和相互作用的实例。
3. 开展小组讨论和实验活动，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例，如推动桌子，让学生感受力的作用。
2. 讲解力的概念：介绍力的定义，力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的作用效果：讲解力可以改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 讲解力的相互作用：讲解一个物体对另一个物体施加力的也会受到另一个物体的反作用力。
5. 开展小组讨论和实验活动：让学生通过实验和观察，探究力的作用和相互作用的原理。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对力的概念、力的作用效果和力的相互作用的理解程度。
2. 通过学生的小组讨论和实验活动，评估他们运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用力的相互作用原理，分析并描述一些力的作用实例。
七、课后作业：1. 结合生活实际，描述一个力的作用实例，并分析其中的力的相互作用。
八、拓展活动：1. 组织学生进行力的作用和相互作用的科普宣传活动，如制作科普展板、举办科普讲座等。
苏科版力 力的作用是相互的教案
苏科版力——力的作用是相互的教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 通过实例让学生感受力的作用，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
3. 力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 实例分析：日常生活中的力的作用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的作用是相互的。
2. 教学难点：力的作用是相互的的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的作用。
2. 采用实例分析法，让学生通过日常生活中常见的实例，感受力的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如拍打篮球，引出力的概念，让学生思考力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的作用对象，力的作用效果。
3. 讲解力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 实例分析：分析日常生活中的一些力的作用实例，如拉扯弹簧、推动小车等，让学生感受力的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论力的作用是相互的在日常生活中有哪些应用，每组选取一个实例进行分享。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调力的作用是相互的的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关力的作用是相互的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 实例观察：让学生观察并分析生活中的一些实例，如游泳时人向后划水前进、投掷物体时手对物体的推力等，理解力的作用是相互的。
2. 实验演示：安排一个简单的实验，如两个气球相互挤压，观察气球形状的变化，让学生直观地感受力的作用和作用效果。
3. 互动环节：学生之间相互用力挤压对方的手掌，感受力的作用和反作用力。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版力的作用是相互的教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用的相互性，即一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的作用的相互性：一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的作用的相互性。
2. 难点：理解并掌握力的作用的相互性。
四、教学方法1. 采用探究式教学法，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主探究力的概念和力的作用的相互性。
2. 采用案例教学法，结合生活实例，让学生更好地理解力的作用的相互性。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，如拍打篮球时手的感觉，引导学生思考力的概念和力的作用的相互性。
2. 讲解力的概念：解释力是物体对物体的作用，强调力的作用对象是两个物体。
3. 演示实验：安排一个力的作用实验，如拔河比赛，让学生直观地感受力的作用的相互性。
4. 讲解力的作用的相互性：通过实验现象，引导学生理解一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
5. 案例分析：列举生活中的一些实例，如踢足球、拍打篮球等，让学生分析其中力的作用的相互性。
6. 课堂练习：设计一些有关力的作用的相互性的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对力的概念和力的相互作用性的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关力的作用的相互性的练习题，评估学生对知识的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力，以及对力的相互作用性的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解和掌握知识。
力的作用是相互的教学案
力的作用是相互的教学案教学目标：1.理解力的作用是相互的概念。
2.掌握力的作用对象和常见的力的类型。
3.能够运用力的作用是相互的原理解释日常现象。
教学重点：1.理解力的作用是相互的概念。
2.掌握力的作用对象和常见的力的类型。
教学难点：能够运用力的作用是相互的原理解释日常现象。
教学准备：1.力的作用是相互的教学PPT。
2.力的作用是相互的实验装置。
3.相关的实验材料和器材。
教学过程：一、导入（10分钟）1.展示一些力的作用的图片，让学生观察这些现象。
2.提问：你们观察到了什么现象？这些现象与力有关吗？二、概念解释（10分钟）1.引导学生回顾上节课学过的力的概念，和学生一起定义力的概念。
2.解释力的作用是相互的概念。
三、实验操作（20分钟）1.引导学生进行力的作用是相互的实验。
2.实验步骤：a.准备实验装置，包括两个弹簧秤和一根绳子。
b.将一个弹簧秤的钩子挂在支架上，将另一个弹簧秤的钩子挂在第一个弹簧秤的指针上。
c.用一根绳子将两个弹簧秤的指针分别向两边拉开，观察指针的指示。
d.再用绳子的一端将两个弹簧秤的钩子连接在一起，观察指示。
3.引导学生总结实验结果，并解释为什么会出现这样的结果。
四、力的作用对象（15分钟）1.引导学生思考力的作用对象有哪些。
2.板书总结常见的力的作用对象，如重力、弹力、摩擦力等。
3.提供一些日常场景，让学生判断何种力在起作用。
五、运用力的作用是相互的原理解释现象（20分钟）1.引导学生观察日常生活中的一些现象，如车辆行驶、物体摩擦、悬挂物体等。
2.让学生尝试用力的作用是相互的原理解释这些现象。
3.鼓励学生提出更多的现象，并用力的作用是相互的原理解释。
六、小结（5分钟）1.让学生回答以下问题：a.什么是力的作用是相互的？b.力的作用对象有哪些？c.举例说明力的作用是相互的原理。
七、拓展训练（15分钟）1.布置力的作用是相互的相关习题，并让学生在家完成。
2.下节课开始前检查作业，进行讲解和答疑。
8年级物理苏科 版下册教案《力 的作用是相互的》
八年级物理苏科版下册《8.4 力的作用是相互的》教学设计教材分析《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材是在学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用的基础上，进一步举等例子说明物体间力的作用是相互的。
学情分析：学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。
但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。
本节课具体主要是让学生体验力的性质—里的作用是相互的，虽然有点难理解，但生活中实例比较多，学生可以通过生活亲身体验，建立在实践基础上也是比较容易掌握的。
教学目标：（一）知识与技能1．进一步理解力是物体对物体的作用。
2．通过对多个实验的归纳，认识力的作用是相互的。
（二）过程与方法在认识力的作用相互性的过程中，通过对大量实验现象的观察、分析、归纳，发现隐藏在事物中的规律，体会从具体到一般再到具体的物理学的思想方法，从而发展学生的分析概括能力和应用知识能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过探究，体会到客观地认识事物、揭示事物的本质的快乐。
2．通过物理知识的应用，激发学生物理的兴趣,认识物理在社会生活中的重要性。
教学重点难点重点：认识物体间力的作用的相互性难点：相互作用力的特点教法及学法指导教师引导学生观察生活现象及实验探究，通过思考、讨论、分析，归纳简单的科学规律，并尝试将新知识再应用于生活中。
课型新授课教学准备多媒体教学仪器，Powerpoint课件，火箭升空视频，跳水视频，汽车悬浮视频，气球，细的铜丝，胶带，细管，小车2个，圆柱体强磁铁2个，条形磁铁和铁棒各1个，演示弹簧测力计2个，四轮滑板2个，排球，起跑器，拖把2个，新扫把2个（红绿色各1个）。
教学过程实验5 视频“跳水”，人对跳板施力吗？人受到跳板施加的力吗？以上现象中虽然力的种类不同，力的作用产生时有无共同点？板书：列举上述每个实验中施力及受力物体并归类，找出产生力时的共同规律。
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八年级物理《8.4力的作用是相互的》教学案课型：新授执笔：梅建芬审核：初二物理备课组时间：2010 年4月班级学号姓名学习目标：1、知道力的两个作用效果2、知道什么是运动状态的改变。
3、会根据力的作用效果判断物体是否受力。
4、知道物体间力的作用是相互的,进一步探究相互作用力的关系。
一、课前自主学习：复习前面与力有关的内容，预习课本P57-59，课本P69力的作用效果，思考并解答以下问题：（一）力是什么？（1）力是对的作用。
（2）接触的物体间能产生力的作用。
例如：。
不接触的物体间产生力的作用。
例如：（二）怎样判断物体受到力的作用？仔细观察下面2幅图中的物体在力的作用下发生的改变。
通过观察和实验，物体在力的作用下会发生怎样的变化？力有哪些作用效果？（1）；（2）。
【尝试归纳】当物体发生或时，可以判断物体受到了力的作用，这也是力的作用效果。
（三）探究影响力的作用效果的因素【试一试】塑料尺的形状改变和力的哪些因素有关系呢？【实验结论】（1）要使刻度尺产生相同的弯曲度，对尺上点施力时，力最小。
（2）要使塑料尺向下弯曲的程度更大一些，作用在A点的力应变。
思考：观察右图，能不能说力越大，作用效果越明显呢？【尝试归纳】1.力的作用效果与力的、、有关。
2.力的大小、方向、作用点称为。
在物理学中用表示力的三要素（四）物体间力的作用是相互的【想一想】当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用？【试一试】（1）用力拉橡皮筋（弹簧），你的手有什么感觉？8-4（2）用你左手击打右手，左手有什么感觉？（3）用力向地面掷乒乓球，乒乓球会怎样运动？上述事例说明了【读一读】课本P58的“奇思妙想”。
分析火箭升空时的受力情况，并分析赛艇比赛中，如何让艇前行？【尝试归纳】一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，因此。
【尝试应用】你还能设计一些简单明了的实验或举出生活中一些例子来支持物体间力的作用是相互的吗？(五)尝试解题1、当我们用手拍打桌子，施力物体是；受力物体是；感到自己的手，此时施力物体是，受力物体是；说明桌子对我们的手也有的作用，所以物体间力的作用是，同一个物体既是物体，也是物体。
2、在世界拳王争霸赛上，甲被一记勾拳打中而受伤，甲受伤的程度取决于该勾拳的方向、和。
3、下列一些例子都是力作用所产生的效果，请你将产生相同效果的例子的序号归纳在一起，并说出共同点。
(1)运动员锻炼臂力时将弹簧拉力器拉长；(2)不断用力抽打陀螺，陀螺就会越转越快；(3)用脚挡住滚动的铅球；(4)杂技演员从高处落在蹦床上，蹦床凹陷。
效果①：相同的是＿＿＿＿＿，效果是；效果②：相同的是＿＿＿＿＿，效果是．4、图甲是运动员射点球，球由静止变为运动；图乙是守门员奋勇地把球接住，球由运动变为静止。
这表明：力可以改变物体的。
图丙中，运动员在用头顶球时，对头的施力物体是，人头对飞来的球施力撞击，使球沿原来运动相反方向运动，由此可知，力可以使物体的发生改变。
5、如上右图所示，使一薄钢条的下端固定，现先后用不同的力去推它且F l＝F3=F4>F2，使其先后发生a、b、c、d各图中所示的变化，则比较a、b两图说明；比较a、c两图说明；比较a、d两图说明；上述探究物理问题的研究方法在物理上叫________________．6、通过预习，你还有哪些疑问？。
二、课内互动学习：(一) 交流讨论预习中的问题(二)设计一些实验或举出生活中一些例子来支持物体间力的作用是相互的（小组先交流，每个小组准备好实验器材和汇报材料，准备进行班级交流，重点交流实验中是如何体现力的相互作用的并分析受力物体与施力物体）要求：实验设计要求操作简单，现象明显！(三)探究相互作用力的关系两个物体之间的作用总是相互的．物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力和反作用力．作用力和反作用力之间存在什么样的关系呢?小明进行了如下的探究：把甲、乙两个弹簧测力如图所示的方法联结在一起，手拉弹簧测力计甲，可以看到两弹簧测力计的指针同时移动．弹簧测力计甲的示数表明弹簧测力计乙对它的拉力，而弹簧测力计乙的示数表明弹簧测力计甲对它的拉力．改变手拉弹簧测力计力的大小，两弹簧测力计的示数会改变吗？它们的示数有什么关系呢？完成实验后，请回答以下问题：归纳总结：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小_______、方向________、作用在________上，作用在物体上，并且总是同时，同时。
尝试解题：(1)人走路时，脚对地面施加一个向后作用的静摩擦力f1，地面同时给脚一个方向________的反作用力f2，这两个力的大小_______ (选填“相同”或“不同”)．（2）一天，发生了大卡车与小轿车相撞的交通事故，小轿车破损严重．你认为卡车对轿车的作用力大小_______轿车对卡车的作用力大小(选填“大于”、“等于”或“小于”)．(3)你的质量为，你受到地球对你的吸引力为，你对地球有吸引力吗？若有，大小为。
(4) 甲、乙两队进行拔河比赛。
甲队拉绳的力F1，乙队拉绳的力F2，结果甲队取胜，假如忽略绳子的质量，甲乙两队拉力大小比较：( ) A、F1〉F2 B、F1〈F2 C、F1=F2(5)物体静止在水平桌面上，请你分析其中有几组相互作用力，并用力的示意图画出桌面对物体的支持力及该支持力的反作用力。
(6)如图是美国轰炸伊拉克的精确制导导弹，正飞向巴格达.请在图中作出导弹的受力示意图.(7)被踢出的足球在水平草地上向右越来越慢地滚动，作出足球所受力的示意图。
三、课堂自我检测：1、足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻用脚将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻气，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生变化的施力物体是 ( )A．前锋队员 B．足球 C．地球 D．守门员2、通常弱者与强者相争时，我们会说弱者是拿鸡蛋碰石头，那么鸡蛋碰石头时，关于它们相互作用力的说法正确的是 ( )A．鸡蛋所受力大于石头所受力 B．鸡蛋所受力等于石头所受力C．鸡蛋所受力小于石头所受力 D．它们受力大小无法比较3、用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A．地球 B．水桶 C．绳子 D．手4、下列现象中，物体运动状态没有发生变化的是（）A．开动汽车从静止变为运动 B．汽车急刹车，从运动变为静止C．降落伞从空中匀速降落 D．汽车匀速转弯5、“物体间力的作用是相互的”，下列各图最能生动地体现这一规律的是（）6、对静止在桌面上的文具盒来说，下列各组力中属于相互作用力的是（）．A．文具盒的重力和文具盒对桌面的压力B．文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力C．文具盒的重力和文具盒对地球的吸引力D．文具盒的重力和桌面的重力7、关于力的概念，下列说法中错误的是（）．A．离开物体就没有力 B．受力物体也一定是施力物体C．物体必须接触才有力的作用 D．马拉车前进时车也用力拉马四、课后自我检测1、一本书放在桌面上，书受到桌面的_______力，这个力的施力物体是_______，这个力的受力物体是_______；桌子受到书的_______力，这个力的施力物体是_______．2、体育课上，小明用力将铅球向斜上方推了出去，球在空中运动了一段弧线后落到地面上，地面被砸了一个小坑．在这段过程的各个阶段，都体现了力的作用效果．（1）铅球受到小明的推力后，其运动状态发生了改变，由_____变为_____；（2）铅球在空中飞行的过程中，受到重力的方向是___________；（3）铅球落向地面，这是受到_________作用的结果，铅球落地后，会运动一小段距离后，最终会因受到地面的_______而停下来，保持静止状态．3、在排球比赛中，二传手传过来的排球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点远近和旋转性各不一样，这说明力的和不同产生的效果也不同。
4、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了，使落叶的发生了改变。
5、“孤掌难鸣”说明了物体间产生力的作用是的，同时也说明物体间发生力的作用必须有_____个物体．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是。
6、跳高运动员用脚蹬地，运动员就腾空而起，这一现象说明的物理规律是（）．A．物体间力的作用是相互的 B．运动员的脚部力量很出色C．力的作用是不能离开物体的 D．运动员的体重很轻7、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（）．A．进站的火车 B．悬停在空中的直升飞机C．绕地球匀速转动的人造卫星 D．自空中自由下落的石子8、关于力的知识，下列说法错误的是（）A. 小孩推墙时他也受到墙的推力B. 足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以改变物体的运动状态C. 人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D. 只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用9、（1）悬挂的小球摆动到图所示位置，请画出这时小球所受力的示意图（2）如图所示，长方体木块静止在水平地面上，请画出木块受到所有力的示意图．（3）如图所示小物块A在固定的斜面B上恰能匀速下滑，请在图中画出A下滑时所受力的示意图。
(4)如图所示，质量为3千克的小球被绳子吊挂在竖直墙壁上，试分别用力的示意图表示墙壁对球的支持力、绳子对球的拉力和球受到的重力。
(5)如图所示，一位同学在用力推箱子，请画出箱子的受力示意图。